江西省上饒市鄱陽縣第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月語文檢測卷

江西省上饒市鄱陽縣第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期十一月語文檢測卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）勞模精神作為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系之一，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是民族精神的重要組成部分，是中國人民寶貴的精神財(cái)富。弘揚(yáng)勞模精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。新時(shí)代大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要堅(jiān)定理想信念，大力弘揚(yáng)和繼承中國共產(chǎn)黨“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，自覺擔(dān)當(dāng)起時(shí)代使命。新時(shí)代為何要培育大學(xué)生勞模精神呢？促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)的價(jià)值追求，是聯(lián)結(jié)不同民族的精神紐帶。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。勞模精神源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀，是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，在思想引領(lǐng)、愛國情懷、道德提升等方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的契合性，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。賦能美好生活的實(shí)現(xiàn)。追求美好生活的腳步自人類存在以來就從未停止，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的品格，對(duì)每個(gè)人實(shí)現(xiàn)美好生活都有著重大意義。隨著新時(shí)代科技的進(jìn)步、精神文明的提升，人們對(duì)美好生活有了更高的追求，對(duì)精神層面的享受也提出了更高的要求。新時(shí)期的勞模精神可以幫助青年大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)其艱苦奮斗精神，激勵(lì)青年大學(xué)生在勞動(dòng)過程中不斷自我克服、自我創(chuàng)新、自我突破，向著美好生活的目標(biāo)不斷前進(jìn)。助力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教育工作的根本任務(wù)在于立德樹人，高校擔(dān)負(fù)著培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，應(yīng)該牢牢把握住“五育”并舉、全面發(fā)展的教育方針，將勞模精神的培育貫穿高校教育全過程，充分挖掘勞模精神的育人價(jià)值，以勞模精神進(jìn)校園為抓手，講好中國勞模故事，以勞模追求卓越的高尚品德激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受勞模精神的魅力和價(jià)值意蘊(yùn)，領(lǐng)悟勞模精神是大學(xué)生艱苦奮斗的人生哲理。新時(shí)代如何培育大學(xué)生勞模精神呢？強(qiáng)化媒體宣傳，加強(qiáng)勞模示范效應(yīng)。媒體作為社會(huì)守望者，肩負(fù)著引領(lǐng)公眾樹立正確價(jià)值觀和勞動(dòng)觀的社會(huì)責(zé)任，是社會(huì)風(fēng)氣的標(biāo)桿，向社會(huì)傳播正能量。作為社會(huì)守望者的媒體，應(yīng)該成為宣傳勞模精神的主力軍，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，深入挖掘社會(huì)中典型勞模人物和事例，廣泛宣傳這些勞模和先進(jìn)人物的崇高精神。一個(gè)典型就是一面旗幟，一個(gè)典型可以帶動(dòng)一大群人，產(chǎn)生“一花引來萬花開”的效應(yīng)。只有典型選得準(zhǔn)、樹得牢、叫得響，才能真正發(fā)揮勞動(dòng)模范的示范引領(lǐng)作用。凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造崇尚勞動(dòng)氛圍。全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議指出：“要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向??