25版：學(xué)案76　分析修辭手法構(gòu)成及表達(dá)效果-修辭立誠行“文”致遠(yuǎn)

語言文字運(yùn)用·語言表達(dá)板塊八分析修辭手法構(gòu)成及表達(dá)效果學(xué)案76——修辭立誠，行“文”致遠(yuǎn)復(fù)習(xí)任務(wù)辨識常用的修辭手法，能夠在運(yùn)用中分析其構(gòu)成及表達(dá)效果?？记槲⒂^年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)設(shè)問、排比①修辭手法是高考高頻考點(diǎn)。有兩種考查方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國卷題目；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較，以及古詩鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨(dú)設(shè)題直接考查，凸顯了其重要性。②就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)是常用的九種修辭手法，重點(diǎn)中的重點(diǎn)是修辭手法的表達(dá)效果。③考查題型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手法結(jié)合在一起考查。新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)比擬、排比全國甲卷下列選項(xiàng)中，加顏色的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)對偶全國甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ、Ⅱ卷比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)比喻知識圖要常用修辭手法構(gòu)成及其表達(dá)效果種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象前備知識九種常用修辭手法及其他修辭手法一、九種常用修辭手法(一)比喻：打比方概念比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。構(gòu)成必需條件①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。種類①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。作用①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等?！纠斫庑【?】

下列詩句中沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是A.大漠沙如雪，燕山月似鉤。B.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。√D項(xiàng)使用了雙關(guān)手法，其他三項(xiàng)均使用了比喻手法。(二)比擬：變個臉概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。種類(1)擬人：它是把物當(dāng)作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情的一種比擬。擬人是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯游飻M人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如：待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子·詠梅》)種類(2)擬物：它是賦予人以物的特性，把人當(dāng)作物來描述，或把甲物當(dāng)作乙物來描述的一種比擬。根據(jù)本體的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：①指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(人物擬物)②布魯諾的思想在人民當(dāng)中自由地翱翔。(事物擬物)作用增強(qiáng)語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。注意問題：①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。例如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用于比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動自然，收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼：‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為擬體和本體之間沒有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。比擬與比喻的區(qū)別①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。[微積累]

【理解小練2】

下列詩句中沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是A.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。B.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。C.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。D.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！藼項(xiàng)使用了比喻手法，其他三項(xiàng)均使用了擬人手法。(三)借代：做代表概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。種類①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。作用以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。注意問題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。例如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學(xué)校徽”，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“校徽”既可代學(xué)生，也可代教師甚至校長，因此，不具有鮮明的代表性，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之，則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。例如以“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而以“三只手”作借體，常用來代指反面人物。借代與借喻的區(qū)別①判斷本體和喻體是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是以事物的某種特征來指代該事物。②分析它們構(gòu)成的基礎(chǔ)。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體之間的相似性，而構(gòu)成借代的基礎(chǔ)則是事物本身所包含的相關(guān)性。③看能否變成明喻。借喻大都可以變?yōu)槊饔?，而借代則不能。[微積累]

【理解小練3】

下列詩句中沒有使用借代手法的一項(xiàng)是A.潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。B.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。C.何以解憂？唯有杜康。D.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。√D項(xiàng)使用了比喻手法，其他三項(xiàng)均使用了借代手法。(四)夸張：說大話概念夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。種類①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》)作用揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。注意問題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則很難給人以真實(shí)感。例如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。例如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助比喻、比擬等手法來表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場合。在科學(xué)文章中不適合運(yùn)用夸張手法?！纠斫庑【?】

下列詩句中沒有使用夸張手法的一項(xiàng)是A.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。B.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。C.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。√C項(xiàng)“衣冠”使用了借代手法，其他三項(xiàng)均使用了夸張手法。(五)對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理概念對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭手法。種類(1)按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。①正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]種類②反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)③串對。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)種類(2)按形式可分為工對和寬對。①所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。注意問題：現(xiàn)代人寫的對偶句有時上下聯(lián)對得并不是很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不甚講究?！纠斫庑【?】

