第9課 近代西方的法律與教化 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理

第9課近代西方的法律與教化說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《近代西方的法律與教化》，選自2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第9課。本節(jié)課主要講述近代西方的法律制度、法律觀念的演變，以及教化制度的發(fā)展，包括英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)的法律制度特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)治理的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)了古代和中世紀(jì)的法律制度，了解了法律對(duì)社會(huì)治理的重要性。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解近代西方的法律制度，分析其與古代法律制度的異同，以及法律在近代西方社會(huì)中的重要作用。此外，本節(jié)課還將介紹近代西方的教化制度，幫助學(xué)生理解教化在人才培養(yǎng)和國(guó)家治理中的地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析近代西方的法律制度與教化制度，提高學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生理解法律對(duì)社會(huì)秩序的重要性，以及法律制度對(duì)國(guó)家治理的影響。

3.提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)近代西方的法律與教化制度進(jìn)行批判性分析，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過(guò)學(xué)習(xí)近代西方的法律與教化，加深對(duì)中西方文化差異的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①近代西方主要國(guó)家法律制度的特點(diǎn)及其演變過(guò)程，包括憲法、民法、刑法等法律體系的發(fā)展。

②近代西方教化制度的作用和影響，特別是教育制度與道德教化在人才培養(yǎng)和社會(huì)治理中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①近代西方法律制度中權(quán)利與義務(wù)的平衡，以及法律對(duì)社會(huì)各個(gè)層面的具體影響。

②近代西方教化制度中宗教與世俗教育的融合與沖突，以及這種融合與沖突對(duì)近代西方文化和社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、歷史教學(xué)軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科在線資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史教學(xué)視頻、在線歷史試題庫(kù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂演講、歷史情境模擬。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《近代西方的法律與教化》的教材章節(jié)、相關(guān)歷史背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)憲法和民法的基本概念及其在近代西方的發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“近代西方法律制度的演變”和“教化制度的作用”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“近代西方法律如何體現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的平衡？”和“宗教教化與世俗教育在近代西方如何融合？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，理解近代西方法律的基本框架和教化制度的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻資料展示近代西方的法律實(shí)踐案例，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解近代西方的法律體系和教化制度，結(jié)合案例幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討法律制度對(duì)社會(huì)治理的影響；進(jìn)行角色扮演，模擬立法過(guò)程，理解法律制定背后的原則。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)法律和教化制度的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解近代西方的法律和教化制度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與近代西方法律和教化制度相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)分析論文，探討法律制度的進(jìn)步性。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章和在線資源，幫助學(xué)生深入了解課題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)近代西方法律和教化制度的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握近代西方的法律體系和教化制度的基本內(nèi)容，理解憲法、民法、刑法等法律的基本概念及其在近代西方的發(fā)展歷程。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述近代西方法律制度的特點(diǎn)，如權(quán)利與義務(wù)的平衡、法律對(duì)社會(huì)治理的重要性等。同時(shí)，學(xué)生也能夠分析宗教教化與世俗教育在近代西方的融合與沖突，理解教化制度對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)治理的作用。

2.能力提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主探索、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升了歷史思維能力、批判性思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)近代西方法律制度的進(jìn)步性和局限性進(jìn)行深入分析；在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠模擬立法過(guò)程，理解法律制定背后的原則和價(jià)值觀。

3.情感態(tài)度方面：通過(guò)學(xué)習(xí)近代西方的法律與教化，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法治對(duì)社會(huì)秩序的重要性，增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)尊重法律、遵守法律的自覺(jué)性。同時(shí)，學(xué)生也能夠理解不同文化背景下的法律和教化制度，增強(qiáng)文化理解和尊重多元文化的態(tài)度。

4.應(yīng)用拓展方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的法律與教化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，在撰寫(xiě)分析論文時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合近代西方法律制度的實(shí)際案例，探討其對(duì)當(dāng)代法治建設(shè)的啟示；在利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解不同國(guó)家的法律制度和教化模式，拓寬知識(shí)視野。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述近代西方各國(guó)憲法的基本原則，如人民主權(quán)、三權(quán)分立等，并能夠分析這些原則對(duì)于保障公民權(quán)利和自由的作用。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，理解近代西方法律制度與古代法律制度的差異，認(rèn)識(shí)到法律制度的演變是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

-學(xué)生能夠討論近代西方教化制度對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)風(fēng)氣的塑造，以及宗教教化在近代西方社會(huì)中的作用和影響。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，如關(guān)于近代西方法律制度對(duì)殖民地的影響，以及這些法律制度在當(dāng)代世界的遺產(chǎn)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，能夠模擬近代西方的立法過(guò)程，理解法律制定需要考慮的各種因素，包括社會(huì)需求、公共利益等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合教材內(nèi)容，分析近代西方法律與教化制度的實(shí)際案例，如對(duì)某個(gè)具體法律事件的評(píng)述。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)查找資料，了解不同國(guó)家的法律制度和教化模式，如對(duì)德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)的法律體系進(jìn)行比較研究。

-學(xué)生在反思總結(jié)中能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提出自己在理解和應(yīng)用知識(shí)方面的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深感學(xué)生對(duì)近代西方的法律與教化有了更為深入的理解。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，學(xué)生的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極投入，提出自己的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，學(xué)生對(duì)于歷史事件的學(xué)習(xí)不僅僅是記住事實(shí)，更重要的是通過(guò)分析和討論，形成自己的理解和判斷。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解法律制度的具體內(nèi)容時(shí)存在一定的困難。這可能是因?yàn)榻鞣降姆审w系與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生難以將其與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，引入更多的案例教學(xué)，通過(guò)具體的歷史案例幫助學(xué)生理解法律條文背后的社會(huì)意義和實(shí)踐效果。

此外，我也注意到在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于宗教教化與世俗教育的關(guān)系理解不夠深入。這提示我，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，需要更加細(xì)致地介紹宗教在近代西方社會(huì)中的地位和作用，以及它如何與世俗教育相互影響。我會(huì)考慮增加一些宗教改革的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解宗教教化在近代西方的演變。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧珜?xiě)分析論文時(shí)，能夠較好地結(jié)合教材內(nèi)容，但缺乏對(duì)當(dāng)代法治建設(shè)的深入思考。這讓我意識(shí)到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，幫助他們理解歷史知識(shí)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。未來(lái)，我會(huì)布置一些更加開(kāi)放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史的角度思考當(dāng)代問(wèn)題。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)法取得了較好的效果。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠更加直觀地體驗(yàn)到立法過(guò)程，理解法律制定的復(fù)雜性和重要性。我會(huì)繼續(xù)采用這種教學(xué)方法，并在活動(dòng)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收課堂內(nèi)容，而有些學(xué)生則可能需要更多的挑戰(zhàn)和拓展。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)1.近代西方法律制度

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：憲法的發(fā)展、民法和刑法的演變

②重點(diǎn)詞：權(quán)利、義務(wù)、法治、三權(quán)分立