2024-2025學(xué)年高中物理第十二章機(jī)械波1波的形成和傳播教案3新人教版選修3-4

PAGE1-波的形成和傳播教材依據(jù)：本節(jié)課設(shè)計(jì)依據(jù)人民教化出版社一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理選修3-4第十二章第一節(jié)波的形成與傳播的內(nèi)容。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課基于對(duì)課標(biāo)的理解，主要從學(xué)生體驗(yàn)式參加、合作溝通、以科學(xué)探究的過程去相識(shí)波的形成過程為主線來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。對(duì)于波，學(xué)生并不生疏，但波是如何產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的？傳播中有哪些特點(diǎn)？學(xué)生可能一知半解，本設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)潔的事實(shí)（水波、繩波）舉例，設(shè)疑激趣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加、思索、探究，發(fā)揮自已的想像力和視察力，通過對(duì)日常生活中視察到的現(xiàn)象分析、總結(jié)，進(jìn)而設(shè)計(jì)可行的模擬試驗(yàn)，制定方案，體驗(yàn)試驗(yàn)，歸納現(xiàn)象，總結(jié)特點(diǎn)來揭示波的形成特點(diǎn)和傳播特點(diǎn)，在體驗(yàn)式教學(xué)過程中輕松的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課改理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以科學(xué)的探究方法引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)過程，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，自己歸納總結(jié)學(xué)問，讓學(xué)生在體驗(yàn)中總結(jié)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)問、溶化學(xué)問、進(jìn)而達(dá)到理解駕馭學(xué)問。真正的將合作、溝通與探究落到實(shí)處，使三維教學(xué)目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到有效提高。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力：知道直線上機(jī)械波的形成過程知道什么是橫波、縱波，知道波峰、波谷、疏部和密部相識(shí)波動(dòng)與振動(dòng)的區(qū)分理解機(jī)械波的產(chǎn)生條件及傳播特點(diǎn)過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法來相識(shí)機(jī)械波的形成過程，培育學(xué)生科學(xué)探究精神和意識(shí)通過小組合作溝通，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的有效思維，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參加，科學(xué)分析、推理、歸納總結(jié)、溝通與合作、學(xué)以致用的習(xí)慣和實(shí)力。情感、看法和價(jià)值觀培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)探討精神和探究精神調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織，培育他們的學(xué)習(xí)熱忱，與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神、共同溝通、合作的意識(shí)及實(shí)踐與理論結(jié)合的探究精神教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械波概念的建立波的形成與傳播的特點(diǎn)波動(dòng)與振動(dòng)的區(qū)分和聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)械波的特點(diǎn)教學(xué)打算：多媒體、紙船、盛水盆、繩子（二人一條）、“探究波的形成和傳播規(guī)律”的試驗(yàn)報(bào)告、彈簧縱波演示儀、橫波演示儀、實(shí)物展示臺(tái)教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)試驗(yàn)法情境法溝通探討法視察法教學(xué)過程：教學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)活動(dòng)溫故知新導(dǎo)課T（Teacher）：我們?cè)谏弦徽聦W(xué)習(xí)了機(jī)械振動(dòng)，假如我們想讓靜止在玻璃缸中紙船振動(dòng)起來，該怎樣辦呢？S（Student）：干脆給小船作用力，如壓、吹等。在小船旁邊投入一大石塊，水面受到石子的撞擊，落點(diǎn)水便會(huì)振動(dòng)起來。演示試驗(yàn)：在盛水的玻璃缸中放一小紙船（用實(shí)物投影儀打在屏幕上），在小紙船旁水中投入一石塊，一會(huì)兒可看到紙船上下顛動(dòng)起來。T：為什么小紙船會(huì)上下顛動(dòng)起來？石塊落點(diǎn)處外水面上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?