人美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)教案-全冊(cè)

過(guò)程：展示作品——自學(xué)討論——講解輔導(dǎo)——嘗試和了解我們“美術(shù)大課堂”還是非常有必要的。了解美術(shù)的發(fā)展，話(huà)人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）教學(xué)活動(dòng)（第一課時(shí)）一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入新課：（板書(shū)課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》？（（板書(shū)）作品的主題思想審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）？（頁(yè)的課文）（板書(shū)）什么是蛋彩畫(huà)一種畫(huà)法是“濕畫(huà)法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫(huà)技法）？（（板書(shū)）畫(huà)家簡(jiǎn)介件顯示“希臘神話(huà)”的注釋?zhuān)ㄒ?jiàn)課本第2頁(yè)的課文，了解相關(guān)背景）（板書(shū)）文藝復(fù)興生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面形成一個(gè)初步印象）在畫(huà)面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來(lái)，而在畫(huà)面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱(chēng)“春神”。他在畫(huà)面風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象美惠三女神沐浴在陽(yáng)光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無(wú)限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂(lè)”（三）、課堂小結(jié)：教學(xué)活動(dòng)（第二課時(shí)）：（上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和生：她是位于畫(huà)面的中央，是畫(huà)面的中心人物。她的形象端莊師：我們不難看出，作者在畫(huà)面上展示了那么多充滿(mǎn)青春歡樂(lè)品之前，曾創(chuàng)作過(guò)一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣就是畫(huà)家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說(shuō)這幅畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值不高，三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來(lái)臨（板書(shū)）4、“春神”墨丘利畫(huà)面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來(lái)于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話(huà)中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱(chēng)“春神”。他在）（傷。所以，畫(huà)面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷并不長(zhǎng)久/讓我們盡情歌舞吧/莫問(wèn)明天是否吉祥......充滿(mǎn)了及時(shí)行樂(lè)的迷茫頹廢波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫(huà)家感到恐懼與彷徨，而畫(huà)家的內(nèi)心作品意義進(jìn)行詮釋?zhuān)⒗斫庾髌吩谒囆g(shù)形式上的特色）的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對(duì)比效果，突出了人物形象郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開(kāi)放。在這春的氣息中，代表生命之源的維歸納性評(píng)價(jià)）《春》這幅作品，通過(guò)對(duì)羅馬神話(huà)中喚醒春天諸神的富于想象力的描在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“1、美化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。(教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好筆記教師先出師不同藝術(shù)流派圖片，然后出教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點(diǎn)評(píng)，引出主題1.學(xué)生欣賞圖片，學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思（教師可結(jié)合課本圖片講解）生活去理解，如：廣告、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、工業(yè)美術(shù)等）可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀(guān)點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到2.寫(xiě)一篇“觀(guān)賞某件藝術(shù)作品的小論文”教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思并進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作讓學(xué)生更好的自課外延伸教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社會(huì)藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，從達(dá)物象；培養(yǎng)學(xué)生的整體觀(guān)察、多視角觀(guān)察、分析物體的能力，達(dá)重要性與實(shí)用性。展示水壺、汽車(chē)模型與其俯視、正視、側(cè)視計(jì)過(guò)程：首先用線(xiàn)條畫(huà)出椅子的正面、側(cè)面和形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，線(xiàn)條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空五、教具：水壺、汽車(chē)模型及其不同角度的范畫(huà)、師生宿舍平面圖和不同角度的效果圖、錄音機(jī)（或放音機(jī)）：（教師實(shí)物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、頂部(教師對(duì)學(xué)生的回答要適時(shí)作出表?yè)P(yáng)、肯定））：3、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。（10師：這些例子說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論））：）（（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）（展示學(xué)生優(yōu)秀作品））（）：2、物象多視角的表達(dá)方法：三視圖（用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條）（并在黑板上展示圖片）1、學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛很活躍，同都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精2、學(xué)生空間概念不強(qiáng)，不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)物體的多角度描繪準(zhǔn)確，我們要認(rèn)真進(jìn)行剖析、比較；如三層的師生宿舍樓的側(cè)面圖凸車(chē)模型的俯視圖等可以利用電腦三維動(dòng)畫(huà)會(huì)使學(xué)生對(duì)1、知識(shí)與技能了解和認(rèn)知新古典主義畫(huà)派和印一、導(dǎo)入課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的提問(wèn)：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？