2024年《合歡樹》教案

2024年《合歡樹》教案

《合歡樹》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、梳理文中的多次“錯過"，通過換詞、析詞、補(bǔ)詞的方法揣摩體會作者幾次錯過中的情

感流動，通過補(bǔ)寫詩歌、習(xí)作交流來探究作者選材表達(dá)之妙。

2、借助關(guān)鍵語句品析、師生經(jīng)驗(yàn)交流，把握"合歡樹"、"孩子"中對母愛、生命的哲理

思考。

3、通過擬寫比喻反觀自我，回味母愛，表達(dá)真實(shí)感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過換詞、析詞、補(bǔ)詞揣摩把握作者幾次"錯過"中的情感流動。

2、通過補(bǔ)寫詩歌、習(xí)作交流探究作者選材布局之妙。

教學(xué)難點(diǎn)

1、借助關(guān)鍵語句品析、師生經(jīng)驗(yàn)交流，領(lǐng)會"合歡樹"、"孩子"等重點(diǎn)語句中對母愛、

生命的哲理思考。

2、通過擬寫比喻、課外閱讀來反觀自我，回味母愛，真實(shí)表達(dá)。

教學(xué)方法合作探究、討論交流

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

（課前推送：微課《寒漳里盛開的花》，學(xué)生預(yù)習(xí)了解史鐵生生平及作品。）

一、導(dǎo)語（以史鐵生身殘志堅(jiān)的事跡啟發(fā)學(xué)生的感悟和憧憬，3分鐘）

1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)

獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走

上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克

服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他?

今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、走近作者（檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生自主發(fā)言談自己了解的史鐵生及作品，7分鐘）

史鐵生一1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安,在陜西延川清

平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘

廢。1972年因病致癱，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，（"活到最狂妄的年齡上忽

地殘廢了雙腿“）后轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)

為北京作家協(xié)會合同制作家。

1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮

獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。

知青題材短篇小說：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》

哲理性長篇小說：《務(wù)虛筆記》

散文：《我與地壇》

三、自讀課文，整體感知（15分鐘）

閱讀回答：《合歡樹》是一篇寫的文章？

要求：如果你贊同這一觀點(diǎn)，請?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。

如果你不贊同這一觀點(diǎn)，也在文中找出依據(jù)。

四、精讀課文一錯過，就是過錯?。?0分鐘）

I：尋"我"與"母親"的錯過

（-）心心相錯一抓對話

1、不相讓的斗氣

找出10歲時的母子對話體會母親話里"呢"的作用和我的回答中修飾語"故意”的內(nèi)涵。

"老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲（呢）。"（母親

的得意、孩子氣）

我聽得掃興，（故意笑）：”可能？什么叫‘可能還不到‘？"（我的任性，針鋒相對）

―體會"我"少年時的叛逆.

2、不理解的隔閡

找出20歲時的對話，嘗試在兩個"說"之前加上修飾語。

"別浪費(fèi)時間啦,根本沒用！"我說。

"再試一回，不試你怎么知道會沒用？"她說。

3、不體諒的心痛

找出20歲時的另一次隱對話，分角色誦讀，體味其中情感。

死了也好,死了倒痛快。（自暴自棄）怎么會燙了呢？我還直留神呀?。ㄗ载?zé)自悔）

補(bǔ)充材料：“那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為

自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。"（《我與地壇》）

——借助填補(bǔ)修飾語、誦讀、補(bǔ)充材料，體會青年時對母愛的不理解。

（二）生死相錯一抓虛詞

不復(fù)見的永別。

讀讀刪掉虛詞的第四段，體會修飾語所表達(dá)的情感。

30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了過了幾年，我的另一篇小說也獲獎，母親（卻）已不在人

世。

母親（已經(jīng)）離開我（整整）7年。

—借助對虛詞的品析，體會作者隨時間流轉(zhuǎn)對母親的理解和歉疚。

（三）作者以現(xiàn)在的眼關(guān)注往事時，為什么挑選出的都是與母親相錯的時刻？

1、源于"我"的感情（錯過=過錯）

在錯過中犯下的過錯,成為悲傷愧疚的源頭。

根據(jù)對作者情感的理解，補(bǔ)寫詩歌，師生交流。

世界上最傷痛的距離，是生與死的距離，更是當(dāng)我就在你面前，你不能體會我愛你。

世界上最傷痛的距離，是當(dāng)你就在我面前，我不能體會你的愛，更是。

2、彰顯"我”的表達(dá)

"人所易言，我寡言之，人所難言，我易言之，自不俗。"

——引入同齡人習(xí)作幫助學(xué)生理解。

習(xí)作片段：

她問我要是把詩的意境展現(xiàn)于微電影的鏡頭形式，有哪些景可取。我沒有仔細(xì)思考，然后態(tài)

