【推薦】2015年人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教案

科學(xué)之旅（序言） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解什么是物理？ 2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 3、探討學(xué)習(xí)物理的方法。 重、難點(diǎn)： 如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。 關(guān) 鍵： 能否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)器材 ：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。 教材分析： 1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒(méi)有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。 2、圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 前提測(cè)評(píng)： 無(wú) 因?yàn)闀簾o(wú)相關(guān)內(nèi)容 二、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 1、學(xué)生觀看第一部分錄像 科學(xué)之旅 引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的 科學(xué)。 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（ 1）、凸透鏡的使用 成像 （ 2）、慣性、過(guò)山車(chē) 學(xué)生討論，得出結(jié)論： 3、物理是有趣的 學(xué)生觀看第二部分錄像 有趣的物理 進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣 4、利用課本圖片、資 料讓學(xué)生觀察、分析： 物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識(shí)？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論： 5、物理是有用的 學(xué)生觀看第三部分錄像 有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好 物理的信念。 6、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下： （ 1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。 （ 2）、勤于思考，注意理解。 學(xué)生觀看第四部分錄像 怎樣學(xué)好物理，利用實(shí)例說(shuō)明。 三、 小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 四、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容 五、 課后活動(dòng)： 我生活中的物理探索 板書(shū)設(shè)計(jì) 科學(xué)之旅（序） 1、 物理 是研究光、電、熱、 力等現(xiàn)象的科學(xué)。 2、 物理是有趣的。 3、 物理是有用的。 4、 如何學(xué)好物理？ （ 1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。 （ 2）、勤于思考，注意理解。 第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件 . 2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 . 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的 ?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法 . 2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能 力 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 . 2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí) . 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) ,探究聲音的產(chǎn)生和傳播 . 教學(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論 . 教學(xué)方法 探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法 . 教學(xué)用具 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī) . 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課 師我們生活的世界充滿了各種聲音 .優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng) .在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗 .我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲（ sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周?chē)挛?、獲取信息的主要渠道 .同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？ 生甲聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生乙聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ 生 丙聲音在真空中能傳播嗎？ 生丁聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？ 師同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn) . 二、進(jìn)行新課 探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 師請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察 . 生甲把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音 . 生乙把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音 . 生丙用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓 聲 . 生丁撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲 . 生戊我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從 1數(shù)到 10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音 . 師通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征 . 生甲打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音 . 生乙我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng) . 生丙所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng) . 師生共同活動(dòng)聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)（ vibration）產(chǎn)生的 . 師經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作 鼓掌 . 生沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲 . 想想議議 師物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？ 生甲吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的 . 生乙悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的 . 生丙吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的 . 生丁炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的 . 生戊氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的 . 生己聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起 空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音 . 生庚笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音 . 師同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好 .關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？ 生我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？ 師同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好 .振動(dòng)可以發(fā)聲 .如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái) .唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽 .當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò) 的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái) .隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法 . 探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ 師請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ 生甲聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播 . 生乙聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介 . 師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想 . 生把兩張課桌緊緊地挨在一起 .一個(gè)同學(xué) 輕 敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳 朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音 . 師剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而 且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（ medium） . 生有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音 .比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀 .師雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？ 生意見(jiàn)有分歧 .有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì) . 師實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法 . 演示 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？ 生隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲 . 師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ 生隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng) . 師啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ 生真空不能傳聲 . 師經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論 .實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì) .假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了 .我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件 . 生月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？ 師月球上沒(méi)有空氣，所以在月 球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播 . 看錄像聲音在空氣中的傳播 . 聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏 .鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播 .這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似 .用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播 .因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（ sound wave） . 想想議議 師同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲 .那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法 . 生甲在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲 . 生乙釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜 . 生丙漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng) . 生丁把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲 . 師通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第 15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題： 投影 問(wèn)題 1：聲音在 15 和 25 的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？ 問(wèn)題 2：聲音在 25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？ 問(wèn)題 3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 生甲 15 時(shí)空氣中的聲速為 340 m/s， 25 時(shí)空氣中的聲速為 346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān) . 