鄂東南省級示范高中教育教學改革聯(lián)盟學校高一上學期起點考試語文試題（含答案）

鄂東南省級示范高中教育教學改革聯(lián)盟學校高一上學期起點考試語文試題（含答案）2024年秋季鄂東南省級示范高中教育教學改革聯(lián)盟學校起點考試

高一語文試卷

考試時間：2024年10月14日下午14：30—17：00試卷滿分：150分

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

在中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優(yōu)秀的革命者、建設者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。

毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東在橘子洲上以一篇《沁園春·長沙》謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“問蒼茫大地，誰主沉浮？"又無比堅定地回答，是“風華正茂”的“同學少年”，因為他們是理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者。

1936年2月指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時，紅軍困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東回應了十年前自己的時代之問：“數風流人物，還看今朝。"千百萬勞動人民，無產階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。這是以毛澤東同志為代表的共產黨人的歷史觀、英雄觀、時代觀。

毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作好似一幅長卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。比如大革命時期的《沁園春·長沙》、五次反“圍剿”時期的《西江月·井岡山》、紅軍長征時期的《七律·長征》、抗日戰(zhàn)爭時期的《五律·挽戴安瀾將軍》、人民解放戰(zhàn)爭時期的《七律·人民解放軍占領南京》、社會主義建設時期的《水調歌頭·游泳》等等，隨著歲月的流轉。有些詩句早已成為人們耳熟能詳的名篇佳句。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看"（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄，展示了共產黨人一往無前的革命斗志。這就是中國共產黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神。它體現為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現為敢于“掃除一切害人蟲"的強大自信，體現為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。

中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷和英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著重重挑戰(zhàn)與考驗。回顧歷史，是為了總結經驗，更好地創(chuàng)造未來。“世上無難事，只要肯登攀”，這就是中國革命與建設事業(yè)偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。

（摘編自康震《風展紅旗如畫》）

材料二：

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，以“惜"字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這些人嗎？別的解釋是錯的。”

就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇"。他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx〈封建論〉呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。"毛澤東評價漢武帝劉徹：“雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者。"成吉思汗統(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。

而在審視整個中國歷史時，毛澤東認為他們雖有武功，但文治明顯存在欠缺。毛澤東的“批判”，既洋溢詩情，也充滿理性。這是對封建帝王代表人物的評判，批判也只是著重一個側面，況且“略輸文采”“稍遜風騷"和“只識彎弓射大雕”處在不同階段，分寸掌握也有所區(qū)別，并未一概否定其歷史作用。這些功業(yè)顯赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足掛齒了。

（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）

1．下列對材料內容的理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A．革命詩詞往往記錄著優(yōu)秀的革命者、建設者們偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷。

B．《沁園春·長沙》中“層林盡染，漫江碧透"的壯麗秋景是革命者浪漫主義精神的表現。

C．毛澤東詩詞記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐，因此產生了大量的名言佳句。

D．《菩薩蠻·大柏地》中當年壁頭的彈洞后來成了英勇無畏的共產黨人眼里關山好看的裝點。2024年秋鄂2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．毛澤東在《沁園春·長沙》中發(fā)出了時代之問，十年后又在《沁園春·雪》中給予了回應。

B．毛澤東詩詞內容豐富，既有對革命實踐的描寫與回憶，也有對社會主義建設的信心與展望。

C．《沁園春·雪》下片以“惜”字領起對封建帝王的評說，表達了毛澤東對他們的失望與否定。

D．讀毛澤東詩詞，了解中國革命與建設的歷史進程，能夠讓我們更好地面對未來，創(chuàng)造未來。

3．下列各項最不能體現毛澤東詩詞英雄主義氣魄的一項是（）（3分）

A．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動B．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

C．鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江D．我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九

4．毛澤東詩詞具有哪些特點？請根據材料一梳理概括。（4分）

5．毛澤東對帝王將相的評說對我們看人看問題有什么啟示？（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題

