魯教版九上《晏子使楚》教案

《晏子使楚》教案導(dǎo)入：齊魯大地，人杰地靈，英雄輩出。今天我就帶領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一位高人。這位高人，個(gè)子不高，不足一米半，但他憑著自己高尚的人格和高超的智慧，被孔子贊為“君子”，被諸侯奉為“圣人”。他就是春秋后期齊國(guó)大夫晏嬰。讓我們先開(kāi)塵封的歷史，去領(lǐng)略這位2500年期的卓越的外交家政治家的風(fēng)采吧！下面就讓我們走進(jìn)故事《晏子使楚》。課堂實(shí)施過(guò)程：1、

讀通請(qǐng)大家讀通全文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。將不會(huì)讀的字劃出，查閱課下注釋或工具書(shū)，也可請(qǐng)教老師和同學(xué)，將字音標(biāo)在文中，以利于朗讀。讀完后請(qǐng)兩位同學(xué)分別為大家朗讀第一和第二段課文，集體正音。請(qǐng)大家齊讀課文。2、

讀懂讀懂詞句含義，理解文章大意。用幻燈片出示全文，標(biāo)出重點(diǎn)實(shí)、虛詞和重要句子，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。將不明白的字句劃出，跟小組內(nèi)的其他同學(xué)交流，結(jié)合自己的積累，根據(jù)上下文推敲其含義。質(zhì)疑：講實(shí)在難懂的字句提到課上解決。3、

讀精、讀新請(qǐng)你就你認(rèn)為塑造成功的人物談一下自己對(duì)他的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟人物的性格特點(diǎn)和文章主題，鼓勵(lì)他們讀出自己獨(dú)特的理解。引導(dǎo)學(xué)生邊分析人物邊讀出對(duì)人物的理解，特別是晏子的愛(ài)國(guó)情懷的挖掘，要結(jié)合時(shí)代背景分析其反駁楚王的方式的良苦用心，從而體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)主義的主題。小組內(nèi)分角色朗讀，然后選人在課上展示，以讀促理解在大家的朗讀聲中，我們加深了對(duì)人物的思想性格的理解，可是今天的一位歷史學(xué)家提出如下觀點(diǎn)：“一個(gè)人的智慧不能代表國(guó)家的智慧，一次外交的勝利也不能決定國(guó)家永久的尊嚴(yán)。晏子使楚與國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)?！蹦阍趺纯创@一觀點(diǎn)？結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，不管你對(duì)這種觀點(diǎn)持什么態(tài)度，都是你獨(dú)立思考的結(jié)果，都閃耀著創(chuàng)造性思維的光芒，老師為你們每個(gè)人的觀點(diǎn)喝彩。將來(lái)你可能成為一名外交家，向晏子一樣在外交這片沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，用自己的智慧和辯才維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和利益。你也可能是一位普通的勞動(dòng)者，用自己的智慧和汗水為祖國(guó)壯大國(guó)力。天下興亡，匹夫有責(zé)。為中華之復(fù)興而讀書(shū)，你準(zhǔn)備好了嗎？1通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

2理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

3抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。

一、整體感知

師：上節(jié)課大家讀了課文，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。(指課題。生齊讀課題)現(xiàn)在的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到國(guó)外出使訪問(wèn)，都跟著一班隨行人員。為了讓國(guó)內(nèi)的人們能及時(shí)了解出訪的進(jìn)展情況，其中哪一種隨行人員一定少不了？（記者。）而2000多年前春秋時(shí)期的晏子出使到楚國(guó)卻沒(méi)有記者隨從。今天，大家想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使到楚國(guó)，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)春秋末期那變幻莫測(cè)而又扣人心弦的外交風(fēng)云？

師：現(xiàn)在出發(fā)。大家跟隨晏子出使到楚國(guó)一趟，把自己融進(jìn)去，自由地放聲讀課文，然后向大家作介紹。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽課文，找一找，楚王說(shuō)的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。(

生：默讀，畫(huà)句子。讀標(biāo)畫(huà)的句子)

師：我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反倒讓大夫取笑了。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示)