推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，把握好時(shí)效，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心國，更好凝聚社會(huì)共識(shí)，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，無疑是網(wǎng)絡(luò)空間的?？?，日常生活所接收的信息也來源于網(wǎng)絡(luò)，而大學(xué)生又處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，需要加以正確引導(dǎo)。因此，社會(huì)和媒體應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)主旋律，壯大正能量，加強(qiáng)對(duì)一些與主流意識(shí)形態(tài)，正確勞動(dòng)觀和勞模精神有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息傳播，輸出真實(shí)，可信、可靠網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生，為大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀并營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。以學(xué)生需求為導(dǎo)向完善培育內(nèi)容，增強(qiáng)勞模精神培育針對(duì)性。當(dāng)代大學(xué)生是“朝氣蓬勃，好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信、可愛、可信、可為的一代”，他們是青年中的優(yōu)秀群體，具備獨(dú)特的個(gè)性，有著活躍的思想，對(duì)新事物有很高的接納度和興趣，傳統(tǒng)式說教、灌輸式的教育方式不能完全滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，在思政課堂上，教師要結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性化需求，運(yùn)用更合適的方法將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)該思考如何將勞模精神引入課堂中，在傳授知識(shí)的過程中潛移默化使大學(xué)生接受勞模精神培育。其次，思政課教師還可以針對(duì)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)來使用更加合適的教學(xué)案例。轉(zhuǎn)變思想觀念，提升價(jià)值認(rèn)同。思想和認(rèn)識(shí)決定著我們的行為和決策的方向、質(zhì)量，只有轉(zhuǎn)變思想觀念、提高認(rèn)識(shí)，才能真正激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神的內(nèi)生動(dòng)力，才能使勞模精神的培育立竿見影。因此，大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教育，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)能力，在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的過程中自覺摒棄對(duì)勞模精神的錯(cuò)誤認(rèn)知，真正地理解勞模精神的內(nèi)涵和感悟勞模精神對(duì)自身發(fā)展的重要意義。只有不斷提升對(duì)勞模精神的正確認(rèn)知，形成正面的情感體驗(yàn)，才能真正地提高明辨是非的能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想觀念，提升對(duì)勞模精神的認(rèn)同度。堅(jiān)定崇尚勞動(dòng)信念，注重實(shí)踐養(yǎng)成。大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神不應(yīng)該只是停留在理論層面，更重要的是付諸實(shí)踐，要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生勞模精神的養(yǎng)成?！皩⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為客觀的物質(zhì)生產(chǎn)力，必須依靠實(shí)踐；使中華民族偉大復(fù)興的中國夢以及廣大青年的個(gè)人理想得以實(shí)現(xiàn)，同樣依靠實(shí)踐”。新時(shí)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的重任。