照相去

遲子建

①小學一年級，我加入了少先隊。那是我們班的第一批少先隊員，總共六人，四女二男。班主任侯玉鳳老師為了給我們留個紀念，決定在一個禮拜天帶我們進城去照相。

②我們住在漠河一個叫永安的小山村。它只有一家商店，一家糧店，一家衛(wèi)生所，要想照相，只能去城里。城離我們說遠很遠，說近很近。說它近，那是因為我們住的村子地勢極高，站在山頂向遠方望去，可以影影綽綽看到城的影子。那時常想，我要是長著一雙長長的胳膊該有多好，一伸手就可以把城攬在懷里，想逛商店就逛了，想看電影就看了，想聽汽車的喇叭聲就聽了。商店里五顏六色的花布、雪白的銀幕上演繹的悲歡離合的故事、嘀嘀作響的汽車喇叭聲，都是我童年夢寐以求的。

③別看站在村里能看到城的影子，一旦你走起來，可不是十分鐘八分鐘就能趕到的。去城里的路有兩條，一條大路，一條小路。大路遠，小路近。大路也叫公路，較為寬闊平坦，路面鋪著土黃色的砂石，夕陽灑在路面上，這路看上去就是金色的路了。而小路是從莊稼地里辟出來的，坑坑洼洼、坎坷不平，逢了陰雨天氣，泥濘得讓人寸步難行，雖然說它比大路要縮短近一半的路途，走的人并不是很多，但我們那次走的卻是小路，因為那是個晴朗的禮拜天，小路格外干爽，而且小路兩側是莊稼地和草甸子，能時時與飛鳥和野花相遇，使人們的路途變得賞心悅目。

④從小山村向城里走去，是從高往低走。原先覺得白云離自己很近，似乎是被風刮跑的白襯衫，一跳腳就能把它抓回來。而出了村子之后，這白云卻像是做了錯事不敢回家的孩子一樣，躲得遠遠的，讓人覺得遙不可及。這時天空就顯得格外高遠。我們戴著鮮艷的紅領巾，唱著歌走在田間小路上。由于我前一夜害了牙疼，一面臉腫了起來，因而有些情緒不高，何況牙仍然隱隱作痛呢！我記得兩個男同學穿著白襯衣，藍褲子，他們一個高，一個矮，高個的眼睛很大，而矮個的眼睛很小，他們在一起，形成了鮮明的對比，就像兩個反義詞一樣。女同學除我之外，都長得水靈靈的，她們在一起，就是含有褒義的近義詞了。我那天穿了一件水粉底帶白點的上衣，一條天藍色的背帶褲子。上衣的白點被陽光映得一閃一閃的，就像是水面上跳躍的波光。我們走在小路上的時候，常常能看到在田間勞作的農人。他們有的和我們熟識，有的則不認識。熟識的會和我們打招呼：“進城去??！"這時候玉鳳老師就會說：“領學生進城照相去！”看他們眼睛里流露出的羨慕目光，我們就有一種說不出的自豪感。不認識我們的人大抵是城郊的農戶，他們會雙手拄著農具趁機歇一歇，看著我們走過。當我們走累了的時候，就會在草甸子邊坐上一刻，這時女同學的眼睛就不夠使了。剛看到紅色的百合花，粉色的芍藥花又跳出來了：芍藥花還沒欣賞夠，紫色的馬蓮花又伸著纖細的腰蹦了出來；金蓮花似乎受到了冷落，它們很快讓我們從馬蓮花身上轉移了視線，它們一出現就是一大片，那金燦燦的花朵隨風起舞，仿佛那些形態(tài)好看而又寓意優(yōu)美的漢字一樣，讓人有書寫的欲望。這邊姹紫嫣紅的野花還沒看完全，那邊蝴蝶和蜻蜓又湊熱鬧來了。斑斕的蝴蝶在花間流連一番后，就朝我們幾個女同學這里飛來了，我們就大呼小叫著捉蝴蝶，往往是隨著它跑了一程，它悠然地飄走了，而我們卻因為仰著頭不看腳下，一個趔趄跌倒在地。這時老師和男同學的笑聲都起來了，我們就有一種害羞的感覺。在玩的時候，我覺得牙不疼了，好像蝴蝶是牙醫(yī)，它在漫不經心中就治好了我的病。