句中的“我”是誰(shuí)？“大夫”指誰(shuí)？你能帶進(jìn)去讀一讀嗎？

生：楚王原來(lái)想取笑晏子，沒(méi)想到反倒讓晏子取笑了。

師：(板書(shū)“楚王

晏子”)楚王和晏子交鋒的原因和結(jié)果是什么？

生：楚王和晏子交鋒的原因是楚王想取笑晏子，交鋒的結(jié)果是楚王反倒讓晏子取笑了。

二、楚王取笑晏子，卻一次次地反被晏子取笑

2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流：

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

板書(shū)：鉆狗洞——

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書(shū)：沒(méi)人才——

第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

板書(shū)：沒(méi)出息——

是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

板書(shū)：反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊：

1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。

所以楚國(guó)是__________________。

(出示課件)這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然得鉆狗洞。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是________。

師：(板書(shū)“推理”)你再讀讀晏子的話，我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)意思。（三個(gè)學(xué)生分別讀句子）

師：晏子的意思是說(shuō)，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國(guó)就是個(gè)狗國(guó)。可是，晏子為什么不這樣說(shuō)？

生：晏子是齊國(guó)的使者，表面上還要尊重楚國(guó)。

生：晏子不能剛到楚國(guó)就激怒楚王，那就進(jìn)不了楚國(guó)了。

師：欣賞一下這精彩的、充滿智慧的語(yǔ)言吧。(生:同桌兩人讀，一人讀楚王怎樣做的，一人讀晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言。兩組同學(xué)匯報(bào)讀)

2師：楚王還沒(méi)有和晏子見(jiàn)面，堂堂的一國(guó)之君就已經(jīng)敗下陣來(lái)，又豈能善罷甘休呢？晏子見(jiàn)了楚王，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4段，看看他們見(jiàn)面的場(chǎng)面，你覺(jué)得最欣賞哪句話就多讀讀。(

生：忘情地大聲朗讀課文第4自然段)生：晏子嚴(yán)肅地回答：“我們首都臨淄住滿了人……”(師課件出示)

這是什么話?我國(guó)首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?

師：誰(shuí)再為大家讀讀這段話？從這段話中，你體會(huì)出什么？

生：人多。“大伙都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云?！庇每鋸埖氖址ㄕf(shuō)明人多。(師板書(shū)：夸張)

生：“大伙都甩一把汗，就像下一陣雨?！闭f(shuō)明齊國(guó)人山人海。

生：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳?！备杏X(jué)齊國(guó)首都的人實(shí)在是太多了。

師：在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的，是什么？

生：

張袂成陰

/揮汗如雨、摩肩接踵。

這是什么話?我國(guó)首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?

這是什么話?我國(guó)首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?

這是什么話?我國(guó)首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?

師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無(wú)人？

生：(接讀)張袂成陰就是……揮汗如雨就是……摩肩接踵就是……

師:

晏子夸耀齊國(guó)的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說(shuō)的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。晏子又是怎樣解釋齊國(guó)派自己出使齊國(guó)原因的呢?晏子要說(shuō)什么？

師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽(tīng)說(shuō)晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過(guò)人、對(duì)事物洞察入微啊。

3師：楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?(四人小組討論)

五

嘗試反駁--遷移應(yīng)用

師：楚王本想侮辱晏子，以顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)有想到在你們這一大群小記者面前，被晏子反駁得啞口無(wú)言、威風(fēng)掃地。他看看斗不過(guò)晏子，卻又不甘心。突然，他看見(jiàn)你們這班小記者，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。于是，他向你們瞟了一眼，輕蔑地說(shuō)道："哼，齊國(guó)是不是沒(méi)有大記者了，怎么來(lái)的盡是你們這些十一、二歲的乳臭未干的娃娃記者？"小記者們，面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認(rèn)輸嗎？

生：（堅(jiān)決地。）不肯！

師：那你們將怎么反駁？

生：我們年紀(jì)輕輕就能出來(lái)闖天下，你們齊國(guó)有像我們這么能干的小記者嗎？如果有，敢出來(lái)比試比試？（師插話：是馬是驢拉出來(lái)遛遛。）

