2021-2022學(xué)年黑龍江省大慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

2021—2022學(xué)年黑龍江省大慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說(shuō)：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！敝袊?guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過(guò)歷代讀者的集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩(shī)”，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，很多作品都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《春秋左傳正義》中說(shuō)得很清楚：“情志一也?！鼻橹揪褪侵敢粋€(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，因?yàn)槠渲斜磉_(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂(lè)，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大的精神力量。杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛(ài)天地萬(wàn)物的仁愛(ài)精神是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晩唐以來(lái)詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂(lè)歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂(lè)增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛(ài)國(guó)詞人把愛(ài)國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。總的來(lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩(shī)宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到詩(shī)人人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問(wèn)題上，我很認(rèn)同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相泱而俱化”的境地。照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此能達(dá)到二者之間的精神溝通和心靈契合。首先，從唐宋詞人的角度來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說(shuō)：“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即生活——抓住，使之固定不動(dòng)，而到一百年以后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫詞把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽(tīng)和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過(guò)程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對(duì)“唐詩(shī)宋詞”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.唐詩(shī)宋詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞。B.唐詩(shī)宋詞體現(xiàn)的普通人的價(jià)值觀，多數(shù)是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐詩(shī)宋詞中的典范，雖然風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩(shī)歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“唐詩(shī)宋詞……閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞”錯(cuò)，無(wú)中生有。原文相關(guān)表述為“從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”。B.“多是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美”中的“多是”不當(dāng)，原文中“對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美”是舉例證明“詩(shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價(jià)值觀”，不存在范圍、數(shù)量的判斷。D.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)‘抓住’并融入詩(shī)歌創(chuàng)作中……傳遞給讀者”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中沒(méi)有說(shuō)唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”而寫作，而是說(shuō)“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)‘抓住’并‘固定’了下來(lái)”，從而使創(chuàng)作出的作品“貯存豐富的人生意蘊(yùn)”，選項(xiàng)顛倒了二者關(guān)系。故選C。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果想了解一位詩(shī)人的襟懷抱負(fù)，可以廣泛地閱讀他的詩(shī)歌，因?yàn)樽x詩(shī)就是讀人。