假如把繩子的一端固定在遠(yuǎn)處，用手拿著另一端，向上抖動(dòng)、向下抖動(dòng)或上下抖動(dòng)，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?S：落點(diǎn)四周形成同心圓式的水波，水波帶動(dòng)紙船動(dòng)起來的繩子上會(huì)形成凸凹形態(tài)，會(huì)振動(dòng)起來形成波的形式等(看教材圖)Q：(question)（有的學(xué)生可能會(huì)提到“波”，老師順勢(shì)引導(dǎo)）波，同學(xué)們心中波是什么樣的呀？他是怎樣形成的？他有哪些特點(diǎn)嗎？（可能回答五花八門，哪究竟哪個(gè)結(jié)論是正確的呢？今日我們一起來探討這個(gè)問題，即學(xué)習(xí)"波的形成和傳播"?！景鍟康谑聶C(jī)械波【板書】第一節(jié)波的形成和傳播新課教學(xué)【板書】一、波的形成和傳播T：除了水的顛動(dòng)產(chǎn)生波形、繩波外，在日常生活中我們還看到哪些波形？S：大型文娛表現(xiàn)中團(tuán)體操形成的"波浪"、五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)形成波形、藝術(shù)體操競(jìng)賽中的彩帶形成的波形、水面上的水波、球迷組成的人浪等。T：同學(xué)們想不想體驗(yàn)波呢？請(qǐng)同學(xué)們將自己打算的繩子拿出來，與同桌一起協(xié)作，模擬波的形成。（全體學(xué)生：同桌間演示波形，有的在桌面上、有的在地面上、有的在空中。）T：為什么會(huì)在繩子上形成波形呢？為什么會(huì)有不同的波形？波傳播的是什么呢？假如繩子斷了，后邊的還會(huì)形成波形嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所視察到的，結(jié)合老師提出的問題，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，想方法來解決這一問題吧。（為了有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，可以在屏幕上展示以下思索題來引導(dǎo)學(xué)生的有效思索和探究，或給有些小組發(fā)放打算好的試驗(yàn)探究卡片1）思索題：（為了讓同學(xué)們理解起便利，我們可以將繩子分成一個(gè)個(gè)小段，一個(gè)個(gè)小段可以看成相連的質(zhì)點(diǎn)，參考課本P24頁圖12.1-3；同時(shí)也可以指導(dǎo)部分學(xué)生模擬體操波來體驗(yàn)波的形成及特點(diǎn)）波為什么會(huì)形成？有何特點(diǎn)？質(zhì)點(diǎn)P0在外力作用下向上振動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)P1為何振動(dòng)？后續(xù)各質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)與第一個(gè)P0質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)狀況有何區(qū)分？t=T/4、t=T/2、t=3T/4時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P0、P2、P4、P5的位置在什么地方，各振動(dòng)了多少時(shí)間？t=T時(shí)，振動(dòng)圖象如何？各質(zhì)點(diǎn)所處狀態(tài)如何？后面質(zhì)點(diǎn)剛起先振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)方向如何？和第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)剛起先振動(dòng)時(shí)的振動(dòng)方向有何關(guān)系？質(zhì)點(diǎn)P0振動(dòng)一個(gè)周期時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P9起先振動(dòng)，是不是質(zhì)點(diǎn)P0移動(dòng)到了P9質(zhì)點(diǎn)所在位置？質(zhì)點(diǎn)P0后面質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量從何處來？T：（從學(xué)生們的回答中，老師補(bǔ)充，完善）波的形成和傳播（屏幕上）：1、繩波只所以會(huì)形成，因?yàn)槔K子上第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在外力作用下起先做機(jī)械振動(dòng)，而繩子可視為很多連續(xù)質(zhì)點(diǎn)組成，相鄰質(zhì)點(diǎn)之間存在著相互作用力，當(dāng)繩中某一質(zhì)點(diǎn)受到某種作用而振動(dòng)時(shí)（這點(diǎn)叫波源），由于質(zhì)點(diǎn)間的相互作用會(huì)牽動(dòng)鄰近質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)起來，這鄰近的質(zhì)點(diǎn)又會(huì)帶動(dòng)它鄰近的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)起來，這樣振動(dòng)就會(huì)由近及遠(yuǎn)地傳播出去，從而以波的形式向遠(yuǎn)處傳播，波在傳播中有凸部和凹部。（多媒體模擬或波動(dòng)演示器模擬說明）2、沿波的傳播方向上后一質(zhì)點(diǎn)比前一質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)落后，各質(zhì)點(diǎn)依次被前面的質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)，即前質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)后質(zhì)點(diǎn)，后質(zhì)點(diǎn)的起振方向與前質(zhì)點(diǎn)相同，依此類推，各質(zhì)點(diǎn)起振方向與第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向相同。