生：（拱了拱手。）尊敬的楚王，敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)文明的國(guó)家，就派大記者去；訪問(wèn)野蠻的國(guó)家，就派小記者去。我們這班小記者乳臭未干，最沒(méi)本事，就派到這兒來(lái)了。（說(shuō)完故意笑了笑。）

三、感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。

生：晏子是一個(gè)聰明過(guò)人的人。／晏子是一個(gè)維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的人。

師：晏子到底是一個(gè)怎樣的人呢？再讀第1、2自然段，你會(huì)有新的感受。(生讀第1、2自然段)

師：晏子出使楚國(guó)的目的是什么？(補(bǔ)充知識(shí))春秋五霸，秦國(guó)在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他四國(guó)在東部，晏子出使楚國(guó)，就是利用政治、外交的攻勢(shì)，與楚結(jié)盟，共同抗秦)

你理解晏子為什么這樣說(shuō)話了嗎？晏子是一個(gè)怎樣的人？(課件)晏子是一個(gè)（）的人。

生：晏子是為了使齊國(guó)和楚國(guó)結(jié)成同盟才出使楚國(guó)的，因此，晏子說(shuō)話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。

生:晏子是為了完成任務(wù)。

生：晏子是一個(gè)不辱使命的人。（板書(shū)“個(gè)人、人才、人品”)

師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)。然而，最終的結(jié)果是——

生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。

(生大聲齊讀“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”)

師：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重還是不尊重晏子？(出示課件)

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

從這以后，楚王就尊重晏子了。

從這以后，楚王不敢不尊重齊國(guó)了。

生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。

師：(課件變化)“從這以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？

生：原句好。(讀原句)／雙重否定，是肯定，加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。(讀原句)

師：(課件變化)

還可以怎樣說(shuō)?

楚王不敢不尊重（

）了。

生：楚王不敢不尊重（齊國(guó)）了。

師：(課件)晏子是一個(gè)（）的人。

生：(齊答)

晏子是一個(gè)（維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)）的人。

師：讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學(xué)可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)“晏子”的資料，也可以從歷史書(shū)上尋找晏子，還可以看看《晏子春秋》這本書(shū)。題記：為了落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡可能地使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。我校在實(shí)踐中總結(jié)出“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即：課前預(yù)習(xí)、確定目標(biāo)、合作探究、展示交流、鞏固拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)環(huán)節(jié)。此教學(xué)模式以學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流與教師的引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，締造了活躍、和諧、高效的課堂。下面以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》一課為例，呈現(xiàn)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課。教材分析：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事。講的是春秋末期齊國(guó)的大夫晏子到楚國(guó)訪問(wèn)，楚王三次想侮辱他，但他都機(jī)智巧妙地反駁了楚王，贏得了尊重，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，合作探究”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式課例

(許瑞娟）【教學(xué)目標(biāo)】：1、

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。2、

抓住晏子三次反擊楚王的侮辱時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義?！绢A(yù)習(xí)提示】：1、