下列詩句中對仗最為工整的一項(xiàng)是A.呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。B.紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C.人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。D.青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！藺項(xiàng)從結(jié)構(gòu)上看，“呼童”是動賓結(jié)構(gòu)；“兒女”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)；從詞性上看，“呼”是動詞，“兒”是名詞，二者詞性不同。故此項(xiàng)對仗不工整。B項(xiàng)從詞性上看，“紫艷”句中“半”是數(shù)詞，“紅衣”句中“落”是動詞，二者詞性不同。故此項(xiàng)對仗不工整。C項(xiàng)從結(jié)構(gòu)上看，“沙岸”是定中結(jié)構(gòu)，“乘舟”是動賓結(jié)構(gòu)。從詞性上看，“隨”是動詞，“亦”是副詞，二者詞性不同；“向”是介詞，“歸”是動詞，二者詞性也不同。故此項(xiàng)對仗不工整。D項(xiàng)對仗工整。(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求概念排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。種類從結(jié)構(gòu)上，排比可分為三類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)種類②單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)③復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)作用內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。對偶與排比的區(qū)別①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶要求必須對稱，字?jǐn)?shù)相等；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。②詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內(nèi)容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。[微積累]

【理解小練6】

下列詩句中沒有使用排比手法的一項(xiàng)是A.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。B.江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。C.行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。D.長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電?！藽項(xiàng)使用了反復(fù)、反問、用典手法，其他三項(xiàng)均使用了排比手法。(七)反復(fù)：千言萬語，一個聲音概念反復(fù)是指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。種類①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢?！纠斫庑【?】

下列詩句中沒有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是A.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。B.樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。C.少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。D.幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒，一溪云。√D項(xiàng)使用了排比手法，其他三項(xiàng)均使用了反復(fù)手法。(八)設(shè)問：自問自答概念設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。種類①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)作用引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動?！纠斫庑【?】

下列詩句中與其他三項(xiàng)所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是A.問渠那得清如許？為有源頭活水來。B.試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。C.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。D.誰道人生無再少？門前流水尚能西！√D項(xiàng)使用了反問手法，其他三項(xiàng)均使用了設(shè)問手法。(九)反問：無疑而問概念反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。種類①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省；激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象；增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。設(shè)問與反問的區(qū)別①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。[微積累]

【理解小練9】

下列詩句中與其他三項(xiàng)所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是A.人生自古誰無死？留取丹心照汗青。B.春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？C.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？D.妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？√D項(xiàng)為一般疑問句，其他三項(xiàng)均為反問句。二、其他修辭手法(一)反語：故意說反話運(yùn)用與本義相反的詞語來表達(dá)此義，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。1.概念(1)諷刺反語：為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評、抨擊等目的而運(yùn)用的反語。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(《拿來主義》)(2)風(fēng)趣反語：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語。例如：幾個女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)2.種類(1)揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強(qiáng)語言的戰(zhàn)斗力。(2)鮮明地表達(dá)說話人的態(tài)度和立場。(3)使語言有變化，不死板，生動有趣，增強(qiáng)說話或文章的幽默風(fēng)趣感。3.作用(二)雙關(guān)：弦外之音利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實(shí)際上說的是乙義。1.概念(1)諧音雙關(guān)：利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。例如：東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)(2)語義雙關(guān)：利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢》)2.種類使語言表達(dá)含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。(說明：學(xué)術(shù)界也認(rèn)可把引用、對比放入修辭手法中。)3.作用

辨識修辭手法(選擇題)活動一1.(2022·全國甲)下列選項(xiàng)中，加顏色的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是古代社會，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。√材料中說“槐蟬”指的是高官顯貴。古代的槐樹帶有吉祥、神圣的文化色彩，而“蟬”又是古代侍從官的冠飾，所以借“槐蟬”來指高官顯貴，這是借代。四個選項(xiàng)中，A項(xiàng)的“管弦”是樂器的借代用法，因?yàn)闃菲髋c管弦有直接聯(lián)系；B項(xiàng)的“桑梓”是故鄉(xiāng)的借代用法，因?yàn)楣湃讼矚g在住宅周圍種植桑樹和梓樹，桑梓與故鄉(xiāng)有關(guān)聯(lián)；C項(xiàng)的“娥眉”是美女的借代用法，“娥眉”來自“蛾眉”，原指女子的眉毛像蠶蛾觸須般細(xì)長而彎曲，后來就用描寫眉毛的詞語來代指美女，二者之間有聯(lián)系。D項(xiàng)的“木石”沒有運(yùn)用修辭手法，這句詩說人心是有感受的，不是無知覺、無感情的木石。2.文中使用了哪些修辭手法不同的書，會散發(fā)不同的馨香。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發(fā)著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來；觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香，會讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想；優(yōu)美的詩歌，是清麗的茉莉，讀過之后連鼻尖似乎都帶著墨香，仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書香，陪伴著我們每一段閑暇的時光，讓那些入心的文字輾轉(zhuǎn)在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。A.比擬、比喻、夸張