分別給你的達(dá)維特的作品、，馬拉之死》。講解這些作品在造型、色彩、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)和精神追求：在學(xué)生匯報(bào)陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、完善，講解莫象主義畫(huà)派的繪畫(huà)風(fēng)格——倡導(dǎo)直接在自然中進(jìn)光下的萬(wàn)物燦爛的色彩。畫(huà)家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話(huà)題材對(duì)美術(shù)的束縛，教師根據(jù)教材中“思考與討論”欄目的提示，指導(dǎo)學(xué)生分組討復(fù)習(xí)和強(qiáng)化本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)《單色版畫(huà)》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）？（生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）學(xué)生直觀(guān)感受版畫(huà)是印出來(lái)的。）展示兩幅圖片，請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比這兩幅作品有什么區(qū)別一幅有幾種顏色，到單色版畫(huà)和多色版畫(huà)之間的區(qū)別。）教師先介紹紙版畫(huà)的制作方法，讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)計(jì)），的位置不能移動(dòng)）教學(xué)反思：們的動(dòng)手合作意識(shí)。作品展示時(shí)因?yàn)槭强ㄍㄐ蜗髮W(xué)生在展示和評(píng)價(jià)時(shí)也更積極，很好的調(diào)動(dòng)課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形的拆分方法的掌教學(xué)目標(biāo)：法與過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；），教學(xué)材料：（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）教學(xué)過(guò)程：大家對(duì)版畫(huà)這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”畫(huà)這種藝術(shù)形式令老師很高興！與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，總結(jié)得出：以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采版多色版畫(huà)的具體分類(lèi)：演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：等教學(xué)反思：發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于積極思考，教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書(shū)票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：對(duì)你最喜愛(ài)的書(shū)你用什么辦法來(lái)保護(hù)它?你有沒(méi)有想過(guò)給你喜志）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。）（出示課件：世界上最早的藏書(shū)票是“刺猬”）的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動(dòng)的緞帶上，幽默地寫(xiě)著:“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的字樣。意思就是說(shuō)如果（課件出示中國(guó)最早的藏書(shū)票——英偉藏書(shū)）老師小結(jié)：藏書(shū)票是用在藏書(shū)上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上，分析，便于學(xué)生理解藏書(shū)票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）教師總結(jié)：a、藏書(shū)票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書(shū)）學(xué)生介紹這一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書(shū)。（板書(shū)：藏書(shū)（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的特們的想象思維，提高他們的審美能力）吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！法點(diǎn)擊）（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生做好服務(wù)）2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：力。）（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)課后讓他們親手為自己喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、藏書(shū)的欲望。）組成：圖案文字{××藏書(shū)ER-LIBRIS第七課《色彩靜物畫(huà)》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫(huà)的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種情感方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）生：積極響應(yīng)（動(dòng)手嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）生：好！花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通的物金魚(yú)（油畫(huà)）馬蒂斯（法國(guó)）靜物（油畫(huà)）塞尚（法國(guó)）課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫(huà)）和現(xiàn)實(shí)中的雞冠花（照片）者的體驗(yàn)和理解，運(yùn)用造型、色彩、線(xiàn)條等美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)靜物的感受步驟：第一步，起稿。畫(huà)出靜物構(gòu)圖、基本造型第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫(huà)出大的第四步，深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，調(diào)整畫(huà)面的色彩關(guān)系，物畫(huà)（教師巡堂指導(dǎo)）生討論）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感恩情懷，感導(dǎo)入教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問(wèn)同學(xué)們認(rèn)不選取主要寫(xiě)生物象，確定畫(huà)紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），確定地平線(xiàn)、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠(yuǎn)近、系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見(jiàn)色彩靜物寫(xiě)生第一個(gè)步參見(jiàn)色彩靜物寫(xiě)生第二個(gè)步驟。