（多媒體模擬或波動(dòng)演示器模擬說明）3、振動(dòng)的形式傳播出去形成波，但質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移。（多媒體模擬或波動(dòng)演示器模擬說明）4、由于后續(xù)各質(zhì)點(diǎn)重復(fù)第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)形式，同時(shí)由他帶動(dòng)后續(xù)各質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，所以波傳播的是振動(dòng)形式和能量。5、傳傳播的方向與各質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向垂直。（試驗(yàn)探究卡片2）【板書】二、波傳播的特點(diǎn)1、前質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)后質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，后質(zhì)點(diǎn)總是重復(fù)前質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)狀況，不隨波遷移。2、后質(zhì)點(diǎn)做受迫振動(dòng)，故各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)T（f）由第一個(gè)振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的T（f）確定3、各質(zhì)點(diǎn)的起振方向與第一個(gè)振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向相同4、各質(zhì)點(diǎn)在隨意時(shí)刻振動(dòng)方向可理解為后質(zhì)點(diǎn)追前質(zhì)點(diǎn)5、波傳播的是第一個(gè)振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)形成和能量T：很好，通過大家的努力，我們已經(jīng)相識(shí)了波的形成和相關(guān)特點(diǎn)，那同學(xué)們思索上課起先時(shí)演示的小紙船顛動(dòng)的試驗(yàn)，不知同學(xué)們又沒有留意視察，小紙船為什么做上下運(yùn)動(dòng)？（重新演示）S：小紙船相當(dāng)于質(zhì)點(diǎn)，而質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移。T：為加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)波傳播特點(diǎn)相識(shí)和理解，老師建議學(xué)生群體模擬波（體操波）。由10個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，設(shè)計(jì)試驗(yàn)、模擬、親身體會(huì)波傳播特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生分別扮演P0、P1……P9質(zhì)點(diǎn)，然后由學(xué)生們依據(jù)自己對(duì)波傳播的理解來模擬，老師主動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在體會(huì)的同時(shí)深化學(xué)問的理解）（多媒體模擬體操波）PP0P1P2P3P4P5P6P7P8P9（說明：此活動(dòng)也可以在講解波的形成時(shí)一并進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體會(huì)波的形成和傳播的特點(diǎn)，老師在活動(dòng)中只要做好指導(dǎo)工作，并適時(shí)給學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生在體驗(yàn)中找尋問題的答案，允許學(xué)生質(zhì)疑，并用事實(shí)給學(xué)生以說明，可以協(xié)作橫波演示儀一起活動(dòng)，讓學(xué)生在視察和體驗(yàn)中雙重實(shí)踐中內(nèi)化學(xué)問。）T：（通過學(xué)生的體會(huì)，同學(xué)們對(duì)波有了進(jìn)一步的理解）出示軟彈簧縱波演示儀演示，讓學(xué)生視察其波形和繩子上的波形有何不同。（試驗(yàn)探究卡片3）S：有密的地方和疏的地方S：起振是前后的，與波傳播方向在一條直線上……T：充分確定學(xué)生的回答并賜予評(píng)價(jià)，因振動(dòng)方向與傳播方向的不同來區(qū)分波?！景鍟咳?、橫波和縱波橫波（TranSverSewave）：質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向和波的傳播方向相互垂直的波叫橫波。在橫波中凸起的最高處叫波峰（creST）凹下的最低處叫波谷(Trough)縱波(longiTudinalwave)：質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向在同始終線上的波叫縱波。在縱波中質(zhì)點(diǎn)分布較密的部分叫密部質(zhì)點(diǎn)分布較稀的部分叫疏部T：（演示音叉發(fā)聲，形成聲波）聲波是何種類型的波？S：（看書、思索、探討）：聲波為縱波。緣由是音叉的叉股向一側(cè)振動(dòng)時(shí)，壓縮鄰近空氣，使這部分空氣變密，叉股向另一側(cè)振時(shí)，這部分空氣又變疏，這種疏密相間狀態(tài)向外傳播，形成聲波。（多媒體模擬）T：同學(xué)們了解了橫波和縱波，能否舉出一些生活中橫波和縱波呢？S：繩波、水波是橫波，聲波、彈簧波是縱波T：聲波能在氣體、液體、固體中傳播，能不能在真空中傳播？S：不能，真空不能傳聲T：通過以上分析，請(qǐng)同學(xué)來結(jié)合前邊分析波的形成緣由，總結(jié)一下波產(chǎn)生的條件。