⑤天越走越亮堂，可是也越走越炎熱。我們渴了，見誰家的地里長著一片青蘿卜，就想偷著拔一個分著吃了解解渴。可是有老師跟著，我們怕挨批評，不敢任意妄為。于是就忍著不看蘿卜地，把目光放得遠一些，眺望離我們越來越近的城。想著一旦進了城，就可以用媽媽給的零用錢買幾根冰棍吃，既解渴又解饞。

⑥城其實并不很大，它只有幾座小樓，其余的都是板夾泥的平房。城中心有兩條主干水泥馬路，主要的商店和飯店都集中在此，照相館就在一家飯店的旁邊，是一間藍色的屋子。吃了冰棍，領略了往來的汽車發(fā)出的嘀嘀的喇叭聲，侯老師就帶我們去了照相館。我記得照相師傅是個老同志，他給我們擺布了很久，才按動快門。侯老師坐在中央，我們四個女同學分成兩隊站在她的左右兩邊，兩位男同學則蹲在老師的膝前，這使侯老師看上去像個家長，而我們則像她的孩子一樣。

⑦如今面對著28年前的這張黑白合影照片，我不由得感慨萬千。侯玉鳳老師在哪里我已打聽不到了。當年同時入少先隊的同學也已失去了聯(lián)系，不知他們如今的日子過得可好。雖然現在拍照片是很容易的事了，且拍的都是彩色照片，但是它們卻不能像那次照相一樣給人帶來美好的回憶。我懷念徒步進城去照相的那遙遠的一天，懷念那天的陽光、蝴蝶和溫柔的風。假如蝴蝶再朝我飛來，我絕不會去撲它，就讓它落在我的肩頭，同我一起看天吧。

（節(jié)選自《我的世界下雪了》）

6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．文中寫到的一些事情，如為紀念加入少先隊去拍照留念、要照相只能去城里、饞吃冰棍、拍黑白照片等都極富時代氣息，交代了當時的社會背景。

B．我們走在小路上遇到許多勞作的農人，“熟識的"和我們打招呼，“不認識的”停下勞作看著我們，他們對我們去城里照相這件當時較難得的事很羨慕。

C．作者善于前后呼應，如進城前提及“買幾根冰棍吃"想聽汽車的喇叭聲”，后來進了城，“吃了冰棍，領略了往來的汽車發(fā)出的嘀嘀的喇叭聲"。

D．文章只有一段文字寫“照相”，大部分段落寫“照相去"途中的所見所聞所想，表現了兒時雖然物質貧瘠，但內心富足、精神愉悅，有利于突出主題。

7．關于第③段中寫進城的路的內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．照相讓我們特別高興，所以一切與照相相關的事情我都記憶深刻。

B．這些文字看似閑筆，實則照應了題目中的“去”，交代了進城的道路。

C．小路雖有缺點，但小路兩側的風景非常美麗，所以我們走小路進城。

D．為下文在小路上我們遇到農人、欣賞野花、捕捉蝴蝶等情節(jié)做鋪墊。

8．第④段按照景—人—人—景的順序展開敘述時過渡自然，請找出過渡句并簡要分析。（4分）

9．本文敘事時采用了兒童視角和成人視角，請結合文章內容分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面文言文，完成10～14題。

楊萬里字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之。潑勉以正心誠意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰誠齋。

浚入相，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣。會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。侍講張栻以論張說出守袁，萬里抗疏留栻，又遺允文書，以和同之說規(guī)之，栻雖不果留，而公論偉之。盜沈師犯南粵。帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提點刑獄。

東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務者何事？”曰：“人才。"又問：“孰為才？”即疏朱熹、袁樞等六十人以獻，淮次第擢用之。

