【推薦】2015年新課標(biāo)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案(全冊(cè))

新課標(biāo)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案 (全冊(cè) ) 課題 6.1、電壓 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。 會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。 重、難點(diǎn)： 會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。 能正確知道電壓的含義及作用。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 教學(xué) 課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用， 2 讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？電壓 進(jìn)行新課： 1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。 產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是： 有電源 電路必須閉合 其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。 （ 1）、符號(hào)： U （ 2）、單位：伏特，符號(hào) V， 還有千伏（ kV）、毫伏（ mV） 1kV 1000V 1V 1000mV 例： U=220V kV= mV 2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào) V （ 1）、電壓表的結(jié)構(gòu)： 接線柱、量程、示數(shù)、分度值 （ 2）、電壓表的使用： 1 電壓表必須和用電器并聯(lián)（ 等于一斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)） 。 2 電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。 3 選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）。 邊講邊演示一遍 （ 3）、讀數(shù)： 1 確定量程選擇 2 確定分度值 3 讀數(shù)，寫(xiě)上單位 例：投影圖片讓學(xué)生讀數(shù) 練：給出圖片讓學(xué)生讀數(shù) 3、動(dòng)手做： （ 1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。 （ 2）、讀出電壓的大小。 4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后 7 頁(yè)“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 二、探究串、并聯(lián)電路中 電壓的規(guī)律 教 學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 2、過(guò)程和方法 科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 重、難點(diǎn)： 連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。 能用電壓表測(cè)出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。 教學(xué)器材： 小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 串聯(lián)， 2 并聯(lián)） 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)：畫(huà)出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 1、 在串聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2、 在并聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 進(jìn)行新課： 1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 （ 1）、學(xué)生猜想： Ua=Ub=U 總 Ua Ub=U 總 （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端， 測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)） （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 a 兩端的電壓 Ua b 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第 一 次測(cè)量 第 二 次測(cè)量 （ 5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律： 教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。 即 U 總 U1 U2 （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ （串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律） 2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 （ 1）、學(xué)生猜想： U=U1 U2 UU1U2 （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)） （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 a 兩端的電壓 Ua b 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第一 次測(cè)量 第 二 次測(cè)量 （ 5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律： 教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等 即 U1=U2=U3 = （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ 3、實(shí)例：上兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 三、電阻 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道電阻及其單位。 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。 2、過(guò)程和方法 通 過(guò)觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電流、電壓。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。 重、難點(diǎn)： 電阻的大小因素。 滑動(dòng)變阻器的使用。 教學(xué)器材： 小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 導(dǎo)體 絕緣體 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 試驗(yàn)：課本 13頁(yè)圖 6.3-1 示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。 進(jìn)行新課： 1、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用 。 （ 1）符號(hào)： R 單位：歐姆（歐）（ ） 其他單位： 千歐（ k ） 兆歐（ M ） 1k 1000 1M 106 例： （ 2）、一種元件：電阻器，符號(hào) 2、影響電阻大小的因素： 學(xué)生討論： 教師總結(jié)： a、材料 b、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大 c、橫截面積： 學(xué)生閱讀： 13頁(yè)表格，了解電阻的屬性。 