B.古代詩(shī)詞之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。C.讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，這樣才能讀深讀透。D.讀者讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。D.“對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)”理解錯(cuò)誤，材料二最后一段說(shuō)的是“讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，……對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”，選項(xiàng)丟掉了條件“將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中”。故選D。3.下列關(guān)于唐詩(shī)宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，本是寫愛(ài)情，王國(guó)維卻將其作為“古今之成大事者”必須經(jīng)過(guò)的三種境界之一。B.白居易詩(shī)句“離離原上草，一歲一枯榮”，原意是以“草”的生生不息表達(dá)送別的愁情的增生，后人卻從中感受到了生命的頑強(qiáng)。C.蘇軾“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”之句，表明蘇軾心靈進(jìn)入了寧?kù)o的境界，讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑。D.杜甫詩(shī)句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)宗澤臨終“誦此二語(yǔ)”，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二最后一段中心觀點(diǎn)是“對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”。C.“讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑”，僅僅是對(duì)原作的主旨理解。故選C。4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩(shī)詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明不同之處?！敬鸢浮竣俨牧弦粋?cè)重談唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義；②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩(shī)歌?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析和概括材料的主要內(nèi)容的能力。通過(guò)閱讀材料一可知，作者在第一段提出“從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”，接著作者指出“唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感”，點(diǎn)明了唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者的價(jià)值，而在第三段指出，“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用”，這就點(diǎn)明了唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的意義。所以材料一側(cè)重于對(duì)唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義的論述。而材料二則與材料一有所不同。作者則是重點(diǎn)論述了讀懂古代詩(shī)歌的方法。作者引用了況周頤的話，指出“讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的‘交流’與‘對(duì)話’，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合”，然后提出“首先……”“其次……”，所以，材料二側(cè)重的是現(xiàn)代人如何讀懂古代詩(shī)歌這一問(wèn)題。二、文學(xué)類閱讀—單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。伏擊海明威羅伯特·喬丹在公路和橋上方的山坡上，伏在一棵松樹(shù)后面，看著天色亮起來(lái)。他這時(shí)看到那哨兵正站在崗?fù)だ?，他望望手表，心想，只要我們能把他們牽制在這里，就能圍住這些法西斯。瞧，那兒有什么人來(lái)了。兩個(gè)身穿毯子式披風(fēng)、頭戴鋼盔的哨兵在公路上轉(zhuǎn)了個(gè)彎，朝橋頭走來(lái)，肩上挎著步槍。一個(gè)在橋的那一端停下來(lái)，走進(jìn)崗?fù)げ灰?jiàn)了。另一個(gè)踏著緩慢而沉重的步子跨過(guò)橋來(lái)。他慢吞吞地走到橋的這一端，這邊的哨兵跟他說(shuō)了些話，就返身從橋上走回去。剛上崗的哨兵走進(jìn)崗?fù)ぷ铝恕Ｋ纳狭舜痰兜牟綐屝笨吭趬ι?。羅伯特·喬丹掏出望遠(yuǎn)鏡，對(duì)準(zhǔn)了崗?fù)?。哨兵背靠墻坐著。他的頭盔掛在一只木釘上，臉龐清晰可辨。他戴著那頂圓錐形絨線帽。而且他沒(méi)有刮過(guò)臉。他臉頰凹陷，顴骨突出。他長(zhǎng)著毛茸茸的眉毛，眉宇間連在一起。他顯得很困乏，打著呵欠。他接著掏出煙荷包和一張卷煙紙，卷了一支煙。他用打火機(jī)打了幾下，沒(méi)打上，結(jié)果把它放進(jìn)衣袋，走到火盆邊，彎下腰，從火盆里取出一塊炭，在一只手中揮揮，一邊往上而吹氣，接著點(diǎn)燃了卷煙，把炭扔回火。羅伯特·喬丹收起望遠(yuǎn)鏡，伏在那兒望著公路，什么也不想考慮。一只松鼠在他下面一棵松樹(shù)上吱吱地叫，順著樹(shù)干往下爬，半路上停了一下，扭頭朝有人在張望著的地方看看。松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激動(dòng)地抖動(dòng)著。接著這松鼠用小小的爪子和過(guò)大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵樹(shù)。