第三章 問題研究 能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題 說課稿 2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一

第三章問題研究能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題”為例，旨在通過問題研究的方式，讓學生理解和掌握水資源分布不均的影響及對策、海水淡化的方法及其利弊等知識點。在教學過程中，我將采用小組合作、討論交流等教學方法，引導學生主動探究、積極思考，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，結合環(huán)渤海地區(qū)的實際情況，讓學生能夠理論聯(lián)系實際，提出合理的淡水資源解決方案。在教學內(nèi)容上，本節(jié)課緊密聯(lián)系課本，以課本為基礎，深入淺出地講解相關知識點，確保學生能夠掌握課程內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠?qū)ΦY源短缺問題有更深刻的認識，提高愛護水資源的意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過分析環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，學生能夠運用地理知識理解和解決實際問題，提高區(qū)域認知能力；在研究海水淡化方法的過程中，學生需要綜合運用不同學科的知識，培養(yǎng)綜合思維；同時，通過小組合作和討論交流，學生能夠提高地理實踐能力，學會與人合作、溝通；在探討解決淡水短缺問題的過程中，學生將樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，認識到愛護水資源的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展地理核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）海水淡化的方法及其利弊：理解海水淡化的基本原理，掌握常見的海水淡化方法，如蒸餾法、電滲析法、離子交換法等，并能夠分析各種方法的優(yōu)缺點。

（2）環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因：掌握環(huán)渤海地區(qū)淡水資源短缺的主要原因，如自然原因（降水量不足、水資源分布不均等）和人為原因（人口增長、工農(nóng)業(yè)用水量大等）。

（3）解決淡水短缺問題的對策：了解解決淡水短缺問題的常見對策，如跨區(qū)域水資源調(diào)配、節(jié)約用水、海水淡化等，并能夠結合環(huán)渤海地區(qū)的實際情況進行分析。

2.教學難點

（1）海水淡化技術的原理和操作：海水淡化技術的原理較為抽象，學生難以理解。通過動畫、圖片等直觀教具和實例分析，幫助學生形象地理解海水淡化過程。

（2）環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的復雜性：環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題涉及自然和人為因素，關系較為復雜。引導學生通過案例分析、小組討論等方式，深入剖析問題的成因。

（3）解決淡水短缺問題的綜合思維：在解決淡水短缺問題時，需要學生綜合運用地理、環(huán)境、經(jīng)濟等多學科知識，對學生綜合思維能力要求較高。鼓勵學生開展跨學科探討，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）問題引導法：以“能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題”為主線，引導學生通過問題探究的方式，主動尋找答案。

（2）案例分析法：通過分析具體的環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺案例，讓學生深入了解問題，并提出解決方案。

（3）小組合作法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生分組扮演不同角色，如海水淡化技術專家、環(huán)保專家、政策制定者等，從不同角度探討淡水短缺問題的解決方案。

（2）實驗演示：通過簡單的實驗演示，讓學生直觀地了解海水淡化過程，增強學生的實踐操作能力。

3.教學媒體

（1）多媒體課件：利用多媒體課件，展示環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的相關圖像、數(shù)據(jù)等，幫助學生直觀地了解問題。

（2）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集有關海水淡化技術的最新研究動態(tài)，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示環(huán)渤海地區(qū)的圖片，引導學生關注該地區(qū)的淡水資源狀況。

-提出問題：“環(huán)渤海地區(qū)是否存在淡水短缺問題？為什么？”激發(fā)學生的思考和探究欲望。

-學生簡要分享自己對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因、影響及對策。

-針對海水淡化技術，教師介紹蒸餾法、電滲析法、離子交換法等方法，并通過實例分析各種方法的優(yōu)缺點。

-引導學生思考并討論：如何解決環(huán)渤海地區(qū)的淡水短缺問題？學生分享自己的觀點和建議。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師針對學生的回答，進行點評和指導，幫助學生進一步理解和掌握知識點。

-學生提問，教師解答，解決學生心中的疑問。

-教師提出拓展問題，引導學生深入思考，如：“海水淡化技術在環(huán)渤海地區(qū)應用的可行性分析”、“如何協(xié)調(diào)環(huán)渤海地區(qū)的水資源利用和環(huán)境保護？”等。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置針對本節(jié)課知識點的練習題，學生獨立完成。

-學生分組討論，共同解決問題，教師巡回指導。

-選取部分學生進行答案分享，教師點評并總結。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結海水淡化技術及其在環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的應用。

-強調(diào)節(jié)約用水、愛護水資源的重要性，提高學生的環(huán)保意識。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題解決方案的短文。

總計用時：40分鐘

教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生能夠充分理解和掌握知識點。同時，注重培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，提高學生的綜合思維能力和實踐能力。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因、影響及對策，了解海水淡化技術的基本原理和常見方法，并能夠分析各種方法的優(yōu)缺點。

2.地理核心素養(yǎng)：學生將培養(yǎng)區(qū)域認知能力，能夠理解并描述環(huán)渤海地區(qū)的淡水資源狀況；通過案例分析和討論，提高學生的綜合思維能力，能夠從不同角度綜合分析問題；學生將能夠運用地理知識解決實際問題，如提出合理的淡水資源解決方案。

3.實踐能力：學生通過小組合作和討論交流，提高地理實踐能力，學會與人合作、溝通；在撰寫作業(yè)過程中，學生將能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，提高實踐操作能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：學生將樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，認識到愛護水資源的重要性，提高環(huán)保意識，將所學知識運用到日常生活中，如節(jié)約用水、保護水資源等。七、板書設計①自然原因：降水量不足、水資源分布不均

②人為原因：人口增長、工農(nóng)業(yè)用水量大

③環(huán)境影響：水污染、水資源利用效率低

2.海水淡化