學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進(jìn)行一定解釋） 3、變阻器： 電位器、滑動(dòng)變阻器 滑動(dòng)變阻器：符號(hào) （ 1）、結(jié)構(gòu)：實(shí)物觀察 （ 2）、原理：改變電阻絲的長(zhǎng)度改變電阻 （ 3）、作用： （ 4）、使用： 學(xué)生試驗(yàn)：利用滑 動(dòng)變阻器 改變燈泡 的亮度 注意問(wèn)題：滑動(dòng)變阻器的連接？ 電阻的大小如何判斷？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 四、歐姆定律 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。 2、過(guò)程和方法 使學(xué)生感悟用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的 科學(xué)方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。 重、難點(diǎn)： 利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律。 能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)器材： 小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器 教學(xué)課時(shí)： 3 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 通過(guò)講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電 流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系？ 進(jìn)行新課： 1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系（ 1 課時(shí)） 猜想或假設(shè)：學(xué)生完成 設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)：要測(cè)量的物理量 需要器材 設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖 實(shí)驗(yàn)步驟：需要多組數(shù)據(jù)，如何改變電壓？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：連接電路，測(cè)量并記錄 電阻 R/ 電壓 U/V 電流 I/A 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 第三次測(cè)量 換一個(gè)電阻，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 結(jié)果分析和論證： I、 U、 R 的關(guān)系 結(jié)論： （ 1 課時(shí)） 2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 即 I=U/R 單位： U電壓伏特（ V） I 電流安培（ A） R電阻歐姆（ ） 公式變換： U=IR 或 R=U/I 額定電壓： 額定電流： 短路： R=0,I 很大 斷路： R 很大， I=0 3、例題 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為 880k ，氖管 的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可 以不計(jì)，使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？ 解： R=880k =8.8 105 U=220V I=U/R=220V/8.8 105 =2.5 104A 答：流過(guò)人體的電流 2.5 104A 例題 實(shí)驗(yàn)測(cè)得一個(gè)未知電阻兩端的電壓是 4.8V， 流過(guò)的電流是 320mA，這個(gè)電阻的阻值是多少？ 學(xué)生練習(xí)：完成 21頁(yè)的 4 個(gè)計(jì)算 題（認(rèn)真檢查） （ 1 課時(shí)） 4、綜合練習(xí) 1、在下電路中，已知電源電壓為 4.5V，測(cè)得 R1的電流為 0.2A，電壓為 2V;求 R2的電流、電壓和電阻。 2、在下電路中，已知 R1=6 ， R2=10 ，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)， V1 的示數(shù)為 3V，求電源電壓和電路中的電流大小。 3、在下電路中，已知電源電壓為 10V， R1= 5 ， R2=8 ，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？ 4、電路如圖所示，已知電流表的示數(shù)為 0.8A， R=5 ，流過(guò) L2的電流為 0.3A,求燈 L2的電阻有 多大？ 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng) 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 五、測(cè)量小燈泡的電阻 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法。 會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過(guò)程的興趣培養(yǎng)。 重、難點(diǎn)： 電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。 掌握電阻的特性。 教學(xué) 器材： 小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)：一個(gè)電阻被接在 6V的電路中，通過(guò)它的電流是 2A，若把它接在 12V 的電路中，它的阻值是多少？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 電流用電流表測(cè)量 電壓用電壓表測(cè)量 電阻？ 能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電阻？ 進(jìn)行新課： 1、探究：測(cè)量小燈泡的電阻 （ 1）、學(xué)生分析 I=U/R 可得 R=U/I。測(cè)出 U、 I，就可以求電阻，這種方法叫“伏安法”測(cè)電阻（注意電阻的特性） （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 討論滑動(dòng)變阻器 的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖，對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。 （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電阻 R 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 第三次測(cè)量 第四次測(cè)量 平均值 （ 5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 利用多次測(cè)量求平均值的方法可以減少誤差。 2、本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹荆?三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 六、歐姆定律和安全用電 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 會(huì)用歐姆定律的知識(shí)理解安全用電的道理。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電。 通過(guò)了解避雷針的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。 