會高宗崩孝宗欲行三乎喪劍議事堂命皇太子參決庶務。萬里上疏力諫，且上太子書，言：“天無二日，民無二王。一履危機，悔之何及？與其悔之而無及，孰若辭之而不居，愿殿下三辭五辭，而必不居也。"太子悚然。高宗未葬，翰林學士洪邁不俟集議，配饗獨以呂頤浩等姓名上。萬里上疏詆之，力言張浚當預，且謂邁無異指鹿為馬。孝宗覽疏不悅，曰：“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。

紹熙元年，會《孝宗歷》成，參知政事王藺以故事俾萬里序之，而宰臣屬之禮部郎官傅伯壽。萬里以失職力丐去，帝宣諭勉留。會進《孝宗圣政》，萬里當奉進，哮宗猶不悅，遂出為江東轉運副使，權總領淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡，萬里疏其不便。不奉詔，忤宰相意，改知贛州，不赴。

萬里為人剛而褊。韓侂胄用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣。萬里曰：“官可棄，記不可作也。"侂胄志，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲。亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權無上；動兵殘民，謀危社稷；吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。

（節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》，有刪節(jié)）

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

會高宗崩A孝宗欲行B三年C喪D創(chuàng)議事堂E命皇太子F參決庶務

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．其，他的，代詞，與《馬說》“其真無馬邪"的“其”用法相同。

B．會，恰逢，與《陳涉世家》“會天大雨，道不通"的“會”意思相同。

C．偉，意動用法，與《陋室銘》“無案牘之勞形"的“勞”用法不同。

D．且，并且，與《愚公移山》“北山愚公者，年且九十"的“且”意思不同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．張浚被貶謫到永州，閉門謝客。楊萬里三次拜訪，都沒有見到他，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。

B．宰相王淮曾經向楊萬里請教哪些人是人才，楊萬里寫下朱熹等六十人的名字，王淮便依次提拔任用他們。

C．《孝宗歷》修成，楊萬里不愿根據舊例為之做序，宰相便讓禮部郎官傅伯壽做序，楊萬里于是請求離職。

D．韓侂胄當政時想網羅名士，于是以高官之位相許，請楊萬里為他的南園做記，但被拒絕，韓侂胄很生氣。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）盜沈師犯南粵，帥師往平之。（4分）

（2）萬里疏其不便，不奉詔，忤宰相意。（4分）

14．楊萬里聽聞韓侂胄對金用兵后慟哭失聲的原因有哪些？請簡要概括。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題

野菊

楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

政緣②在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》。②政緣：正因為。政，通“正"。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．詩的開頭寫野菊被冷落，文人墨客在重陽佳節(jié)集會之時，不愿拿野菊當干糧食用。

B．山中野菊的豐姿與妙香，逗得詩人即使在匆忙之中也要去折取一枝來加以觀賞。

C．頸聯(lián)“半山碧”與“一枝黃"對仗工整，一“碧”一“黃”，色彩鮮明，畫面優(yōu)美。

D．“冷笑”表明野菊看不起東籬菊，寫出野菊的自豪感，也進一步表達對它的贊美。

16．本詩前四句用先抑后揚的筆法寫野菊，請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《沁園春·長沙》“__，__"寫出了秋水澄澈、千帆競發(fā)的景色，動靜結合，生機勃勃。

（2）《沁園春·長沙》表現同學們氣概豪邁奔放，正強勁有力的兩句是“__，__?！?/p>

（3）古代詩歌中，遼闊無垠的大海經常成為文人墨客抒發(fā)情感的載體，如“__，__。"

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18～22題

①恐懼是人們對于外部發(fā)生的危險做出的一種心理反應。有時，（甲），例如遭遇到火災、泥石流等危機時本能地逃跑，或是被人迎面打來一拳時本能地架起手臂防御，等等。這些因恐懼而產生的行動是對我們自身的保護?？梢詭椭覀兓乇芪ｋU。不過，如果保護過了頭，我們就會過度、持續(xù)地害怕某種事物或場合，那就會給我們的日常生活帶來許多麻煩。