勞模精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系之一，是中國精神的重要組成部分，也是促進(jìn)大學(xué)生艱苦奮斗、勇往直前的重要精神動(dòng)力。因此，在新的時(shí)代背景下，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞模精神的培育，構(gòu)建社會(huì)、高校，個(gè)人三位一體的協(xié)同育人模式，引導(dǎo)大學(xué)生從勞動(dòng)模范、先進(jìn)典型的故事中感受到他們的良好美德和道德風(fēng)范，不斷錘煉自身品德素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢凝聚強(qiáng)大正能量。（摘編自李金玉《新時(shí)代大學(xué)生勞模精神培育對(duì)策》）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．勞模精神是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，是偉大時(shí)代精神的重要組成部分，是中國人民最寶貴的精神財(cái)富。B．勞模精神在很多方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的契合性，它是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。C．立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，高校是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，因此高校的任務(wù)就是培育勞模精神。D．青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間的?？?，應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為樹立正確的勞動(dòng)觀營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。2．根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．人類從未停止過追求美好生活的腳步，隨著科技的進(jìn)步、精神文明的提升，人們對(duì)美好生活有了更高的追求。B．媒體應(yīng)是宣傳勞模精神的主力軍，應(yīng)幫助勞模發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，深入挖掘社會(huì)中典型勞模人物和事例并廣泛宣傳。C．在思政課堂上，教師應(yīng)該思考如何將勞模精神引入課堂中并針對(duì)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)使用更加合適的教學(xué)案例。D．大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，思想活躍，使傳統(tǒng)式說教、灌輸式的教育方式不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)。3．下列說法中，不能支撐“用勞模精神落實(shí)立德樹人任務(wù)”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校開展“凈化網(wǎng)絡(luò)空間，弘揚(yáng)正能量”專題活動(dòng)。B．學(xué)校召開“學(xué)習(xí)勞模精神，做時(shí)代新人”主題班會(huì)。C．學(xué)校邀請(qǐng)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者到校分享心得。D．學(xué)校舉行“踐行勞模精神，從我做起”的征文比賽。4．請(qǐng)簡要分析文本的行文思路。5．當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮勞模精神的作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。早晨陳忠實(shí)①后院的雞棚里傳來一聲雄壯而又洪亮的雞啼，馮老五醒來了。蒙在木格窗子上的塑料薄膜兒，現(xiàn)出了蒙蒙的亮光，天明了。馮老五走出上房，一邊結(jié)緊腰里的帶子，一邊走到小院里。夜里落過一場小雪，瓦溝里坐著一層薄薄的白雪，天已經(jīng)放晴了，農(nóng)歷正月末尾的一彎殘?jiān)拢瑨煸跂|塬頂上。兒子住的廂房的木門板上，掛著一把鐵皮鎖子。馮老五心里一驚，夜黑他去哪兒了？馮老五好容易才從公社書記那里給退伍歸來的兒子求得一個(gè)社辦工廠的指標(biāo)，昨天傍晚興沖沖回到家，老伴卻告訴他，后晌開了社員會(huì)，兒子被眾人選上隊(duì)長了！春節(jié)過完了，隊(duì)里還沒有開工，現(xiàn)在到哪里去找兒子？他順手撈起長把竹條掃帚，從小院掃起，一直到街門口。