度也不太好地教訓(xùn)幾句：一首詩就那么幾個字，拍成視頻不就是一兩秒的功夫？

隨后她說不勞煩我了然后我也下了。這不是什么大事，要說就說家?，嵤掳伞５俏覅s慢慢

感到不安。麻麻肯定因被我冷落而傷心。

我也想到前幾天的事。我媽有個缺點(diǎn)，在她講課的時候老是要黑我，比如是什么吸引了我家

的小胖子天天在杭外跑步之類的。然后不知為何傳到了同學(xué)耳朵里然后我就跪了。

那天和麻麻吃飯我義正嚴(yán)辭地批評了她一頓:你這是強(qiáng)烈干涉我的‘人生自由！她一臉委屈：

我以兒子為自豪嘛。自豪你妹，你要自豪我就不要混了？

一如麻麻再怎么染發(fā)也遮不住的白鬢，再怎么化妝也蓋不了的皺紋,歲月如詩如歌如童話,

如狼如虎如尖牙。慢慢的慢慢的麻麻也會忘事兒，也會嘆息，也會悲傷。而她始終默默地?cái)v著我

成長，在我的身后，一臉猥瑣且幸福。

母愛并不總是溫情脈脈，"愛我的人傷我最深"，世俗的母愛更多時侯是爭吵、責(zé)備、埋怨、

哭泣、嘮叨、代溝。而能在這樣的不和諧中發(fā)現(xiàn)隱秘的和音，在隔離之中找到跨越，即是"人所

難言，我易言之"。

——通過補(bǔ)詩和作文示例，引學(xué)生理解文中的人、事、物是經(jīng)過作者情感過濾的特殊的人、

事、物,因此閱讀本文不僅僅在于了解母親，更要體會"我"通過人、事、物映射出的對母親的

蝴。

第二課時

n：尋"母親"、"我"與合歡樹的錯過（25分鐘）

（一）錯過花開一抓虛詞

誦讀第8段，抓住五個虛詞，仔細(xì)品讀，體會字里行間的情感，領(lǐng)會這一段與“我"的成

長虛實(shí)相應(yīng)的關(guān)系。

那年竟（驚喜）

第二年還（不放棄）

又過一年才（期盼）

再過一年都（自責(zé)）

一抓住幾個虛詞，以少勝多，細(xì)細(xì)咀嚼，把握合歡樹這一虛實(shí)相生的象征。

（二）錯過相見一抓關(guān)健詞

文中有幾次欲看合歡而錯過？清找出來，仔細(xì)揣摩表面的"不愿"、"不能"之后的不想、

不敢。

不愿意去那個小院子，推說手搖車進(jìn)去不方便。（不愿中的不敢）

人們（終于又）提到母親????我心里一陣抖（痛），還是（推）說手搖車進(jìn)出太不易。（不

敢中的期待）

與其在街上瞎逛，我想，不如云看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。（傷痛后

的面對）

想搖車進(jìn)小院真是不能了。？???我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。（不

能中的糾結(jié)）

—對文本的理解不能從字面滑過去，要發(fā)現(xiàn)潛行在字詞之下的情感涌動，體會表面平實(shí)

的文字與內(nèi)在強(qiáng)烈的感情間形成的巨大張力。

（三）為什么作者反復(fù)描述合歡樹與"我"一次次錯過？

錯過不僅是過錯，也是另一種相遇

1、對合歡樹一遍遍的思量和回味，使他和合歡樹在精神上相遇。

有一天那孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，

他會跑去看看那棵樹1。但他不會知道那棵樹2是誰種的,是怎么種的。

問：兩處用隰樹"含義一樣嗎？

那棵樹1:"孩子"的合歡樹孩子感受到的母愛。

那棵樹2:"我"的合歡樹，我感受到的母愛。

生命流轉(zhuǎn)，母愛輪回，合歡樹對于"我”的獨(dú)特意義，"我"對生命的獨(dú)特體驗(yàn)，不會消亡。

—理解反復(fù)出現(xiàn)的似與文本無關(guān)的孩子是教學(xué)重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在，為攻破重難點(diǎn)，

此處緊緊抓住"孩子"最后一次出現(xiàn)的語句，對重復(fù)的"刃隰樹”作深入剖析，挖掘相同的表象

所指下的不同深層語意，幫助學(xué)生順利理解作者通過孩子表達(dá)的對母愛和生命的思考。

2、對合歡樹一遍遍的思量和回味，使他得以和自己相遇。

人有時候只想獨(dú)自靜靜地呆一會，悲傷也成享受。

合歡樹二母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈

現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受“）

"亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。"