它在樹(shù)干上回頭望望他，然后在樹(shù)干上繞了一圈。這松鼠在松樹(shù)的一根高枝上吱吱地叫，它在那里平伏在樹(shù)枝上，尾巴抖動(dòng)著。羅伯特·喬丹透過(guò)棵棵松樹(shù)又向下面的崗?fù)ね?。他很想把這只松鼠放在衣袋里隨身帶著。他很想有件什么東西可以觸摸一下。他用胳膊肘擦擦松針地，但那是另一回事。誰(shuí)也不知道在干這種事時(shí)你會(huì)有多孤獨(dú)。他這時(shí)伏在那里，不再望公路和崗?fù)?，轉(zhuǎn)而望著對(duì)面的遠(yuǎn)山。他靜靜地伏在那里，注視著早晨來(lái)臨。他聞到了松樹(shù)的香味，聽(tīng)到水流的聲響，這時(shí)橋在晨曦中顯得清楚而美麗。他伏在一棵松樹(shù)后面，手提機(jī)槍橫放在左前臂上，不再對(duì)那崗?fù)ね?，以為這次攻勢(shì)絕不會(huì)發(fā)生了，在這么一個(gè)可愛(ài)的五月底的早晨不可能出事。直到過(guò)了很久，才聽(tīng)到突如其來(lái)的密集的炸彈的砰砰聲。羅伯特·喬丹一聽(tīng)到炸彈聲，那第一陣砰砰的爆炸聲，不等山間傳來(lái)隆隆的回聲，就深長(zhǎng)地吸了口氣，就地提起手提機(jī)槍。崗?fù)だ锏纳诒?tīng)到炸彈聲就站起身來(lái)。羅伯特·喬丹看到他伸手去拿了步槍，從崗?fù)だ镒叱鰜?lái)傾聽(tīng)。他站在公路上，陽(yáng)光照在他身上，他頭上斜戴著絨線帽，他抬頭朝天空中飛機(jī)正在投彈的方向望著，陽(yáng)光照射在他那沒(méi)刮過(guò)的臉上。公路上這時(shí)沒(méi)有霧，羅伯特·喬丹清楚而鮮明地看到哨兵站在公路上仰望著天空。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)叢照亮了他的身子。羅伯特·喬丹這時(shí)覺(jué)得自己呼吸緊迫，仿佛有一圈鐵絲捆住了他的胸脯，他穩(wěn)住了胳膊肘，覺(jué)得有糟紋的前槍把緊頂著他的手指，就把這時(shí)已落入表尺缺口內(nèi)的長(zhǎng)方形準(zhǔn)星對(duì)準(zhǔn)那哨兵的胸腔中央，輕輕一扣扳機(jī)。他感到槍托迅速、滑溜、痙攣地撞在自己的肩上，公路上那哨兵顯得吃驚而痛苦，雙膝一軟身子向前溜，前額彎向路面。他的目光從這彎著頭躺在公路上的哨兵身上轉(zhuǎn)向橋和另一端的崗?fù)?。他看不到另外的那個(gè)哨兵，就順著右下方的山坡望去，知道安塞爾莫就埋伏在那里。接著他聽(tīng)到安塞爾莫開(kāi)槍了，槍聲砰的一響，在河谷里激起回聲。接著他聽(tīng)到安塞爾莫又開(kāi)了一槍。隨著第二聲槍響，橋下另一端公路拐角處傳來(lái)了砰砰的手榴彈爆炸聲。接著這邊公路左方遠(yuǎn)處傳來(lái)手榴彈爆炸聲。接著他聽(tīng)到這邊公路上的步槍聲，而下邊公路上傳來(lái)巴勃羅那支騎兵用的自動(dòng)步槍的槍聲，噠噠噠噠，穿插在手榴彈的爆炸聲中。他看到安塞爾莫正沿著陡峭的通道爬下，朝橋的那一端沖來(lái)，就把手提機(jī)槍挎上肩，順著陡峭的山坡奔上公路。他一邊奔跑，一邊聽(tīng)到安塞爾莫在叫喊：“干得好，英國(guó)人。干得好啊！”他越過(guò)躺在地上的哨兵晃著背包奔上橋面。老頭兒一手提著卡賓槍，向他跑來(lái)?！捌桨矡o(wú)事，”他喊著，“沒(méi)出差錯(cuò)。我不得不補(bǔ)了一槍必須結(jié)果他啊?！绷_伯特·喬丹看到淚水從安塞爾莫這位普通老人臉頰上的花白胡子茬上淌下來(lái)。（節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》，小說(shuō)以青年喬丹參加西班牙反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)為題材）5.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段“瞧，那兒有什么人來(lái)了”這句話表明喬丹由內(nèi)心活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)h(yuǎn)處的觀察，引出下文對(duì)法西斯哨兵的敘寫。B.小說(shuō)中詳細(xì)描寫換崗后法西斯哨兵的衣著、神態(tài)和動(dòng)作，說(shuō)明喬丹觀察得仔細(xì)，也暗示了法西斯哨兵的警覺(jué)狀態(tài)。C.活潑靈動(dòng)的松鼠引起了羅伯特·喬丹的注意，他想把松鼠放在衣袋里隨身帶著，這表現(xiàn)了喬丹孤獨(dú)與不安的形象。D.小說(shuō)的最后，安塞爾莫說(shuō)“必須結(jié)果他啊”，說(shuō)明了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)奈的，但又是必須的，因?yàn)檫@是正義之戰(zhàn)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。B.“也暗示了法西斯哨兵的警覺(jué)狀態(tài)”分析錯(cuò)誤。依據(jù)原文“他顯得很困乏，打著呵欠。他接著掏出煙荷包和一張卷煙紙，卷了一支煙。他用打火機(jī)打了幾下，沒(méi)打上，結(jié)果把它放進(jìn)衣袋，走到火盆邊，彎下腰，從火盆里取出一塊炭，在一只手中揮揮，一邊往上而吹氣，接著點(diǎn)燃了卷煙，把炭扔回火”可知，法西斯哨兵的狀態(tài)很疲憊、松懈。故選B。6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的理解鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中間對(duì)周邊環(huán)境的描寫營(yíng)造出靜謐祥和的氛圍，以此反襯之后突如其來(lái)的伏擊，給讀者帶來(lái)閱讀的震撼。B.小說(shuō)中，哨兵“走出崗?fù)ぁ薄瓣?yáng)光透過(guò)樹(shù)叢照亮了他的身子”等細(xì)節(jié)為下文羅伯特·喬丹的成功伏擊做鋪墊。C.小說(shuō)通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)刻畫羅伯特·喬丹擊殺法西斯哨兵時(shí)的形象，突出他的動(dòng)作敏捷，從容鎮(zhèn)定，毫不緊張。D.小說(shuō)寫伏擊哨兵扣人心弦，通過(guò)對(duì)交織著的各種武器聲音的描寫，以及人物簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，來(lái)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。