重、難點(diǎn)： 知道家庭電路的組成。 能用歐姆定律分析怎樣安全用電。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、家庭電路的樣板 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、根據(jù)電路畫(huà)電路圖 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：同學(xué)們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什么前者安全？后者卻很 危險(xiǎn)？ 進(jìn)行新課： 1、 為什么電壓越高越危險(xiǎn)？ 學(xué)生討論： 教師總結(jié)：人體是導(dǎo)體，阻值一般不變化，由 I=U/R 可知，電壓越高，產(chǎn)生的電流越大，所以越危險(xiǎn)。 參考資料電流：電流的大小對(duì)人體的危害 電流大小 人體反應(yīng) 安全電壓：不高于 36V（經(jīng)驗(yàn)表明） 2、為什么不能用濕手觸摸電器： 學(xué)生討論： 教師總結(jié)： （ 1） 手濕后人體電阻減少，由 I=U/R 可知，電流變大。 （ 2） 水是導(dǎo)體，又會(huì)流動(dòng)，易使人體與電源相連。 3、 注意防雷： 雷電的特性、數(shù)據(jù) 避雷針 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套 餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 第七章電功率單元計(jì)劃 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ： 1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。 2理解電功率和電流、電壓的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率。 3知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。 4了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。 本章教材是在學(xué)生了解一些基本電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來(lái)激發(fā)他們的求知欲 望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能、電功率的概念，了解其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“生活走向物理，物理走向社會(huì)”的課程理念。本章教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的探究活動(dòng)，如“測(cè)定小燈泡的功率”、“電能轉(zhuǎn)化為熱時(shí)，功率和電阻的關(guān)系”等。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 本章教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 ： （一） 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神和學(xué)生實(shí)際，合理地把握教學(xué)的深廣度。 標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)。初中階段的物理課程是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，而不 是培養(yǎng)物理學(xué)家的啟蒙教育。在教學(xué)中，教師要充分理解標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材編寫(xiě)的意圖，不要片面追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)中不必再出現(xiàn)完整的焦耳定律，不要再進(jìn)行有關(guān)電功率問(wèn)題的繁雜的計(jì)算。新教材是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，而標(biāo)準(zhǔn)反映的是全國(guó)大多數(shù)地區(qū)大多數(shù)學(xué)生所需達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在標(biāo)準(zhǔn)之外適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，并把握住深廣度。所增加的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生探索精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而不要在知識(shí)上做過(guò)多的補(bǔ)充、拓展、加深。如：在進(jìn)行“電和熱”的教學(xué)時(shí) ，可安排“電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟 通過(guò)導(dǎo)體的電流的關(guān)系”的探究；學(xué)習(xí)了“電功率和安全用電”后可要求學(xué)生進(jìn)行“生活中用電事故”的調(diào)查等。 （二）優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本次課程改革重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。新教材已為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了良好的條 件，教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真理解教材的編寫(xiě)意圖，突出科學(xué)探究的地位，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于“電能”的教學(xué)，建議采用“集體探究式”的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)例的分析、進(jìn)行合理的探究和恰當(dāng)?shù)臍w納是本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵。對(duì)于“電功率”的教學(xué)，建議采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰的實(shí)驗(yàn)確立課題從而明確探究方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題價(jià)值是本節(jié)課的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于“電和熱”的探究?jī)?nèi)容較為集中，緊緊圍繞“電流的熱效應(yīng)”展開(kāi)，因此采用“主題開(kāi)發(fā)式”教學(xué)法即可。至于對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)、體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的“ 電功率和安全用電”的教學(xué)，當(dāng)然應(yīng)該采用“實(shí)踐研究法”，采用實(shí)踐性的探究實(shí)驗(yàn)了解“電熱和安全用電”和組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。至于“測(cè)量小燈泡的電功率”，由于新教材提供的是探究活動(dòng)方案（傳統(tǒng)教材為實(shí)驗(yàn)操作方案）， 因此采用“小組合作式的探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式最為合適，在教學(xué)中提供有效的討論與交流來(lái)確定實(shí)驗(yàn)思路、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及利用評(píng)估、交流與合作來(lái)分析實(shí)驗(yàn)的得失就顯得尤為重要。