他拉開街門的木栓，跨過高高的門坎，準(zhǔn)備清掃街道的時(shí)候，河灘里一陣嘰嘰嘎嘎的笑鬧聲傳過來了……馮老五拄著掃帚，看見了大堤的楊柳林叢中，有兩三個(gè)人影在躍動(dòng)，嘰嘰嘎嘎的笑鬧聲就是從那兒傳到村子里來的，他似乎立刻預(yù)感到，那里邊就有他的兒子。馮老五走上河堤，進(jìn)了護(hù)堤人住的瓦房里，審視一下炕頭，有一本新訂的白紙本子，封皮上寫著幾個(gè)字，他還能認(rèn)得，“馮家灘三隊(duì)委員會(huì)”。他翻開封皮，第一頁上寫著什么制度，再一頁上，又是什么管理辦法，②他淡漠地笑笑，把本子扔回到原處。馮老五從小瓦房出來，走上大壩，他吃驚地看見，在壩頭上，他的兒子——馮豹子，正和兩個(gè)青年在冰窟窿旁掏水洗臉呢。這就是老伴告訴他的昨天后晌選舉出來的三個(gè)干部，夸下?？谝屓?duì)致富的三個(gè)人！其中一個(gè)大概發(fā)現(xiàn)了馮老五，給他的兒子——那個(gè)只穿著綠黃絨衣的高個(gè)子指一指，兒子回頭一看，隨之就朝父親站著的石壩走來?！鞍?！”兒子站在當(dāng)面，有點(diǎn)不自然，“你一大早跑來……”“豹子，你來，我跟你說句話。”馮老五叫兒子，他想避開那兩個(gè)礙眼的青年，又說：“干脆回家說?！薄安恍?！爸！”豹子說，“我要開會(huì)哩！”“開啥會(huì)？”“社員會(huì)。”“開社員會(huì)做啥？”“研究今年的生產(chǎn)、管理和制度。”兒子說，“我仨夜里湊了個(gè)計(jì)劃，想交社員討論?！瘪T老五冷冷地說：“先甭張羅吧！你們選舉的干部合不合乎原則？為啥不給我這個(gè)支書打招呼？”“開選舉會(huì)的時(shí)候，你到公社去了，到處找不見，就叫副支書參加了。你不在，副書記就不能當(dāng)家？”“等支部研究以后再說。”馮老五說?！安恍校职郑∥覀冏蛲硌芯繘Q定了?！北討┣笳f，“你不能……叫俺們新班子的頭一個(gè)決議就落空。”“不行，得研究以后再說?！彼麌?yán)厲地對(duì)兒子說，“回！我有話說。”③豹子站在原地，兩條濃濃的黑眉毛朝鼻梁上頭擠，擠起來兩道高高的肉梁。他沉默著，不看爸爸，也不看那倆同伴，半天，他猛然轉(zhuǎn)過身，對(duì)那倆小伙說：“你倆回村，二牛，你去打鈴，挨家挨戶都招呼一下；忍娃，你到飼養(yǎng)室，把會(huì)場打掃干凈！”那兩個(gè)小伙得了豹子的命令，早已奔下河堤去了，臨走，故意白了老五一眼：看誰厲害！天亮了，東山頂峰的那一片蛋青色愈來愈透亮，開始現(xiàn)出明亮凈潔的白光。群山，河川，南塬和北嶺，已經(jīng)呈現(xiàn)出清晰的輪廓。④一陣沉默。馮老五點(diǎn)著了旱煙，看著兒子，恨鐵不成鋼地說：“你知道我昨日到公社做啥去了？”“知道。”兒子很平靜地說，“給我尋出路?！薄凹热荒阒?，為啥還要把隊(duì)長接到手上？”“爸，我給你說過，我不想到社辦企業(yè)去！”兒子說。“爸！”兒子走到他跟前，流著眼淚，“你不要?dú)馕遥∧阒牢覟樯兑?dāng)這個(gè)隊(duì)長嗎？”馮老五轉(zhuǎn)過頭，瞅著兒子?！拔覟槟悖　薄盀槲?？”馮老五吃驚了，莫名其妙！“為你?！眱鹤涌隙ㄕf，“你知不知道，社員對(duì)你的看法？”“我當(dāng)干部二十多年，一沒偷，二沒搶！誰對(duì)我有啥看法？”馮老五理直氣壯?！翱墒?，你起手當(dāng)干部的時(shí)候，大家分的糧食能吃飽，干了二十多年，現(xiàn)在倒吃不飽了！我參軍那年，勞值二毛三，去年復(fù)員回來，長了七分，三毛！”豹子說。“那是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受了破壞……”“可你看鄰近的那些隊(duì)變化多大！我們隊(duì)里還是老一套。而今正月已經(jīng)完了，我看支部里頭也沒有個(gè)啥舉動(dòng)！”豹子說。馮老五沉默了，“爸！社員說你是個(gè)好人?！眱鹤诱f，“可也對(duì)你不抱啥希望?！瘪T老五覺得兒子說得太扎刺了，說：“你甭吹！農(nóng)村事情的復(fù)雜性，你還沒嘗過?！眱鹤有赜谐芍竦卣f：“我們?nèi)齻€(gè)昨黑專門給自己訂下了紀(jì)律！”“你再想想！甭一時(shí)熱血蒙心！等到你后悔的時(shí)候，就晚了?！瘪T老五說，“三隊(duì)這個(gè)爛攤子，憑你仨？哼！好好掂量掂量！”“我們掂量過了！絕不會(huì)比現(xiàn)在更瞎！”豹子說，“要是一年沒見變化，我絕不賴在臺(tái)上！”村口傳來二牛呼叫豹子的聲音?！鞍?，我要開會(huì)去了?！北诱f，“你也該去聽聽，你是支書，又是三隊(duì)的社員！”“我不去！”馮老五說?！澳阍撊?！爸！”豹子說，“我們給社員拿出一個(gè)新管理辦法，你聽了會(huì)吃驚的！”馮老五看著兒子走下河堤，扯開步子，朝村莊走去。太陽剛剛冒紅，把群山的峰頂染成了紅色，雪地里閃爍出耀眼的色彩。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．馮老五跨過高高的門坎，準(zhǔn)備清掃街道，實(shí)際上是想找兒子，但作為村支書，又礙于面子不愿到處找，本文批評(píng)了這種官本位的思想。B．馮豹子和兩個(gè)青年連夜研究新的管理辦法這一情節(jié)，表現(xiàn)出農(nóng)村青年想有一番作為的激情，為后文立刻開會(huì)討論作了鋪墊。C．