2024年《記承天寺夜游》的教案

2024年《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案1

教材分析

本文選自《東坡志林》，此文是蚱者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。

一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可

見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

學(xué)習(xí)目標

一、知識和能力目標

L本課的文言實詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、整體把握文章內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過程與方法目標

1、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。

2、理解文章的意境和作者的情感。

三、情感態(tài)度和價值觀目標

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時達觀處世的從容心態(tài)。

學(xué)習(xí)重點

1、朗讀，把握文意。

2、體會寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶

黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片1）

—為了大家在學(xué)習(xí)時有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標

和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標（幻燈片2）

一在大家明確了這一節(jié)課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)一蘇軾知多少（幻燈片3）

（自直資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

—好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看

擬破第二關(guān)——看誰讀得好（幻燈片4）

二、配樂朗讀（幻燈片5）

三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法幻燈片6）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

—第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了。

擬俄第三關(guān)一改寫之中理文意（幻燈片7）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片8）

1、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或

兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

2、共同欣賞講評。

五、班內(nèi)交流

品評范文（幻燈片9~12）

—到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看

來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設(shè)個難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)一看誰做得好（幻燈片13）

1、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片14）

討論交流。

2、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片15）

六、創(chuàng)新作文（幻燈片16）

月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋

友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的'月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月？何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。清以月為話題寫一篇700字的作文。

七、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因為一節(jié)課的結(jié)束就是同

學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等

待著你。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標

1.熟讀并背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放歌曲《但愿人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會蘇

軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。

二、整體把握

1、悟讀一把握文章內(nèi)容

(1)初讀，掃清字詞障礙。

(2)再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？

(3)齊讀課文，注意停頓、節(jié)奏，讀出韻味。

2、譯讀一疏通文意

(1)自讀，結(jié)合課下注釋，同桌互譯互聽全文。

(2)再讀全文，進一步了解文章的主要內(nèi)容。

三、研讀賞析

1、學(xué)生自讀課文，小組討論以下問題：

(1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

(2)作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點？

(3)文中有哪些句子表達了作者的情感？

(4)最后一句流露出作者怎樣的情感?

2、交流對以上問題的看法，再讀課文。

四、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究，提出問題，教師準備以下問題。

(1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人親密無間。請

試著從文中找出相關(guān)的詞句加以體會。

(2)文中"何夜無月？何處無竹柏”里顯然與實際不符，因為并非每夜都能看見月色，每

處都有竹柏。你如何理解這句話的‘含義？

2、學(xué)生再讀課文，爭取背誦文章。

五、拓展延伸

1、當你面對如詩似畫的月色，難道你不想對蘇軾說點什么嗎？

2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標：

1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

2、學(xué)習(xí)幾個文言實詞和虛詞。

學(xué)習(xí)重點：

目標2

學(xué)習(xí)方法：

自讀、講讀、合作交流

課時計劃：

一課時

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因"烏臺詩案"被貶到黃州，其心情

可想而知。可他善于解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清

透明，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說"何夜無月？何處

無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

二、閱讀主場

（一）學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

（二）抽兩三個學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題，請學(xué)生糾正或老師訂

正。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列

詞句：

念無與樂者（想，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺）

相與步于中庭（相約一起）（散步）

但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院

落，清澈透明，水中水藻、芳菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）

（四）問題討論。

怎么看待"但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡，意在點睛一一是那些追名逐利的‘小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那

茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然

也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。

三、閱讀尾聲

（-）師生合作研究"探究練習(xí)一、二"

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）課堂背誦課文。

（四）布置作業(yè)。

向家長朗誦課文，并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處"但少樂人如吾兩人者耳"，與

蘇軾談心，就自己的認識看法寫一段文字。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案4

教學(xué)目的

1、重點詞、句的理解與翻譯。

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)重點

1、品析句子,體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教材分析：《記承天寺夜游》是語文版八年級第六單元的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州

的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天

寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,

創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒

懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比

喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的

胸襟。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

文學(xué)常識復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進而介紹《記承天寺夜游》寫作背景。

宋神宗時，蘇軾因為反對王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的

詩句為由，以"誹謗朝政"的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命。出獄后，東坡被貶為黃州

團練副史。

二、整體感知

1、解題

"記"即游記。

承天寺：在今湖北黃岡南，并非名剎，點明游的地點。

"夜"點明時間。

2、聽老師范讀，掌握重點字詞的發(fā)音和文章停頓。

3、掌握重點字詞，梳理文章大意。

（1）欣然起行：（高興的樣子）

（2）念無與為采者：（思考、想到）

（3）月色入戶：（門）

（4）遂至承天寺：（于是、就）

（5）懷民亦未寢：（睡）

（6）積水空明：形容水的.澄澈。

（7）蓋竹柏影也：（原來是）

（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

元豐六年十月十二日夜，（我）脫下衣服準備睡覺時，看見月光照進門內(nèi)，（于是我）高興

地起床走出門。（突然）想到?jīng)]有（可以與我）同游的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。張懷