【板書】四、機(jī)械波及波產(chǎn)生的條件1、波產(chǎn)生的條件a、要有介質(zhì)（繩、彈簧、水、空氣等波借以傳播波的物質(zhì)），b、要有波源（第一個(gè)振動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)并保持持續(xù)振動(dòng)的）2、機(jī)械波：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播，形成了機(jī)械波。機(jī)械波傳遞的不僅有振動(dòng)形式和能量，同時(shí)他還可以傳遞信息。例如聲波，電磁波、光波等。T：上面我們探討的由機(jī)械振動(dòng)引起的波稱機(jī)械波，事實(shí)上還有一種波-電磁波，如收音機(jī)能收到聲音，電視機(jī)收到圖象和聲音。手機(jī)呼叫等都是靠電磁波傳播的，此內(nèi)容以后將學(xué)習(xí)，假如有愛好的同學(xué)可以自行查閱相關(guān)資料先行學(xué)習(xí)，看電磁波跟我們今日所學(xué)習(xí)的機(jī)械波有哪些區(qū)分和聯(lián)系。五：小結(jié)T：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么呢？通過本節(jié)課你有哪些收獲呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你對(duì)老師的教學(xué)有哪些看法或建議呢？六、遷移應(yīng)用下面看三個(gè)題目來檢測(cè)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解駕馭狀況（屏幕上）1、明確振動(dòng)與波動(dòng)的區(qū)分振動(dòng)是波動(dòng)的成因；波動(dòng)是振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。例：關(guān)于機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的關(guān)系，正確的是：（）A、有振動(dòng)必有波B、有波必有振動(dòng)C、有振動(dòng)必有橫波D、有波不確定有振動(dòng)2、如何區(qū)分橫波與縱波？（1）按質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向跟波的傳播方向間的關(guān)系區(qū)分：質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向跟波的傳播方向垂直的波是橫波，如繩波等；質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向在同始終線上的波是縱波，如聲波、彈簧波．地震波中既有橫波也有縱波．（2）橫波只能在固體中傳播，而縱波可以在氣、液、固體中傳播．例：區(qū)分橫波和縱波的依據(jù)是（）A．質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的振幅和波傳播速度的大小B．質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率和波傳播能量的多少C．質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的類別和波傳播的遠(yuǎn)近D．質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向3、用機(jī)械波形成和傳播的特點(diǎn)分析機(jī)械波（1）介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)周期相同，同于波源的振動(dòng)周期．（知波源振動(dòng)便知質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)）（2）離波源越遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)越滯后，后一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)總是落后于帶動(dòng)它振動(dòng)的前一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)．（由此可推斷波的傳播方向）例：一列橫波沿繩子向右傳播，某時(shí)刻繩子形成如圖10．1-1所示的形態(tài)，對(duì)此時(shí)繩上A、B、C、D、E、F六個(gè)質(zhì)點(diǎn)（）A．它們的幅度相同B．質(zhì)點(diǎn)D和F的速度方向相同C．質(zhì)點(diǎn)A和C的速度方向相同D．從今時(shí)算起，質(zhì)點(diǎn)B比C先回到平衡位置七、作業(yè)1、結(jié)合本節(jié)課的相識(shí)，完成課本P26頁課后第3題。2、思索并探討課后第1、2題3、通過各種途徑查閱有關(guān)波的學(xué)問，進(jìn)一步相識(shí)波的分類及各類特點(diǎn)。機(jī)動(dòng)練習(xí)題【經(jīng)典名題探究】考點(diǎn)一：縱波和橫波的概念練1、關(guān)于橫波與縱波的說法中，正確的是（）A．振源上下振動(dòng)形成的波是橫波B．振源左右振動(dòng)形成的波是縱波C．振源振動(dòng)方向與波的傳播方向相互垂直形成的是橫波D．在固體中傳播的波確定是橫波考點(diǎn)二：振動(dòng)與波的關(guān)系練2、關(guān)于振動(dòng)和波的關(guān)系，下列說法正確的是（）A．假如波源停止振動(dòng)，在介質(zhì)中傳播的波也馬上停止B．發(fā)聲體在振動(dòng)時(shí)，確定會(huì)產(chǎn)生聲波C．波動(dòng)的過程是介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)由近及遠(yuǎn)的傳播過程D．