馮豹子拒絕父親為他安排出路，競選三隊(duì)隊(duì)長，既是為了挽回父親在社員心中的威望，又是為了帶領(lǐng)社員擺脫貧困。D．小說自始至終圍繞馮老五展開，馮老五是線索人物，他見證了馮豹子的一系列活動(dòng)，突出了馮豹子的人物形象。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①中的“雞啼”“雞棚”，既交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，又渲染了濃厚的鄉(xiāng)村氛圍。B．句子②中的“淡漠地笑笑”，表明了馮老五不贊同三隊(duì)委員會(huì)制定的新制度和管理辦法。C．句子③運(yùn)用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馮豹子面對(duì)父親的極力反對(duì)而猶豫是否妥協(xié)的痛苦心理。D．句子④語意上與上文緊密相連，但單獨(dú)成段，使保守思想和改革思想的矛盾沖突更強(qiáng)烈。8．請(qǐng)分析文章最后一段的作用。9．文章的主體部分主要寫了馮老五父子的對(duì)話，這種對(duì)話式的敘述形式有哪些好處？請(qǐng)簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，回答問題。材料一：劉備，字玄德，少孤，與母販履①織席為業(yè)。舍東南角籬上有桑樹，高五丈余，遙望見童童②如小車蓋，往來者皆怪此樹非凡，或謂當(dāng)出貴人。劉備少時(shí)，與宗中諸小兒于樹下戲，言：“吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車③?！保ㄟx自陳壽《三國志》，有刪改）材料二：初，瑯琊諸葛亮寓居襄陽隆中，每自比管仲、樂毅。時(shí)人莫之許也，惟穎川徐庶與崔州平謂為信然，州平，烈之子也。劉備在荊州，訪士于襄陽司馬徽。徽曰：“儒生俗士，豈識(shí)時(shí)務(wù)，識(shí)時(shí)務(wù)者在乎俊杰。此間自有伏龍、風(fēng)雄?！眰鋯枮檎l，曰：“諸葛孔明、龐士元也?！毙焓妭溆谛乱?，備器之。庶謂備曰：“諸葛孔明，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”備曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也，將軍宜枉駕顧之?！眰溆墒窃劻粒踩?，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信④大義于天下，而智術(shù)淺短，逐用猖獗⑤，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳、會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱張魯在北民殷國富而不知存恤智能之士思得明君。將軍既帝寶之胄，信又著于四海，若跨有荊、益，保其巖阻⑥，撫和戎、越，結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政治，外觀時(shí)變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！眰湓唬骸吧疲　庇谑桥c亮情好日密。關(guān)羽、張飛不悅，備解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言?！庇稹w乃止。（選自司馬光《資治通鑒》，有刪改）【注】①履：草鞋。②童童：枝葉覆蓋的樣子。③羽葆蓋車：用五彩鳥的羽毛裝飾車蓋的車，即皇帝乘坐的裝飾華麗的車。④信：同“伸”，伸張。⑤猖獗：失敗。⑥巖阻：天然險(xiǎn)阻。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。劉璋暗A(chǔ)弱B張魯在北C民殷D國富E而不知F存恤G智能之士思H得明君。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．少，指年少，與“少無適俗韻”（《歸園田居（其一）》）中“少”的含義相同。B．莫，指沒有誰，與“莫辭更坐彈一曲”（《琵琶行并序》）中“莫”的含義不同。C．東，名詞作狀語，與“古來萬事東流水”（《夢游天姥吟留別》）中“東”的用法不同。D．帝室之胄，指皇帝的后裔，文中指劉備是漢朝皇帝的后代。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．劉備很小的時(shí)候，他的父親就去世了。他與母親通過賣鞋子、織草席來謀生。B．劉備在荊州時(shí)向襄陽人司馬徽尋訪人才，司馬徽向劉備推薦了諸葛亮與龐統(tǒng)。C．劉備拜訪了諸葛亮三次，才見到諸葛亮，他向諸葛亮詢問實(shí)現(xiàn)志向的計(jì)策。D．諸葛亮認(rèn)為，曹操實(shí)力強(qiáng)大，不可與他爭鋒，可與孫權(quán)、劉璋、張魯?shù)热寺?lián)盟。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）往來者皆怪此樹非凡，或謂當(dāng)出貴人。（2）備曰：“善！”于是與亮情好日密。14．