第16課+國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中歷史年級高一學(xué)期秋季課題國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇教科書中外歷史綱要（上）教學(xué)目標(biāo)1.唯物史觀：了解太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)，分析太平天國運(yùn)動的革命性和局限性；掌握洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容和作用；分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。正確認(rèn)識農(nóng)民階級和地主階級為挽救民族危亡所做的探索和努力，并認(rèn)識到他們的階級局限性。2.時(shí)空觀念：了解太平天國運(yùn)動的經(jīng)過，我國西北、西南、東南等方位出現(xiàn)的邊疆危機(jī)以及甲午戰(zhàn)爭的形勢，培養(yǎng)時(shí)空觀念。3.史料實(shí)證：能夠利用不同的類型的史料，學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動、甲午戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動和列強(qiáng)掀起瓜分狂潮，形成對該問題更全面、豐富的解釋。4.歷史解釋：學(xué)生能夠通過搜集、選擇、運(yùn)用相關(guān)史料對洋務(wù)運(yùn)動的作用和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行歷史解釋。5.家國情懷：全面掌握列強(qiáng)對近代中國的侵略史實(shí)，以李鴻章的生平為線索，體會中華民族危機(jī)不斷加深的背景下個(gè)人的無奈和選擇，從個(gè)人選擇和民族振興的角度感悟家國情懷。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動呈現(xiàn)的新特點(diǎn)。

2.洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。3.邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭。

教學(xué)難點(diǎn)：1.洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的作用。2.對尋求國家出路的探索及其階級實(shí)質(zhì)的認(rèn)識和理解。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】由猜測一位歷史人物導(dǎo)入：予少年科第，壯年戎馬，中年封疆，晚年洋務(wù)……乃無端發(fā)生中日交涉，至一生事業(yè)，掃地?zé)o馀。——＿＿＿＿＿晚年自述教師分析：這位人物就是李鴻章。19世紀(jì)后半期中國的眾多大事都與其有關(guān)。展示李鴻章生平：1823年，李鴻章出生于安徽合肥。1847年，中進(jìn)士，步入仕途。1853年，回鄉(xiāng)參與幫辦團(tuán)練，與太平軍交戰(zhàn)。1859年，入曾國藩幕府，襄辦營務(wù)。教師過渡：李鴻章的發(fā)跡與他鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動密不可分，鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動是李鴻章軍事生涯的起點(diǎn)，也是其政治生涯的起點(diǎn)。【新課講授】一生榮華出曾門：從李鴻章發(fā)跡看天國之夢1.進(jìn)程呈現(xiàn)太平天國形勢圖和表格：設(shè)問：請同學(xué)們結(jié)合教材和太平天國運(yùn)動形勢圖，利用表格梳理太平天國運(yùn)動相關(guān)大事。教師分析：結(jié)合地圖可知，1851年，洪秀全、楊秀清等在廣西金田村發(fā)動起義，建號太平天國，1853年太平軍沿長江東下，經(jīng)九江、安慶，占領(lǐng)南京，改南京為天京，定都于此。然后，太平軍北伐、西征，軍事上達(dá)到鼎盛。1856年，太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)發(fā)生內(nèi)訌，天京變亂，天平天國由盛轉(zhuǎn)衰。之后，洪仁玕、陳玉成、李秀成進(jìn)入最高領(lǐng)導(dǎo)層。1864年，在湘軍、淮軍和外國洋槍隊(duì)進(jìn)攻下，天京陷落，太平天國運(yùn)動失敗。