波動(dòng)的過程是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)形式及能量由近及遠(yuǎn)的傳播過程答案：D考點(diǎn)三：傳播機(jī)械波的介質(zhì)的振動(dòng)特點(diǎn)練3、關(guān)于機(jī)械波在傳播過程中的特點(diǎn)，以下說法正確的是（）A．后振動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)總是跟著重復(fù)前一個(gè)帶動(dòng)它振動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)B．在任何狀況下，全部質(zhì)點(diǎn)都以同樣的頻率做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)C．介質(zhì)中的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)只在自己的平衡位置旁邊做振動(dòng)D．機(jī)械波的傳播必需有介質(zhì)答案：ACD探究：繩波在傳播時(shí)，我們?cè)谝曈X上感覺到似乎繩也向前傳播，這種感覺對(duì)嗎？不對(duì)，波是振動(dòng)形式的傳播而不是質(zhì)點(diǎn)的傳播，各質(zhì)點(diǎn)在其平衡位置旁邊振動(dòng)．考點(diǎn)四：機(jī)械波傳播的特點(diǎn)練4、下列關(guān)于機(jī)械波的應(yīng)用說法正確的是（）A．要讓放在河中的紙船漸漸靠近河岸，可向比紙船更遠(yuǎn)處投擲石子形成水波B．兩個(gè)在水中潛泳并且靠得較近的運(yùn)動(dòng)員也能利用語言溝通，是聲波在液體中傳播的應(yīng)用C．宇航員在宇宙飛船里，擊打船壁能引起機(jī)械振動(dòng)，但不能形成聲波D．以上說法均正確創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)設(shè)疑，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生關(guān)注、探究的激情演示試驗(yàn)：通過試驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬引導(dǎo)視察現(xiàn)象，探究真知！允許學(xué)生自由溝通探討，適時(shí)設(shè)疑，引入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，培育學(xué)生、聯(lián)系實(shí)際、擅長(zhǎng)視察的好習(xí)慣學(xué)生親自參加，感受學(xué)問與實(shí)際的聯(lián)系老師也可用多媒體來模擬規(guī)范的繩波以給學(xué)生視察，協(xié)作學(xué)生操作，確定參加成果，適時(shí)提問。CAI展示思索題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望（老師提示學(xué)生，可以自學(xué)看書、思索、小組探討、試驗(yàn)?zāi)M等）同時(shí)師生合作，生生合作，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)穿插指導(dǎo)，設(shè)疑激趣，溝通研討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、視察的主動(dòng)性學(xué)生回答探討完成后，CAI展示總結(jié)結(jié)果同學(xué)們通過看書、思索、探討，模擬波形和思索題的引導(dǎo)，總結(jié)、歸納波的形成和傳播，合理建模，促使有效探究小組回答，相互補(bǔ)充，師與生、生與生之間的有效互動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)、推斷和溝通等綜合分析實(shí)力適時(shí)激勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加性強(qiáng)化"質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移"這個(gè)學(xué)生易理解錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)！體驗(yàn)式活動(dòng)，小組合作溝通，設(shè)計(jì)試驗(yàn)（學(xué)生群體模擬波），體驗(yàn)試驗(yàn)，親身參加學(xué)問形成過程，加強(qiáng)對(duì)“波的傳播特點(diǎn)”的理解和深化，提示學(xué)生從質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向比較，培育學(xué)生的視察實(shí)力。閱讀課文，給出橫波和縱波的定義學(xué)以致用，主動(dòng)設(shè)置情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解駕馭聯(lián)系實(shí)際，深化相識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納，體驗(yàn)參加式教學(xué)的成就對(duì)比引申，照看學(xué)生內(nèi)心中對(duì)電磁波的思索，留下思索空間，激發(fā)學(xué)生探究新知的愛好和愿望培育學(xué)生自我總結(jié)、歸納、反思的習(xí)慣和實(shí)力，鞏固訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的進(jìn)一步內(nèi)化，消退易混點(diǎn)的影響例1點(diǎn)撥：振動(dòng)是波動(dòng)的成因；波動(dòng)是振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。例2點(diǎn)撥：橫波和縱波是按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向的關(guān)系來分類的例3點(diǎn)撥：波中各點(diǎn)均做受迫振動(dòng)，不考慮能量損耗，各質(zhì)點(diǎn)幅度相同，所以選項(xiàng)A正確.波傳播時(shí)．