C.“從容鎮(zhèn)定，毫不緊張”錯(cuò)誤。由“呼吸緊迫、前槍把緊頂著他的手指、痙攣地撞在”等描寫可知，他很緊張。故選C。7.從聽(tīng)到炸彈聲到擊斃哨兵，羅伯特·喬丹的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣俾?tīng)到炸彈聲，他立即認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，“深深吸了一口氣，就地提起手提機(jī)槍”內(nèi)心果斷堅(jiān)決：②開(kāi)槍前，他覺(jué)得自己呼吸緊迫，內(nèi)心緊張，瞄準(zhǔn)哨兵，鎮(zhèn)定地開(kāi)槍。③開(kāi)槍后他很警覺(jué)，認(rèn)真觀察中彈哨兵，留意另一名哨兵?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。首先，當(dāng)他當(dāng)聽(tīng)到炸彈聲時(shí)，“不等山間傳來(lái)隆隆的回聲，就深長(zhǎng)地吸了口氣，就地提起手提機(jī)槍”，此時(shí)的羅伯特?喬丹反應(yīng)迅速，他立刻提起手提機(jī)槍，說(shuō)明喬丹馬上意識(shí)到了自己的責(zé)任，表現(xiàn)了他的果斷堅(jiān)決。接著，當(dāng)炸彈聲一響，“崗?fù)だ锏纳诒?tīng)到炸彈聲就站起身來(lái)”，而此時(shí)的喬丹“覺(jué)得自己呼吸緊迫，仿佛有一圈鐵絲捆住了他的胸脯，他穩(wěn)住了胳膊肘，覺(jué)得有槽紋的前槍把緊頂著他的手指，就把這時(shí)已落入表尺缺口內(nèi)的長(zhǎng)方形準(zhǔn)星對(duì)準(zhǔn)那哨兵的胸腔中央，輕輕一扣扳機(jī)”，在瞄準(zhǔn)哨兵開(kāi)槍之前，喬丹內(nèi)心是緊張的，但因?yàn)槁氊?zé)所在，他還是很鎮(zhèn)定的扣動(dòng)了扳機(jī)。最后，開(kāi)完槍后，喬丹看到“公路上那哨兵顯得吃驚而痛苦，雙膝一軟，身子向前溜，前額彎向路面”，然后目光“從這彎著頭躺在公路上的哨兵身上轉(zhuǎn)向橋和另一端的崗?fù)?。他看不到另外的那個(gè)哨兵，就順著右下方的山坡望去，知道安塞爾莫就埋伏在那里”，由此可知，喬丹的警惕性還是很高的，他在觀察中彈的哨兵，同時(shí)并沒(méi)有忘記警惕還有另外一名哨兵。8.文章最后一段蘊(yùn)含了怎樣的內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮堪踩麪柲魈实臏I水，①有不負(fù)重托完成任務(wù)的激動(dòng)和喜悅，②也有為年輕生命逝去的內(nèi)疚與無(wú)奈。③彰顯了安塞爾莫身上人性的光輝，也側(cè)面反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。結(jié)合“干得好，英國(guó)人。干得好??！”可知，安塞爾莫老人流淌的淚水，包含了老人不負(fù)重托完成任務(wù)時(shí)的激動(dòng)和喜悅之情；結(jié)合老人說(shuō)的話“我不得不補(bǔ)了一槍。必須結(jié)果他啊”，說(shuō)明安塞爾莫老人射殺哨兵實(shí)屬無(wú)奈，他為年輕生命逝去而內(nèi)疚與無(wú)奈。為敵人的死流淚，彰顯了安塞爾莫身上人性的光輝；而這一切都是的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，這就從側(cè)面反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。三、選擇類9.下列句子中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）①用心躁也躁：浮躁，不專心②聲非加疾也疾：勁疾③師道之不傳也久矣道：主張④郯子之徒徒：徒弟⑤聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻攻：進(jìn)攻⑥而半山居霧若帶然居：停留⑦正襟危坐而問(wèn)客曰危：端正⑧稍見(jiàn)云中白若樗蒲數(shù)十立者稍：稍微A.①③⑤⑥ B.①②⑥⑦C.②④⑤⑧ D.③④⑦⑧【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。③句意：從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。道：風(fēng)尚。④句意：郯子這類人。徒：一類人。⑤句意：懂得道理有先后，學(xué)術(shù)上有專門的研究。攻：研究。⑧句意：漸漸地看到云中立著的幾十個(gè)白色的像骰子一樣的東西。稍：逐漸、漸漸。①②⑥⑦解釋正確。故選B。10.下列句子中加點(diǎn)字的用法相同的一組是（）①非能水也，而絕江河②君子博學(xué)而日參省乎己③吾師道也④吾從而師之⑤而恥學(xué)于師⑥順流而東也⑦舞幽壑之潛蛟⑧侶魚(yú)蝦而友麋鹿⑨檣櫓灰飛煙滅A.①③/②⑥/④⑤⑧/⑦⑨ B.①③④/②⑥/⑤⑧/⑦⑨C.①③⑥/②⑨/④⑤⑧/⑦ D.①④⑥/②/③⑤⑧/⑦⑨【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“非能水也，而絕江河”翻譯為：并不善于游泳，卻可以橫渡江河。“水”，游水。名詞活用做動(dòng)詞。②“君子博學(xué)而日參省乎己”翻譯為：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢驗(yàn)反省。“日”，每天。名詞做狀語(yǔ)。③“吾師道也”翻譯為：我學(xué)習(xí)的是道理?！皫煛保瑢W(xué)習(xí)。名詞活用做動(dòng)詞。④“吾從而師之”翻譯為：我跟從他并且以他為老師。“師”，以……為老師。意動(dòng)用法。⑤“而恥學(xué)于師”翻譯為：而以向老師學(xué)習(xí)為恥辱?！皭u”，以……為恥辱。意動(dòng)用法。⑥“順流而東也”翻譯為：順著長(zhǎng)江的流水向東進(jìn)軍?！皷|”，向東進(jìn)軍。名詞活用做動(dòng)詞。⑦“舞幽壑之潛蛟”翻譯為：能使深谷中的蛟龍為之起舞?！拔琛?，使……起舞。使動(dòng)用法。⑧“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”翻譯為：以魚(yú)蝦為伴侶以麋鹿為朋友?！皞H”，以……為伴侶。意動(dòng)用法。⑨“檣櫓灰飛煙滅”翻譯為：八十萬(wàn)曹軍如灰飛煙滅一樣?！盎摇?，像灰一樣，名詞做狀語(yǔ)；“煙”，像煙一樣，名詞做狀語(yǔ)。故選C。11.下列句子與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”句式相同的一項(xiàng)是（）A.