劉備從一介貧民最終成為一方霸主，其取得成功的因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，回答問題。渭川田家王維〔唐代〕斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊①麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微②。【注】①雉雊（zhìgòu）：野雞鳴叫。②式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩歌開篇句描寫夕陽斜照村落，渲染暮色蒼茫的氣氛，也讓人感受到村莊的寧靜祥和。B．三四句寫田家老人惦念著放牧的孩童，拄著拐杖在門口等他歸來，蘊(yùn)含著親情的溫馨。C．“秀”“眠”“稀”將鄉(xiāng)村平常事物寫得十分生動(dòng)傳神，凸顯了田家環(huán)境的秀麗與寧謐。D．田夫們背著鋤頭去地里，路上見面閑聊后依依道別，可見他們雖忙碌卻不失生活逸趣。16．這首詩與陶淵明的《歸園田居（其一）》都以田園生活圖景為主要內(nèi)容，但所表達(dá)的情感卻不盡相同，請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容分析兩首詩情感上有何異同。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居（其一）》中“，”兩句，套用漢樂府《雞鳴》的詩句，寫了極為平常又最富有農(nóng)村生活氣息的雞鳴狗吠，一下子讓這幅美好的田園畫活起來了。（2）《沁園春·長沙》上闋中描寫近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的詩句是“，”。（3）《短歌行》中詩人借《詩經(jīng)·小雅》中“，”兩句，以比興手法表達(dá)了如果賢才能來投奔，自己必將極盡禮節(jié)招待他的想法。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的那幾年，是我兒時(shí)在大自然的游樂場里玩得最“野”的時(shí)光。下河，上樹，去大山里走訪每一處溶洞，A。臉曬黑了是小事，褲子刮破了也是小事，只是在鄉(xiāng)野里混久了不太講衛(wèi)生，臟了的小手照舊在身上亂擦亂搓。于是疹子一撥又一撥長出，全身奇癢無比，B把它抓破，它又演變成一個(gè)個(gè)膿包，每每疼得我心發(fā)慌，茶飯不思，眼淚巴巴。父親氣極，嚴(yán)厲呵斥我的頑劣和自食其果。①母親慣我寵我，每次都內(nèi)疚萬分：“都怪我，沒有好好看管她。我去采點(diǎn)秤砣消來?！卑?，母親披一身晚霞進(jìn)屋。她麻利地把秤砣消和著苦瓜葉等一起搗爛，②再把我輕輕攏到她身前，用搗爛的草藥將我的膿皰團(tuán)團(tuán)圍住，僅露出丁點(diǎn)膿包頭。這些草藥聞著就是個(gè)苦味，沒有一點(diǎn)“賣相”。但是沒過幾天，那些膿皰要么自行潰破，要么就C，被霜打過一樣，完全蔫了。③后來我終于了解到了秤砣消的學(xué)名——夜交藤。④而它的塊根，則是廣為人知的“何首烏”。18．下列句子中的“野”與文中畫橫線的“野”，意義相同的一項(xiàng)是（

）A．石砣說黑天鵝的性子野，看到生人受了驚嚇，不利于養(yǎng)傷。B．質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。C．在大雪封門的深夜，饑餓的野狼、豹子嚎叫著，拼命拱著她的窯門。D．龍?zhí)逗悬c(diǎn)兒野，地方大，一般家長不愿讓我們?nèi)ツ抢铩?9．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．以下“成紋自蹙如山勢，引蔓能交入夜枝”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不少喜歡零食的小伙伴常選擇“非油炸焙烤型”膨化食品，因?yàn)闊o論是這些產(chǎn)品的外包裝宣傳，還是超市銷售人員的熱心推薦，都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)“非油炸更健康”“非油炸，吃了不長胖，也不上火”。那么，①？中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營養(yǎng)工程學(xué)院副教授薛勇指出，首先，油炸食品不一定就不健康，很多油炸食品中所含的脂肪、碳水化合物、蛋白質(zhì)等，都是人體膳食（

a

）的元素。其次，非油炸食品的油脂含量確實(shí)相對(duì)較少，水分含量明顯高于油炸，脂肪含量和熱量相對(duì)低一些，再加上烹調(diào)溫度相對(duì)較低，對(duì)營養(yǎng)素的破壞也相對(duì)較小。從這個(gè)角度來說，②。但是，從實(shí)際情況來看，有些非油炸食品所謂的健康只是一個(gè)概念，③。比如，不少非油炸膨化食品為了使口感酥脆，往往要加入高飽和的油脂，它們往往含有大量的棕櫚酸或硬脂酸。雖然不需要油炸，但脂肪含量都在15%以上，有的甚至高達(dá)30%。此外，有的企業(yè)還使用氫化植物油，這種油雖然穩(wěn)定性較高，但是含有飽和脂肪酸，長期大量攝入易引發(fā)心血管等疾病。因此，選購食品時(shí)不必（

