2024秋八年級英語上冊 Module 11 Way of life Unit 3 Language in use說課稿（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Module11Unit3"Languageinuse"的學習，幫助八年級學生在掌握基本語法知識的基礎上，提高英語實際應用能力。通過分析生活中的實際情境，讓學生學會如何運用所學詞匯和句型進行有效的交流，培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交際意識，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠準確運用本模塊所學的詞匯和語法，描述和分析不同生活方式及其影響，提高日常交流中的表達準確性。

2.文化意識：學生將增強對不同文化背景下生活方式的理解和尊重，提升跨文化溝通能力。

3.思維品質(zhì)：通過對比和分析不同生活方式，學生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：學生將學會通過語境推測詞義、總結語法規(guī)則等自主學習策略，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握并運用本模塊的核心詞匯，如：healthy,balanced,lifestyle,habit等，以及與之相關的短語和句型。

舉例：學生需要能夠使用句子"Hehasahealthylifestyle."來描述某人的生活方式。

-理解并運用一般現(xiàn)在時描述習慣和生活方式，如："Ialwayseatabalanceddiet."

舉例：學生能夠正確構造并使用句子"Weusuallygotoschoolbybus."

-能夠通過對話和短文了解和分析不同人物的生活方式，培養(yǎng)閱讀理解能力。

舉例：學生能夠閱讀并理解對話或短文中關于不同人物生活方式的描述。

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述習慣和動作。

難點：學生往往混淆這兩個時態(tài)的使用場合，例如，將"Iameatingasandwichnow."與"Ieatasandwichforluncheveryday."混淆。

-在實際交流中靈活運用情態(tài)動詞should和oughtto提建議。

難點：學生可能難以掌握情態(tài)動詞的正確用法，例如，在提出健康建議時，正確使用"Youshouldeatmorevegetables."而不是"Youeatmorevegetables."

-通過上下文推測生詞詞義，提高學生的詞匯推斷能力。

難點：學生可能在沒有直接解釋的情況下難以準確推斷生詞的含義，例如，從句子"Heleadsasedentarylifestyle."中推斷出"sedentary"的意思。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版八年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關生活方式的圖片、視頻及音頻資料，用于情境創(chuàng)設和聽力練習。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示PPT和多媒體資源，增強互動性和直觀性。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能清晰看到和聽到教學資源，同時預留空間進行小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同生活方式的圖片，引導學生討論哪種生活方式更健康。

-回顧舊知：簡要復習上一課學習的健康飲食和運動習慣相關詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別，以及如何使用should和oughtto提建議。

-舉例說明：通過例句展示如何描述生活方式和提出建議，如"Shealwayseatsabalanceddiet."和"Youshouldexercisemore."

-互動探究：分組討論，學生根據(jù)提示描述同伴的生活方式，并互相提出改進建議。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成教材上的練習題，包括填空、改寫句子和角色扮演。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，糾正錯誤，提供即時反饋。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的正確使用，以及如何提出健康建議。

-回答學生提出的問題，確保他們對新知識有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的書面作業(yè)，包括書寫一篇關于自己生活方式的短文，并給出改善建議。

-要求學生在下一堂課前預習下一模塊的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-文章閱讀：收集關于健康生活方式的英文文章，如健康飲食、運動習慣、睡眠質(zhì)量等，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-視頻資料：搜集一些生活方式改變的實例視頻，如人物訪談、紀錄片片段，讓學生更直觀地了解不同生活方式對健康的影響。

-文化背景資料：提供一些關于不同國家飲食習慣和生活方式的資料，幫助學生了解文化差異，增強文化意識。

2.拓展建議

-鼓勵學生自主查找與生活方式相關的英文資料，如健康雜志、在線英語學習平臺上的相關文章，以提高他們的自主學習能力。

-設計一個小型的調(diào)查問卷，讓學生在課后調(diào)查周圍人的生活習慣，用英語記錄并分析調(diào)查結果，鍛煉他們的實踐應用能力。

-建議學生在家中嘗試制作健康食譜，并用英語記錄烹飪過程和食材，增加語言實踐的機會。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與外國朋友交流生活方式，提高口語交流能力。

-推薦學生閱讀一些英語原版的健康生活方式書籍，如《健康生活指南》（HealthyLivingGuide）等，以豐富他們的語言知識。

-提供一些英語學習網(wǎng)站或APP的推薦列表，如Duolingo、RosettaStone等，鼓勵學生在課外使用這些資源進行自我提升。

-讓學生關注一些英語學習的社交媒體賬號，如Twitter上的英語學習博主，獲取更多學習資源和信息。

-鼓勵學生參與英語寫作比賽或演講比賽，主題圍繞健康生活方式，提高他們的寫作和表達能力。教學反思與改進在完成Module11Unit3"Languageinuse"的教學后，我進行了以下幾個方面的反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述生活方式時，仍然存在混淆的情況。雖然課堂上通過互動探究和練習，大多數(shù)學生能夠正確使用這兩個時態(tài)，但個別學生在實際應用時還是感到困惑。為此，我計劃在未來的教學中增加更多的實際情境練習，讓學生在具體的語境中反復練習，加深理解。

其次，關于情態(tài)動詞should和oughtto的使用，我發(fā)現(xiàn)一些學生在提出建議時，語言表達還不夠自然。這可能是因為他們對于這些建議句型的使用還不夠熟悉。我打算制作一些情境卡片，讓學生在角色扮演中練習如何自然地提出建議，并通過同伴評價來提高他們的語言表達能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于生詞的推斷能力較弱。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設置專門的詞匯推斷環(huán)節(jié)，提供上下文，讓學生嘗試猜測生詞的意思，并鼓勵他們分享自己的推斷過程，從而提高他們的詞匯學習策略。

-設計更多實際情境的練習，如模擬對話、角色扮演等，讓學生在模擬真實的交流場景中運用所學知識。

-制作詞匯卡片和情境卡片，通過游戲和互動活動，幫助學生更好地記憶詞匯并理解語境。

-引入同伴評價機制