由于風(fēng)景的空間距離鞏固練習(xí)由于教學(xué)的局限性學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下生：（；（；（養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神；生活、熱愛(ài)生活；二、教學(xué)重點(diǎn)：壁飾系；教學(xué)難點(diǎn)：壁飾的制作方法；三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講授、小組教學(xué)過(guò)程；1、情景導(dǎo)入；師：今天上課前我們來(lái)做個(gè)游戲：（花卉、植物、名人名言錄……請(qǐng)同學(xué)們從這些畫(huà)中選擇一幅好生：好?。ǚe極響應(yīng)、行動(dòng)）裝飾）中國(guó)畫(huà)古典、民間裝飾畫(huà)熱鬧）回顧舊知識(shí)，色彩的對(duì)比（同類(lèi)色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比）生：討論、回答（不同答案）比過(guò)于強(qiáng)烈，黑、棕色調(diào)過(guò)于沉重，藍(lán)紫色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，又有統(tǒng)一?？偨Y(jié)：多用對(duì)比色，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。多用鄰近生：大客廳放大一些的裝飾畫(huà)，小書(shū)房放小學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、堂指導(dǎo)）談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么？在制作壁飾的過(guò)程中又有學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇心和積極性，想法和設(shè)計(jì)都很好，知識(shí)目標(biāo)：欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們情感目標(biāo)：從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文存”，是因?yàn)檫@些作品是“最后的”“不能再生”的。較多的作品至今天，就讓我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。（板書(shū)）生：觀(guān)看課件圖片，討論美術(shù)遺存有哪些特點(diǎn)（從形式、年代、材質(zhì)、地區(qū)四方面進(jìn)行歸納）3.欣賞美術(shù)遺存（課本圖片PPT）師：木雕、書(shū)法匾額、磚雕、瓦當(dāng)（總結(jié)）分布地區(qū)等幾方面去考慮）地區(qū)：古徽州地區(qū)（今安徽黃山、宣城績(jī)溪等地）4.關(guān)注我們身邊的美術(shù)遺存生：欣賞我省的扎染、苗族繡片、?；~案、古財(cái)富，需要我們關(guān)注保護(hù)（升華情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴）展示學(xué)生作品，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對(duì)知識(shí)方面：了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)民居的藝能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能運(yùn)用所學(xué)分析方法，認(rèn)識(shí)其的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文二、教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)（北京四合院、福建客家土樓）三、教學(xué)難點(diǎn)：能從結(jié)構(gòu)、布局、功能、文化、藝術(shù)等方面去分析其他傳識(shí)遷移）課件展示圖片：北京四合院、福建客家土樓、蒙古包課題播放圖片：北京四合院、福建客家土樓、黃土高原下北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合字形。里面是一個(gè)中心庭院，四合院是封閉式的住宅，對(duì)外只有一來(lái)自成天地，具有很強(qiáng)的私密性，非常適合獨(dú)家居住。院內(nèi)，四面功能：垂花門(mén)區(qū)分“外墻內(nèi)院”，影壁起著阻擋視線(xiàn)的作用，文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孫同堂的愿望，房屋長(zhǎng)幼有序的等級(jí)觀(guān)念，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多層高樓形、方形、橢圓形等。其中圓形土樓是福建客家民用夯土，內(nèi)部用木屋架，具有節(jié)約、堅(jiān)固、防御性強(qiáng)等特點(diǎn)。中心置有廳堂、水井、廚房等公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的臥房，并以產(chǎn)名錄》結(jié)構(gòu)：外墻生土夯筑，內(nèi)部木架結(jié)構(gòu)，利用地勢(shì)，材料天然布中心組織院落，中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用功能：防風(fēng)抗震，防御性強(qiáng)，循環(huán)利用文化：聚族而藝術(shù)：造型富有特色，被譽(yù)為“東方古城堡”在地平線(xiàn)上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干黃土高原上的下沉式洞是中國(guó)窯洞民居中最珍貴的滇中地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的土木結(jié)構(gòu)房屋稱(chēng)為"一顆印",為三間四耳一倒座情況有所增減，正房和耳房均為二層樓房，倒座多數(shù)為平房，少間極矮。正房較高，耳房矮一些，這樣長(zhǎng)輩居住的正房采光就比較墻上是不開(kāi)窗戶(hù)的，都從天井采光。整座“一顆印”，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，間緊湊，體量不大，小巧靈便，無(wú)固定朝向，可隨山坡走向形成無(wú)師：同學(xué)們，剛才我們了解了我國(guó)五大特色民居建筑，請(qǐng)同學(xué)省材料。干欄式木樓防潮通風(fēng)，取材方便（2）、欣課件播放：廣東開(kāi)平碉樓、上海石庫(kù)門(mén)、皖南民居、用課上所學(xué)的分析角度向同學(xué)們介紹一種你喜歡的少數(shù)式）展示學(xué)生作品，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)通過(guò)查閱資料和探究學(xué)習(xí)，明確美術(shù)遺存的珍貴通過(guò)探究總結(jié)認(rèn)識(shí)到美術(shù)遺存的重要性，進(jìn)行小從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵及重要性與身邊實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從自身做起“不可再生”的特點(diǎn)，許多作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)。美術(shù)遺存在藝術(shù)審展示收集我們身邊的美術(shù)遺存圖片，對(duì)“到此一游”的不文通過(guò)查閱資料和探究學(xué)習(xí)，明確美術(shù)遺存的珍貴通過(guò)探究總結(jié)認(rèn)識(shí)到美術(shù)遺存的重要性，進(jìn)行小2.重、難點(diǎn)預(yù)見(jiàn)：4、我們的民族創(chuàng)造了輝煌的美術(shù)文化，你認(rèn)為這些遺存2、保護(hù)美術(shù)遺存的方法有以下幾種：于民國(guó)，1983年依照原尺度、原樣式欄系古橋遺物，特作留存，以饗后人?！?、美術(shù)遺