太平天國運(yùn)動雖以失敗而告終，但它代表了當(dāng)時(shí)農(nóng)民階級對中國出路的探索。2.指導(dǎo)綱領(lǐng)——《天朝田畝制度》和《資政新篇》呈現(xiàn)材料：務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。——摘自《天朝田畝制度》凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商……許牧司等并教技藝之人入內(nèi)，教導(dǎo)我民?！浴顿Y政新篇》設(shè)問：參考表格類目，分析太平天國運(yùn)動前后期指導(dǎo)綱領(lǐng)的相同與不同之處分別體現(xiàn)在哪里？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：教師進(jìn)一步追問：兩個(gè)綱領(lǐng)哪個(gè)更符合農(nóng)民愿望？哪個(gè)更符合時(shí)代潮流？呈現(xiàn)材料以供學(xué)生參考：曾國藩的重要幕僚趙烈文看到《資政新篇》的新印本后，在日記中也不得不承認(rèn):"其中所言，頗有見識……觀此一書，則賊中不為無人。"師生分析：相比來說，《天朝田畝制度》將土地分給農(nóng)民，否定封建地主土地所有制，更符合農(nóng)民愿望。但絕對平均主義的做法超越當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平，產(chǎn)品歸公也損害農(nóng)民勞動積極性?！顿Y政新篇》提出向西方學(xué)習(xí)的方案，更符合時(shí)代潮流，但不是農(nóng)民革命實(shí)踐的產(chǎn)物，無法得到農(nóng)民的擁護(hù)，無法實(shí)施。因此太平天國運(yùn)動缺乏科學(xué)思想理論的指導(dǎo)。3.失敗原因呈現(xiàn)材料：進(jìn)入南京后，“人間天國”迅速封建化：君權(quán)神授、三綱五常、政治等級森嚴(yán)以多數(shù)人的卑賤來襯托少數(shù)人的榮光卻是確然可見的……天下男子的兄弟之情和天下女子的姊妹之情，已經(jīng)被忘得干干凈凈?！幾躁愋衤础督袊鐣男玛惔x》1863年，李鴻章在鎮(zhèn)壓太平天國時(shí)曾致信曾國藩說：“見其大炮之精純，子藥之細(xì)巧，器械之鮮明，隊(duì)伍之雄整，實(shí)非中國所能及”……并推崇洋人的“戰(zhàn)守工具，天下無敵”?！碜浴独铠櫿隆吩O(shè)問：根據(jù)材料分析太平天國運(yùn)動失敗的其他原因。學(xué)生分析，教師補(bǔ)充：因農(nóng)民階級的歷史局限性，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人只限于改朝換代，不可能沖破封建社會的制度和思想，在占領(lǐng)南京后迅速走向腐化墮落，注定了其最終的敗亡再加上湘軍、淮軍的鎮(zhèn)壓和外國洋槍隊(duì)的進(jìn)攻，太平天國運(yùn)動失敗。太平天國運(yùn)動極大沖擊了清王朝的統(tǒng)治，在鎮(zhèn)壓太平軍的過程中，湘淮系官僚集團(tuán)崛起，漢人權(quán)力上升，中央權(quán)力下移，李鴻章升任江蘇巡撫就是其中的一個(gè)縮影。鎮(zhèn)壓太平軍時(shí)李鴻章驚嘆洋槍洋炮的先進(jìn)，并推崇洋人的戰(zhàn)守工具，天下無敵。展示李鴻章因鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動升官的事跡：1861年，李鴻章組建淮軍。1862年，率淮軍抵上海，升任江蘇巡撫。二、少時(shí)有志匡華夏：從李鴻章上書看近代起步1.洋務(wù)運(yùn)動概況展示洋務(wù)運(yùn)動的代表人物的圖片：奕?、李鴻章、曾國藩、張之洞、左宗棠材料：鴻章以為中國欲富強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器；欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。欲覓制器之器，與制器之人，則或?qū)ＴO(shè)一科取士?！督K巡撫李鴻章致總理衙門原函》教師過渡：除了李鴻章，統(tǒng)治階級中一些當(dāng)權(quán)人物，例如奕?、曾國藩、左宗棠、張之洞等人也積極倡導(dǎo)向西方學(xué)習(xí)，從而掀起了中國近代史上的“洋務(wù)運(yùn)動”。關(guān)于為何辦洋務(wù)，如何辦洋務(wù)，李鴻章有自己的見解。設(shè)問：根據(jù)材料和所學(xué)，分析以李鴻章為首的洋務(wù)派辦洋務(wù)的背景、目的和基本設(shè)想。