在本章的所有探究活動(dòng)中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，給學(xué)生的自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以 “講授探究”代替“親歷探究”，讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在整個(gè)探究活動(dòng)中教師應(yīng)適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 （三）在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)讓能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)得到落實(shí)。 初中物理的課程目標(biāo)涵蓋了物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面的基本要求，綜合起來(lái)說(shuō)，也就是期望學(xué)生達(dá)到基本的物理科學(xué)素養(yǎng)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮這三方面的因素。由于新教材在編寫(xiě)時(shí)已體現(xiàn)了這三個(gè)目標(biāo)的結(jié)合，因此教師要領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)將它們割裂開(kāi)來(lái)。為了促進(jìn)這三個(gè)目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得。讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過(guò)程中，科學(xué)探究的勇氣和能力得到培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心和決心能夠樹(shù)立，學(xué)習(xí)信心和興趣得到提高，合作與交流的意識(shí)有所加強(qiáng)，實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度能夠養(yǎng)成。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生感受到獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。另外，教師對(duì)于教材中安排的“關(guān)于節(jié)能燈的討論”（引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問(wèn)題）、“一個(gè)電視 記者的錯(cuò)誤”（使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神）、“觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的 電氣設(shè)備和設(shè)施電線路，找出不安全因素，向有關(guān)部門(mén)提出書(shū)面或口頭的建議”（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感）等素材的教育功能，應(yīng)該加以重視。 教材特點(diǎn) ： （一）教材的編寫(xiě)思路和對(duì)知識(shí)要求的定位，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫(xiě)的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學(xué)生初步理解機(jī)械功、機(jī)械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識(shí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生較難理解的“電功”為核心展開(kāi)的。繁雜的舊知儲(chǔ)備，抽象的電功概念，難免會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。而新教材利用生活中供電 和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相一）教材的編寫(xiě)思路和對(duì)知識(shí)要求的定位，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫(xiě)的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學(xué)生初步理解機(jī)械功、機(jī)械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識(shí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生較難理解的“電功”為核心展開(kāi)的。繁雜的舊知儲(chǔ)備，抽象的電功概念，難免會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。而新教材利用 生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相點(diǎn)，從而使學(xué)生感到格外親切，愉快地步入科學(xué)殿堂。如本章設(shè)置的 “章首語(yǔ)”用優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了戈壁灘的風(fēng)車(chē)，并以此作為素材，設(shè)計(jì)了一些環(huán)環(huán)緊扣的富有激勵(lì)性的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思維。又如課文第一節(jié)用兩幅組合圖展現(xiàn)了電能與人類(lèi)生活的關(guān)系，引入“電能”的概念。再如第四節(jié)教材以“電爐絲通過(guò)導(dǎo)線接到電路里，電爐絲和導(dǎo)線通過(guò)的電流相同，為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱”這一學(xué)生熟悉的問(wèn)題引入“電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱跟什么因素有關(guān)”的討論。本章教材多處采用這種新課的導(dǎo)入方法，為學(xué)生提供熟悉、有趣的學(xué)習(xí)素材，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具 體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力。新教材注重物理知識(shí)的運(yùn)用，密切知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，提供了許多知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，如“家用電器的電功率數(shù)據(jù)”、“電視機(jī)和電風(fēng)扇的散熱措施”、“對(duì)于安全用電的討論”、“空氣開(kāi)關(guān)”等。在“想想議議”中提供了“顧客和售貨員的矛盾”等事例。學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的分析和討論會(huì)更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)大大增強(qiáng)。 （四）教材設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。 為了給學(xué)生提供廣闊的思維空間，教材提供了許多開(kāi)放性的素材。本章教材的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”絕大部分問(wèn)題 是屬開(kāi)放性問(wèn) 題，要求學(xué)生自己尋找所需的資料、數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考、分析，從而得出正確的結(jié)論或提出合理化的建議。