五、藝術(shù)拓展（15分鐘）

1、展示蔣子丹對史鐵生作品的評價(jià)"我們從史鐵生的文字里看得到一個人內(nèi)心無一日止息

的起伏，同時也在這個人內(nèi)心的起伏中解讀了寧靜?！?/p>

請同學(xué)們結(jié)合《合歡樹》說說"起伏"、"平靜"各指的是什么？

提示：文字（平實(shí)），起伏（感情），寧靜（思考）

2、回顧"這是一篇關(guān)于的散文"的問題，再次填充空白處，寫出自己的理解。

提示：生命、人生、母愛。

3、師生共同填寫小詩總結(jié)全文。

生命是一場又一場的錯過

生命是一幕又一幕的相遇

生命是一回又一回的凝眸

生命是一次又一次的揮別

生命是一筆又一筆青春任性的墨跡，在歲月的宣紙上慢慢變淡發(fā)黃一以蔣子丹對史鐵生

文字的評價(jià)將學(xué)生的感性認(rèn)識推向理性認(rèn)知，由一課走向一類，開闊視野，幫助學(xué)生打開閱讀史

鐵生作品的一扇門。

六、作業(yè)（5分鐘）

1、好的比喻和好的散文一樣，需要融合"我"的情感"我"的思考、"我"的表達(dá)。以

此為標(biāo)準(zhǔn)，匕瞰下列比喻的優(yōu)劣，并寫一個關(guān)于母親的比喻,表達(dá)你所感受到的母愛。

學(xué)生作品示例比較：母親就像一把雨傘，為我遮風(fēng)擋雨。

母親就像一只鴨子，嘴是硬的，心是軟的。

母親就像一縷陽光，刺目但卻溫暖。

2、推薦閱讀《我與地壇》，讀出其中的"起伏"和"寧靜"，把它寫下來，在微博上分享。

七、教學(xué)反思

《合歡樹》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章的脈絡(luò)線索，《合歡樹》教案。

2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對我的深情。

3、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

4、基于散文"形散神聚”的特點(diǎn)，采用由散入整的組合法，在內(nèi)容主旨理解的同時，對散文

寫作有初步的認(rèn)識。

5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會感受愛、表達(dá)愛、珍惜愛。而作

者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外,

都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，

這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳■的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過"大雪壓青松，青

松挺且直■的松的雄姿，我們也遙望過"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開■的梅的倩影。樹，是大自然中

一道美麗的風(fēng)景，更是人類心靈的一道美麗的風(fēng)景。合歡樹在史鐵生的心中揮不去、抹不掉，永

遠(yuǎn)烙在他的心中。

二十歲，對你意味著什么？

二十歲，對史鐵生意味著什么？

二十歲的兒子癱瘓了，對母親意味什么?

學(xué)生自由發(fā)言

2、題目為合歡樹，那么作者有沒有一上來就寫合歡樹呢?哪些地方提到了合歡樹？

提示：作者一共四次提到合歡樹：(7--12自然段)

(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；(2)寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的"含羞

草"，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹;(3)通過剛來到世上的孩子0艮中寫合歡樹的影子;

(4)文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道刃隰樹是

誰種的，怎么種的。

3、后半部分才提到合歡樹，那么前半部分寫些什么內(nèi)容?仔細(xì)閱讀1-6自然段，圈畫出描

寫“我?和母親的句子。

我母親性格

十歲作文比賽得第一最美的女人聰明爭強(qiáng)好勝，率真可愛

二十歲兩腿殘廢后母親有了白發(fā)處處對兒子隱忍退讓，堅(jiān)強(qiáng)

三十歲小說發(fā)表母親已經(jīng)去世早早的離世因操勞而早逝

母親的變化：

從T立"好看的母親"變成早生華發(fā)的母親，從一位能為自己作“藍(lán)底白花的裙子的母親"變成

了生活中只有兒子的母親，從T立爭強(qiáng)好勝的母親變成處處對兒子隱忍退讓的母親。

4、開頭寫兒子小時候與母親的一場沖突，從這件事情中可以看出母親是個怎樣的人？

(1)、突出母親年輕時爭強(qiáng)好勝，不免孩子起的性格，使母親的形象一開始顯得率真可愛，

這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。

(2)、展現(xiàn)母子間曾經(jīng)有過的一段輕松快樂、無憂無慮的合家歡樂的生活，與后來的生活困

境及后文奪魁的氣氛形成對照。

(3)、回憶母親，如此開頭非常別致，增強(qiáng)了文章的'生活情趣和藝術(shù)感染力。

6、還有哪些事情可以看出母親對"我"的愛呢？

學(xué)生課文中圈畫，后交流發(fā)言。

明確：細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫往往顯得真實(shí)，和有感染力，1）給"我"治?。?/p>

■為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)「（肖像描寫）

■母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些

稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我,

教案《《合歡樹》教案》。?（動作描寫）

■再試一回，不試你怎么知道會沒用?"（語言描寫）

2）為“我"借書："她到處去給我借書"

3）推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影"

4）鼓勵"我■好好寫作："你小時侯的作文不是得過第一?."跟你現(xiàn)在差不多大的時候,我也想

過搞寫作。?

通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

v無私無怨、v堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、v寬厚仁慈、v犧牲自我的愛。

思考下面的幾個問題：1、合歡樹有什么象征意義？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?3、史鐵生為什么沒看成合歡樹？

4、"她/0、里太苦了"，母親到底苦在哪里？

5、作者多次寫到那個剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

6、由題目“合歡樹"的?合歡"二字，我們首先能聯(lián)想到哪些詞語？

比如：合家歡、合家歡聚、合家團(tuán)聚等等。

7、文章以"合歡樹"為題，卻幾乎處處寫"悲傷

那么文中有體現(xiàn)歡樂情緒的內(nèi)容嗎?有表示歡樂心情的詞語嗎?

首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了；"悲傷也成享受"（為什

么?）1234123

、問題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親?

明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護(hù)關(guān)心我的寫照。

交流要點(diǎn)：

對合歡樹希望的表現(xiàn)：

■第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。?

