【推薦】15年蘇教版三年級(jí)語文下冊導(dǎo)學(xué)案

蘇教版 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、 長城和運(yùn)河 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 掛圖，多媒體 自學(xué)感悟： 1、我們中國的 “人間奇跡 ”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？ 2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？ （ 1） 認(rèn)識(shí)長城，介紹長城 從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有 2000 多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長 1 萬 3 千多公里，所以被稱為 “ 萬里長城 ”。 板書： 萬里長城 （西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東） （ 2） 認(rèn)識(shí)運(yùn)河，介紹運(yùn)河， 板書： （北）首都北京 （中）京杭大運(yùn)河 （南）天堂杭州 3.揭示課題，齊讀課題 板 書 ： 1 長城和運(yùn)河 設(shè)問導(dǎo)讀： 自學(xué)課文： （ 1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。 （ 2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 教師檢查學(xué)習(xí)效果 鞏固練習(xí)： 1、 聽寫詞語。 2、 背誦課文。 拓展延伸 默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞 “奇跡 ”寫了哪三個(gè)方面？ 板書設(shè)計(jì) 長城和運(yùn)河 連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、 長城和運(yùn)河 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。 2、觀察課文中長城的圖片，寫一段話 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合深入感受 “奇異景象 ”。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象 ”。 xK b 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 掛圖，多媒體 溫故互查： 課文是如何描繪長城和運(yùn)河的呢？ 自學(xué)感悟： 自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機(jī)呢？ 設(shè)問導(dǎo)讀： 小組長請(qǐng) 兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？ 小組交流： 請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長 城，看看長城為什么像巨龍 ？ 出示：長城圖和巨龍圖 小組討論： 比較后說說像在哪里。 合作探究 ：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 齊讀第一小節(jié) 長城譜寫了不朽的詩篇，而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩篇，為什么動(dòng)人呢？ 自學(xué) 第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動(dòng)人了？ 交流 ：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 齊讀第二小節(jié) 學(xué)生也說說自己的感受 鞏固練習(xí) ： http:/www . 觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。 拓展延伸： 仿寫課文 板書設(shè)計(jì) 長城和運(yùn)河 萬 里長城 （西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東） 京杭大運(yùn)河 （北）首都北京 （中）京杭大運(yùn)河 （南）天堂杭州 導(dǎo)學(xué)反思 今天上長城和運(yùn)河，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。 今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中 “ 我 ” 自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長城、運(yùn)河修 建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。 一點(diǎn)愧疚 在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長城整體有個(gè)映像，然后再分 布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。 三年級(jí)語文（ 下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、美麗的南沙群島（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。 w W w .x K b 1.c o M 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 地圖 ，多媒體 自學(xué)感悟： 1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。 2、出示投影：說說圖上都 有些什么？ 3、指導(dǎo)讀題。 學(xué)生自由讀文，要求： 正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、理解部分詞語的意思。 浩瀚：廣大。 浩淼：形容水面遼闊。 4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。 感知全文內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是（ ） 。 2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。 鞏固練習(xí)： 同桌 互相說說課文的主要內(nèi)容。 聽寫生字和詞語。 拓展延伸： 在中國地圖上找到 南沙群島，再根據(jù)課文內(nèi)容向別人作介紹。 2、美麗的南沙群島 板書設(shè)計(jì) 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、美麗的南沙群島（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解 “總 分 ”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 初步理解 “總 分 ”的構(gòu)段方式， 學(xué)習(xí)這一寫作方式。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體 溫故互查： 上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？同桌互相說一說。 自學(xué)感悟： X|k |B| 1 . c|O |m 傳說中的南沙群島是什么樣的？ 自由讀第 1 自然段，小組合作，思考： （ 1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？ （ 2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。 （ 3）指導(dǎo)讀 1、 2 兩句。 （ 4）這段話還告訴我們什么？ 設(shè)問導(dǎo)讀： 學(xué)習(xí)第 2 自然段。 （ 1）小組交流思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什 么？ （ 2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。 （ 3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫?！眴?？ 學(xué)習(xí)第 3 自然段。 過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？ （ 1）自由讀第 3 自然段，把表示顏色的詞畫下來。 （ 2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。 （ 3）學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。 （ 4）思考：為什么這樣畫？ （ 5）指導(dǎo)朗讀。 看圖，試背第 3 自然段。同桌互相檢查。 鞏固練習(xí)： 為什么說南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫？摘抄課文中的妙詞佳句。 拓展延伸： 新 |課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 仿段練習(xí)。 以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。 板書設(shè)計(jì) 2、美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 導(dǎo)學(xué)反思 今天，和孩子們一同去讀了美麗的南沙群島，兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料，因次，孩子們基本上能對(duì)南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因?yàn)楹⒆觽兤毡闆]有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報(bào)答自己的感受。真的要慢慢來了，心 急真的不可能吃著熱湯圓。 執(zhí)教美麗的南沙群島 這篇課文語言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不 太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力 學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦 2、 3 段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。 遺憾： 教學(xué)本課，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了，所以在這課教學(xué)時(shí)，我只是講了 “總起句 ”的概念，沒有清楚的講 總分段式。因?yàn)檫@課沒有講。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒有一個(gè)鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí)，效果不是非常好 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3、 廬山的云霧 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。了解課文主要內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體 自學(xué)感悟： 1同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？ 2簡介 “ 廬山 ” 3同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山 最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么， “ 廬山的云霧 ” 到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？ 大家自由讀課文，感悟課文。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。 新 - 課 -標(biāo) -第 - 一 -網(wǎng) 2 同桌互相 檢查 是否讀的正確。 3自讀課文， 學(xué)習(xí)生字， 勾畫出文中不理解的字詞， 討論交流 。 再讀課文，交流以下問題： （ 1） 全文共有幾自然段？思考：每個(gè)自然段寫的是什么？ （ 2） 默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？ 組長匯報(bào) 結(jié)果，全班交流。 鞏固練習(xí)： 1、聽寫生字和詞語。 2、背誦課文。 拓展延伸： 寫一寫家鄉(xiāng)的云霧。 板書設(shè)計(jì) 3、 廬山的云霧 秀麗 尤其 纏繞 彌漫、 變幻 千姿百態(tài) 瞬息萬變 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3、 廬山的云霧 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 2、 3 自然段的寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感 情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 2、 3 自然段的寫法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體 溫故互查： 聽寫生字詞。 自學(xué)感悟： 學(xué)生自由朗讀課文。 讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 指名回答，互相交流。第一句：“秀麗”是什么意思？用“秀麗”說一句話。 第二句 ：“ 尤其 ” 是什么意思 ？ 廬山的云霧特別在哪里 ？ http:/www . 指第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？ 為什么會(huì)有這種感覺？（云多） 自讀、背誦。 設(shè)問導(dǎo)讀： 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。 齊讀中心 句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？ 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。 討論學(xué)法：畫出中心句 認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn) 理請(qǐng)總分關(guān)系 感受云霧現(xiàn)象 練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。 鞏固練習(xí)： 廬山的云霧有什么特點(diǎn)？說說作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？ 拓展延伸： 仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。 板書設(shè)計(jì) 3、廬山的云霧 千姿百態(tài) :像絨帽 ,像玉帶 是大海 .是天幕 神秘的云霧 瞬息萬變 : 眼前的 剛剛是 轉(zhuǎn)眼流連忘返 明明是 還沒等 又變成 導(dǎo)學(xué)反思 本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫作。 于是在教學(xué)本課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，概括的說說自己對(duì)廬山云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。在本課教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對(duì)課文 內(nèi)容有清晰的了解，在讀時(shí)就有地放矢了。 遺憾：積累時(shí)候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟記 8 個(gè)成語和記誦古詩夏日田園雜興。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 熟記 8 個(gè)成語和記誦古詩夏日田園雜興。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件、插圖。 自學(xué)感悟： 1熟記 8 個(gè)成語。 （ 1）結(jié)合第一單元的課文廬山的云霧 ，小組交流加以理解。 風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動(dòng)蕩不安。 氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。 2背誦夏日田園雜興（其七） （ 1）介紹：范成大寫了一組夏日田園雜興，今天學(xué)習(xí)夏日田園雜興（其七）。 （ 2）組長組織學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。 （ 3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童 不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 （ 5）搜集其他夏日田園雜興進(jìn)行積累 誦讀。 