②人們一般把常見的恐懼癥分成四種：動物恐懼癥、場所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥。患有動物恐懼癥的人見到一些動物的影像、圖片，或看到相關的逼真文字描述，都會感到恐懼，甚至伴有強烈的生理癥狀，如心悸、胸悶、出汗等。場所恐懼癥主要是對封閉空間的恐懼，并且會因為無法逃離而感到害怕，如處于影劇院、電梯中，感到憋悶、呼吸困難。密集恐懼癥是對排列密集的較小物體害怕或覺得惡心，例如A的蟲卵、蜂巢、淋浴噴頭的出水小孔等。社交恐懼癥大多存在于青少年，主要表現是對學校環(huán)境的恐懼，因升學、轉學而焦慮等。

③恐懼的原因很多。可能源自兒童時期的心理創(chuàng)傷，可能受到環(huán)境中長期暗示的影響，也可能僅僅由某個單純事件所導致，甚至還有些恐懼要歸結到生物進化上去。例如，在懼怕蛇的人群里，有些人一生中甚至都未見過真正的蛇，但他們B地就會對蛇產生恐懼，這是為什么呢？其實，人類的這種恐懼心理是在長期的進化過程中形成的。早期的靈長類動物為了生存，在C的叢林里必須提高警惕，小心防范，一旦看到威脅生命的動物靠近，就會恐懼逃竄。長期的記憶被儲存下來，恐懼心理由此而生。

④一般說來，對恐懼的事物了解越多，（乙）。動物學家不怕和蛇、蜘蛛等動物接觸，修筑高樓的建筑工人不會恐高，他們通過知識的學習、技能的訓練，掌握了自我保護的方法，并了解遭遇危險應如何自救，因此能夠泰然面對這些危險。所以，你若想要擺脫對某一事物的恐懼，就從積累知識并充分了解那件事物本身開始吧！

18．下列句子中的“你”和文中畫波浪線處的“你”，用法相同的一項是（）（3分）

A．祖國?。∥沂悄愕氖畠|分之一，是你九百六十萬平方的總和。

B．生活，不會因你抱怨而改變；人生，不會因你惆悵而變化。

C．你要是對《我的阿勒泰》感興趣的話，就加入我們的閱讀小組吧。

D．我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！

19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（3分）

20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

21．第②段在介紹恐懼癥時多處使用了舉例子的說明方法，請簡要分析其表達效果。（4分）

22．請分別用一個疑問句概括各個段落的主要意思，每句不超過10個字。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

①一切過往，皆為序章?！勘葋?/p>

②能把自己生命的終點和起點聯(lián)結起來的人，是最幸福的人。——歌德

③我是環(huán)繞著一個圓圈而行的，越接近終點也就越接近起點?！腋?/p>

起點，意味著從零起步；終點，又連接著新的起點。中考是初中階段學業(yè)的終點，又是高中學習的起點，以上材料給立足當下、面向未來的你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字

2024年秋季鄂東南省級示范高中教育教學改革聯(lián)盟學校起點考試

高一語文參考答案

1．C【解析】強加因果。材料一第四段中說毛澤東詩詞“濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐隨著歲月流轉，有些詩句早已成為人們耳熟能詳的名篇佳句”，前后并無因果關系。