離波源遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)滯后于離波源近的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)，并跟隨著近的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng).D跟隨C正向上運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)跟隨E向下運(yùn)動(dòng)，同理，A向下運(yùn)動(dòng)，C向上運(yùn)動(dòng)，由此可知選項(xiàng)B和C錯(cuò)誤由于此時(shí)B和C兩點(diǎn)都向上運(yùn)動(dòng)，C到達(dá)最大位移處比B遲，C回到平衡位置也比B遲，所以選項(xiàng)D正確.正確選項(xiàng)為A和D.視察學(xué)生學(xué)問遷移運(yùn)用的結(jié)果，依據(jù)反饋狀況，布置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)易混點(diǎn)的練習(xí)。練1分析：質(zhì)點(diǎn)上下振動(dòng)或左右振動(dòng)并不能說明振動(dòng)方向和傳播方向的關(guān)系，所以A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤，C正確；橫波能在固體中傳播，但縱波也能在固體中傳播，故D錯(cuò)．練2分析：考查波的傳播與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的關(guān)系．波源將振動(dòng)傳給介質(zhì)后，振動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式就在介質(zhì)并由近及遠(yuǎn)上傳播開去，當(dāng)波源停振后，已形成的波會(huì)在介質(zhì)中接著傳播，波不會(huì)因振源而馬上停止，故A項(xiàng)錯(cuò)，D正確；發(fā)聲體振動(dòng)，假如沒有介質(zhì)傳播，就不會(huì)形成聲波，故B錯(cuò)；波傳播的是運(yùn)動(dòng)形式和能量，介質(zhì)的質(zhì)點(diǎn)并未遷移，所以C錯(cuò).練3分析：機(jī)械波的傳播過程是振源振動(dòng)形式的傳播過程，介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)在平衡位置上下振動(dòng)，不隨波遷移．介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)距波源近的先振動(dòng)，距波源遠(yuǎn)的后振動(dòng)，振動(dòng)形式之所以能夠在介質(zhì)中傳播，是由于介質(zhì)之間存在相互作用力，所以B錯(cuò)，A、C、D正確．練4分析：本題考查機(jī)械波的傳播特點(diǎn)．介質(zhì)中有機(jī)械波傳播時(shí)，介質(zhì)中的物質(zhì)并不隨波一起傳播，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；由于聲波是縱波，不僅能在氣體中傳播，也能在液體、固體中傳播，故B、C正確．試驗(yàn)探究卡片1：試驗(yàn)探究卡片1：試驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎ǖ男纬删売珊蛡鞑ヒ?guī)律試驗(yàn)（一）學(xué)生分組試驗(yàn)：每桌一條繩子（60cm左右），視察繩子上凹凸相間的波。試驗(yàn)步驟：（1）將繩子一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖動(dòng)，在繩子上產(chǎn)生一列凹凸相間的波向另一端傳播。（2）在繩子上每隔大約2～3cm用墨水染上一個(gè)點(diǎn)，代表繩子上的質(zhì)點(diǎn)。重復(fù)步驟（1）。視察繩子上的質(zhì)點(diǎn)依次被帶動(dòng)著振動(dòng)起來，振動(dòng)沿繩子傳播開去，在繩子上形成凹凸相間的波。①思索：繩子的一端振動(dòng)后，為什么后面的質(zhì)點(diǎn)能被帶動(dòng)著運(yùn)動(dòng)起來？_________________假如將繩子剪斷，后面的質(zhì)點(diǎn)還能運(yùn)動(dòng)嗎？___________②分析：假如手不抖動(dòng)，波能形成嗎？這說明波形成須要___________繩子上凹凸相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？___________________（可以參閱課本）③視察繩子的質(zhì)點(diǎn)是否隨波向遠(yuǎn)處遷移？__________試驗(yàn)探究卡片2：試驗(yàn)探究卡片2：試驗(yàn)?zāi)康模禾骄繖M波特點(diǎn)試驗(yàn)（二）視察波動(dòng)演示器上凹凸相間的波：（因器材有限，可以老師操作，引導(dǎo)學(xué)生留意視察）試驗(yàn)步驟：（1）逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。（表示各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置）（2）順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來。（留意視察各個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的先后依次）現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)起先振動(dòng)的時(shí)刻_______，從總體上看形成凹凸相間的波。②各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)沿________方向，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與波的傳播方向___