.她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。"

對"我"的希望表現(xiàn)：

?對治好"我"的希望:

"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方…"

■‘再試一回，不試你怎么知道會沒用?’她說，每一回都虔誠地抱著希望。"

?對"我"從事寫作的希望：

■她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方刃瞬，

抱了希望?！?/p>

母親的話中體現(xiàn)出的小心翼冀又滿懷希望，一方面盡力維護(hù)殘疾兒子的尊嚴(yán)，一方面激勵和

鼓舞兒子寫作的信心。

比較第一段和第三E殳母親對我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。

交流后明確：母親對"我"對合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望■我"由寫作

闖出一條路以獲得生活的信心。

合歡樹象征什么呢?合歡樹其實(shí)就象征著史鐵生，象征著母親的兒子"我\"我"的殘疾，母

親的用心照顧；體現(xiàn)在合歡樹雖然沒有發(fā)芽，母親嘆過氣，.還舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆

里"；合歡樹茂盛了，母親認(rèn)為是好兆頭，興許兒子的病從此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢

再大意"。在母親發(fā)現(xiàn)“我.在寫小說，找到“寄托"時，她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我

去看電影…抱了希望。鼓勵著"我"去做"我"喜歡的事情："你小時候的作文不是得過第一?"她只是

擔(dān)心著兒子，不知道兒子的前途在哪里，他什么時候才能走出一條息的路?她擔(dān)心著，訪問演出

好像念叨著.合歡樹幾年才開花一樣。"

合歡樹雖然象征看"我"，都得到過母親的喜歡,受過母親的照顧，年年都開花，長到房高了

”,我的小說如今常獲獎，我.走"出了一條路了，但母親已不在了。最想看合歡樹開花的人偏偏

不在，最愿意看到“我"獲獎的人偏偏不在；如果說合歡樹開花是對母親的報(bào)恩，"我"的獲獎不也

是對母親的報(bào)答嗎?作者期望借一個小男孩長大后想起那些晃動的樹影兒，想起他自己的媽媽,

跑去看看那棵樹，替自己完成未了的心愿。

3、我為什么回避一直想看的合歡樹。

要點(diǎn)：合歡樹是母愛的象征。

合歡樹是我的象征，承載了母親的關(guān)爰和希望，卻一度讓母親失望，不理解母親，覺得愧疚

和后悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物

思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹，更是一個永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩

情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去的母親志哀。

4、重點(diǎn)：合歡樹的象征意義

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我

們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美

好就會在一剎那收藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母爰之曲。曲中音符如行

云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，行勵著對

母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情

接著，作者追憶合歡樹的由來，從追憶可見，母親無意栽種合歡樹的時候是“我"已兩腿殘廢。

想來那時母親內(nèi)心的傷痛是難以言表的。她挖回這棵"剛出土的綠苗"，很大程度是寄予了一種生

命常青的愿望。因?yàn)榫G是生命的象征。

我們可以細(xì)細(xì)品味這段話"母親從來喜歡這些東西，但當(dāng)時心思全在別處。第二年合歡樹沒

有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉

子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為是個好兆頭，常去侍弄它，不甘太大意。又過了

一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叼，不知道這種樹幾年才開花。"這似乎是

母親全心為"我.找藥方到支持"我"寫作的過程的寫照。我想這位母親在料理合歡樹時定是充滿了

對兒子的痊愈的希望的。

合歡樹被棄置在路邊，在被無意栽種的一年里，無人打理。然而第三年卻"長出了葉子?，還

匕瞰茂盛。這是一個頑強(qiáng)的生命，在逆境中生存了下來?？嚯y是人生最好的老師，只有勇于面對

才能擁有充滿陽光的將來。

合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的

母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，"年年都開花，長得跟房子一樣高了?，暗喻著母

愛長青，母愛永恒。

《合歡樹》教案3

1.把握文章的脈絡(luò)線索。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母爰、學(xué)會珍惜。

體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

閱讀、討論

一課時

一、明確教學(xué)目標(biāo)

從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新課。

孟郊詩云："誰言寸草心，報(bào)得三春暉?”

李陵悲吟："老母已死，雖欲報(bào)恩將安歸?”

人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩;能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能

夠理解母愛的偉大?人們常說，"只有失去了，才知道珍貴"，史鐵生的《合歡樹》里蘊(yùn)含著的，

就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。

2.快速閱讀課文，初步感知。

3.品味母親的形象。

問題：母親生前的哪些話、哪些事至今還纏繞著“我"？

(1)關(guān)于"我"在一次作文競賽中得了第一的事，母親在"我"十歲和二十歲時有何不同的

表現(xiàn)，作者為什么要寫這件事?

答:十歲刃陣，"我"在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚(yáng)“我"，而是急著跟“我"

說她自己小時候作文做得還要好，還說"我那時可能還不到十歲呢"，這讓"我”聽得掃興，就

裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆;二十歲，"我"的兩條腿殘廢了，對

治好"我"的腿終于絕望的時候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說，母親舊話重提，"你小時的作文不是得過第

，，

O

作者為什么要寫這件事？

就形式而言，作者采用了先抑后揚(yáng)的‘表現(xiàn)手法。對同一件事，母親先后說過不相同的話，

這是由于"我"的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母

親表揚(yáng)的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿;對于因殘疾而絕望的青年，

母親舊話重提，"你小時的作文不是得過第一"，這是激勵，以此鼓勵"我"振忸S神，把寫作

的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦。在這一抑一揚(yáng)之間，母親的聰明和偉

大展露無遺。

就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著"我"的既有母親的慈愛、教子之道，

還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切,才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。

（2）課文描述了給“我"治病過程中母親的哪些細(xì)節(jié)？

答："為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。"（肖像描寫）

"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方,花很多錢，她總能找來些

稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。"（動

作描寫）

"再試一回，不試你怎么知道會沒用?"（語言描寫）

（3）母親是怎樣鼓勵"我"寫作的？

答：鼓勵"我"好好寫作："你小時的作文不是得過第一?""跟你現(xiàn)在差不多大的時候，

我也想過搞寫作。"

為“我"借書："她到處去給我借書?！?/p>

推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影。”

