2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第二單元 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇 4.1 人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)說(shuō)課稿 部編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇4.1人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)說(shuō)課稿部編版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇4.1人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”本節(jié)課主要講述了認(rèn)識(shí)的來(lái)源及其發(fā)展過(guò)程。通過(guò)分析感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)是一個(gè)由淺入深、由片面到全面的過(guò)程，從而樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀念。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)論，提高理性思維能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行合理分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際案例的分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，而理性認(rèn)識(shí)是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展。例如，通過(guò)分析人們對(duì)于水果的感性認(rèn)識(shí)（如顏色、形狀、味道）如何上升為對(duì)水果種類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)成分的理性認(rèn)識(shí)。

-掌握認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)是一個(gè)由片面到全面、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段性、上升性。例如，從對(duì)自然界的簡(jiǎn)單描述到科學(xué)理論的建立，展示了認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理性認(rèn)識(shí)的抽象性。學(xué)生往往難以理解理性認(rèn)識(shí)是如何從感性認(rèn)識(shí)中提煉出來(lái)的，難點(diǎn)在于如何將抽象的理論具體化。例如，可以通過(guò)分析科學(xué)家如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出科學(xué)定律的過(guò)程，幫助學(xué)生理解理性認(rèn)識(shí)的形成。

-認(rèn)識(shí)的無(wú)限性與有限性的統(tǒng)一。學(xué)生可能難以把握認(rèn)識(shí)的無(wú)限發(fā)展性與個(gè)人有限認(rèn)識(shí)能力的矛盾，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限性，并激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，通過(guò)討論人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及如何通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)拓展自己的認(rèn)識(shí)邊界。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過(guò)講授介紹感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的基本概念，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程的理解，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，讓學(xué)生分析具體案例中認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，如科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生形象理解抽象的理論知識(shí)，同時(shí)使用PPT展示關(guān)鍵概念和流程圖，增強(qiáng)信息的直觀性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“我們是如何獲取知識(shí)的？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)來(lái)源的思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的關(guān)于感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析蘋(píng)果的感性特征（如顏色、形狀）與蘋(píng)果的科學(xué)分類(lèi)（如品種、營(yíng)養(yǎng)成分）之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)完成一份關(guān)于認(rèn)識(shí)過(guò)程的思維導(dǎo)圖，梳理感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，以及它們?cè)谡J(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠正確理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和理性認(rèn)識(shí)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道思考題：“結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考如何將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，并舉例說(shuō)明?！?/p>

-要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的定義，理解二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能夠運(yùn)用這一理論分析日常生活中的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2.學(xué)生能夠通過(guò)案例研究，識(shí)別和解釋感性認(rèn)識(shí)如何上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，例如，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，將觀察到的現(xiàn)象歸納為科學(xué)原理。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究活動(dòng)中，能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和評(píng)價(jià)同伴的觀點(diǎn)，從而提高批判性思維和溝通能力。

4.學(xué)生通過(guò)完成思維導(dǎo)圖作業(yè)，能夠清晰地展示感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，以及它們?cè)谡J(rèn)識(shí)發(fā)展中的重要作用，表明學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)體系。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)分析社會(huì)現(xiàn)象，提出合理的解釋和建議，顯示出學(xué)生已經(jīng)具備了初步的理論應(yīng)用能力。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)中，能夠主動(dòng)回顧和總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，表明學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理和整合。

7.學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，能夠反思自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，意識(shí)到認(rèn)識(shí)發(fā)展的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了科學(xué)的世界觀和方法論，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中更加理性地分析和解決問(wèn)題。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)得到反饋和幫助，提高了學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了理論知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”這一課時(shí)，我深感課堂的生動(dòng)性與學(xué)生的積極參與是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的概念有了初步的理解。但在小組討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)概念的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的主題不夠感興趣。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)引入更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們能夠更好地參與到討論中來(lái)。

在策略選擇上，我運(yùn)用了案例研究來(lái)幫助學(xué)生理解理論。通過(guò)分析具體的案例，學(xué)生們能夠更直觀地看到感性認(rèn)識(shí)如何上升為理性認(rèn)識(shí)。然而，我也意識(shí)到案例的選擇需要更加精準(zhǔn)，以便更好地與教學(xué)內(nèi)容相匹配。接下來(lái)，我會(huì)精選案例，確保它們既有代表性，又能夠引起學(xué)生的興趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生積極性之間需要找到更好的平衡點(diǎn)。有時(shí)候，過(guò)于嚴(yán)格的課堂管理可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而過(guò)于寬松則可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重營(yíng)造一個(gè)既有序又充滿活力的課堂氛圍。

在教學(xué)總結(jié)方面，我觀察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了顯著的進(jìn)步。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也看到他們?cè)诩寄苌系奶嵘?，比如通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，他們能夠更好地組織和呈現(xiàn)自己