如關(guān)于“電流熱效應(yīng)的利用和防止的調(diào)查和建議”、“觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的電器設(shè)備和輸電線路，找出不安全因素，向有關(guān)部門(mén)提出書(shū)面或口頭的建議”等。學(xué)生參與了這些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、調(diào)查、思考、分析，從而使自己的思維能力、實(shí)踐能力得到提高，社會(huì)責(zé)任感得到了培養(yǎng)。本章教材在最后設(shè)置的“我還想知道”欄目中的“有的電池在大功率放電而失效后，放置一段時(shí)間，還能再生出電來(lái)，這是為什么？”的這一問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供了 思維空間。這種“課雖停而思未止”的問(wèn)題設(shè)置方式是新教材的一大特色。 課時(shí)安排 ： 1、電能 2、電功率 3、測(cè)量小燈泡的電功率 4、電和熱 5、電功率和安全用電 一、電能 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)，知道電功率的單 位是瓦或千瓦。 會(huì)使用家庭電能表。 2、過(guò)程和方法 體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能量。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 了解電能在人類(lèi)社會(huì)中的作用。 認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。 重、難點(diǎn)： 電能的概念、相關(guān)單位。 圍繞“電能”進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、小燈泡、開(kāi) 關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用， 2 讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 連接一個(gè)使小燈泡發(fā)光的電路。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：小燈泡發(fā)光的能量是哪里來(lái)的呢？ 進(jìn)行新課： 1、能量和電能： （ 1）、能量：是物質(zhì)存在的一種基本形式。 存在方式：熱能、光能、電能、機(jī)械能、原子能等 學(xué)生討論：能量可以轉(zhuǎn)化嗎？ 教師總結(jié)：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。例舉一些其它能 電能的例子 （ 2）、電能：現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣的一種能量形式。 學(xué)生討論：電能的應(yīng)用教師總結(jié) 電能的單位：千瓦 時(shí)（ kW h）即“度” 能量的國(guó)際單位：焦耳（焦）（ J） 1kW h 3.6 106J 2、電能表：測(cè)量電能的常用工具之一。 （ 1）、電能表的結(jié)構(gòu)： 接線柱、轉(zhuǎn)盤(pán)、示數(shù) （對(duì)照實(shí)物觀察） （ 2）、電能表的使用： “ 220V” “ 10A” “ 50Hz” 接線方法 （ 3）、讀數(shù)： 例：投影圖片讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能 練：給出圖片讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能 （ 4）、介紹新型的電能表： 3、電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能叫電功（做功） 有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化，就說(shuō)電流做了多少功？ 符 號(hào)： W 單位：與能相同焦耳。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后 32頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 二、電功率 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。 會(huì)用功率的計(jì)算公式 P=W/t 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 會(huì)用功率的計(jì)算公式 P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2、過(guò)程和方法 觀察體驗(yàn)電能表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是 的科學(xué)態(tài)度。 重、難點(diǎn)： 理解電功率的含義。 會(huì)用公式 P=W/t P=UI 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、電能表 教學(xué)課時(shí)： 3 時(shí)（ 1 電功率， 2 電功率的計(jì)算， 3 電功率的測(cè)量） 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 電能 電能表 電功 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快？有時(shí)轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電器的“ W”是什么意思？ 進(jìn)行新課： 1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。 （學(xué)生討論：如何表示？） 教師：規(guī)定一時(shí)間，看誰(shuí)做的功多！ （ 1）定義：用電器電功率的大小等于它在 1s內(nèi)所消 耗的電能。 即 電功率功 /時(shí)間 P=W/t 或 W=Pt （ 2）單位： W電流做的功焦耳（ J） t時(shí)間秒（ s） P功率瓦特（ W） 1W=1J/s 1kW 1000W （ 3）、功率的應(yīng)用、常見(jiàn)電器的功率 例：電視機(jī)的功率 P=200W Kw 例：我們說(shuō)洗衣機(jī)的功率是 500W，其含義是 例：課本 34頁(yè)例題 練習(xí)：課本 36 頁(yè)練習(xí)。 2、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷 因?yàn)?W=Pt 所以 若 P千瓦、 t小位 則 W千瓦時(shí) （ 1 課時(shí)） 3、怎樣測(cè)量功率 學(xué)生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒(méi)有關(guān)系？ 試驗(yàn)表明： P=IU 單位： I安（ A） U伏特（ V） P瓦（ W） 例題：課本 35 頁(yè)例題 練習(xí)： 1、一只標(biāo)有“ 220V 40W”的燈泡接在電路中， 若電路的電壓為 200V，求燈泡的實(shí)際功率？ （利用本題解釋額定實(shí)際） 2、某電能表標(biāo)有“ 220V 3A”字樣，這表最多可以在 220V 電壓下給多少只 60W的燈泡供電？ （利用本題解釋功率可以相加） 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 三、測(cè)量小燈泡的電功率 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 加深對(duì)電功率的理解。 鞏固電流表、電壓表的操作技能。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。 鍛煉學(xué)生根據(jù)公式 P=IU設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。 重、難點(diǎn)： 電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。 分析實(shí)際功率和額定功 率的區(qū)別。 