(4)通過這些細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

母愛是無條件的，無私無怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我……

4.快速自讀課文，深入理解文意。

問題：課文為什么要以“合歡樹”做題目呢？

Q)母親為什么要栽這棵合歡樹呢？

答：合歡樹是作者個人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在

對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟,

堅(jiān)定地活下來有相似之處。

(2)為什么我后來到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹？

答：合歡樹融入了作者對母親無以回報(bào)的愧疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個正

常女人所追求的事業(yè)、生活和愛情。如果自己不殘疾的話，母親的生活會是另外一種樣子。

(3)如何理解"悲傷也成享受"這句話的含義？

答：母親的去世讓人悲傷，合歡樹里有作者對自己命運(yùn)的一種感傷，傳遞出人事代謝的無奈

之感。但深摯的母愛卻始終溫暖鼓舞著作者，感傷過后對生活充滿更堅(jiān)定的信念。

(4)小結(jié):

合歡樹雖沒有在第一部分出現(xiàn)，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母

親的內(nèi)心世界得到進(jìn)一步的展示，母子的情結(jié)也得到進(jìn)一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生

長而凸現(xiàn)出來，作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。

5.歸納寫法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

這篇文章寫了什么內(nèi)容，主題是什么，用了什么手法？

以物來命名的散文，有以下幾個特點(diǎn)：

(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

(2)融入了作者的真情實(shí)感在里面，是作者內(nèi)心情感的物化。

⑶作為一種象征，借物來表現(xiàn)高尚的品格。如冰心的《〃端燈》，茅盾的《白楊禮贊》。

三、作業(yè)

1.直找并摘抄有關(guān)"母愛意義"、"生命意義”的精彩語錄。

2寫一篇300字的讀后感，《感悟母愛》。

《合歡樹》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

深刻領(lǐng)悟象征手法。

2、過程與方法

(1)鍛煉學(xué)生的表演技巧和協(xié)作能力。

(2)因情作文，提高寫作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會母親對兒子的深情，感悟母愛的偉大，培養(yǎng)對母愛的感恩之情。

(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會角色確立獨(dú)立自主意識。

教學(xué)重點(diǎn)：合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：由情感體驗(yàn)的感性活動過渡到象征手法的知識點(diǎn)的落實(shí)，使修辭學(xué)習(xí)由感性層面

內(nèi)化為理性認(rèn)知。

教學(xué)方法：課堂劇、小組討論法、換位體悟法

課時安排：二課時

第一課時

一、播放歌曲，激趣入題（多媒體播放歌曲）

以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導(dǎo)入，引起同學(xué)們的興奮點(diǎn)與對母親關(guān)系的聯(lián)想，老師在曲終

提問："你現(xiàn)在還總是聽媽媽的話嗎?■引入本文母爰話題。

二、作者介紹，知人論世（用多媒體屏幕出示,重體字用彩色字標(biāo)出）

史鐵生1951年生于北京,中國當(dāng)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊(duì)，

三年后因雙腿癱瘓回到北京，在d噴橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)

表作品。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的'星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說

獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。

三、輪讀課文，處理字詞（要求同學(xué)們有感情朗誦，幻燈片出示課文生字詞）

針灸（ji口）虔誠（qi旨n）驚惶（hu臺ng）

僥幸0后0）瞎逛（guang）夠嗆（qiang）侍弄（shi）

四、初步感知，回答問題

1、文中最感動你的是哪里？

鼓勵同學(xué)們自由發(fā)言，目的在于激勵同學(xué)們投入情境。

2、你對合歡樹了解多少?這種樹名字很多，為何本文取"合歡樹”?（多媒體出示合歡樹簡介和

圖片）

紀(jì)念主人公與母親在一起的時光。

3、為什么作者在母親去世后，不回小院去看看？

悲痛悔恨之情。視學(xué)生回答情況，引入對文章內(nèi)在情感的分析。

五、搜集信息，梳理線索（多媒體出示填空題，學(xué)生個別回答，老師填出答案）

1合歡樹是在__________時，在______挖來的，種在_______里。

第二年，合歡樹______母親_______

第三年，合歡樹______母親

第四年，合歡樹長在____________

第五年，我們搬家合歡樹

2、我十歲時_______________

二十歲o

三十歲成名之后

3、母親小時侯才能優(yōu)秀。

年輕時會為自己_______________

中年為兒子的病________________

為了兒子寫作到處一或___________

）L子小說發(fā)表后母親.

答案：

1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長出葉子、茂盛、高興、窗前的地

上、被忘記

2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學(xué)習(xí)寫作、小說發(fā)表獲獎、思念母親

3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去

同學(xué)們答案大致正確即可，主要為讓同學(xué)們樹立文章主體意識。

六、小組討論，深化理解

1、母親為兒子做過什么事?（對應(yīng)上1題）

治病、借書、看電影、生活起居。

2、兒子為母親做過什么事?（對應(yīng)上3題）

無。

3、"合歡"是"一起快樂?的意思，本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?（對應(yīng)上2題）