設(shè)問導(dǎo)讀： 聊聊春節(jié) 1設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。 2出示題目：聊聊春節(jié) 3借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）勾起回憶。 4交流本地春節(jié)的習(xí)俗。 鞏固練習(xí)： 1、背誦夏日田園雜興（其七） 2、交流本地春節(jié)的習(xí)俗并寫下來。 拓展延伸： 了解交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 板書設(shè)計(jì) 口語交際 聊聊春節(jié) 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 習(xí)作 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 能借助觀察圖畫讀懂例文脫棉衣，感知小作者的所思所想。 2. 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。 3. 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 自學(xué)感悟： 觀察 畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn) 1圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？ 2這四幅圖寫了一件什么事？ 3分圖簡 潔說說每幅圖的意思。 4閱讀例文 （ 1）指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？ （ 2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？ 5小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。 設(shè)問導(dǎo)讀： 小組 討論，學(xué)習(xí)寫法 1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。 2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。 b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可 以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。 c.層次分明，每段寫一幅圖。 d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。 自我檢測： 學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作 同桌先看圖口述、再連起來完整地說，師生點(diǎn)評(píng) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。 鞏固練習(xí)： 學(xué)生練寫，小組點(diǎn)評(píng)，修改文稿 拓展延伸： 修改文稿。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作一 認(rèn)真觀察圖畫 展開豐富想象 導(dǎo)學(xué)反思 教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段，按圖分段。 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 4、翻越遠(yuǎn)方的大山（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì) 生字新詞 。 2、 正確、流利地朗讀課文 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì) 生字新詞 。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文 。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件。 自學(xué)感悟： 1、（ 出 示 掛 圖）同學(xué)們，你們知道 他 是誰嗎？ 2、介紹 劉翔 （同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。 3、今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下 劉翔 ， 自由讀課文，感悟課文 。 4、質(zhì)疑。 大山 ”在文中指什么？為什么說它是 “大山 ”而不說成其他的？比如具體點(diǎn)泰山，比如長城 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號(hào)。 2、默讀時(shí)勾劃不理 解的詞句。 3、思考問題。自讀 課文 。 交流預(yù)習(xí)。 1、指讀帶拼音的生字，齊讀。 2、指讀生詞，齊讀。 3、指名讀課文，相機(jī)糾正。 將課文讀流利。 試著解決默讀時(shí)不理解的詞句。 寫字指導(dǎo)。 鞏固練習(xí)： 1、聽寫生字和詞語。 2、 正確、流利地朗讀課文 。 拓展延伸： 你還了解劉翔的哪些事跡？和同學(xué)們說一說。 板書設(shè)計(jì) 翻越遠(yuǎn)方的大山 跨欄 吶喊 碰面 成績 當(dāng)初 田徑 祝賀 背影 決賽 國際 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 4、 翻越遠(yuǎn)方的大山（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 有感情地朗讀課文 。 2、 能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 聽寫詞語。 自學(xué)感悟： 朗讀，思考 感悟 ： 劉翔 是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員？ 1、 自由讀課文 。 2、 小組匯報(bào) ：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。 為什么說她優(yōu)秀？ “ 他是我的 一個(gè)偶像，在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可期，更別提要逾越這座大山了。 ” 自己讀，讀懂了什么或不懂什么？ 提問： 大山 ” 在文中指什么？為什 導(dǎo) 學(xué) 過 程 么說它是 “ 大山 ” ？ 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、劉翔前幾次失敗 后表現(xiàn)如何？ 畫出 讓你最感動(dòng)、印象最深的地方？ 2、 小組 討論、朗讀、相機(jī)交流。 3、 是約翰遜讓我認(rèn)識(shí)到，這是真的。比賽完，他第一個(gè)走向我，同樣是那個(gè)友好的微笑，他拍拍我的肩膀，說了一句： “ 干得漂亮，祝賀你 !” 那一剎那，我才回過神來，這一切都是真的，我擊敗了世界 “ 跨欄王 ”! 當(dāng)時(shí)“我”心情如何？ 4、 本文重點(diǎn)介紹了翻越前的失敗，為什么不重點(diǎn)寫翻越后的成功？ 鞏固練習(xí)： 你敬佩劉翔嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，然后寫幾句話表達(dá)你的敬佩之情。 拓展延伸： 搜集有關(guān) 劉翔 的事跡，準(zhǔn)備開展 “劉翔 故事報(bào)告會(huì) ”。 板書設(shè)計(jì) 翻越遠(yuǎn)方的大山 遙不可及 觀看背影 翻越大山 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 11 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5、雪兒（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、初讀課文，初步 感 知 “我 ”和雪兒之間的深厚感情 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、讀通課文。 2、理解新詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 初步 感 知 “我 ”和雪兒之間的深厚感情 。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。 2、讀了課題，你想提什么問題嗎？ 3、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多 讀幾遍。 