教學(xué)器材： 小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)：標(biāo)有“ 220V 11W”“ 220V 22W”的燈泡各 1 只， 若把它們串聯(lián)起來(lái)接在 220V的電路中，它們的實(shí) 際功率各是多少？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 電流用電流表測(cè)量 電壓用電壓表測(cè)量 電功率 P=W/t P=UI 能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電功率？ 進(jìn)行新課： 1、探究：測(cè)量小燈泡的電功率 （ 1）、學(xué)生分析 P=UI 測(cè)出 U、 I，就可以求的電功率 （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖，對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。 （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電功率 P 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 第三次測(cè)量 第四次測(cè)量 （ 5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)際功率與額定功率是不同的； 2、本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹荆?三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 四、電和 熱 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。 知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)試驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是有用的。 重、難點(diǎn)： 電流的熱效應(yīng)：電能熱能 熱效應(yīng)的計(jì)算公式： P=I2R P=U2/R 的使用。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、電阻絲、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 連接一個(gè)使電爐絲發(fā)熱的電路。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來(lái)的呢？ （課本 38頁(yè)如圖示） 進(jìn)行新課： 1、電流的熱效應(yīng)： 電能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。 討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發(fā)紅， 而導(dǎo)線基本不發(fā)熱？電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系？ 學(xué)生猜想教師分析結(jié)論： 跟電阻的大小有一定的關(guān)系 （學(xué)生閱讀 39 頁(yè)試驗(yàn)） 2、影響熱效應(yīng)的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即： 討論：熱效應(yīng)與電阻成正比？反比？ 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻串聯(lián)起來(lái)接在 12V的 電路中，它們 的實(shí)際功率各是多少？ 解： R1=6 歐 R2=8 歐 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14 歐 =6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻并聯(lián)起來(lái)接在 12V的電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？ 結(jié)論：兩公式都成立，一個(gè)是電流相同時(shí)使用（串聯(lián)）；一個(gè)是電壓相同時(shí)使用（并聯(lián)）。 P=I2R P=U2/R 3、電熱的利用和防止： 學(xué)生閱讀即可 4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后 40頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)， 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 五、電功率與安全用電 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大； 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察體驗(yàn)，知道保險(xiǎn)怎樣“保險(xiǎn)”；歸納安 全用電的知識(shí)； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有安全用電的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察體驗(yàn)電功率與電路中電流的關(guān)系，觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲的工作過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) “電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。 教具：電路演示板 保險(xiǎn)管 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 師：電給我們的生 活帶來(lái)了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子： 1、（羊城晚報(bào)） 2000年 3 月 29日， 河南焦作一影視廳發(fā)生罕見(jiàn)慘劇 “天堂”燒死 74人。 2、（ 羊城晚報(bào) ） 2002 年 3 月 23 日 ,一民房今晨失火死人 疑是家中電線短路引起 3、 (廈門(mén)日?qǐng)?bào) ) “ 用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn) ”2003 1 月 19日19 時(shí)左右 , 世界文化遺產(chǎn) 武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真 宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿在這場(chǎng)大火中全部燒毀。 師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識(shí)，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來(lái)學(xué)習(xí)安全用電的知識(shí)?！半姽β逝c安全用電”（板書(shū)） 二、進(jìn)行新課 （一）電功率越大，電路中的電流就越大 師：近幾年來(lái)，我國(guó)許多地區(qū)對(duì)供電線路進(jìn)行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢？ 師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個(gè)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果?？纯纯梢缘贸?什么結(jié)論。 生：討論交流。 師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對(duì)電路有什么影響呢？我們現(xiàn)在用電功率的知識(shí)來(lái)計(jì)算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。 讓時(shí)光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）你們能計(jì)算出干路的電流是多少？ 生：計(jì)算。 