十歲時與母親為獲獎之事使氣逗樂，可以講是快樂時光。自從主人公腿殘后,母親更多的是

為兒子擔(dān)驚受怕，日夜操勞。

4、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣？

可能是輕松平和地健康長壽。

5、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣？

可能很早就活不下去，更別說成為作家。

6、兒子對母親的印象和態(tài)度發(fā)生什么變化？

小時侯和年輕時不理解，中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛的珍貴。

七、概括文章，把握線索（多媒體出示表格學(xué)生自主完成）

兒子母親對母親印象對母親態(tài)度

十歲獲獎警戒勉勵年輕美麗故作輕慢

二十殘廢治病助學(xué)盡心盡力冷淡輕視

三十成功陰陽兩隔含辛茹苦感恩銘記

八、布置作業(yè)，加強(qiáng)感悟

同學(xué)分為四個小組，將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行劇本編寫、道具準(zhǔn)備、排練排演

的分工合作。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，鞏固語基

對字詞和本文線索進(jìn)行回顧。

二、表演情境，體驗(yàn)深情

（一）獲獎之后

道具：書包獎狀桌椅（桌子TKI綁豎起小黑板）乒乓球及球拍

鐵生背著書包手舉獎狀一步三跳，母親坐在縫紉機(jī)前踩著踏板

鐵生蹦到母親眼前，把獎狀送到眼前（鐵生簡稱為"生"母親簡稱為"母"下同）

生（得意地）：看!100分!我是第一！

母（抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿）：你們這才多少人參加呀，我小時候比你強(qiáng)多了，老

師拿著我的作文到家來問是不是你拷爺替寫的。那時我比你還小，可能還不到十歲呢。

生（放下書包和獎狀對墻打乒乓球，淡漠地笑）：切!可能?什么叫可能還不到？

母（焦急地）：你這孩子，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

舞臺只余生打球聲。

（二）偏方治腿

道具：椅子毛巾水盆熱水瓶藥瓶

生坐在椅子上挽起褲腿，露出變黑的小腿，母親蹲伏在地上，把毛巾從水盆中擰出，敷在生

腿上

母（關(guān)切地）：現(xiàn)在感覺好點(diǎn)沒有？

生（不在乎地）：沒感覺，（煩惱地）別浪費(fèi)時間啦!根本沒用！

母（耐心地）再試一回不試你怎么知道會沒用?（又加了一點(diǎn)熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里，

又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上）

生：唉呦，燙死我了!別弄了!你要對我好，就讓我去學(xué)寫小說！

母（趕緊拿開毛巾，驚惶地小心查看）：怎么會燙了呢?我還直留神呀！

（三）助兒成材

道具：輪椅書本男式放圍巾的衣架

生坐在輪椅上，手拿書本，與觀眾成45度角?？粗h(yuǎn)方，若有所思母親從反方向上,身披

圍巾，風(fēng)塵仆仆

母（欣喜地）：鐵生，你要的《約翰?？死锼苟浞颉肺医鑱砹?。走，快收拾一下，我們?nèi)鴪D

劇院。

生（低緩地）：媽，咱別去了。今天雪多大呀，咱們都感冒了，就不合算了。

母（生氣地）：還想學(xué)寫作呢!連這點(diǎn)苦都吃不了，憑什么能寫出好小說?。?/p>

生（激憤地）：我就不是這塊料，還寫什么寫?!上次的稿子多少天了，還沒結(jié)果，一定又沒投

中。

母（和顏悅色地）：你小時侯，作文不是得過第一?沒有付出，哪來收獲?我們只要好好努力，

總有希望的。走吧，媽排了三小時隊(duì)才買到的票。人家說是這個導(dǎo)演的巔峰之作，我們?nèi)コ虺?

也知道現(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味，（自己把圍巾圍到頭上，拿過圍巾，給鐵生圍上，給他戴上

帽子）

母推生輪椅迅速走下。

（四）成名思母

道具：馬扎報(bào)紙輪椅水杯

一群老太在聊天看報(bào)紙。生由一邊緩緩搖輪椅上

老太一（指著報(bào)紙?bào)@呼）：呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺上開會呢？

老太二（自豪而堅(jiān)定地）：哪是開會，看您這眼神兒?頒獎!打我們這大院兒出去的，就數(shù)小生

子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了！

老太三（感慨地）：只可惜他媽走得早,受了那么多罪（唏噓）.要是看到這一天，不知該多高

興呢?

眾老太：就是，就是啊。

老太一（突然站起，驚喜地）用壞是小生子嗎?你怎么有空來了?（眾老太擁上前，遞茶送水，

噓寒問暖）

生：謝謝，謝謝。您老身體都還好嗎？

老太一：硬朗著呢。敢情你還記得我們，想這兒就常來走走，我們也都想你呢。

生：好啊，我這不來了么？

老太二：小生子，到小院去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了。

（多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹）

生（沉穆）:不，不去了，手搖車不好進(jìn)。

老太三：你們那個小院，現(xiàn)在還很整潔呢?，F(xiàn)在住了小兩口，剛有了個兒子，不哭不鬧，跟

你小時侯似的。只看窗戶上樹影兒，真討人喜歡。

生慢慢把輪椅搖出，注視屏幕上的合歡樹圖片。

四、融情入景，設(shè)計(jì)獨(dú)白（老師巡回指導(dǎo)，待同學(xué)們大部分寫完，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

五、深情朗誦，升華感悟（配以《懂你》背景音樂）

示例：親愛的媽媽，您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事，從未得到兒子的報(bào)答。"

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在‘，兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了，也

能體悟到作為一個成人要承擔(dān)許多角色與責(zé)任?？墒?，僅僅我自己就讓您承擔(dān)了一切，我真是太

自私了。您若地下有知，會原諒兒子嗎？

選兩三個學(xué)生朗誦，讓同學(xué)們在同齡人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。