生乙 25 時(shí)空氣中的聲速為 346 m/s， 25 時(shí)蒸餾水中的聲速為 1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān) . 生丙聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快 . 想想做做 師請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值 . 第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離 s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間 t，利用 v=ts就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度 . 第二組：測(cè)出海底的深度 s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間 t，利用 v=ts2就可以 算出聲音在海水中的速度 . 第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間 t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離 s，利用 v=ts2，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度 . 第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間 t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離 s，利用 v=ts2計(jì)算出聲音在空氣中的速度 . 第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離 s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻 t1;當(dāng)另一位同 學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻 t2，則利用 v=12 tts 計(jì)算出聲音在空氣中的速度 . 師同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了 . 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的 . 方法（ 1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái) . 方法（ 2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起 來(lái) . 方法（ 3 2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離 s1=1500 km，快車(chē)的速度 v1=105 km/h，火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為 t1=11vs=14.3 h 北京到上海的航線距離為 s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度 v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為 t2=22vs=2 h 聲音在空氣中的傳播速度約為 v3=340 m/s,北京到上海的距離 s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為 t3=33vs=0.8 h 3.能聽(tīng)到兩次敲打聲 .第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 . 2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲 . 3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同 . 四、布置作業(yè) P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、 2、 3寫(xiě)在作業(yè)本上 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 教 學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程 . 2.知道骨導(dǎo)的原理 . 3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用 . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的 . 2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力 . 2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人 . 教學(xué)重點(diǎn) 1.人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程” . 2.骨導(dǎo)的原 理 . 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的 . 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法 . 教學(xué)用具 音叉（若干個(gè)）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī) . 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課 師我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？ 生耳朵 . 師那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？ 二、進(jìn)行新課 人耳的構(gòu)造 師出示人耳的構(gòu)造掛圖 . 生分組討論人們感 知聲音的基本過(guò)程 . 師生共同活動(dòng)總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音 . 生耳聾是怎么回事？ 師在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，導(dǎo)致耳聾 . 生神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？ 師由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾 . 生這兩種耳聾能夠治愈嗎？ 師 神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈 . 生助聽(tīng)器矯正的是哪種耳聾？ 師當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽(tīng)不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？ 生那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界 . 師在我們的周?chē)?，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué) . 想想做做 師請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音 . 生分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音） 師在 這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？ 生音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音 . 師用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音 . 生聽(tīng)不到了 . 師請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？ 生分組操作 .把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng) . 師這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？ 生骨能傳聲 . 師聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué) .物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo) .一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音 .例如 :音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的 .他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼 . 科學(xué)世界 師實(shí)際中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？ 生通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確定發(fā)聲體的位置 . 師如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做 . 生結(jié)果 表明“能” . 師這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng) . 由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng) . 生老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果 . 師在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討 . 人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的 .要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)，可以把兩只話筒放在左右不同 的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)， 這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲 . 如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑： （ 1）空氣傳導(dǎo) （ 2）骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng) 四、布置作業(yè) 1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第 2題寫(xiě)在作業(yè)本上 . 2.小論文：助聽(tīng)器的功能 3.查閱資料了解雙聲道立體聲 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)是判斷聲源方向的重要雙耳效應(yīng)骨傳導(dǎo)空氣傳導(dǎo)聲音傳播的兩種途徑我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音:第三節(jié) 聲音的特性 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解聲音的特性 . 2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān) . 3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同 . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法 . 2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力 . 三、德育目標(biāo) 1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì) . 2.培養(yǎng)學(xué)生 聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí) . 教學(xué)重點(diǎn) 音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素 . 教學(xué)難點(diǎn) 探究決定音調(diào)、響度的因素 . 教學(xué)方法 探究法、演示法 . 教學(xué)用具 鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī) . 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課 師生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別 .其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng) .例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這 類聲音叫做樂(lè)音 .請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？ 生甲前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì) . 生乙前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法 . 生丙前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大 . 生丁 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高 . 師有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng) . 二、進(jìn)行新課 探究音調(diào)和頻率的關(guān)系 . 師每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼 尺發(fā)聲 . 生把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音 . 師使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn) . 生鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì) . 師使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào) . 生當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低 . 師同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌 .請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題： 投影 1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？ 3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？ 生閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題 . 師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀 . 生答 1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（ frequency). 2.在國(guó)際單位制中 ，頻率的單位是赫茲（ Hertz)，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為 Hz. 3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào) .物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低 . 4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從 20 Hz到 20000 Hz.