師：回到我們現(xiàn)在，添置了這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）那么干路中的電流又是多少呢？ 生：計(jì)算，討論得出結(jié)論 師：從計(jì)算結(jié)果可以看出，當(dāng)電壓一定的時(shí)候，電功率越大，電路中的電流就越大。（板書(shū)）現(xiàn)在大家能不能告訴我 為什么要進(jìn)行線路改造呢？ 生：討論回答 師：演示實(shí)驗(yàn)，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時(shí)使用的用電器不能太多。 （二）保險(xiǎn)絲 師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識(shí)，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險(xiǎn)絲。（板書(shū)） 常見(jiàn)的保險(xiǎn)絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。 閱讀書(shū)本的材料，可以參考桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。從中你可以得 到什么關(guān)于保險(xiǎn)絲的知識(shí)呢？ 生：閱讀討論 師：總結(jié)保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)以及使用保險(xiǎn)絲的注意事項(xiàng)。（板書(shū)） 生：練習(xí)（屏幕投影） 某學(xué)校教學(xué)樓里有 12間教室 ，每間教室裝有 40W的日光燈 4 盞。如果你是學(xué)校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險(xiǎn)絲？常用保險(xiǎn)絲的規(guī)格見(jiàn)右表。 （三）總結(jié)安全用電 的知識(shí) 生：根據(jù)投影的畫(huà) 面，對(duì)安 全用電的知識(shí)進(jìn)行 知識(shí)歸納。 師：歸納總結(jié)安全用 電的知 識(shí)。（板書(shū)） 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成 物理套 餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板 書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記 直徑（ mm） 額定電流（ A） 0.21 3.75 0.98 5 1.02 6 1.25 7.5 1.51 10 第八章電與磁單元計(jì)劃 教學(xué)主線、重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 本章的主線是 “ 磁場(chǎng) ” ，磁體、電流周?chē)即嬖诖艌?chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁性物質(zhì)或電流有力的作用，磁場(chǎng)能使運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。 本章重點(diǎn)是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關(guān)系。本章難點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器、電動(dòng)機(jī)的換向器的作用，發(fā)電機(jī)的原理。 本章教學(xué)的難點(diǎn)是師生互動(dòng)，共同達(dá)到課程目標(biāo)中關(guān)于“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求。 本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的最新科技成就或注意事項(xiàng)的介紹；其二，應(yīng)該在書(shū)中介紹一些相關(guān)的科普資料或網(wǎng)站逐步引導(dǎo)學(xué)生到哪里或怎樣去收集信息；其三，教材應(yīng)呼吁全社會(huì)用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并提供一定的指導(dǎo)。否則，教學(xué)時(shí)很容易脫離實(shí)際，造成紙上談兵或閉門(mén)造車(chē)現(xiàn)象。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意主動(dòng)彌補(bǔ)，盡量落實(shí)新的課程理念，進(jìn)行再創(chuàng)造。 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ： 本章所涉及的物質(zhì)是 “ 磁性物質(zhì) ” ，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點(diǎn)是 “ 磁場(chǎng) ” 這樣的空間無(wú)形物質(zhì)，如磁體周?chē)拇艌?chǎng)、地磁場(chǎng)、直導(dǎo)線及通電 螺線管周?chē)拇艌?chǎng)。課標(biāo)要求通過(guò)探究， 感知 物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并 嘗試 將 “ 磁性物質(zhì) ” 及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來(lái)。 “電生磁”、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式之間又發(fā)生著相互作用”。對(duì)此課標(biāo)要求用實(shí)驗(yàn) 證實(shí) 電磁相互作用 ,通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng) 本章所涉及的物質(zhì)是 “ 磁性物質(zhì) ” ，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點(diǎn)是 “ 磁場(chǎng) ” 這樣的空間無(wú)形物質(zhì)，如磁體周?chē)拇艌?chǎng)、地磁場(chǎng)、直導(dǎo)線及通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)。課標(biāo)要求通過(guò)探究， 感知 物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并 嘗試 將 “ 磁性物質(zhì) ” 及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來(lái)。 “電生磁”、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式之間又發(fā)生著相互作用”。對(duì)此課標(biāo)要求用實(shí)驗(yàn) 證實(shí) 電磁相互作用 ,通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 本章地位與基本結(jié)構(gòu) ： 本章揭示了神秘莫測(cè)的電與磁的緊密聯(lián)系、電與磁相互依存的關(guān)系，以及電和磁在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。教材從介紹生活常見(jiàn)的磁現(xiàn) 象出發(fā)，通過(guò)各種課堂活動(dòng)讓學(xué)生感知看不見(jiàn)、摸不著的“磁場(chǎng)”，在學(xué)生已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系。“電與磁”的關(guān)系在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用， 教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響深遠(yuǎn)的“電動(dòng)機(jī)”、“發(fā)電機(jī)”、“電磁繼電器”和“揚(yáng)聲器”。編者把這些內(nèi)容放在一起，與舊教材相比，從知識(shí)到應(yīng)用，在結(jié)構(gòu)上顯得更緊湊，使電與磁的關(guān)系更緊密，更能體現(xiàn)它們之間相互作用、又互為因果的關(guān)系。