民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。（月光照在）庭院的地面上，如積水一樣澄澈透明，水

中藻芳交錯縱橫，原來是月光下竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方

沒有竹子和松柏？只是缺少像我們兩人這樣清閑的人罷了。

三、合作探究（分小組討論）

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月。

2、作者夜游承天寺的行蹤。

（1）作者夜游承天寺的行蹤：（用文中詞語）

起行一至（承天寺）一尋（張懷民）—步（中庭）

（2）簡敘作者的寫作思路。

欲睡一起行一尋張懷民一相與步于中庭一繪景一抒懷。

3、夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化？

"欣然"欣喜之情

"念無與為樂者"有點遺憾

"遂"、"尋"不假思索中有點激動

"懷民亦未寢"心、有靈犀的喜悅

"相與步于中庭"從容閑適

"但少閑人如吾兩人者耳"感慨

可以看出作者感受的復(fù)雜：賞月的欣喜，貶謫的悲涼、漫步的悠閑、人生的感慨。

4、作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色一積水空明,竹柏一藻薦交橫

把"如"、"蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？

變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動形象，如臨其境

月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

皎潔、空靈、清麗、淡雅。給人以明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

5、文中哪些句子表達了作者的情感？

"何夜無月？何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

6、如何理解"閑人”的含義。（結(jié)合作者當時的處境）

一是指具有閑情雅致的人。有著自豪之感。

二是包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀,

是作者自我安慰而已。

小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、

追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

四、能力擴展：一切景語皆情語看圖寫景抒情。

《答謝中書書》與《記承天寺夜游》都是寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以

說明。

《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》表達的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫

步的悠閑都包含其中。

五、課堂練習(xí)

（一）：我國民間有"一門三父子，都是大文豪”的說法，其中的"三父子"是本文的作者

其弟其父

（二）：解釋下列加點字詞的含義

（1）欣然起行：（高興的樣子）

(2)念無與為采者：(思考、想到)

(3)月色入戶：(門)

(4)遂至承天寺：(于是、就)

(5)懷民亦未寢：(睡)

(6)積水空明：形容水的澄澈。

(7)蓋竹柏影也：(原來是)

(8)但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)

(三)：翻譯下列重點句子

(1)念無與為樂者：想到?jīng)]有可以交談取樂的人。

(2)庭下如積水空明：庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

(3)水中藻芳交橫，蓋竹枸影也。

水中水藻，苓菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。

(4)何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏？

(5)但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

(四)：閱讀理解。

(1)作者在本文中描寫月下空明景色的句子是：

庭下如積水空明，水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也

(2)作者因景抒懷，表達復(fù)雜微妙感情的句子是：

何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳

(五).說說"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳"一句藹涵著作者哪些復(fù)雜微

妙的感情。

貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑……

師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著

團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興

和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎？

教IJ干預(yù)設(shè)答案：

1、床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一李白

2、海上升明月，天涯共此時。一張九齡

3、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。一李白

4、但愿人長久，千里共嬋娟。一蘇軾

5、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?！醢彩?/p>

6、明月松間照，清泉石上流。一王維

7、舉杯望明月，對欽成三人?！畎?/p>

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案5

一、教學(xué)目標：

1、背誦并默寫課文。

2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會全文蘊含的思想感情。

二、教學(xué)重點：

1、通過正解蘇軾，把握作者復(fù)雜微妙的心境。

2、培養(yǎng)豁達的人生觀。

三、課前準備:

ppt、歌曲。

四、教學(xué)過程：

（一）、課前兩分鐘，聽歌曲《我想去桂林》

師生交詢詞，小結(jié)：

看來人生無奈啊。當我們有錢又有時間的時候一老了！

（出示文字：一個現(xiàn)代人的一生）

一個普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說是這樣度過的：努力讀書一拼命工作一攢錢買房一結(jié)婚