讀通課文，畫(huà)出生字、新詞，借助工具書(shū)理解。2、

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、

試回答課后問(wèn)題。4、

搜集晏子相關(guān)的信息。5、

在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。【教學(xué)流程】：一、談話引入新課我們偉大的祖國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，擁有兩千多年的悠久歷史。在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，留下了許多生動(dòng)有趣的故事。這些故事耐人尋味，給人啟迪，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個(gè)故事,看它給我們留下哪些思考。出示課題：《晏子使楚》，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)明的語(yǔ)言定位了閱讀的角度，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲1、昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家：你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問(wèn)題？2、你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息？3、老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息，我們來(lái)看看：（出示課件1）晏子名嬰，字仲平，山東高密人，是春秋時(shí)期齊國(guó)的大夫，他身材矮小，其貌不揚(yáng)，但能言善辯，很有才干，齊威王派他出訪楚國(guó)。4、你在預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲強(qiáng)化了預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力。三、確定學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息，大家個(gè)個(gè)都是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子。從剛才大家的匯報(bào)和提問(wèn)中老師篩選出一個(gè)最重要的問(wèn)題，作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件2）1、楚王幾次侮辱晏子？2、每次他都是怎樣侮辱的？晏子又是怎樣反擊的？結(jié)果怎樣？一生讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)定教，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)有了目標(biāo)，課堂才能省時(shí)高效。四、小組合作學(xué)習(xí)1、圍繞這些任務(wù)，自己默讀全文，思考三分鐘。2、小組圍繞“任務(wù)”展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。出示合作學(xué)習(xí)要求：（出示課件3）合作學(xué)習(xí)要求：1、小組交流的聲音不要太大，組內(nèi)成員聽(tīng)見(jiàn)即可。交流時(shí)間為5分鐘。2、組長(zhǎng)安排組員有序發(fā)言，一人匯報(bào)，其他同學(xué)專心傾聽(tīng)，之后做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。3、各組推選一名匯報(bào)員，匯總大家的意見(jiàn)，代表小組交流展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果。一生讀“合作學(xué)習(xí)要求”，各小組按要求合作學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。具體的操作流程，對(duì)合作學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)效果。五、展示學(xué)習(xí)收獲各組推薦的代表請(qǐng)起立，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲：第一組匯報(bào)：楚王幾次侮辱晏子？（教師板書(shū)：楚王侮辱晏子三次）接著匯報(bào)：晏子和楚王第一次較量情景：第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用舉手，用“我來(lái)說(shuō)”、“我補(bǔ)充”、“我認(rèn)為”的形式自由說(shuō)）師：我們把晏子所受的非禮用三個(gè)字概括為：“鉆狗洞”。（板書(shū)：鉆狗洞）面對(duì)這樣的歧視和侮辱，晏子是怎樣反擊的？找出課文中的句子（出示課件4）這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?齊讀，談?wù)勛约旱睦斫?。師：是呀，只有訪問(wèn)“狗國(guó)”,才從狗洞進(jìn)去，楚王還敢讓晏子這樣做嗎？結(jié)果呢？（板書(shū)：是狗國(guó)只好吩咐打開(kāi)城門(mén)迎接晏子）師總結(jié)：宴子用自己的智慧為他個(gè)人和國(guó)家贏得了尊嚴(yán)，很體面地從正門(mén)進(jìn)入了楚國(guó)，第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束。交流第二次較量的情景：楚王第二次是怎樣侮辱宴子的？晏子是怎樣描述齊國(guó)人多的？找出課文中的句子。（出示課件5）我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一場(chǎng)雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。女生讀這句。1、這句晏子用什么手法形容齊國(guó)的人多？師：晏子用夸張的手法形容齊國(guó)的人多：揮袖成云，揮汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齊國(guó)這么多人，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚(yáng)的晏子來(lái)，楚王是在嘲笑齊國(guó)沒(méi)人才。（板書(shū)：沒(méi)人才）2、面對(duì)楚王的嘲笑晏子又是怎樣反擊的？找出晏子所說(shuō)的話。（出示課件6）晏子說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等的人去，訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了?！边@句的意思是：我是最下等人,被派來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是()。男生讀這句話。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（板書(shū)：下等國(guó)）3、第二番較量的結(jié)果怎樣？（板書(shū)：只好陪著笑）師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請(qǐng)你畫(huà)出描寫(xiě)神情的詞，我們師生分角色來(lái)讀，注意帶上感情，神情和動(dòng)作。匯報(bào)第三次較量情景：1、觀察老師的板書(shū)，各小組代表以板書(shū)的形式匯報(bào)合作學(xué)習(xí)收獲。2、各小組代表講解自己的板書(shū)。3、評(píng)價(jià)小組代表的板書(shū)（從字的規(guī)范程度，板書(shū)的概括程度和美觀程度）。最佳板書(shū)為：沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是4、晏子三次有力的反擊，最后的結(jié)果怎樣？（板書(shū)：楚王不得不尊重晏子了）教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子，結(jié)果被晏子三次反擊，敗在晏子的手下，不得不尊重這位相貌不揚(yáng)的大夫了。從這三次精彩的雄辯，這個(gè)故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來(lái)了。大家來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這兩位人物。（出示課件7）你喜歡這個(gè)故事中哪個(gè)人物，為什么？你不喜歡哪個(gè)人物，為什么？師總結(jié)：尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓美麗成為了永恒。晏子這一事跡永遠(yuǎn)在史冊(cè)里閃耀著智慧的