Unit4 What can you do Part B read and write （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartBreadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPartBreadandwrite部分。本節(jié)課主要圍繞“能力與愛好”這一主題，通過閱讀和寫作活動，讓學生學會描述自己和他人的能力及愛好，并能運用情態(tài)動詞can表達會做什么。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的情態(tài)動詞can以及詢問能力和愛好的句型，與學生在三年級和四年級階段所學的簡單疑問句和肯定/否定回答有緊密聯(lián)系。此外，本節(jié)課所涉及的話題也與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學生的英語知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠運用情態(tài)動詞can描述個人和他人能夠進行的活動，提高學生的口頭和書面表達能力。

2.文化意識：學生通過閱讀和寫作，了解不同文化背景下人們的能力和愛好，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課鼓勵學生通過觀察、分析和比較，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學習能力：學生在課堂上通過合作學習、自主探究和互動交流，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠正確構(gòu)成疑問句和回答。

②學會描述個人和他人能夠進行的活動，如："Icanswim.""Shecanplaythepiano."

③通過閱讀和寫作，提高學生的語言綜合運用能力。

2.教學難點

①準確使用情態(tài)動詞can的否定形式，如："Ican'tswim.""Hecan'tplaysoccer."

②在寫作中，正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述能力和愛好。

③理解和使用與能力和愛好相關(guān)的詞匯和短語，如："playtheguitar","dancewell","drawpictures"等。

④培養(yǎng)學生通過上下文推測生詞意思的能力，提高其閱讀理解水平。教學資源-人教PEP版英語五年級上冊課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-課程教學PPT

-課外閱讀材料（關(guān)于能力和愛好的英語文章或故事）

-學生寫作練習本

-黑板和粉筆

-教學卡片

-小組討論指導卡片

-課堂互動游戲材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括Unit4WhatcanyoudoPartB的課文內(nèi)容和相關(guān)詞匯表，要求學生預習并掌握基本句型。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能做什么？你的朋友能做什么？”等，引導學生思考并嘗試用can句型回答。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和詞匯表，理解基本句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語表達自己的能力和愛好。

提交預習成果：學生將預習時制作的筆記或思維導圖通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)，發(fā)展自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，理解重難點句型。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生的預習成果，引出本節(jié)課的主題“能力與愛好”。

講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞can的用法，包括肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生相互詢問對方的能力和愛好，并記錄下來。

解答疑問：對學生在討論中遇到的問題進行解答，確保學生正確使用can句型。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用can句型進行交流。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同伴一起探討答案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解情態(tài)動詞can的用法，幫助學生掌握語法規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中練習使用目標語言。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生掌握情態(tài)動詞can的用法，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與能力和愛好相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己和朋友能力的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予個性化反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習內(nèi)容，完成寫作任務(wù)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主學習，拓展知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提高自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成有效的學習策略。學生學習效果學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用情態(tài)動詞can來表達自己和他人的能力與愛好。例如，在課堂活動中，學生能夠自然地使用"Icanswim"或"Shecanplaythepiano"等句型進行交流。在課后寫作任務(wù)中，學生也能夠正確使用can句型來描述自己和同學的能力，如編寫關(guān)于班級同學能力的短文。

2.詞匯掌握：學生在預習和課堂學習中掌握了與能力和愛好相關(guān)的詞匯，如"swim"、"playtheguitar"、"dance"等。在小組討論和寫作練習中，學生能夠靈活運用這些詞匯，豐富了表達。

3.語法理解：學生對情態(tài)動詞can的用法有了深入的理解，包括其構(gòu)成疑問句和否定句的形式。在課堂提問和作業(yè)中，學生能夠正確構(gòu)造can句型的疑問句和否定句，如"Canheswim?"和"Hecan'tplaysoccer"。

4.閱讀理解能力增強：通過閱讀課文和相關(guān)的拓展材料，學生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠理解課文的主旨大意，識別關(guān)鍵信息，并在閱讀過程中推測生詞的意思。

5.寫作能力提高：在課后拓展應(yīng)用中，學生通過完成寫作任務(wù)，提高了寫作能力。他們能夠組織語言，清晰表達自己的思想和觀點，同時注意到語法和拼寫錯誤。

6.自主學習能力培養(yǎng)：通過預習任務(wù)和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉。他們能夠獨立查找資料，自我監(jiān)控學習進度，并在反思總結(jié)中提出自己的改進建議。

7.團隊協(xié)作和溝通能力提升：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，有效溝通。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。

8.文化意識增強：通過學習不同人物的能力和愛好，學生對不同文化背景下的生活方式有了更多的了解，增強了跨文化交際意識。

9.思維品質(zhì)發(fā)展：在解決問題的過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。他們能夠通過觀察、分析和比較，提出自己的見解和解決問題的方法。

10.學習策略形成：學生在學習過程中逐漸形成了有效的學習策略，如通過制作思維導圖來整理知識點，通過反復練習來鞏固語法規(guī)則。板書設(shè)計①重點知識點：

-情態(tài)動詞can的用法

-描述能力和愛好的句型

②重點詞匯：

-swim,playtheguitar,danc