編者非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，此意圖從該章各節(jié)的標(biāo)題中尤顯突出。教材忠實(shí)貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“從生活走向物 理，從物理走向社會(huì)”。 本章相對(duì)比較獨(dú)立，但仍需要電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，且對(duì)下一章的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。 本章知識(shí)和應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)中相當(dāng)重要，但除了“磁現(xiàn)象”知識(shí)較簡(jiǎn)單易懂外，其它知識(shí)比較抽象難懂，若要學(xué)得深透是不容易的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一章的總體要求處在比較初級(jí)的水平上。 課時(shí)安排 ： 1、磁場(chǎng) 2、電生磁 3、電磁繼電器 揚(yáng)聲器 4、電動(dòng)機(jī) 5、磁生電 一、磁場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。 知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南 、北極。 2、過(guò)程和方法 觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 重、難點(diǎn)： 磁場(chǎng)、磁感線的含義。 知道磁場(chǎng)間的作用。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、磁體、小磁針 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 無(wú) 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：利用航海史引入磁場(chǎng) 我國(guó)在磁方面上取得的成就 進(jìn)行新課： 1、磁現(xiàn)象：磁體吸引鋼鐵一類(lèi)物質(zhì)的現(xiàn)象。 試驗(yàn)： 47頁(yè)圖 8.1-4 甲示，結(jié)論 （ 1）磁極：磁體的兩端，吸引能力最強(qiáng)的地方 南極（ S 極） 北極（ N 極） 試驗(yàn)： 47頁(yè)圖 8.1-4 乙示，結(jié)論 2、磁場(chǎng)： 試驗(yàn)：把小磁針?lè)旁诖朋w周?chē)?結(jié)果：小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn) （ 1）、結(jié)論：磁體周?chē)嬖谝环N物質(zhì)，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場(chǎng)。把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為磁場(chǎng)的方向。 試驗(yàn)： 48頁(yè)圖 8.1-6 示 結(jié)果：小磁針的排列很有規(guī)律，一系列的曲線。 （ 2）、結(jié)論：把小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來(lái)，就可以形象描述出磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。（其方向有 N 極 S 極）磁感線是一種物理模型。 幾種常見(jiàn)的磁 感線： 練習(xí)： 49頁(yè)畫(huà)磁感線 指南針為什么總指一個(gè)方向？ （ 3）、 地磁場(chǎng)：地球是一個(gè)大磁體，地球周?chē)嬖诖艌?chǎng)。地磁場(chǎng)的 N（北）極在地球南極， S（南）極在地球北極（有些偏差）。 3、磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性。 試驗(yàn)證明： 生活中的磁化現(xiàn)象： 探究：磁化鋼針 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后 50頁(yè) “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 二、電生磁 教學(xué) 目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。 知道通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的 磁場(chǎng)相似。 理解電磁鐵的特性和工作原理。 2、過(guò)程和方法 觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙。 重、難點(diǎn)： 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。 探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、 靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。 2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過(guò) _發(fā)生的。 3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方 向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做 。 4、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫 。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：試驗(yàn)“猜一猜” 利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘 ，讓學(xué)生猜是什么物體？磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)？ 進(jìn)行新課： 1、電流的磁效應(yīng)： 試驗(yàn)： 53頁(yè)圖 8.2-2 示，結(jié)果 結(jié)論：通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)） 思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？（做成螺線管，也叫線圈，如開(kāi)始的試驗(yàn)） 2、探究：通電螺線管的磁場(chǎng) 猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？ （ 1）試驗(yàn)： 54頁(yè)圖 8.2-4 示 （對(duì)比條形磁體） 結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。指出 N 極、 S 極 猜想：改變電流方向，磁場(chǎng)方向會(huì)不會(huì)變化？ （ 2）試驗(yàn)： 54頁(yè)圖 8.2-4 示，但電流方向相反 結(jié)果： 結(jié)論： 指出圖 8.2-5 中的 N 極、 S 極 討論：能否利用一句話來(lái)概括這普遍性的規(guī)律？（參考 55 頁(yè)提示） （ 3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的 N 極。 練習(xí)：判斷一些通電螺線管的 N、 S 極 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后 50頁(yè) “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 三、電磁繼電器 揚(yáng)聲器 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。 初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)，知道如何使用電磁繼電器。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)了解物理知識(shí)的