4、檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 （ 2）出示詞語 導(dǎo) 學(xué) 過 程 明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 設(shè)問導(dǎo)讀： 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 小組 交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由練讀課文，不但要注意聲音， 還要表情。 2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 3、默讀課文，完成填空。 爸爸帶回，我為雪兒，盼望。 聽爸爸說雪兒是，我更盼望。 雪兒展開，我望著心里。 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 鞏固練習(xí)： 聽寫生字和詞語。 拓展延伸： 說一說你讀了這篇課文的感受。 板書設(shè)計(jì) 5、雪兒 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì) 時(shí)間 總課時(shí) 12 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5、雪兒（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、初讀課文，初步 感 知 “我 ”和雪兒之間的深厚感情 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、讀通課文。 2、理解新詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 初步 感 知 “我 ”和雪兒之間的深厚感情 。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 雪兒圖 、課件。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、聽寫詞語。 2、同桌互相檢查背誦第四、五自然段。 自學(xué)感悟： 1、 學(xué)生自由讀課文，感悟課文。 （出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡 雪兒嗎？請(qǐng)你說一句喜歡它的理由。 2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？ 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、默讀課文 2、 3 自然段。 “我 ”和 導(dǎo) 學(xué) 過 程 爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。 2、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，誰能讀好這一段呢？ （二）學(xué)習(xí)課文（ 46 節(jié)） 小組自學(xué)交流。 1、雪兒終于又能展翅飛翔了?？吹窖﹥旱膫昧耍愕男那樵鯓?？ 2、文中的 “我 ”的心情和我們一樣 ，課文第 4 小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。 鞏固練習(xí)： 有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？ 拓展延伸： 默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。 板書設(shè)計(jì) 5、雪兒 洗澡 盼望 敷藥 取名 渴望 飛越萬水千山 傳遞信息 快慰 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 13 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 6、 花瓣飄香（一 ） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 2、 初讀課文 ,感知內(nèi)容 . 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 一束月季花 、課件。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很 喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。 2、板書課題：花瓣飄香 ， 齊讀課題。 3、學(xué)生自由讀課文，說說課文主要講了什么？ 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、自學(xué)生字詞。 輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀 導(dǎo) 學(xué) 過 程 田字格上的生字。 查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺(tái) 2、檢查自學(xué)效果。 出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 指名讀詞，注 意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。 說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 齊讀生字詞。 3、各自輕聲讀課文。 4、說說課文講了一件什么事。 鞏固練習(xí)： 聽寫生字和詞語。 拓展延伸： 今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。 板書設(shè)計(jì) 6、 花瓣飄香 拿 捧 絨布 清晨 惶恐 俯 摘 陽臺(tái) 清香 懂事 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 14 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 6、 花瓣飄香（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 2、 初讀課文 ,感知內(nèi)容 . 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 一束月季花 、課件。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 聽寫生字詞。 自學(xué)感悟： 自由讀課文，感悟課文。 課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生 的事？ 出示：一天清晨（ 2）、幾天后的一個(gè)清晨（ 3-10）、第二天早晨（ 11） 知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣 設(shè)問導(dǎo)讀： （一）探究問題 1，學(xué)習(xí)第 2 段。 1、怎么摘花瓣的？你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？ 2、交流摘花的動(dòng)作。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （二）探究問題 2，學(xué)習(xí)第 3-5 段。 “為什么只摘花瓣呢？ ”請(qǐng)你把 3-5 段連起來讀讀， 指名答，板書：舍不得，怎么說的？為什么？ 知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來？ 知道了 ，這句話該怎么讀？指名讀。 我理解她嗎？哪兒看出來？ （三）探究問題 3，學(xué)習(xí)第 6-9 段。 讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？ 鞏固練習(xí)： 從哪里可以看出小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”？把有關(guān)句子畫下來，讀一讀。 拓展延伸： 與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的 ? 板書設(shè)計(jì) 6、 花瓣飄香 小女孩 摘花 花瓣飄香 （孝心） 送媽媽 “我 ” 買花 導(dǎo)學(xué)反思 X k B 1 . c o m 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語 文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 15 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟背八條成語和古詩清明，并能正確默寫。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 背誦古詩和成語，并能正確默寫。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 背誦古詩和成語，并能正確默寫。