句讀之不知，惑之不解 B.今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒逤.渺渺兮予懷，望美人兮天一方 D.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解文言文特殊句式的能力。例句的句式是倒裝句中的定語(yǔ)后置?！袄笔亲ρ赖亩ㄕZ(yǔ)，“強(qiáng)”是筋骨的定語(yǔ)。翻譯為“蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨”。A.本句是賓語(yǔ)前置句。句序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”，“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志詞。翻譯為“不明白句子的停頓，不解除自己的疑惑”。B.本句是定語(yǔ)后置句，句序調(diào)整為“當(dāng)?shù)勒哐孪蕖?。翻譯為“現(xiàn)在所經(jīng)過(guò)的從中嶺和山巔的那些擋在路上的像門檻一樣的山崖”。C.本句為主謂倒裝。主語(yǔ)是“予懷”，謂語(yǔ)是“渺渺兮”，翻譯為“我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，思念心中的君主啊，在天邊遙遠(yuǎn)的地方”。D.本句為狀語(yǔ)后置。句序?yàn)椤霸掠跂|山之上出，于斗牛之間徘徊”，翻譯為“月亮從東山上升起，在南斗星和牽牛星之間徘徊”。故選B。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉正夫，字德初，衢州安人。未冠入太學(xué)，有聲，與范致虛、吳材、江嶼號(hào)“四俊”。元豐八年南省奏名在優(yōu)選而犯高魯王諱凡五人皆當(dāng)黜宣仁后曰外家私諱頒未久不可以妨寒土命置末級(jí)久之為太學(xué)錄太常博士母服闋，御史中丞石豫薦之，召赴闕，道除左司諫。時(shí)方究蔡邸獄，正夫入對(duì)，徽宗語(yǔ)及之，徐引淮南“尺布、斗粟”之謠①以對(duì)。帝感動(dòng)，解散其獄，待蔡王如初。他日，謂正夫曰：“兄弟之間，人所難言，卿獨(dú)能及此，后必為公輔?！庇盅裕骸霸v、紹圣所修《神宗史》互有得失，當(dāng)折中其說(shuō)，傳信萬(wàn)世。”遂詔刊定，而以起居舍人為編修官。不閱月，遷中書舍人，進(jìn)給事中、禮部侍郎。蔡京據(jù)相位，召為工部尚書，拜右丞，進(jìn)中書侍郎。太學(xué)諸生習(xí)樂(lè)成，京欲官之。正夫曰：“朝廷長(zhǎng)育人材，規(guī)為時(shí)用，而使與伶官齒，策名以是，得無(wú)為士子羞乎？”東封儀物已具，正夫請(qǐng)問(wèn)，力陳不可，帝皆為之止，益喜其不與京同。政和六年，擢拜特進(jìn)、少宰。才半歲，屬疾，三上章告老，除安化軍節(jié)度使、開(kāi)府儀同三司致仕。病小愈，丐東歸，詔肩輿至內(nèi)殿，長(zhǎng)子皂民掖入坐。從容及燕云事，曰：“臣起書生，軍旅之事末之學(xué)，然兩朝信誓之久，四海生靈之眾，愿深留圣思。”明日，徙節(jié)安靜軍，起充中太一宮使，封康國(guó)公。將行，賜之詩(shī)及硯筆、圖畫、藥餌、香茶之屬甚厚。正夫獻(xiàn)詩(shī)謝，帝又屬和以榮其歸，至盱眙，病亟，命子弟作遺牘，自書“留神根本，深戒持盈”八字，遂卒，年五十六。贈(zèng)太保，謚文憲，再贈(zèng)太傅。注：①出自《史記·淮南衡山列傳》。漢文帝劉恒弟淮南厲王劉長(zhǎng)謀反事敗，被徙蜀郡，途中絕食而死。孝文十二年，民有作歌歌淮南厲王日：“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂：兄弟二人不相容?！?2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久不可/以妨寒士/命置末級(jí)久之/為太學(xué)錄/太常博士/B.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宜仁后曰/外家私諱頒未久/不可以妨寒士/命置末級(jí)久之/為太學(xué)錄/太常博士/C.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久不可/以妨寒士/命置末級(jí)/久之/為太學(xué)錄/太常博士/D.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久/不可以妨寒士/命置末級(jí)/久之/為太學(xué)錄/太常博士/【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！拔淳谩睘閯?dòng)詞“頒”的補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)在其后斷開(kāi)?！安豢伞毕薅ㄐ揎棥胺痢保虚g不能斷開(kāi)。排除AC；“久之”為下句中“為”的時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)與上文斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。句子大意是：元豐八年，尚書省的奏章把他的名字列為授官的優(yōu)秀人選，但是犯了高魯王的諱，共五人都被列在廢除之列。宣仁后說(shuō)：“皇家以外的私諱剛頒布不久，不能因這事妨礙寒門子弟?！泵畎阉性诳亢蟮拿巍＿^(guò)了一段時(shí)間，任太學(xué)錄、太常博士。故選D。13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.未冠，意為尚未加冠。古禮，男子年二十而加冠，稱加冠，滿十五歲稱為“弱冠”。B.赴闕，闕指古代皇宮大門前的樓式建筑，代指皇帝居所，文中“赴闕”指拜見(jiàn)皇帝。C.東封，因漢武帝曾東至泰山封禪，此后便以“東封”代稱帝王封禪，昭告天下太平。D.贈(zèng)，指古代皇帝為已死的官員及其親屬加封爵位或官職，與下文的“謚”意思不同?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“滿十五歲稱為‘弱冠’”錯(cuò)誤，古代男子二十歲為成人，進(jìn)入二十歲后要行加冠禮，因二十歲的年紀(jì)身體尚未強(qiáng)壯，故名“弱冠”。故選A。14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉正夫頗有才學(xué)，早年享有聲譽(yù)。