2．C【解析】材料二第一段中引用了毛澤東的批注“難道可以謾罵這些人嗎？”，第二段、第三段又寫到毛澤東對秦始皇等封建帝王成就的肯定，可見并沒有失望和否定。

3．D【解析】這一句出自《蝶戀花·答李淑一》，表達的是對逝去的愛人的思念之情，不能體現英雄主義氣魄。

4．①以革命浪漫主義的精神抒發(fā)共產黨人崇高的理想主義情懷；

②以革命現實主義的風格書寫中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神；

③以革命英雄主義的氣魄生動刻畫共產黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。

（答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給4分。）

5．①看人看問題應理性分析，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。

②看人看問題應全面客觀，不應只就其一面來肯定或否定。如：毛澤東評價李世民“稍遜風騷"但又推崇他的戰(zhàn)爭指揮藝術。

③看人看問題要用歷史的眼光，把人或事放到整個歷史中去評說。如：毛澤東說封建帝王“雖有武功，但文治明顯存在欠缺”，是在審視整個中國歷史時作出的評價。

（答對一點3分，任答對兩點得6分。其它言之成理的答案可酌情給分）

6．B【解析】不合原文。“他們對我們去城里照相這件當時較難得的事很羨慕"錯誤，原文“看他們眼睛里流露出的羨慕目光”中的“他們"指“熟識的”農人。

7．C【解析】概括不全。文中提及“我們"選擇走小路進城的原因有兩個，一是天氣晴朗，路上干爽；一是優(yōu)美的風景讓路途賞心悅目。

8．①“我們戴著鮮艷的紅領巾，唱著歌走在田間小路上”由上文關于白云的景物描寫過渡到寫人，寫“我"和男女同學的相關情況。

②“我們走在小路上的時候，常常能看到在田間勞作的農人”由寫我們的情況過渡到寫路上看到的農人。

③“當我們走累了的時候，就會在草甸子邊坐上一刻"結束寫人，過渡到寫在草甸子上看到的野花、蝴蝶等景物。

（答對一點1分，答對兩點2分，答對三點4分。其他答案請酌情給分）

9．①兒童視角：回憶部分皆采用兒童視角敘事，寫小學一年級的“我”去城里照相的行為和心理，表現了對兒時美好記憶的懷念和珍惜。

②成人視角：最后一段是成人視角敘事，寫28年后的“我"對過去“照相”事情的感慨和反思，使文章具有哲理深度。

③文章采用兒童視角和成人視角雙重視角敘事，講述了一個關于成長和變遷的故事，表現了時間流逝和個人變化的主題，主題深刻。

（每點2分，其他答案請酌情給分）

10．ADE【解析】意為：遇到高宗駕崩，孝宗想實行三年的服喪期，修建了議事堂，令皇太子參與決策各種政務。

11．A【解析】A項，文中“其"為代詞，意為“他的”，“其真無馬邪"的“其”為副詞，表詰問，相當于“難道”，二者用法不同；B項，兩個“會”均為“恰逢”，意思相同；C項，文中“偉”為意動用法，“無案牘之勞形"的“勞”為使動用法，二者用法不同；D項，文中“且"意為“并且”，“北山愚公者，年且九十"的“且”意為“將近”，二者意思不同。

12．C【解析】不合原意。原文為“會《孝宗歷》成，參知政事王藺以故事俾萬里序之，而宰臣屬之禮部郎官傅伯壽”，意思是參知政事王藺根據舊例要楊萬里為之做序，而宰相卻令禮部郎官傅伯壽做序，C項“楊萬里不愿為之做序"不符合原意。

13．（1）盜賊沈師進犯南粵，（楊萬里）率領軍隊前往平定了叛亂。

（“犯”“帥"各1分，“楊萬里”1分，句意1分）

（2）楊萬里上疏（稱說）鐵錢不方便，不奉詔命，違逆了宰相的意思。

（“疏"忤”各1分，“忤"也可譯為觸犯、違背；句意2分）

14．①韓侂胄專權跋扈，目無皇上；

②韓侂胄動兵是殘害人民，是危害國家；

③楊萬里報國無門，唯有滿腔悲憤。

（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分，意思答對即可；照抄原文不給分）

文言文參考譯文

楊萬里字廷秀，吉州吉水人?？既∷胃咦诮B興二十四年進士，任贛州司戶官，又調任永州零陵縣縣丞。這時張浚被貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚以“正心誠意”之學勉勵他，楊萬里終身信服他的教導，于是把自己讀書的屋子取名為“誠齋"。