B.比擬、比喻、排比C.對偶、借代、排比

D.對偶、借代、夸張√“溫婉雅致的散文集，是……；觀照古今的歷史書，是……；引人入勝的小說故事，是……”使用了排比的修辭手法?！皽赝裱胖碌纳⑽募?，是淡雅的康乃馨”“觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花”“引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥”使用了比喻的修辭手法。“引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下”使用了比擬的修辭手法。點(diǎn)撥關(guān)鍵(1)細(xì)讀細(xì)析細(xì)讀文段，明確語境，根據(jù)語境仔細(xì)分析語段所用修辭手法，列舉出其所用的修辭手法。如果指定句子或詞語，就仔細(xì)分析，得出正確修辭手法。(2)比對選定運(yùn)用“比對法”，將文段中所用修辭手法，與題干選項(xiàng)中所列舉的修辭手法或句子進(jìn)行比對，根據(jù)比對結(jié)果確定答案。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)注意易混的修辭手法注意區(qū)分易混的修辭手法。易混的修辭手法有：①借喻與借代；②對偶與對比；③排比與反復(fù)。這些可以參見“前備知識”，在實(shí)際運(yùn)用過程中加以體悟。

分析修辭手法的構(gòu)成和效果(主觀題)活動二(一)分析九種常用修辭手法的構(gòu)成和效果1.比喻(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。答案①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。比喻是用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①本體與喻體必須是本質(zhì)不同的兩種事物；②本體與喻體必須有相似之處。分析比喻句中的本體和喻體的相似性，可先總體點(diǎn)出具有相似性，再從形態(tài)、特點(diǎn)等角度分析相似性。此句把車流比作水流，將長而擁堵的車流的形狀和黏稠的河水聯(lián)系在一起，突出了二者的相似性，生動形象地表現(xiàn)出了車流很長，車輛很多，也表現(xiàn)出了塞車嚴(yán)重，車速緩慢。答題思路(1)比喻具有相似性題型①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之處時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(結(jié)合畫線句子或者上下文從局部細(xì)節(jié)放大分析)(相似性有幾點(diǎn)就需要答幾點(diǎn))答題思路(2)比喻的構(gòu)成與效果題型①將……比作……，運(yùn)用了比喻的修辭手法。②生動形象地寫出了……，表達(dá)了……。分析效果時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(一定要答出情感是什么、強(qiáng)調(diào)的是什么等內(nèi)容)2.比擬(2021·全國甲)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。答案