其中 20 Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000 Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限 . 5.頻率高于 20000 Hz 的聲音叫做超聲波（ supersonic wave). 頻率低于 20 Hz的聲音叫做次聲波 (infrasonic wave). 6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播 . 超聲 波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面 （ 1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴 . (2)超聲波清洗污垢 . (3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度 . (4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋 . (5)醫(yī)院利用 B超（ B型超聲波）分析體內(nèi)的病變 . (6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的 核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等 . 師 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官 .例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物 .海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置 . 生老師，現(xiàn)代的無(wú)線電定位器 雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的 . 師的確是這樣，這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué) .另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波） .請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流 . 演示觀察聲波的波形 師簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形 . 生示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？ 師示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它 .另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了 .下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn) . 1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別 . 2.通過(guò) 示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些 . 2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些 . 生老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？ 師這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看 . 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大 .但兩種情況下，波形的疏密程度相同 . 想想議議 師振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲 音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論 . 生分組討論 . 師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò) 10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng) 500600 次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音 .而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音 . 師聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同 .物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度 .響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小 .怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更 響？ 生大膽地猜想 .應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些 . 師同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？ 生甲輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大 . 生乙撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大 . 師同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng) .下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想 . 探究響度跟什么因素有關(guān)？ 1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟 音叉的一個(gè)叉股接觸 .輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度 . 2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度 . 3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同 . 4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？ 生分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān) . 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大 . 2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大 . 師物體振動(dòng)的幅度叫振幅 .物體的振幅越大，聲音的響度就越大 . 生振幅是確定響度的惟一因素嗎？ 師實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān) .距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小 .(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散 .） 演示音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“ 1”，再輕輕吹“ 5” .請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小 . 生甲“ 1”的響度大 . 生乙“ 5”的響度小 . 生丙“ 1”的音調(diào)低 . 生丁“ 5”的音調(diào)高 . 師通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度 是聲音的兩個(gè)不同的特征 . 響度大的聲音，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也不一定大 . 在同一首歌曲中，音調(diào)低的“ 1”可以唱得比音調(diào)高的“ 5”更響 . 練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？ 參考解答： 蚊子的叫聲音調(diào)高； 黃牛的叫聲響度大 . 師頻率的高低決定聲音的音調(diào) .但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們 .這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色 . 物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（ musical quality). 想想做做 師請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器（口琴和笛子）演奏 C調(diào)的“ 1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？ 生甲第一位同學(xué)用的是口琴 . 生乙第二位同學(xué)用的是笛子 . 師兩位同學(xué)猜得都對(duì) .為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？ 生因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?. 師播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的二泉映月） .同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲 . 生據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨 . 演示觀察波形 . 將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都 發(fā) C 調(diào)的“ 1”），比較各波形有何異同？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 不同樂(lè)器演奏 C調(diào)的“ 1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同 . 想想做做 師在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較 .在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？ 學(xué)生實(shí)際操作 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別 . 分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別 人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色 . 2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的 . 3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的 . 4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色 . 四、布置作業(yè) 1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎 樣改變音調(diào)和響度的 . 2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子 . 3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的 3題寫(xiě)在作業(yè)本上 . 4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 決定于發(fā)聲體音色決定于發(fā)聲體的振幅響度決定于了發(fā)聲體的效率音調(diào)聲音的特性: 第四節(jié) 噪聲的危害和控制 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解噪聲的來(lái)源和危害 . 2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí) . 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路 . 2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 . 3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力 . 三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng) . 2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐 的興趣 . 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí) . 教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級(jí) . 教學(xué)方法 討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法 . 教學(xué)用具 鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視 . 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師聲音多種多樣 .優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音 噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂 .噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出 .近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康 .噪 聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染 .關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問(wèn)題呢？ 生甲噪聲從哪里來(lái)？ 生乙噪聲的波形有什么特點(diǎn)？ 生丙什么樣的聲音是噪聲？ 生丁噪聲有什么危害？ 生戊用什么辦法可以減弱噪聲？ 師同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好 .這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí) . 二、進(jìn)行新課 師請(qǐng)同學(xué)們閱讀 25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題： 1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？ 2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ 生帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論 . 師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際 . 師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解） 問(wèn)題 1： 從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音 .這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí) . 演示觀察噪聲的波形 . 師利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較 . 生仔細(xì)觀察 . 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則 . 問(wèn)題 2： 從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲 . 例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?. 問(wèn)題 3： 城市噪聲的來(lái)源是非常多的 . （ 1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn) 聲等 . （ 2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車(chē)間的噪聲 . （ 3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等 . （ 4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲 . 問(wèn)題 4： （ 1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲 音 . （ 2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲 . （ 3）生活區(qū)里汽車(chē)、摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音 . （ 4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音 . （ 5）小商販的叫賣(mài)聲 . （ 6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音 . （ 7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲 . （ 8）鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音 . （ 9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音 . 師聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（ decibel，符號(hào)是 dB)為單位來(lái)表示 .請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”錄像，然后回答下面的問(wèn)題： 1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是 _dB；較為理想的安靜 環(huán)境為 _dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為 _dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為 _dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為 _dB. 2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò) _dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò) _dB； 為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) _dB. 3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ 生帶著問(wèn)題觀看錄像 . 師生共同活動(dòng)： 1.0;3040;70;90;150. 2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 （ 1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息 . （ 2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡 . （ 3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物 . 噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等 . 師噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要 .請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題： 1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？ 3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑 . 4.課本圖 1.4 4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ 生閱讀并展開(kāi)激烈的討論 . 師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論 . 師生共同活動(dòng)： 問(wèn)題 1： 聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段： （ 1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音 . (2)空氣等介質(zhì)的傳播 . （ 3）鼓膜的振動(dòng) . 問(wèn)題 2： 控制噪聲的三種途徑是 （ 1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱） . (2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱） . （ 3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱） . 問(wèn)題 3： 我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源 . (1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲） . （ 2）將正在發(fā)聲的鬧 鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱） . （ 3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱） . 問(wèn)題 4： 摩托車(chē)的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲 . 城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱 . 工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn) . 2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么 . 3.噪聲的危害 . 4.減弱噪聲的有效途徑 . 四、布置作業(yè) 調(diào)查一下校園里或者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼?，?yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)， 采取的措施更好 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第五節(jié) 聲的利用 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用 . 二、能力目標(biāo) 通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí) . 三、德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài) . 教學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用 . 教學(xué)難點(diǎn) 聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 . 教學(xué)方法 討論法、啟發(fā)式 . 教學(xué)用具 錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視 . 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于 20000 Hz 的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲） .聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例 . 生 1我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān) . 生 2廣場(chǎng)的聲控噴泉 . 生 3家庭里的超聲波加濕器 . 生 4醫(yī)院里檢查病情用的“ B超”和“彩超” . 生 5工廠里用的超聲波探傷儀 . 生 6利用“聲納”探測(cè) 黑匣子 . 生 7利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等 . 生 8平常我們利用聲音獲取信息 . 師看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用 . 二、進(jìn)行新課 （一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子 . 2.利用 B 超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息 .醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上 .超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查 ，從而確定胎兒發(fā)育狀況 . 3.藥液霧化器 對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位 .利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效 . 4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外 . （二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用 1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高 . 2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè) .超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收 .如果樣品內(nèi)部有缺陷 ，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào) .這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷 . 3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢 .在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈 . (三）聲在軍事上的應(yīng)用 1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器 雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的 . 很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官 .蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上， 并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo) .它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離 . 2.聲納 根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等 . (四）聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器 理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比 .超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大 .在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波 通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度 .這就是超聲波加濕器的原理 . 2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息 .例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲 取信息的主要渠道 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用 四、布置作業(yè) 1.小結(jié)本章的內(nèi)容 . 2.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫(xiě)一篇“無(wú)聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文 . 3.查 閱資料或訪問(wèn)網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用 . 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.知道聲音是如何發(fā)生的 . 2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同 . 3.知道回聲測(cè)距的原理 . 4.知道樂(lè)音的三個(gè)特征 . 5.知道噪聲的危害和控制 . 6.知道聲的利用 . 二、能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 . 三、德育目標(biāo) 通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng) 用到實(shí)踐中去的品質(zhì) . 教學(xué)重點(diǎn) 應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 . 教學(xué)難點(diǎn) 組織指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) . 教學(xué)方法 講練結(jié)合法 . 教學(xué)用具 實(shí)物投影儀 . 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書(shū)） 二、典型例題（實(shí)物投影例題并講解） 例 1在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？ 解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音 .敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介 質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音 .聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次聽(tīng)到的是水傳來(lái)的敲擊聲，第三次傳來(lái)的是空氣傳來(lái)的敲擊聲 . 說(shuō)明：本題用物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 . 例 2在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí) A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆?tīng)覺(jué)靈敏 B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏 C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍 聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶?