部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 創(chuàng)造傳奇由我自己-9《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)造傳奇，由我自己—初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課例介紹】《木蘭詩(shī)》是七下第二單元最后一課的北朝民歌，描繪一代英勇女子木蘭替父從軍，最后辭官歸家的傳奇故事。文本塑造的木蘭形象血肉飽滿(mǎn)，其行為啟示對(duì)當(dāng)下孩子精神情感的啟迪大有裨益。教學(xué)目標(biāo)：1.梳理文意，串聯(lián)木蘭替父從軍事件；2.鉆研細(xì)節(jié)，掌握木蘭“奇人”人物形象；3.立意突破，探尋木蘭流傳千古的深層魅力。教學(xué)重難點(diǎn)1.梳理文意，串聯(lián)木蘭替父從軍事件；2.鉆研細(xì)節(jié)，掌握木蘭“奇人”人物形象；3.立意突破，探尋木蘭流傳千古的深層魅力。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，比較還原法教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引出女性主題同學(xué)們，上課好，拿破侖說(shuō)過(guò)一句著名的話(huà)“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵?！弊鳛樾聲r(shí)代的女生，今日班級(jí)要探討的議題是——如何成為一名傳奇女性？人物借鑒卡：花木蘭1.了解對(duì)象——木蘭名字：木蘭性別：女朝代：北朝英雄事跡：女扮男裝，替父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、辭官歸家人物出自：北朝民歌《木蘭詩(shī)》追問(wèn)：木蘭的性別是女，“女”字在文章反復(fù)出現(xiàn)了幾次？明確：9次。2.更換性別，將全文的“女”子更換為“男”字后，誦讀全文《木蘭詩(shī)》唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞男嘆息。問(wèn)男何所思，問(wèn)男何所憶。男亦無(wú)所思，男亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄........不聞爺娘喚男聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚男聲..............爺娘聞男來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞弟來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是男郎..............安能辨我是雄雌？提問(wèn)：讀后感覺(jué)如何？前后內(nèi)容呼應(yīng)如何？預(yù)設(shè)：別扭，前后事件不相符合。明確：因?yàn)椤赌咎m詩(shī)》這首民歌是一曲女性主義的頌歌。二、探尋女性柔韌之美1.給詩(shī)歌每個(gè)小段取小標(biāo)題。第一段——木蘭嘆息憂(yōu)思第二段——木蘭替父從軍第三段——木蘭踏上征途第四段——木蘭征戰(zhàn)沙場(chǎng)第五段——木蘭拒絕高官第六段——木蘭歡樂(lè)歸家第七段——贊詞巧喻木蘭鏈接材料：贊詞，古時(shí)候的民歌常在結(jié)尾的時(shí)候，作者所寫(xiě)的一段表示贊美的話(huà)。2.勾畫(huà)出詩(shī)歌中木蘭作為女性特有的事情？明確：①唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。②問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。③開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。追問(wèn)：你看到了一個(gè)怎樣的女性木蘭？預(yù)設(shè)：一個(gè)愛(ài)美愛(ài)漂亮的木蘭，一個(gè)有著細(xì)膩心思的木蘭，一個(gè)勤勞能干會(huì)織布的木蘭，一個(gè)關(guān)愛(ài)家人、憂(yōu)心家人的木蘭..........點(diǎn)撥：木蘭很美，作為一名女性，你本身就很美。3.這樣的木蘭，作為一女子生即將面臨的傳統(tǒng)命運(yùn)是什么？明確：嫁人結(jié)婚，相夫教子——那這個(gè)傳奇故事便也就不復(fù)存在了。追問(wèn)：這個(gè)神奇故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里。明確：替父從軍。三、探尋女性突破之美1.面臨命運(yùn)的抉擇，木蘭有幾條路可以選？昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名?！娗榫o急—忠！阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！F(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻—孝！愿為市鞍馬，從此替爺征?！q豫彷徨后的果敢預(yù)設(shè)：木蘭敢于關(guān)鍵時(shí)候自己把握命運(yùn)自信；敢于冒天下之大不韙的勇氣。明確：有兩條路可選，但木蘭關(guān)愛(ài)家人和自身果敢的性格，只有一條路可選。追問(wèn)：這樣的女性究竟美在何處？追問(wèn)：木蘭為從軍征戰(zhàn)做了哪些準(zhǔn)備？東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。明確：互文手法，民歌慣用手法渲染氣氛，渲染了緊張忙碌的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。2.突破束縛不是一個(gè)一次性的過(guò)程，它是一個(gè)不斷反復(fù)性的過(guò)程。你在哪里能感知到木蘭內(nèi)心的家國(guó)的反復(fù)掙扎。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。預(yù)設(shè)：一邊是家的溫馨，一邊是國(guó)的征程。此時(shí)的木蘭，心情應(yīng)當(dāng)是很復(fù)雜的：既渴望報(bào)國(guó)，又難以抑制對(duì)親人的思念。3.這對(duì)木蘭的人物形象的塑造有什么好處？預(yù)設(shè)：真實(shí)，貼合人物現(xiàn)實(shí)心理，使木蘭的形象有血有肉。明確：勇敢不是說(shuō)有就有，它是柔弱在困苦中磨礪出來(lái)的，英雄也有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。4.在這成熟的過(guò)程中，作者為什么不詳細(xì)地描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上殘酷的廝殺？萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。明確：夸張，行軍速度之快朔氣傳金柝，寒光照鐵明確：對(duì)偶，戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的苦寒惡劣將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。明確：互文手法，描繪出戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷。原因：這是一首民歌，它要反應(yīng)廣大人民的情感傾向——對(duì)慘烈戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平團(tuán)圓的渴望。5.正常的話(huà)，木蘭身為一名女子，她應(yīng)該是什么模樣的？示例：木蘭啊，你是一介女子，世人都道你應(yīng)該溫婉嫻靜，你卻敢于冒天下之大不韙，女扮男裝投身于男子所統(tǒng)治的戰(zhàn)爭(zhēng)之中，我內(nèi)心為你感到驚喜又為你感到忐忑，因?yàn)槟闾魬?zhàn)了世俗的權(quán)威，為女性開(kāi)辟了另一條道路。四、探尋女性超脫之美1.戰(zhàn)場(chǎng)上九死一生歸來(lái)的木蘭，憑借自己建立了卓越的功勛，文中怎樣描述的？歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。明確：頂真手法，結(jié)尾和開(kāi)頭使用相同的字或詞，以此來(lái)修飾兩句子的聲韻。追問(wèn)：可汗給賞賜了一個(gè)官職，相當(dāng)于現(xiàn)在國(guó)務(wù)院直屬部門(mén)的部長(zhǎng)或副部長(zhǎng)，男子和木蘭的選擇有何不同？男子的選擇：子夏曰：“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！薄墩撜Z(yǔ)·子張》朝為田舍郎，暮登天子堂。——《琵琶記》元·高明十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知?！对鰪V賢文·上集》學(xué)成文武藝，貨與帝王家?！洱嬩敢棺唏R陵道》木蘭的選擇：可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)明確：男性對(duì)功名利祿的追求——沒(méi)有錯(cuò)，只是木蘭忠孝兩全后的淡泊名利，對(duì)歸家的眷念更加彌足珍貴，因?yàn)槟咎m保持了當(dāng)初做決定的初心！2.回歸家后的木蘭是一個(gè)怎樣的生活狀態(tài)？“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！泵鞔_：對(duì)偶、排比手法，“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“當(dāng)”、“對(duì)”描述木蘭回家后的那種興奮、愜意、滿(mǎn)足和喜悅的心情。點(diǎn)撥：木蘭及其家人從內(nèi)心深處并沒(méi)有把得到高官