①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。要根據(jù)修辭手法所在語句，明確語句的陳述對象，弄清楚修辭手法，再從該手法的藝術(shù)效果分析。一般來說，涉及陳述對象的突出特點(diǎn)和思想情感的表達(dá)，以及語言上的藝術(shù)效果。①畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進(jìn)行人格化處理，賦予棉花以人的行為和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而更好地表達(dá)作者對棉花細(xì)心呵護(hù)的情感。②在句式表達(dá)上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學(xué)科的術(shù)語，表達(dá)缺乏生動活潑。擬人手法的運(yùn)用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的畫面，從而使表達(dá)更加活潑、生動和形象。答題思路(1)比擬具有轉(zhuǎn)移性題型①文中運(yùn)用擬人的手法，將……當(dāng)作人來寫，給……賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給……賦予人的特點(diǎn)與情感”)。句中用……來描寫某物，給某物賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給某物賦予人的特點(diǎn)與情感”)(……是畫線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)②……運(yùn)用擬人手法，生動形象地寫出了某物的特點(diǎn)(分析句中體現(xiàn)擬人的具體部分)(……是畫線句子中的擬人部分)。③結(jié)合上下文分析作者運(yùn)用擬人句想要表達(dá)的目的、情感等。(該條視情況作答)答題思路(2)比擬手法在語段中運(yùn)用題型①運(yùn)用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……，二者在……具有相似性。②運(yùn)用比擬手法，生動形象地寫出了……(事物特點(diǎn))，表達(dá)了……(作者情感)。3.借代文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。隨著物質(zhì)條件的改善，越來越多的鄉(xiāng)村日漸重視精神家園的建設(shè)，村史館逐漸成為村民們寄托鄉(xiāng)愁、留住歷史的“紐帶”。鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態(tài)的民風(fēng)民俗里。修村史、揚(yáng)村風(fēng)，久久為功，方能將鄉(xiāng)村精神文明傳承保護(hù)下去。答案(1)構(gòu)成：“耕耘桑梓”代指農(nóng)事，“煙火百態(tài)”代指農(nóng)家生活百態(tài)。(2)表達(dá)效果：“耕耘桑梓”“煙火百態(tài)”以實(shí)代虛，把“農(nóng)事”“農(nóng)家生活”這些抽象的概念更加具體化、形象化，增強(qiáng)了語言的生動性，使文筆簡潔精練；引人聯(lián)想，增添了特有的情味，投射出了村民對家鄉(xiāng)農(nóng)家生活的感懷。(意思對即可)答題思路用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征，語言簡練，引人聯(lián)想。4.對偶(2021·新高考Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答案①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。這組對偶，名詞“剪紙燈謎”對名詞“秧歌花鼓”，內(nèi)容相似，都指傳統(tǒng)民間藝術(shù)；動賓結(jié)構(gòu)“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對動賓結(jié)構(gòu)“傳播時代精神”，語意相承。該句高度概括了傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式上的豐富，意義上的深遠(yuǎn)；讀起來節(jié)奏鮮明，富有音樂的美感，極具表現(xiàn)力。答題思路(1)構(gòu)成特點(diǎn)“×××”和“×××”都是并列式的(名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)性詞組，對仗工整；其中，“××”和“××”相對，都是動賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)(名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)，對仗工整；字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對偶。(如果是對聯(lián)，要加一句“仄起平收”)答題思路(2)表達(dá)效果形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音樂美。(如果是對聯(lián)，要加一句“對仗工整”)語言上，語言凝練集中，概括力強(qiáng)，富有感染力。內(nèi)容上，生動形象地寫出了……，突出了/強(qiáng)調(diào)了……。5.夸張文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。由于賽道冰面不平整，上面有一層特制的微小顆粒，這時候就該冰壺出場了。運(yùn)動員可以用冰壺刷刷冰面以改變冰壺與冰面的摩擦力，使冰壺滑行更加順暢。因此，掃冰者無法判斷冰壺的路線，這就需要投擲冰壺的運(yùn)動員通過叫喊來指揮隊(duì)友的行動，使冰壺的運(yùn)行更加精準(zhǔn)。這些吶喊聲雖然語言不同，但運(yùn)動員到最后都要張開“血盆大口”，發(fā)出一個長長的開口拖音。答案①文中為了突出運(yùn)動員吶喊的聲音之大，將張嘴的動作夸大成張開“血盆大口”，充分展示了運(yùn)動員在場上積極拼搏的精神狀態(tài)。②特點(diǎn)鮮明，能引起讀者豐富的聯(lián)想。答題思路(1)運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強(qiáng)……(或……之小/之弱……)。(2)突出了……的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。6.排比與設(shè)問文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料，簡要分析其表達(dá)效果。半個世紀(jì)以來，無論國際形勢如何變幻，中國始終是太平洋島國志同道合的好朋友、風(fēng)雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中國是如何對待每一個太平洋島國的？我們始終尊重島國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，尊重島國人民探索符合自身國情的發(fā)展道路，從不干涉島國內(nèi)政，從不附加任何政治條件，從不謀取所謂“勢力范圍”。真心換取真心，尊重贏得尊重。答案(1)設(shè)問：采用設(shè)問的方式以引起讀者的注意，含有強(qiáng)調(diào)的意味。“中國是如何對待每一個太平洋島國的？”首先提出這個問題，引起讀者的思考。接著自行回答，給讀者留下鮮明深刻的印象。(2)排比：回答部分中用兩個“尊重”、三個“從不”回答了我們是如何對待每一個太平洋島國的，這五個句子涵蓋了中國與太平洋島國交往倡導(dǎo)的國際準(zhǔn)則，內(nèi)容全面而充實(shí)，整齊的句式增強(qiáng)了氣勢，令人信服。要明確設(shè)問、排比這兩種修辭手法的表達(dá)效果。先指出畫線句子什么地方使用了設(shè)問的手法，然后分析其藝術(shù)效果。再指出使用排比手法的句子是哪些。本句中的排比有兩個“尊重”和三個“從不”，句式較為整齊，涵蓋了國際之間交往的重要準(zhǔn)則，無論在內(nèi)容上還是氣勢上都令人折服。答題思路(1)排比①構(gòu)成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”構(gòu)成的××結(jié)構(gòu)短語共同組成，結(jié)構(gòu)相同，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分排比。②表達(dá)效果：形式上，給人一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果；內(nèi)容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的語句，要將相同的語句寫出來，把其他的詞性或者結(jié)構(gòu)相同的成分一一列舉出來，再寫以上內(nèi)容。答題思路(2)設(shè)問該句提出了……問題，作出了……的回答，突出了……(內(nèi)容)。引人注意，啟發(fā)思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。7.反復(fù)文中畫橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。開封就像我們整個民族，一再地在災(zāi)難的大漠上重新站立，立誓恢復(fù)淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢，不會有其他色彩。于是，開封成了一個褪色的遺址。只有最高大、最堅(jiān)牢的構(gòu)建未曾掩埋。臺階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤沒底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，不知爬了多少臺階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環(huán)顧，對友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時間?！庇讶苏f：“別拍了，一端相機(jī)便成了現(xiàn)代。”答案(1)構(gòu)成：句子中的“古塔”和“宮殿”分別重復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次，體現(xiàn)了反復(fù)詠嘆的特點(diǎn)。(2)表達(dá)效果：①起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應(yīng)；②具有很強(qiáng)的畫面感，表現(xiàn)出開封城歷史年代的久遠(yuǎn)以及它燦爛輝煌的過去。分析反復(fù)手法的構(gòu)成，要指出使用反復(fù)的詞語或句子。本題“古塔、古塔、古塔”“宮殿、宮殿、宮殿”連續(xù)兩處重復(fù)相同的詞語，構(gòu)成反復(fù)修辭。反復(fù)的表達(dá)效果主要是反復(fù)詠嘆，突出強(qiáng)調(diào)。如本題描寫開封，突出“古塔”“宮殿”之多，與“不知爬了多少臺階”“我累了”語境相呼應(yīng)；同時，反復(fù)強(qiáng)化的“古”字又突出了開封城歷史年代的久遠(yuǎn)以及它燦爛輝煌的過去。答題思路畫線句采用“……(詞語/句子)”，形成連續(xù)/間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了……(內(nèi)容)，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(感情)。8.反問文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。河北正定的常山戰(zhàn)鼓是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。七十歲的老藝人張書社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊(duì)走南闖北，從村鎮(zhèn)里的田埂街頭、廟會慶典走上了各地甚至國際的大舞臺。張書社他們相信：這聲響還會傳得更遠(yuǎn)、響得更亮哩！常山戰(zhàn)鼓響起來了，哪能沒有“高照”的身影呢？同為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正定高照，那在風(fēng)中搖曳的雉雞翎，嫵媚多姿；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風(fēng)。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛。“托塔”“二踢腳”“孫猴背劍”“二郎擔(dān)山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。答案畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，意思是常山戰(zhàn)鼓響起來了，不能沒有“高照”的身影。從結(jié)構(gòu)上來看，承上啟下，由上文的常山戰(zhàn)鼓過渡到下文對“高照”的描寫。從表達(dá)上來看，運(yùn)用反問的修辭手法，可以起到加強(qiáng)語氣和發(fā)人深思的作用，表明作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“正定高照”也極具魅力。運(yùn)用反問的修辭手法，可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。從內(nèi)容表達(dá)來看，“哪能沒有‘高照’的身影呢？”突出強(qiáng)調(diào)了“高照”的名氣大，技藝精湛，在加強(qiáng)語氣的同時，也表明了“正定高照”獨(dú)具魅力，激發(fā)讀者的感情。從結(jié)構(gòu)技巧來看，畫線句子承接上文常山戰(zhàn)鼓，啟示下文對“高照”的描寫，過渡巧妙、自然。答題思路該句把……(意思)用反問的形式表達(dá)出來，引發(fā)讀者……的思考，強(qiáng)化……意思，加強(qiáng)了語氣，增加了感染力。(二)綜合分析修辭手法的表達(dá)效果1.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。古代漢語(特指書面語)最大的特點(diǎn)就是言簡義豐，用它寫作詩歌和散文，可以達(dá)到回味無窮的境界。唐宋詩詞享有“古漢語之花”的美譽(yù)，其音韻和諧，言不盡意，是世界上最精致的詩歌作品。中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人，難道不是跟古代漢語的這個特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系嗎？答案比喻、反問。①比喻：將歷代著名詩人比作璀璨的“巨星”，形象地寫出了他們在“詩的國度”中的重要地位，表達(dá)了作者對他們的崇敬之情。②反問：用反問句表達(dá)“中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人”與古代漢語特點(diǎn)密不可分這一肯定的意思，能起到突出強(qiáng)調(diào)、增強(qiáng)氣勢的作用，可以給讀者留下更深刻的印象。先指明句子使用了比喻和反問的修辭手法，然后一一分析。先看比喻的修辭手法，“巨星璀璨代不乏人”中，歷代著名詩人是本體，璀璨的“巨星”是喻體，“巨星”閃耀而引人注目，受人仰望，形象生動地寫出了詩人在詩的國度中的重要地位，表達(dá)了作者對他們的崇敬、贊賞之情。再看反問的修辭手法，“難道不是跟古代漢語的這個特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系嗎”表達(dá)的意思是前者(“中國被稱為詩的國度，巨星璀璨代不乏人”)與古代漢語密不可分，借用反問句突出強(qiáng)調(diào)密不可分這一肯定的意思，增強(qiáng)了氣勢，可以給讀者留下更深刻的印象。2.文中畫橫線處使用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。中性粒細(xì)胞不知疲倦地在血流中巡邏，尋找有害的病原體。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)入侵者，就用以下三種辦法將其清除：將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學(xué)物質(zhì)；或者自殺性地把自己拋出，像網(wǎng)一樣把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去。答案比喻、擬人。把中性粒細(xì)胞比作“網(wǎng)”，將中性粒細(xì)胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統(tǒng)的中性粒細(xì)胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的?！盎蛘咦詺⑿缘匕炎约簰伋?，像網(wǎng)一樣把敵人纏住”中“網(wǎng)”是喻體，“中性粒細(xì)胞”是本體，把中性粒細(xì)胞比作“網(wǎng)”，運(yùn)用比喻修辭手法?！鞍炎约簰伋觥薄鞍褦橙死p住，使其動彈不得，直至死去”運(yùn)用擬人修辭手法，將中性粒細(xì)胞人格化，將中性粒細(xì)胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統(tǒng)的中性粒細(xì)胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。點(diǎn)撥關(guān)鍵在分析修辭手法的表達(dá)效果前，先要確認(rèn)所用的修辭手法，根據(jù)語境分析修辭手法是如何運(yùn)用的。分析表達(dá)效果要注意多角度?？蓮膬?nèi)容、情感、句式、語言、語氣、閱讀效果等角度具體分析。分析角度不同，表達(dá)效果也不同。①內(nèi)容上，對……起強(qiáng)調(diào)作用，使描寫生動形象，突出……的特點(diǎn)。②情感上，表達(dá)作者……的情感，抒情意味濃厚。③句式上，整齊有序，整散結(jié)合等。④語言上，生動、活潑、典雅，具有音樂美等。⑤語氣上，增強(qiáng)語氣，增強(qiáng)氣勢。⑥閱讀效果上，激發(fā)讀者閱讀興趣，加深讀者印象，引發(fā)讀者思考。另外，有時要結(jié)合結(jié)構(gòu)分析，如過渡、鋪墊等。這一點(diǎn)要結(jié)合修辭句在文段中的位置分析，不是答每道題都必須有的。

對點(diǎn)練案41一、專項(xiàng)訓(xùn)練(一)選擇題1.下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是一般來說，生活中的丑不但會引起人們的厭惡、不快、難受等否定性的情感反應(yīng)，_還會引起惡心等生理上的強(qiáng)烈反感，如鏘鍋鏗鋸的噪音十分刺耳，斑駁陸離的色彩令人目眩，死纏爛打的蟑螂常常惹得人跟著它一起手舞足蹈……對于這些極端丑的對象，人們避之猶恐不及，當(dāng)然不會津津有味地欣賞它、品味它。這是因?yàn)槌笞鳛閷徝阑顒又械呢?fù)價值，是同人的本質(zhì)力量所追求的目標(biāo)背道而馳的。12345678910A.東風(fēng)二月暖洋洋，江南處處蠶桑忙。B.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。C.金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D.相看兩不厭，只有敬亭山。12345678910√畫線句使用了擬人的修辭手法。A項(xiàng)使用疊詞“洋洋”“處處”。B項(xiàng)使用“鴻雁傳書”等典故寫出相見之難，是用典。C項(xiàng)“金戈鐵馬”代指軍隊(duì)，使用了借代手法；氣吞“萬里”，使用了夸張手法；“如虎”，使用了比喻手法。D項(xiàng)寫詩人久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己，將敬亭山人格化，使用了擬人手法。123456789102.下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是歷史寫盡滄桑，我們?nèi)杂浀弥腥占孜鐟?zhàn)爭中北洋水師全軍覆沒的慘烈，淞滬會戰(zhàn)中中國海軍自沉軍艦的無奈，“銀河號事件”的屈辱，西沙海戰(zhàn)的辛酸。而今，國之重器巍然屹立，不僅在訴說著一個民族的艱難過往，也在昭示著它的壯闊未來。A.何以解憂？唯有杜康。