b

）地在包裝袋上找“油炸”或“非油炸”的字樣，而應(yīng)多看配料和成分表，盡量選擇脂肪含量低、熱量低、鈉含量低的產(chǎn)品；盡量挑選不含氫化油成分的食品，以減少反式脂肪酸的攝入；盡量挑選那些加工溫度低、加工過程簡單的食品。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青年多夢，正處于人生最寶貴的時(shí)期。青春是美好的，美好的青春永遠(yuǎn)屬于志向遠(yuǎn)大、力爭上游的人。青年對(duì)想做的事要敢試敢為，努力從無到有、從小到大，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要敢于立潮頭，做先鋒，而拒絕做過客，當(dāng)看客，要讓青春年華在歷史的舞臺(tái)煥發(fā)出絢麗的光彩。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文參考答案1．B2．D3．A4．①文章首先提出勞模精神的時(shí)代意義。②接著從三個(gè)方面來論述新時(shí)代培育大學(xué)生的勞模精神的必要性。③然后從五個(gè)方面來論述新時(shí)代如何培育大學(xué)生的勞模精神。④最后再次強(qiáng)調(diào)在新的時(shí)代背景下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞模精神的培育的重要意義。5．①當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗的精神，不斷自我克服、自我創(chuàng)新、自我突破，向著美好生活的目標(biāo)前進(jìn)。②當(dāng)代大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教育，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)能力，真正地理解勞模精神的內(nèi)涵和感悟勞模精神對(duì)自身發(fā)展的重要意義。③當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神不應(yīng)該只是停留在理論層面，更重要的是付諸實(shí)踐，要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生勞模精神的養(yǎng)成。6．A7．C8．①烘托人物形象。襯托出馮豹子為鄉(xiāng)村振興、村民致富而銳意改革的光輝形象；②暗示小說結(jié)局，突出小說主題。結(jié)尾景物預(yù)示著農(nóng)村改革后的美好前景，暗示馮豹子的改革一定會(huì)成功，會(huì)帶領(lǐng)社員過上紅紅火火的日子，表達(dá)作者的贊頌之情；③與開頭的景物描寫形成首尾圓合之勢，首尾呼應(yīng)。④言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象的空間。9．①情節(jié)發(fā)展上：對(duì)話使讀者集中了解事件的整個(gè)過程，減少旁枝末節(jié)，使敘事更加集中；②人物塑造上：對(duì)話可以更好地了解父子二人的內(nèi)心世界，使人物形象特點(diǎn)更加具體可感；③主題表達(dá)上：對(duì)話側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體現(xiàn)社會(huì)變革時(shí)期農(nóng)村新舊觀念的轉(zhuǎn)變（或者歌頌銳意改革的新生力量）；④文學(xué)效果上：增強(qiáng)小說的真實(shí)性和現(xiàn)場感，使讀者有身臨其境之感。10．BCG11．C12．D13．（1）路過的人都認(rèn)為這棵樹不一般，有人說這家將會(huì)出現(xiàn)貴人。（2）劉備說：“好！”從此與諸葛亮的情誼一天天深厚起來。14．①劉備少有大志，不甘平庸，渴望出人頭地。②劉備廣尋天下人才，且禮賢下士。③劉備善于聽取好的建議。15．D16．同：兩首詩都通過對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛與歌頌異：陶詩以“塵網(wǎng)”“樊籠”喻官場，表達(dá)對(duì)官場生活的厭棄，借寧靜悠閑的田園村居圖景表達(dá)歸隱后身在田園的閑適自在；王詩借田家傍晚歸來的閑逸場景反襯自己不能身歸田園，“即此羨閑逸，悵然吟式微”表達(dá)出對(duì)田園閑適生活的艷羨之情，以及渴望歸隱卻不得歸隱的惆悵。17．狗吠深巷中雞鳴桑樹顛漫江碧透百舸爭流呦呦鹿鳴食野之蘋18．A19．A樂此不疲

B按捺不住

C偃旗息鼓20．C21．①事實(shí)果真如此嗎

②非油炸食品的確更健康

③遠(yuǎn)沒有想象中那樣好22．a(chǎn).不可或缺

b.煞費(fèi)苦心23．例文：以青春逐夢，綻時(shí)代華光青春，宛如初升的朝陽，蘊(yùn)含著無盡的蓬勃朝氣與希望，在人生的畫布上暈染出最絢麗的色彩；恰似熠熠生輝的星辰，鑲嵌于歷史長河的天幕，引得無數(shù)青年才俊心馳神往，揮灑豪情壯志。于這如夢年華，唯有