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 1、熟記成語。 審題，弄清題目要求。 學(xué)生自由讀八條成語。 理解八條成語的意思。 練習(xí)。 學(xué)生自由讀 同桌練習(xí)背誦。 集體齊背。 指名背誦。 2、背誦古詩。 審題，弄清題目要求。 設(shè)問導(dǎo)讀： 你知道這首詩是誰寫的嗎？清明 時(shí)節(jié)人們會(huì)做什么呢？ 學(xué)生試著讀讀這首古詩，不認(rèn)識(shí)的 導(dǎo) 學(xué) 過 程 字自己查字典或問同學(xué)。 討論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩人此時(shí)走在路上，他看到什么？感受到什么？于是詩人想到喝酒，可是找了半天沒有找到。恰巧遇到一位放牛的小孩，詩人會(huì)問他什么？他又會(huì)怎么說？讀讀后兩句，結(jié)合圖來說說。 看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)你通過朗讀表現(xiàn)出來。 練習(xí)。 學(xué)生自讀，自背。 指名背誦。 鞏固練習(xí)： 熟背八條成語和古詩清明，正確默寫成語和古詩。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 有利 可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應(yīng) 有志竟成 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 16 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 習(xí)作 二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的。 2、仿例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。 3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 介紹自己畫 中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 武建設(shè)同學(xué)的畫像 、 課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 1、學(xué)生閱讀課本，了解習(xí)作要求。 向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。 2、想一想怎樣進(jìn)行描寫？ 設(shè)問導(dǎo)讀： （出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像。 （ 1） 說說武建 設(shè)的外貌特征。 （ 2） 根據(jù)這副圖說說武建設(shè)有什么 導(dǎo) 學(xué) 過 程 愛好 ？ 小作者是怎樣介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。 小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？ 小組 討論交流 。 1、 為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)， 自己 可舉一兩個(gè)例子。 強(qiáng)調(diào)： 先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。 學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。 2、 練習(xí)成稿，修改評(píng)議 。 鞏固練習(xí)： 學(xué)生提起手中的筆，為別人畫像。 并按要求進(jìn)行習(xí)作。 拓展延伸： 修改自己的習(xí)作，直到自己 滿意為止。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作二 先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。 每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 17 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 菩薩兵 (一 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。 2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 學(xué) 習(xí)準(zhǔn)備 小黑板、課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 閱讀課本，了解課文主要內(nèi)容。 1、 簡述紅軍長征背景。 2、 思考：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？ 3、自學(xué)生字詞。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、自學(xué)生字詞。 （ 1） 輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。 （ 2） 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。 （ 3） 查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2 檢查自學(xué)效果。 （ 1） 出示小黑板上的詞語 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （ 2） 同桌互相讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。 （ 3）指名說說下列詞語的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 3 各自輕聲讀課文一遍。 4 說說課文講了一件什么事。 5 試讀課文，讀后小組學(xué)習(xí)評(píng)議。 鞏固練習(xí)： 聽寫生字和詞語。 拓展延伸： 同桌互相說說下列詞語的意思。 盡心盡力 動(dòng)員 感激 熱火朝天 糟蹋 翻譯 板書設(shè)計(jì) 菩薩兵 盡心盡力 動(dòng)員 感激 糊涂 平平展展 藏民 春耕 同胞 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè) 計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 18 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 菩薩兵（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 聽寫生字詞 自學(xué) 感悟： 閱讀課本，感悟課文。 出示： (1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。 (2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。 兩句話都是講誰的 ?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們 “躲進(jìn) ”深山，一句是說他們 “返回 ”家園。同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎 ? 導(dǎo) 學(xué) 過 程 學(xué)生的提問提煉為以下兩個(gè) ： (1)藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的 ?(2)為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢 ? 設(shè)問導(dǎo)讀： (一 )探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的 ? (二 )探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢 ? (三 )探討：為什么稱朱德和紅軍為 “ 菩薩兵 ”? 小組交流，組長匯報(bào)。 鞏固練習(xí)： 說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。 拓展延伸： 同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情 ,請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。 板書設(shè)計(jì) 菩薩兵 藏民吃盡苦，見兵面不露。藏胞見真心，都夸菩薩兵。 