高中語++文《登高》教學(xué)課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

登高杜甫詩歌鑒賞口訣從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點(diǎn)；從作者了解背景；從文本找到根據(jù)；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點(diǎn)；從尾句滲透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。意象—意境——情感形象—語言—手法杜甫簡(jiǎn)介（一）讀書和漫游時(shí)期十四、五歲時(shí)便“出游翰墨場(chǎng)”，20歲開始漫游，24歲應(yīng)舉，不第。卻結(jié)識(shí)了李白和高適。懷有遠(yuǎn)大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，后再次應(yīng)試又不第?；顒?dòng)單元一：知人論世

杜甫簡(jiǎn)介（二）困居長(zhǎng)安時(shí)期35歲入長(zhǎng)安求官，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活?！驹缟锨么蚋毁F人家（曾經(jīng)以朋友身份相交的王侯權(quán)貴）的大門，黃昏才見到肥壯駿馬飛奔帶起的塵土（權(quán)貴歸來），誰知道，他卻只拿出殘羹冷炙來“招待”，原來寒士（亦或是落魄的讀書人，或是遭貶謫的官員）的命運(yùn)處處都是悲辛。】最后通過向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，得到一個(gè)看守兵器的小官。不久父親去世，此后的生活變得艱難起來，43歲時(shí)幼子餓死。

杜甫簡(jiǎn)介（三）陷賊和為官時(shí)期45歲時(shí)安史之亂爆發(fā)，被叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。聽到官軍一再敗退的消息，寫成《春望》等詩。后來他逃出長(zhǎng)安，但戰(zhàn)亂和饑荒讓杜甫無法養(yǎng)活他的家庭，加之對(duì)仕途的失望，47歲丟官入蜀。在朋友的幫助下建了一所草堂，過著相對(duì)舒適的生活。但從全國來說，安史之亂雖結(jié)束，但唐王朝的瓦解之勢(shì)并未因此而停止。內(nèi)部朝政腐敗，割據(jù)勢(shì)力征戰(zhàn)不斷，外有吐蕃的侵?jǐn)_，甚至攻入長(zhǎng)安，迫使皇帝出逃。加上好

杜甫簡(jiǎn)介（三）友李白高適的去世，郁悶像一團(tuán)烏云一樣壓在心頭。為排遣煩惱苦悶，作者抱病登臺(tái)，但悲涼的江峽秋景更增添了他的悲哀。此時(shí)杜甫55歲，三年后客死于旅舟中。杜甫的死和饑餓有著斬不斷的聯(lián)系，離開四川后的杜甫客居湖南，由于被突然的洪水所圍困，連續(xù)餓了9天。當(dāng)?shù)乜h令用小船把杜甫救了回來，以牛肉和白酒招待他，難得饕餮（tāotiè貪食）一回的杜甫因許久未進(jìn)食，腸胃難以承受，最終因暴飲暴食導(dǎo)致消化不良而死。杜甫（712—770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任工部員外郎，世稱杜工部。是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。其詩顯示了唐的歷史，被稱為“詩史”，后人推崇他為“詩圣”。有

《杜工部集》?！妒纠簟贰缎掳怖簟贰朵P(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》人稱“詩圣”，文為“詩史”。借助詩題把握內(nèi)容登高登高所見登高所感解詩題“登高”習(xí)俗

“登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗，古人在重陽節(jié)這天有親人團(tuán)聚，登高飲酒的習(xí)俗?！暗歉摺笔侵袊幕幸粋€(gè)極富象征性的意象，作者把古代風(fēng)俗中的登高祈禱與士大夫的登高言志綜合在一起。1.這首詩的首聯(lián)是如何描寫景物的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。（3分）2.“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這兩句是詩中的“無邊”“不盡”用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（3分）3.“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”一聯(lián)中你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？（4分）4.尾聯(lián)中“艱難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？（3分）活動(dòng)單元二：入景入境景物描寫手法技巧：1提問方式:分析本段文字的寫景手法(技巧)2.思路方法:寫景手法主要有:

(1)從景物自身角度:描寫其顏色、形態(tài)、聲響、重量、氣味等。綜合效果:全面突出景物特點(diǎn)，給人以整體印象。(2)從感覺角度:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和內(nèi)心感覺等。綜合效果:調(diào)動(dòng)讀者多種感官體驗(yàn)，讓人如臨其境。(3)從視角角度:遠(yuǎn)景近景、仰視俯瞰等。綜合效果:變換視角，給人以立體或新鮮的感受(4)從立足點(diǎn)角度:移步換景、定景換點(diǎn)等。

(5)從觀察順序角度:遠(yuǎn)一近、近一遠(yuǎn)、上一下、下一上、內(nèi)一外、外一內(nèi)等。條理清晰，符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，利于反映事物的特點(diǎn)。(6)從直接性角度:正面描寫、側(cè)面描寫。(7)從虛實(shí)性角度:虛寫實(shí)寫。(8)從動(dòng)靜角度:動(dòng)景、靜景。(9)從著眼點(diǎn)大小角度:概貌描寫(宏觀描寫或群像描寫)、細(xì)節(jié)描寫。點(diǎn)面結(jié)合。(10)從筆法細(xì)膩程度看:工筆和白描。3.答題模式:

寫景手法+內(nèi)容+效果風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。身冷心更冷。顯得天底下的人很渺小，很孤單。聽到猿的哀啼，使人內(nèi)心非常悲涼。這不是一只快樂的鳥，是一只孤獨(dú)哀傷的鳥。水清沙白的河洲上。壯闊宏大的背景。渚：水中小塊陸地。旁邊江水清澈。沙：～洲（江河里由泥沙淤積成的陸地）。譯：迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、清澈的江水、白色的沙洲、低飛盤旋的水鳥。評(píng)1毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？毛澤東筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長(zhǎng)空）；而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。評(píng)無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。明確：“落木蕭蕭”有生命短暫之感，“不盡長(zhǎng)江”指時(shí)間的無窮，是歷史長(zhǎng)河永不停息，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，詩人因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵，把頷聯(lián)上下兩句相對(duì)比，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。襯托出人的生命更加短暫而渺小。

面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，雖有無奈，他仍感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊，有一種宏大的氣勢(shì)。評(píng)2宋代羅大經(jīng)說本詩頸聯(lián)的十四個(gè)字中含有八種愁苦之情，試著分析這些情感。評(píng)3萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。萬里：地之遠(yuǎn)也；悲秋：時(shí)之凄慘也；作客：羈旅也；常作客：久旅也，羈旅之思；百年：齒暮也，暮年之嘆；多?。核ゼ惨?，疾病之痛。登臺(tái)：求長(zhǎng)壽也；獨(dú)登臺(tái)：無親朋，孤獨(dú)之愁；評(píng)詩人的思想感情——

身逢戰(zhàn)亂、離鄉(xiāng)萬里、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。評(píng)艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？尾聯(lián)分析評(píng)4

1.

既是國家，也是個(gè)人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。

2.從聯(lián)句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨”與“新?！毕鄬?duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動(dòng)詞“遺憾”，詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。但是此時(shí)詩人卻不能喝