六、提出問題，分析內(nèi)涵

1、原文為何沒用內(nèi)心獨(dú)白?文章以什么景物結(jié)尾？

含蓄淡雅的文風(fēng)。合歡樹。

2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情？

(1)從生命起源來看，是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)

(2)從成長過程看，都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)

(3)從合歡樹與我們相處的時間看，是母子同在的時光。(合歡樹見證了母子深情)

七、引出手法，體悟妙處

1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么？

象征。

2、象征手法的好處是什么？

用合歡樹表達(dá)豐富的感情，以少勝多，使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

八、布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)遷移

1、通過寫一件東西來表現(xiàn)你和母親的感情，深化對象征手法的理瞬口運(yùn)用。

2、閱讀《我與地壇》，進(jìn)一步了解本文寫作背景，明晰作者心理變化，深化母子感情認(rèn)知。

九、板書設(shè)計(jì)

合歡樹

象征

母愛母子情兒子

《合歡樹》教案5

教學(xué)目的

一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解‘合歡樹’在文中的深刻寓意以及象征手

法的運(yùn)用。

二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、

學(xué)會珍惜

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復(fù)雜的心理變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學(xué)方法：

以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

課時安排：

一課時

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、導(dǎo)入：

雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)

創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人

在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對于他母

親的沉甸甸的回憶中。

二、(1)文章可以分為幾個部分？主題是什么？

明確：兩部分母愛

(2)思考：哪一處細(xì)節(jié)最讓你感動？通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

明確：無私無怨堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著寬厚仁慈犧牲自我的愛。

三、文章是寫母爰，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的幾個問題

1、合歡樹是怎么來的？經(jīng)歷了怎樣的生命歷程？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？

明確：母愛樹希望樹思念樹

3、作者多次寫到那個剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

明確文中三次提到那個"剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧瞪著眼睛看樹影兒"

這里的"樹影兒"，這里的"樹影兒"就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始

終對合歡樹懷著一種復(fù)雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面"挺后悔前兩年沒有自己搖

車進(jìn)去看看"。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地

藏在心底，獨(dú)自咀嚼，"悲傷也成享受"吧。

四、小結(jié)：

T粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我

們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美

好就會在一剎那收藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母爰之曲。曲中音符如行

云流水般演繹著，敲擊箱每T立讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，后勵著對

母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情

五、作業(yè)：

一、背有關(guān)贊美母親的名句

孟郊：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密舞，意恐遲遲歸。

母愛是一種巨大的火焰。一羅曼、羅蘭（法）

母親的愛是永遠(yuǎn)不會枯竭的。------岡察洛夫（俄羅斯）

媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合。------泰戈?duì)枺ㄓ。?/p>

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。一但?。ㄒ獯罄?/p>

花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪

從冬走過，留下種種希望。

《合歡樹》廁所

第TB分：

1、下列各句中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A、"再試一回，不試你怎么知道會沒用？"她說，每一回都虔誠地抱著希望。

B、醫(yī)院的大夫說，這實(shí)在太懸了，對于攤換病人，這差不多是要命的事。

C、過了幾年，我的另一篇小說又饒幸獲獎，母親已離我整整七年了。

D、母親高興了，很多天，以為那是個好照頭，常去侍弄它，不敢再大意。

2、朗讀下列句子，說說把重音放在哪幾個詞上，才能充分表達(dá)人物的思想感情。（加"’）

（1）（母親）到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。

⑵母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說："怎么會燙了呢？我還直留神哪！”

3、課文寫母親對合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉"再到"常去侍弄它"，表現(xiàn)了母親

怎樣的心理變化？

4、"我"對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情？

第二部分：

（-）

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了

幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確

表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了

很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸。"別浪費(fèi)時間

啦，根本沒用！"我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。"再試一回，

不試你怎么知道會沒用？"她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多

少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實(shí)在太懸了，對于癱瘓病人，這

差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著

我,一換藥就說："怎么會燙了呢？我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來,不然她^瘋了不可。

后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說："那就好好寫吧?！拔衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于

絕望。"我年輕的時候也最喜歡文學(xué)，"她說，"跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作」

她說，"你小時候的作文不是得過第一嗎？"她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處

給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸

獲獎，母親已離開我整整七年了。

5、關(guān)于母親，選文寫了兩件事，請分別加以概括。

（1）

（2）

6、選文按順序組織材料。

7、揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說："怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱

了希望。

⑶過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

8、從選文可以看出母親對"我"怎樣的感情？

（二）懂你

①收到父親寄來的包裹和信，有幾分意外。因?yàn)槲掖汗?jié)剛從老家回來父親也從未寫信給我。

②匆忙展刑言箋："小振，春節(jié)讓你帶的干酸菜、臘腸、咸肉你怎么忘了帶上呢？丟三落四

的毛病怎么還沒改，看你以后怎么辦呀？一個人出門在外，照顧好自己.?…近來從電視上得知北

方沙塵暴厲害，我和你媽十分擔(dān)心……家中一切安好，勿念。有時間往家里多寫信信雖不長，

卻似一股暖流涌上心田一在我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?/p>

③記憶最深的一次是我高考的第一天，我以為父親會送我去考場，可是他只說了一句："我

有事先走了，考好點(diǎn)兒。"就走了。當(dāng)時我委屈極了：為什么別的父親都送自己的孩子去，他就

不能？！

④結(jié)果高考我落榜了。百無聊賴中，我選擇了南下打工。然而當(dāng)我把自己的想法很不情愿地

告訴父親時，得到的卻不是安慰和鼓勵，他尖刻的語言，把我僅剩的一點(diǎn)自尊也擊得粉碎，傷痛

的滋味現(xiàn)在回想起來還心'有余悸。

⑤出門那天，我還是特別希望家人來送我，可是不僅他沒送，家人都沒來送行。我知道，這

肯定是父親的阻撓。我對父親的怨又多了一分。

⑥轉(zhuǎn)眼工作好幾年了，父親也退休多年，可時間并沒有沖淡我對他的憎恨。直到這次回家,

母親說出事情的真相，我才恍然大悟。她說："小振，你這樣做太傷你父親的心了。過去他是做

過傷害你的事，可都是為了你好一怕你在家總有優(yōu)越感。他不是怕你不能成材，擔(dān)心的是你

不能成人！于是有意激勵你奮發(fā)圖強(qiáng)。為此我不知道和他吵過多少次。你走那天，他不讓我們送

你，可又擔(dān)心你承受不了，好幾天坐臥不安，悶著頭抽了十幾盒煙。你現(xiàn)在每封寫給我的‘信他

比我看得還仔細(xì)，這次知道你要回家過年，早早地準(zhǔn)備好了許多你喜歡吃的于酸菜、臘腸、咸肉。

上次為了曬臘腸，踩著凳子一不小心摔了下來，在醫(yī)院住了好幾個星期……"

⑦這次春節(jié)回家，父親滿以為我會多住幾天，然而我卻只有七天假。我走的時候，父親把晾

在竹竿上的干酸菜、臘腸、咸肉取下來幫我裝了好幾袋，說是以后一個人在外很難吃到老家的東

西了。最后我嫌行李多不方便，心想這些東西超市或許也有賣的，于是走的時候就偷偷地拿掉了。

⑧想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！可我卻恨了父親這么多年，現(xiàn)在想想，我是多

么的不應(yīng)該。其實(shí)，父親一直是愛我的，只是方式特殊罷了。

⑨鋪好紙，提起筆，我提筆寫下一

⑩敬愛的爸爸、媽媽……

9、本文向我們敘述了怎樣的事？以什么為線索來敘事的？

10、第2自然段中寫"我"收到父親的來信后，"似一股暖流涌上心田"，可為什么在"我

的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈?？

11、在“我”的記憶中，父親做過哪些傷害過"我"的事？

12、文章中哪些地方表現(xiàn)了父親對"我”的愛？請舉兩例說明。

(1)

(2)

13、本文第8自然段說"想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！”難道這些干酸菜、

臘腸、咸肉就是父愛嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

《合歡樹》答案

LA

2、略

3、略

4、合理成文即可

5、⑴母親為我治病。

⑵母親鼓勵我走創(chuàng)作的道路。(意近即可)

6、時間

7、⑴寫出了母親因無意把我燙傷而內(nèi)疚的心理。

⑵母親為鼓勵我走上寫作之路而費(fèi)盡心血。⑶對母親不能知道我寫作獲獎的消息而遺憾。（意

近即可）

8、成理成文即可

9、本文作者向我們講述了逐漸理解父親的全過程,是以感情為線索來敘述的。

10、因?yàn)檫^去父親一次次地傷害了"我"的自尊心。

11、高考時不送"我"去考場；落榜后，我決定南下打工，非但得不到安慰和鼓舞，聽到

的卻是尖刻的挖苦；出門那天，父親不僅不送，還勸阻家人來送行。

12、⑴父親為了激勵"我"奮發(fā)圖強(qiáng)，在"我"出門打工的那天，不讓家人為"我"送行，

自己卻好幾天坐臥不寧，悶著頭抽了幾十盒煙；⑵知道"我"過年回家，早早準(zhǔn)備好了"我"愛

吃的東西。（意近即可）

13、這些酸菜、臘腸、咸肉雖然在別處也能買到，但它代表的父愛是無法用金錢買到的。

這些酸萊、臘腸、咸肉是父親為我親自晾制，且為此摔傷住過醫(yī)院，它飽含父親的心血，飽含父

親對"我"無微不至的關(guān)懷和深深的爰。我認(rèn)為父母對我們的爰是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事表現(xiàn)出來

的，他們的愛是無償?shù)?，是無私的。（意近即可）

《合歡樹》練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理解文章內(nèi)容。

2、體會作者對母親的感情，和文章的主題思想。

3、品味關(guān)健性語句的表達(dá)作用。

一、積累整合

1、給下列形近字注音并組詞

嗆（）炎（）逛（）享（）

滄（）炙（）謳（）亨（）

2、漢語總是那么豐富多彩，妙趣橫生。比如談到某些事物最好或達(dá)到頂點(diǎn)的時候總有一些

成語與之對應(yīng)。

如：最有學(xué)問的人--------博古通今，最為危險(xiǎn)的游戲--------玩火自焚。請仿照上例，

用相應(yīng)成語回答下列問題。

（1）最寶貴的話（2）最遠(yuǎn)的地方

（3）最大的效益（4）最吝嗇的人

二、思考與探究

1、課文寫母親對合歡樹有心思照顧到"不丟得扔掉"再到"常去訴它"，表現(xiàn)了母親怎

樣的心理變化？

2、"我"對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情？

3、文中的母親是一位怎樣的母親?