學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)中國經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運(yùn)動，民族危機(jī)不斷加深，統(tǒng)治階級中的一些人深切地感受到西方的船堅(jiān)炮利，主張向西方學(xué)習(xí)。其目的是為了讓清政府自強(qiáng)、求富。李鴻章的基本設(shè)想是選拔培養(yǎng)制器人才，然后引進(jìn)機(jī)器，最后制造利器。教師過渡：洋務(wù)運(yùn)動是李鴻章傾其二十多年的時(shí)間積極投入的一項(xiàng)事業(yè)。面對近代中國“三千年未有之大變局”，李鴻章積極推行洋務(wù)，以期能實(shí)現(xiàn)中國的獨(dú)立，能內(nèi)平叛亂、外抗強(qiáng)敵。主要內(nèi)容展示材料：李鴻章創(chuàng)辦的部分洋務(wù)：1863年，奏設(shè)上海廣方言館，培養(yǎng)外語和科技人才。1865年，創(chuàng)辦江南制造總局、金陵機(jī)器局。1872年，創(chuàng)辦上海輪船招商局。1875年，奏設(shè)開平礦務(wù)局；受命督辦北洋海防事宜。1879年，奏設(shè)上海機(jī)器織布局。1880年，奏設(shè)電報(bào)總局于天津；奏設(shè)天津水師學(xué)堂。1888年，北洋海軍正式成軍。設(shè)問：根據(jù)材料，歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。學(xué)生回答：涉及軍事工業(yè)、民用企業(yè)、新式學(xué)堂、新式海軍等。教師分析：整個(gè)洋務(wù)事業(yè)的動機(jī)是國防，但國防的近代化牽連甚廣，既需要有先進(jìn)的“堅(jiān)船利炮”，也需要有現(xiàn)代化的技術(shù)人才去熟練操作和研發(fā)；既需要有現(xiàn)代化的交通得以維持，還需要有大量的資金來維護(hù)。因此，李鴻章所創(chuàng)辦的洋務(wù)事業(yè)涉及軍事工業(yè)，如江南機(jī)器制造總局、金陵機(jī)器局；涉及民用企業(yè)，例如上海輪船招商局、開平礦務(wù)局等；還創(chuàng)辦了培養(yǎng)翻譯和軍事人才的新式學(xué)堂如上海廣方言館、天津水師學(xué)堂等；并且籌劃海防，創(chuàng)辦以北洋海軍為代表的新式海軍等。3.評價(jià)展示材料：上海輪船招商局創(chuàng)辦后三年內(nèi)，外輪就損失了1300萬兩；湖北織布局開辦后，江漢海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少十萬匹。——摘自中華書局《中國近代史》“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能放手辦理？如一間破屋，由裱糊匠東補(bǔ)西貼，居然成一凈室，雖明知為紙片糊裱，然究竟決定不了里面是何等材料?！薄铠櫿略诒毖笏畮熑姼矞绾蟾锌O(shè)問：第一段材料說明了什么？學(xué)生回答：洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)西方技術(shù)，抵制西方經(jīng)濟(jì)侵略。教師過渡：洋務(wù)運(yùn)動是中國早期近代化的嘗試，洋務(wù)運(yùn)動既開啟了經(jīng)濟(jì)的近代化，就會迫使其繼續(xù)其他領(lǐng)域的近代化。但是這次近代化并沒有成功，在甲午戰(zhàn)爭中，北洋水師全軍覆沒，意味著洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)，李鴻章在北洋水師全軍覆滅后感慨，自己只是個(gè)裱糊匠。教師追問：李鴻章為何認(rèn)為自己只是個(gè)裱糊匠？師生分析：紙片糊裱的意思是只是停留在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，內(nèi)里未改是意思是沒有改變落后的封建體制，腐朽的封建體制才是導(dǎo)致清朝落后的根源。三、糊裱難堵漏風(fēng)墻：從李鴻章重?？此拿嫖C(jī)1.19世紀(jì)的邊疆危機(jī)展示清朝疆域圖。教師分析：19世紀(jì)60年代，清政府此時(shí)正值多事之秋，除了國內(nèi)發(fā)生太平天國運(yùn)動，西北有沙俄和英國，步步蠶食新疆地區(qū)；西南有法國，控制越南，進(jìn)而把侵略矛頭指向中國，使傳統(tǒng)宗藩體系受到?jīng)_擊；東有日本如狼似虎，發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，占領(lǐng)臺灣。大清在面對前狼后虎的局面時(shí)，作為當(dāng)時(shí)最有影響力的兩位大臣，左宗棠和李鴻章有著不同的認(rèn)識。