他很早便進(jìn)入太學(xué)，嶄露頭角，名聲頗佳，成為“四俊”之一，多次受到舉薦，因而得到皇帝召見(jiàn)，授予官職。B.劉正夫委婉上諫，能夠以情動(dòng)人。針對(duì)蔡王一案，他回答皇帝詢問(wèn)時(shí)，巧妙地引用漢代著名民謠來(lái)勸諫，打動(dòng)了皇帝，使得皇帝和兄弟蔡王和好。C.劉正夫不懼權(quán)貴，遇事敢于諫言。對(duì)于蔡京授予太學(xué)諸生官職之事，劉正夫提出了不同的見(jiàn)解；他又竭力阻止東封之事，卻沒(méi)有得到皇帝的認(rèn)可。D.劉正夫鞠躬盡瘁，一生關(guān)心國(guó)事。他雖疾病纏身，上書致仕，仍心懷朝廷，關(guān)注邊防之事，對(duì)皇帝提出諫言，皇帝感動(dòng)于心，對(duì)他賞賜極為豐厚?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“卻沒(méi)有得到皇帝的認(rèn)可”錯(cuò)，根據(jù)原文“東封儀物已具，正夫請(qǐng)問(wèn)，力陳不可，帝皆為之止，益喜其不與京同”可知，得到皇帝認(rèn)可。故選C。15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）正夫獻(xiàn)詩(shī)謝，帝又屬和以榮其歸。至盱眙，病亟，命子弟作遺牘。（2）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！【答案】（1）劉正夫獻(xiàn)詩(shī)謝恩，皇帝又作和詩(shī)來(lái)贊美他光榮歸鄉(xiāng)。走到盱眙，病危，吩咐子弟作遺書。（2）巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，難道值得奇怪嗎！【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“屬和”，寫和詩(shī)；“榮”，稱贊；“亟”，急切；“遺牘”，遺書。（2）“之”，這些；“不齒”，不屑與之同列，即看不起；“乃”，竟然；第二個(gè)“其”，難道，表反問(wèn)。參考譯文：劉正夫，字德初，衢州西安人。未成年時(shí)就進(jìn)入太學(xué)，有名聲，與范致虛、吳材、江嶼一起號(hào)稱“四俊”。元豐八年，尚書省的奏章把他的名字列為授官的優(yōu)秀人選，但是犯了高魯王的諱，共五人都被列在廢除之列。宣仁后說(shuō)：“皇家以外的私諱剛頒布不久，不能因這事妨礙寒門子弟。”命令把他列在靠后的名次。過(guò)了一段時(shí)間，任太學(xué)錄、太常博士。為母親服喪期滿，御史中丞石豫舉薦他，被召入京，途中授任左司諫。當(dāng)時(shí)朝廷正在查辦蔡邸一案，劉正夫入朝應(yīng)對(duì)，宋徽宗說(shuō)話時(shí)提及此事，他很自然地引用“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂；兄弟二人不相容”這首漢代民謠來(lái)對(duì)答?；实鄹袆?dòng)，撤銷了此案，對(duì)待蔡王像原來(lái)一樣。有一天，皇帝對(duì)劉正夫說(shuō)：“兄弟之間的事，是人們所很難插話的，唯獨(dú)你能做到這種程度，以后必定能成為國(guó)家輔臣。”又說(shuō)：“元祜、紹圣所修訂的《神宗史》，相互都有得失之處，應(yīng)當(dāng)折中他們的觀點(diǎn)，把真實(shí)的史事傳于萬(wàn)世。”于是下詔訂正定稿，就讓劉正夫以起居舍人的身份任編修官。不到一個(gè)月，改任中書舍人，晉升為給事中、禮部侍郎。蔡京居宰相之位，劉正夫被召入任工部尚書，拜為右丞，晉升為中書侍郎。太學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)結(jié)業(yè)，蔡京準(zhǔn)備給他們授官。劉正夫說(shuō)：“朝廷長(zhǎng)期培育人才，依據(jù)計(jì)劃法規(guī)適時(shí)錄用，如果把他們與伶官混為一談，以錄用伶官的方式進(jìn)入仕途，這恐怕會(huì)成為士子的恥辱吧？”東去封禪的儀禮物品都已準(zhǔn)備齊全，劉正夫請(qǐng)求諫議此事，竭力陳說(shuō)不可行的理由，皇帝的想法都被他說(shuō)服而停止實(shí)施，便更加喜歡他不與蔡京同類。政和六年，升任特進(jìn)、少宰。剛過(guò)半年，身患疾病，多次上書請(qǐng)求辭職，以安化軍節(jié)度使、開(kāi)府儀同三司的職位退休。病情稍微好轉(zhuǎn)，乞求東歸家鄉(xiāng)，皇帝下詔讓他乘肩輿到內(nèi)殿，長(zhǎng)子皂民扶他入座。從容談起燕云的戰(zhàn)事，說(shuō)：“臣下是由書生步入仕途，軍旅之事不熟悉，然而兩代天子誠(chéng)信誓言持久，四海百姓眾多，希望圣上對(duì)這些要深思熟慮?！钡诙?，改任安靜軍節(jié)度使，任命為中太一宮使，封康國(guó)公。臨行時(shí)，皇帝賜給他詩(shī)文以及硯筆、圖畫、藥餌、香茶之類的很多物品。劉正夫獻(xiàn)詩(shī)謝恩，皇帝又作和詩(shī)來(lái)贊美他光榮歸鄉(xiāng)。走到盱眙，病危，吩咐子弟作遺書，親自寫下“留神根本，深戒持盈”八字便去世了，享年五十六歲。追贈(zèng)太保，謚號(hào)文憲，又追贈(zèng)太傅。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首元詩(shī)，完成下面小題。登泰山張養(yǎng)浩風(fēng)云一舉到天關(guān)，快意生平有此觀。萬(wàn)古齊州煙九點(diǎn)，五更滄海日三竿。向來(lái)井處方知隘，今后巢居亦覺(jué)寬。笑拍洪崖詠新作，滿空笙鶴下高寒。（注）洪崖：古仙人名，傳說(shuō)堯帝時(shí)己三千歲。笙鶴：仙樂(lè)聲。16.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫了登山過(guò)程，作者伴著和風(fēng)、輕云登到岱頂，縱覽壯麗的景觀。B.頷聯(lián)“萬(wàn)古齊州煙九點(diǎn)”一句描繪出泰山煙云繚繞中群峰聳峙的景象。C.“五更滄海日三竿”一句寫泰山日出，剛剛五更，云海之上日已三竿。D.尾聯(lián)描寫仙樂(lè)飄然而下，以寫實(shí)的手法，展現(xiàn)了一幅情景交融的畫面?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“以寫實(shí)的手法”錯(cuò)誤，尾聯(lián)的大意是：笑拍洪崖仙人的肩膀詠唱新歌，滿天的仙樂(lè)飄然而下。此為詩(shī)人暢想游仙的想象之景，是虛寫。故選D。17.作者在這首詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的思想感情和人生感悟？