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 19 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 8、李廣射虎（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2、學(xué)會(huì)生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟 ： http:/www . 閱讀課本，感悟課文。 要求： （ 1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（ 2）讀正確，讀通順每 句話，并畫出不懂的地方。 組長 檢查自學(xué)效果 1）指讀課文，糾正讀音。 2）卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。 3）重點(diǎn)理解下列詞語的意思。 警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。 巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。 指導(dǎo)書寫生字。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 范讀課文。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？ 學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。 2、讀了課題，你想知道哪些問題？ （李廣是個(gè)怎樣的人？他是怎樣射虎的？ ） 3、學(xué)生輕聲讀課文，思考塞下曲的含義。 小組討論，再指名說說詩的意思。 讀塞下曲，同桌互背。 鞏固練習(xí)： 聽寫生字詞 。 拓展延伸： 了解塞下曲的寫作背景。 板書設(shè)計(jì) 8、李廣射虎 唐代 邊境 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒 巡邏 獵物 神勇無比 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 20 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 8、李廣射虎（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道塞下曲是贊美西漢 飛將軍 李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)理解古詩塞下曲，豐富學(xué)生 積累。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)理解古詩塞下曲，豐富學(xué)生積累。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 聽寫生字詞。 自學(xué)感悟： 自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 自學(xué) 1 自然段 和 2 自然段 。 1、背誦 塞下曲。 2、默讀課文，思考： 詩中的那位 夜引弓 的 將軍 是誰？他是怎樣的將軍？ 同桌交流。 設(shè)問導(dǎo)讀： 第 3 自然段 （ 1）讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的？此時(shí)此景，將軍為什么以為這兒有虎呢？ （ 2）從這兒可以看出李廣將軍有什 導(dǎo) 學(xué) 過 程 么特點(diǎn)？ （ 3）李廣將軍還有什么特點(diǎn)？從哪 兒看出來？ （ 4）解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。 第 4 自然段 （ 1）讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。 （ 2）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)？ 鞏固練習(xí)： 你從這課中明白了什么？ 拓展延伸： 你還知道古代哪些英雄人物？ 板書設(shè)計(jì) 8、李廣射虎 膽量過人 “飛將軍 ” 箭法超人 神勇無比 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授 課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 21 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 9、少年王勃（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞 語 。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞 語 。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 生字卡、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、 介紹王勃。 聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？ 2、讓我們來讀課文了解王勃。 3、播放課文配樂朗讀錄音。 4、自由讀：要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。 5、 同桌互相 檢查自讀情況： 6、嘗試分段，理清課文層次： 同桌交流。 設(shè)問導(dǎo)讀： 如何識(shí)記生字？ 1、分析字形 導(dǎo) 學(xué) 過 程 2、注意以下幾個(gè)字的寫法： 督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。 宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。 鞏固練習(xí)： 聽寫生字和詞語。 拓展延伸： 誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？ 板書設(shè)計(jì) 9、少年王勃 文章 宴會(huì) 慶 賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉 導(dǎo)學(xué)反思 三年級(jí)語文（下）課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 三 學(xué)科 語文 課型 講授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 總課時(shí) 22 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 9、少年王勃（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解文中的四個(gè)成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解文中的四個(gè)成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共 長天一色”的關(guān)系。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 聽寫生字和詞語，同桌互相檢查。 自學(xué)感悟： 自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？ 讀課文，同桌交流。 設(shè)問導(dǎo)讀： （一）交流問題 一 那些地方可以看出王勃很有才氣？ 出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 A、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？ B、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢 ？這說明了什么？ （二）交流問題 二 王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的滕王閣序，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？ 1、看圖，用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景？ 王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的？ 2、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？ 3、你知道 “落霞與孤鶩齊飛 ”描寫的什么樣的景色？ 鞏固練習(xí)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“ 落霞與孤鶩齊飛 ， 秋水共長天一色 ”的意思。 拓展延伸： 出示 送杜少府之任蜀州 ，進(jìn)一步了解王勃。 板書設(shè)計(jì)