張浚入朝當宰相，將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被任命為臨安府教授，未赴任，因父親去世而服喪。后改任隆興府奉新縣知縣。適逢陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相推薦楊萬里，楊萬里被征召為國子博士。翰林侍講學士張栻因論說唐朝宰相張說被謫守袁州，楊萬里上疏抗爭，要求留張栻在朝，又寫信給虞允文，用和同之說勸說他，張栻雖然最終沒有被留住，但大家公認楊萬里很高尚。盜賊沈師進犯南粵，（楊萬里）率領軍隊前往平定了叛亂。宋高宗稱他為“仁者之勇”，就有重用他的意思，讓他擔任提點刑獄。

太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。他日太子讀《陸宣公奏議》等書，楊萬里都根據書中的事實聯(lián)系實際對太子規(guī)勸和告誡，太子深深敬重他。王淮做宰相，有一天王淮問他說：“宰相最先辦的應是什么事情？"楊萬里回答說：“人才?！蓖趸从謫枺骸澳男┤耸侨瞬拍兀?楊萬里就寫上朱熹、袁樞等六十人以獻上，王淮依次提拔任用他們。

遇到高宗駕崩，孝宗想實行三年的服喪期，修建了議事堂，令皇太子參與決策各種政務。楊萬里上奏章力諫，并且上書太子，說：“天無二日，民無二王。要是遇到危機，懊悔怎么來得及？與其來不及懊悔，不如辭謝而不居位。希望殿下三番五次推辭，一定不要居這個位。”太子為之恐懼。高宗還沒有安葬，翰林學士洪邁不等集體商議，就獨自把配享高宗的已逝大臣呂頤浩等的姓名奏上。楊萬里上疏抨擊他，極力說張浚應當配享，并且說洪邁這樣做無異于指鹿為馬。孝宗看了他的奏疏很不高興，說：“楊萬里把朕看成了什么樣的皇帝！"因此楊萬里以直秘閣的館職調出任筠州知州。

光宗紹熙元年（1190），適值《孝宗日歷》修成，參知政事王藺根據舊例要楊萬里為之做序，而宰相卻令禮部郎官傅伯壽做序。楊萬里便以失職為由而請求離職，皇帝宣布詔令竭力挽留。遇到進奉《孝宗圣政》，應當由楊萬里奉進，可是孝宗還是不高興，萬里遂出任江東轉運副使，暫時代理總管淮西和江東軍馬錢糧。朝廷想在江南各郡實行鐵錢，楊萬里上疏稱說鐵錢不方便，不奉詔命，觸犯了宰相的意思，改任贛州知州。楊萬里不赴任。

楊萬里為人剛正而固執(zhí)。韓侂胄當政，想網羅四方知名人士為他的羽翼，曾經修筑南園，囑托楊萬里做記，許以中書、門下省的高位。楊萬里說：“官可以拋棄，記卻不可寫。”韓侂胄非常生氣，便改命他人做記。楊萬里在家閑了十五年，都是韓侂胄把持國政的時候。韓侂胄專權僭越日益嚴重，楊萬里非常憂憤，郁郁成疾。家里人知道他是憂國，因此凡是邸吏通報當時的政治形勢的都不告訴楊萬里。有一天他的同族兄弟之子忽然從外面來，立即告訴他韓侂胄對金用兵的事。楊萬里聽了失聲痛哭，馬上叫拿紙來寫道：“韓侂胄是奸臣，專權跋扈目無皇上；輕易動兵殘害人民，陰謀危害國家；我的頭在此，卻落得個報國無路，惟有孤獨憂憤！"又寫了十四言留別妻子兒女，寫完后就逝世了。

15．A【解析】A項句意理解錯誤。開頭兩句意思是野菊不受文人墨客青睞，在重陽節(jié)又不被俗人賞識。

16．①抑：首聯(lián)寫野菊遭受冷落，在世間默默無聞，既未被文人青睞以登上文壇，更未受世俗鐘愛。

②揚：頷聯(lián)既寫形態(tài)又寫精神，對野菊的姿色、芳香和品性作了生動的描繪，野菊在無