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】（1）思想感情：登上泰山的興奮愉悅之情?！翱煲狻币辉~寫出作者站在泰山之巔，縱覽壯麗的景觀，心情非常興奮；尾聯(lián)的一“笑”一“詠”展現(xiàn)了作者面對(duì)美景詩(shī)興大發(fā)的興奮愉悅之情。（2）人生感悟：應(yīng)胸懷寬廣，具有昂揚(yáng)進(jìn)取精神。登泰山帶給作者新鮮的人生體驗(yàn)，頸聯(lián)寫出以前的自己猶如居處井底一樣狹隘，今后即使巢居也會(huì)覺(jué)得寬敞無(wú)比?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。（1）思想感情首聯(lián)的意思是說(shuō)：伴著和風(fēng)、輕云一口氣登上了南天門，平生能有如此美妙的游覽令人多么高興。“一舉到天關(guān)”，說(shuō)明內(nèi)心輕松；且“快意”一詞，直接抒發(fā)了登上泰山之巔，得以欣賞眼前壯麗美景的喜悅之情；尾聯(lián)的意思是：笑拍著洪崖仙人的肩膀詠唱新歌，滿天的仙樂(lè)飄然而下與大地、與泰山共鳴。其中“笑”和“詠”，寫出了詩(shī)人面對(duì)泰山美景高興的吟詠起詩(shī)句的興奮之情。（2）人生感悟頸聯(lián)“向來(lái)井處方知隘，今后巢居亦覺(jué)寬”，是說(shuō)“以前居住狹窄知識(shí)淺薄猶如井底之蛙，今后就算住到鳥(niǎo)巢好像也會(huì)覺(jué)得海闊天空”。這是詩(shī)人登上泰山之巔，看到了“齊煙九點(diǎn)”的古老奇觀，也一睹“泰山日出”美景后的人生感慨。詩(shī)人居高臨下，俯瞰腳下，頓覺(jué)天地寬闊。心地寬了，眼界也就寬了。所以人應(yīng)胸懷寬廣，才能激發(fā)昂揚(yáng)進(jìn)取精神。六、情景默寫18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“千里之行，始于足下”；荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“______，______”。（2）蘇軾《赤壁賦》中作者與友人于扁舟之中舉杯共飲的句子是“______，______”。（3）《靜女》一詩(shī)中描寫男子找不到女子時(shí)焦急神態(tài)的句子是：______，______?！敬鸢浮浚?）不積跬步無(wú)以至千里（2）駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬（3）愛(ài)而不見(jiàn)搔首踟躕【解析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)的字：跬，至，匏，樽，搔，踟，躕。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。13年后，奧林匹克之火再次擁抱北京。20日凌晨，北京冬奧會(huì)火種來(lái)到北京，正式開(kāi)啟火種展示活動(dòng)。北京冬奧會(huì)火種展示活動(dòng)富有中國(guó)特色。從火種臺(tái)、火種燈等火炬接力景觀，到冬奧火炬、火炬手制服，無(wú)一不將中國(guó)文化的_________體現(xiàn)得_________。既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，再疊加高科技元素，（）。這是中國(guó)答卷，也是奧林匹克運(yùn)動(dòng)需要的世界答案?；厥琢甓嗷I辦之路，兩千多個(gè)日夜的拼搏奮斗、_________，始終把為人民群眾創(chuàng)造更美好的生活裝在心里。無(wú)數(shù)項(xiàng)專利設(shè)計(jì)就此誕生，許多個(gè)“中國(guó)第一”“奧運(yùn)首創(chuàng)”驚艷世界，賽后利用、生態(tài)修復(fù)、推廣健康生活方式、促進(jìn)區(qū)域協(xié)同發(fā)展等先進(jìn)理念被納入考量，綠色、共享、開(kāi)放、廉潔的理念_________。北京從曾經(jīng)的奧林匹克追隨者已然升華為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的引領(lǐng)者。去年新冠肺炎疫情蔓延全球，為此冬奧人做到了工作不斷、力度不減的地步。舉辦一屆簡(jiǎn)約、安全、精彩的冬奧盛會(huì)，中國(guó)對(duì)世界的承諾一定要兌現(xiàn)，也一定能兌現(xiàn)。國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫稱贊，疫情下北京冬奧會(huì)的標(biāo)桿意義更加凸顯。19.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.韻味酣暢淋漓攻堅(jiān)克難善始善終B.風(fēng)韻淋漓盡致奮發(fā)圖強(qiáng)一以貫之C.韻味淋漓盡致攻堅(jiān)克難一以貫之D.風(fēng)韻酣暢淋漓奮發(fā)圖強(qiáng)善始善終【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一空處，“韻味”含蓄的意味?！帮L(fēng)韻”，風(fēng)度和姿態(tài)；指詩(shī)文、書畫的風(fēng)格、韻味。此處語(yǔ)境是指中國(guó)文化的含蓄意味，所以應(yīng)該用詞語(yǔ)“韻味”。第二空處，“酣暢淋漓”，形容十分暢快。形容文筆流暢，人物刻畫或感情抒發(fā)得很充分?！傲芾毂M致”，形容文章、說(shuō)話表達(dá)充分透徹或痛快到極點(diǎn)，也指暴露得很徹底。此處語(yǔ)境是指將中國(guó)文化的韻味體現(xiàn)得充分透徹，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“淋漓盡致”。第三空處，“攻堅(jiān)克難”，克服各種艱難險(xiǎn)阻，圓滿的完成任務(wù)。“奮發(fā)圖強(qiáng)”，振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。此處語(yǔ)境是指兩千多個(gè)日夜的拼搏奮斗，克服各種艱難險(xiǎn)阻，圓滿的完成任務(wù)，所以應(yīng)該用“攻堅(jiān)克難”。第四空處，“一以貫之”，用一種思想或理論貫穿于各類事物之中?！吧剖忌平K”，很好地開(kāi)始，完滿地結(jié)束。形容辦事認(rèn)真，能很好地堅(jiān)持到底。此處語(yǔ)境是指綠色、共享、開(kāi)放、廉潔的理念貫穿于各類事物之中，所以應(yīng)該用“一以貫之”。故選C。