展示李鴻章和左宗棠兩人不同的見解：新疆各城自乾隆年間始?xì)w版圖。無論開辟之難，即無事時(shí)歲需兵費(fèi)尚三百余萬，徒收數(shù)千里之曠地，而增千百年之漏卮，已為不值……新疆不復(fù)，于肢體元?dú)鉄o傷，海疆不復(fù)則心腹大患愈棘?！铠櫿赂`維時(shí)事之宜籌，謨謀之宜定者，東則海防，西則塞防，二者并重……是停兵節(jié)餉與海防未必有益，于邊塞則大有所妨……俄人攘我伊犁，勢將就假不歸……俄人日進(jìn)，宜以全力注重西征?！笞谔慕處煼治觯阂皇且岳铠櫿聻槭椎摹昂７琅伞保铠櫿旅翡J地意識到，東方鄰國日本，在“明治維新”的推動下，迅速崛起，將來必定成為清朝的隱患，收復(fù)新疆需要支出大量軍費(fèi)，新疆不收復(fù)，無傷整個(gè)國家元?dú)?，故而李鴻章建議加強(qiáng)海軍建設(shè)，這便是海防的開端。左宗棠則認(rèn)為應(yīng)該海防塞防兩者并重，俄國人侵占伊犁后，會步步逼近內(nèi)陸，應(yīng)該全力西征。海防塞防之爭兩年以后，新疆發(fā)生了內(nèi)亂，清朝在左宗棠的強(qiáng)烈要求下，以及左宗棠主動抬棺出征的魄力，最終同意左宗棠進(jìn)入新疆平叛。在武力和外交的雙重斗爭下，清政府收復(fù)了新疆南北兩路和伊犁大部分地區(qū)，1884年，清政府在新疆正式建省，維護(hù)了國家統(tǒng)一。2.甲午中日戰(zhàn)爭（1894-1895）教師過渡：中俄關(guān)于伊犁的沖突告一段落的時(shí)候，1885年至1894年間清政府一直采取各種措施有意識提高中國在朝鮮的地位，而這與日本形成了直接沖突。那么，中日雙方為何都很關(guān)注朝鮮問題呢？朝鮮的地理位置對中日雙方都很重要，它是日本進(jìn)入中國東北的跳板，朝鮮境內(nèi)發(fā)生的農(nóng)民起義給了日本可乘之機(jī)，日本趁機(jī)陳兵朝鮮并偷襲清軍運(yùn)兵船，由此，中日雙方開始戰(zhàn)爭。展示甲午戰(zhàn)爭形勢圖：教師講解：這場戰(zhàn)爭由豐島海戰(zhàn)開始，日軍偷襲清軍，清軍北撤至平壤。日清在平壤爆發(fā)大型戰(zhàn)役，由于清軍主帥指揮不當(dāng)延誤戰(zhàn)機(jī)，清軍大敗。北洋水師援軍抵達(dá)朝鮮，日清開戰(zhàn)，在黃海海戰(zhàn)中，北洋水師英勇作戰(zhàn)，管帶鄧世昌和林永升奮戰(zhàn)殉國，戰(zhàn)后，李鴻章避戰(zhàn)保船，躲進(jìn)威海衛(wèi)港，日本取得黃海制海權(quán)。日本在控制黃海、旅順后，逐漸控制了戰(zhàn)局。甲午最后一戰(zhàn)，北洋水師全軍覆滅，管帶丁汝昌自殺殉國。甲午一戰(zhàn)使李鴻章軍事上的威望跌入谷底，同時(shí)也在外交上遭遇極大困境。后人對李鴻章的垢病大抵也來自其與列強(qiáng)簽訂的一系列不平等條約。實(shí)際上，個(gè)人的榮辱是和國家的榮辱息息相關(guān)的，或者說國家的強(qiáng)盛與否能決定個(gè)人的榮辱。毫無疑問，李鴻章在簽訂《馬關(guān)條約》時(shí)是“忍氣吞聲”的，在遇刺的情況下仍堅(jiān)持與日方磋磨，這是弱國無外交的真實(shí)寫照?！恶R關(guān)條約》承認(rèn)朝鮮獨(dú)立，割讓遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，賠款2億兩白銀，開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸，列強(qiáng)對中國的侵略由沿海深入內(nèi)陸，日本可在中國通商口岸開設(shè)工廠，這個(gè)條約給中國造成了巨大的影響，甲午戰(zhàn)爭的失敗，證明了洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)；喪失了更多領(lǐng)土和主權(quán)，使得中國的半殖民地化程度大大加深，割讓臺灣則激起臺灣人民的抗日斗爭。瓜分中國狂潮展示材料：馬關(guān)定約未及一月，而俄國遂與德法合議逼日本還我遼東之事。俄人代我取遼，非為我計(jì)，自為計(jì)也。彼其視此地為己之勢力范圍，匪伊朝夕，故決不欲令日本酣睡于其臥榻之側(cè)也?！簡⒊独铠櫿聜鳌吩O(shè)問：根據(jù)材料指出所涉及的歷史事件，分析“俄人代我取遼”的真實(shí)目的，結(jié)合所學(xué)知識說明這一歷史事件的最后結(jié)果。學(xué)生回答：材料所涉及的歷史事件是三國干涉還遼?！岸砣舜胰∵|”的真實(shí)目的是為了搶占在華利益。這一歷史事件的最后結(jié)果就是列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍，強(qiáng)租租借地，掀起瓜分中國的狂潮?！菊n堂升華】展示李鴻章在《馬關(guān)條約》簽訂