B.豆在釜中泣。C.歌臺暖響，春光融融。

D.煙籠寒水月籠沙。12345678910√結(jié)合“訴說”“昭示”等分析可知，畫線句使用了擬人的修辭手法。A項(xiàng)有問有答，是設(shè)問手法；“杜康”代指酒，使用了借代手法。B項(xiàng)“泣”賦予豆以人的動作和感情，使用了擬人手法。C項(xiàng)把歌臺上的暖意比作春光，使用了比喻手法。D項(xiàng)“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”?！盎\”字將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，使用了互文手法。123456789103.下列選項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是不久，卷柏又重新扎根生存在了那里，在幾次將根拔出，幾次又動不了的情況下，它便再也不動，在這里安居樂業(yè)了。A.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。B.燭明香暗畫堂深，滿鬢青霜?dú)堁┧茧y任。C.多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。D.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。12345678910√畫線句使用了擬人的修辭手法，“安居樂業(yè)”是人的行為，在這里賦予卷柏，將卷柏?cái)M人化。A項(xiàng)使用了借代手法，用“干戈”代指戰(zhàn)事。B項(xiàng)使用了比喻手法，“滿鬢青霜?dú)堁?，將兩鬢的白發(fā)比作霜雪。C項(xiàng)使用了擬人手法，“相倚恨”“回首背西風(fēng)”，賦予綠荷人的情感“恨”和動作“回首”。D項(xiàng)用典，這兩句意思是“像姜太公呂尚垂釣溪邊，閑待東山再起；又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過日邊”，用了姜太公和伊尹的典故。12345678910(二)主觀題4.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。珠峰由南至北，自高而低，形成一系列自然分帶。在珠峰北坡，氣候干寒，降水量少，植被稀疏，亂石嶙峋。在珠峰南坡，層林蒼翠蔥郁，草甸野花星布。山岳的冰川，雪中的生靈，天上的禽鳥，皆是珠穆朗瑪交響曲中生動的音符。12345678910答案(1)構(gòu)成：把珠穆朗瑪峰比喻為“交響曲”，把“冰川”“生靈”“禽鳥”比喻為“交響曲”中的“音符”，珠穆朗瑪峰和冰川、生靈、禽鳥是本體，交響曲和音符是喻體，“是”是比喻詞。(2)表達(dá)效果：生動形象地寫出了珠穆朗瑪峰豐富、和諧美妙的自然風(fēng)物，有力地表達(dá)出了作者對珠穆朗瑪峰的贊美和喜愛之情。12345678910(1)從構(gòu)成來看：“山岳的冰川，雪中的生靈，天上的禽鳥，皆是珠穆朗瑪交響曲中生動的音符”一句中，比喻的本體有兩個，一個是珠穆朗瑪峰，一個是冰川、生靈、禽鳥；喻體也有兩個，是“交響曲”和“音符”；比喻詞是“是”，說明這是暗喻。(2)從效果來看：一首“交響曲”是由無數(shù)個“音符”構(gòu)成的，這個比喻表明，冰川、生靈、禽鳥是珠穆朗瑪峰不可或缺的組成部分，各種類型的地形、生物等寫出了珠峰自然風(fēng)物的豐富；而“交響曲”中各個“音符”和諧組合，才構(gòu)成美妙的樂曲，表明珠峰自然豐富的和諧美妙，構(gòu)成了珠峰獨(dú)具特色的自然生態(tài)。這個比喻表達(dá)出了作者對珠穆朗瑪峰的贊美和喜愛之情。123456789105.文中畫波浪線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。記憶中的秋天，扁豆是餐桌上常見的蔬菜。家家戶戶的房前屋后，常能見到它窈窕的身姿。兒時，母親總會在老家屋后的菜園里種下幾顆扁豆籽。不經(jīng)意間，長長的扁豆藤蔓已蜿蜒匍匐，爬滿了籬笆架，藤蔓纏纏繞繞，翠葉疊疊。含苞綻放的扁豆花歡天喜地裝扮著大自然，淡紫的、粉白的。宛如無數(shù)的蝴蝶停棲枝頭。一掃秋天的寂寥。12345678910答案①“歡天喜地裝扮著”將扁豆花人格化，賦予扁豆花以人的思想感情，寫出了扁豆花生機(jī)勃勃、旺盛滋長之靈動可愛，抒發(fā)了作者對扁豆花的喜愛之情；②“宛如無數(shù)的蝴蝶停棲枝頭”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生動地描繪出扁豆花簇聚枝頭，翩然躍動的美好姿態(tài)。12345678910①“含苞綻放的扁豆花歡天喜地裝扮著大自然”運(yùn)用擬人的修辭手法，“歡天喜地裝扮著”將扁豆花人格化，賦予扁豆花以人的動作和感情，寫出了扁豆花生機(jī)勃勃、旺盛生長的可愛，抒發(fā)了作者對扁豆花的喜愛。②“宛如無數(shù)的蝴蝶停棲枝頭”運(yùn)用比喻的修辭手法，“無數(shù)的蝴蝶”是喻體，“含苞綻放的扁豆花”是本體，“宛如”是比喻詞，將“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生動地描繪出扁豆花簇聚枝頭，翩然躍動的美好姿態(tài)。123456789106.文中“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價值，要熱度不要深度”采用了什么修辭手法？請結(jié)合材料分析其表達(dá)效果。作為大眾文化的產(chǎn)物，明星的生成有一定的文化價值，明星效應(yīng)也會對作品的社會傳播起到一定作用。但如果以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價來追求明星效應(yīng)，就是舍本逐末了。如果任由這種“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價值，要熱度不要深度”的傾向泛濫，將導(dǎo)致創(chuàng)作背棄文化藝術(shù)邏輯和規(guī)律，脫離正確軌道。答案運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，有節(jié)奏感，通過“要……不要……”的格式，增強(qiáng)語言表達(dá)的氣勢，闡明只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價來追求明星效應(yīng)，是不可取的。12345678910這句話采用三個“要……不要……”的句子，句式一致，是排比句，構(gòu)成了整齊而有節(jié)奏感的句式。排比句的作用是增強(qiáng)語勢和感染力。本句通過商業(yè)資本在“陣容”“顏值”“熱度”和“內(nèi)容”“價值”“深度”之間的選擇，表達(dá)了對這種只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，“以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價來追求明星效應(yīng)”的行為是荒謬可笑，不可取的。123456789107.文中畫波浪線的部分使用了哪些修辭手法？請分析其表達(dá)效果。數(shù)字技術(shù)融入文博、敦煌只是一個縮影?！叭肮蕦m”“數(shù)字多寶閣”等展示平臺，把熱門博物館、珍貴文物搬上“云端”……這些數(shù)字化的展示方式，可以彌補(bǔ)部分觀眾無法親臨現(xiàn)場的