20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.每一處小小的細(xì)節(jié)，都是北京申辦冬奧會(huì)以來(lái)一直秉承的辦奧新理念的彰顯B.每一處小小的細(xì)節(jié)，都彰顯著北京申辦冬奧會(huì)以來(lái)一直秉承的辦奧新理念C.北京申辦冬奧會(huì)以來(lái)一直秉承的辦奧新理念，都在每一處小小的細(xì)節(jié)中彰顯D.北京申辦冬奧會(huì)以來(lái)一直秉承的辦奧新理念，都體現(xiàn)在每一處小小的細(xì)節(jié)中【答案】B【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之連貫的能力。由上文“從火種臺(tái)、火種燈等火炬接力景觀，到冬奧火炬、火炬手制服”可知，這些都是小的細(xì)節(jié)，所以下面應(yīng)該緊接“每一處小小的細(xì)節(jié)”，排除選項(xiàng)CD；應(yīng)該是細(xì)節(jié)“彰顯”理念，而不是細(xì)節(jié)“是”彰顯，排除選項(xiàng)A.故選B。21.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.去年新冠肺炎疫情蔓延全球，為此冬奧人做到了工作不斷、力度不減。B.去年新冠肺炎疫情蔓延全球，冬奧人進(jìn)一步做到了工作不斷、力度不減的地步。C.去年新冠肺炎疫情蔓延全球，但冬奧人做到了工作不斷、力度不減。D.去年新冠肺炎疫情蔓延全球，但冬奧人做到了工作不斷、力度不減的地步?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子語(yǔ)病有：一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“去年新冠肺炎疫情蔓延全球”和“冬奧人做到了工作不斷、力度……”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞“但”；二是成分贅余，應(yīng)該是“做到了工作不斷、力度不減”，去掉“的地步”故選C。八、語(yǔ)言表達(dá)22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。在國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)專項(xiàng)和中國(guó)科學(xué)院戰(zhàn)略性先導(dǎo)專項(xiàng)的支持下，中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所吳應(yīng)湘研究員領(lǐng)導(dǎo)的科研團(tuán)隊(duì)攻克了油氣水混相流量計(jì)量的難題，突破了傳統(tǒng)的測(cè)試原理。在由科技部組織的項(xiàng)目驗(yàn)收中，專家組一致認(rèn)為：該項(xiàng)目圓滿完成了油氣水分離與計(jì)量?jī)x器研發(fā)的全部?jī)?nèi)容，各項(xiàng)考核指標(biāo)均達(dá)到任務(wù)要求，取得了多項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新研究成果。同時(shí)，由他們研制的油氣水多相流量計(jì)已成功應(yīng)用于遼河油田、中海油南海油田、大慶油田等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在國(guó)內(nèi)外率先實(shí)現(xiàn)了對(duì)油井產(chǎn)液的混相快速準(zhǔn)確計(jì)量，且成立了以該技術(shù)為核心的“安徽中科引力科技有限公司”，推進(jìn)了技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化?！敬鸢浮课覈?guó)科學(xué)家解決了油田多相流量測(cè)量難題，該項(xiàng)目通過(guò)了科技部組織的驗(yàn)收，已成功應(yīng)用于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，且推進(jìn)了技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。材料一共為三句話，第一句話主要交代“中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所吳應(yīng)湘研究員領(lǐng)導(dǎo)的科研團(tuán)隊(duì)攻克了油氣水混相流量計(jì)量的難題，突破了傳統(tǒng)的測(cè)試原理”，概括為我國(guó)科學(xué)家解決了油田多相流量測(cè)量難題。第二句話主要講該項(xiàng)目的各項(xiàng)考核指標(biāo)均達(dá)到任務(wù)要求，通過(guò)科技部組織的項(xiàng)目驗(yàn)收。第三句話主要講該項(xiàng)目已成功應(yīng)用于一些生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，推進(jìn)了技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。九、材料作文23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一天，詩(shī)人艾青帶著一幅畫來(lái)請(qǐng)求已88歲高齡的齊白石鑒別真?zhèn)?。齊白石仔細(xì)看了看，不禁嘆了一口氣：“我年輕時(shí)畫畫多認(rèn)真呀，現(xiàn)在退步了?！痹瓉?lái)，這幅畫正是齊白石數(shù)十年前的作品。艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天深夜，兒子發(fā)現(xiàn)父親正坐在書桌前，一筆一畫地描紅。兒子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級(jí)的東西？”齊白石答道：“現(xiàn)在我的聲望高，很多人覺(jué)得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽(yù)弄得飄飄然了，無(wú)形中放松了對(duì)自己的要求。直到前幾天，我看見(jiàn)年輕時(shí)畫的一幅畫，才猛然驚醒——我不能再被外界的那些不實(shí)之詞蒙蔽了，所以還要認(rèn)真練習(xí)，自己管住自己啊?！贝撕?，即便年齡越來(lái)越大，齊白石還是堅(jiān)持每天畫畫。上述材料能給當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自