生子一供子讀書。當子女長大成人的時候，這個現(xiàn)代人已經(jīng)怎么樣了？

引導(dǎo)學(xué)生思考：人生是否很無趣？

（二）、了解蘇軾生平，導(dǎo)入新課：

（出示引號中文字）

今有一人，此人跟我們一樣讀書一"閉門書史叢，少有凌云志”,讀書非常努力。然后

他工作，"平生五千卷，一字不救饑"。誰能說說這句話的意思。

可憐啊，是不是？我們接著看，他也買了房，"只影自憐，命寄江湖之上"。房子在哪里？

飄零江湖。好不容易買了房了，他又"驚魂未定，夢游緣細之中"。緣細，是捆人的繩索，

象征著牢房。這個人好象連住在家里都不得安寧啊。他當然也娶了妻子，可惜30歲的時候，他

妻子就過逝了，多年以后，他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子一“千里孤墳，無處話凄涼"。

大家說這個人的一生怎么樣？

我們來看看他到底活的怎么樣？

（出示文字，念）：他頻遭貶滴，一生歷典八州，身行萬里，走過禊窮山惡水，卻都如處

天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千

丑態(tài)卻說："眼前見天下無一個不是好人。"

這個人去世很久很久以后有一個作家仔細地研究了這個人的一生然后為他寫了一本傳記,

在傳記中，這個作家給這個人下了如下結(jié)論，大家一起念。（出示文字）

他的一生是載歌載舞，深得其樂的。

（出示蘇軾圖片）

蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平

常常的過日子，卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問問他為什么能過得如此

快樂。今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從東坡這里取到

快樂人生的真諦。

（出示圖片，課文）

（三）、推薦的學(xué)生讀課文

讀完評價并注意頓號功能。

頓號前后什么關(guān)系？（指"藻""芍"二字）

念古文就是要讀準停頓，讀出節(jié)奏感。我們?nèi)帻R讀一遍，注意停頓。

生齊讀。

（四）、讀完感知（樂在何處？）：東坡為何深夜起行?

看月色在家里不能看么？

為什么找朋友？

能不能從文章里面找一個字回答？

同學(xué)來完整的回答一下這個問題，東坡為何深夜起行？

我們知道東坡”眼前見天下無一個不是好人"，他有很多朋友，為何獨尋張懷民？

東坡深夜起行為的是與朋友分享"樂"，那他為何找一個被貶的人？兩個人同病相憐，一把

星涕、一把眼淚的？

來看一段資料。（出示文字）

張懷民：1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕

不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

現(xiàn)在我們知道了，東坡找張懷民真是找對了，現(xiàn)在我們來齊讀一遍課文，仔細看看他們的樂

是什么？

學(xué)生齊讀課文。

說到樂，人們總是想到"吃、喝、玩、樂"，東坡他們的快樂是什么呢？

我們具體來找一下，東坡二人看到了哪些景物。

（五）、體味作者微妙的心境以及"閑"的含義。

現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是"月色與竹柏影"，東坡看著這美景開始

發(fā)感慨了："何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。"但他說的這句話我不大明白，請

這個同學(xué)來幫我解釋一下。

有些不懂：“哪一夜沒有月光?”下雨的晚上有么？"哪里沒有竹子和松柏?”好象我們這個

校園里就沒有竹子啊。這句話是不是有點邏輯問題？它是一個病句？

這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個象征——美景的象征。（出示文

字）原句:哪里沒有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過我還有點困惑：書上注釋"閑

人"是"清閑的人"的意思，也就是"沒什么事做的人"。我找了一點資料

（出示資料）

蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰："不令寸土閑，饑寒未知

免。""去年東坡拾瓦礫，自種黃費三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。"又有"自笑

平生為口忙”之句。

大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開荒種地，要種黃麻桑樹，還要造房子,

為糊口奔忙。他是閑人？

東坡不是閑得無聊之人，他是富有閑情雅致之人。讓我們再來讀一下這篇短文。不過這一次

我希望大家能讀的更好一點，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出什么呢？

讀這篇文章要有什么樣的感情。

學(xué)生齊讀課文。

（六）、拓展延伸，培養(yǎng)豁達的心境：

現(xiàn)在讓我們再來聽一遍《我想去桂林》，大家邊聽邊思考一下，老師為什么要在這節(jié)課里反

復(fù)給大家聽這首歌曲？這首歌與課文有什么關(guān)系？

來填兩個空吧（出示題目："桂林"二課文中的二。）

讓我們再回到開頭。什么時候我們能去"桂林"？

要不要加幾個條件？用一下這個句式：只要……，就……。

為什么"只要你有閑心，就什么時候都能去桂林"？

美是無處不在的，只要你有閑心，就什么時候都能去桂林！現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)代人去得了

桂林么？

（出示資料）

現(xiàn)代人的旅游

他們穿著為出去玩而特制的衣，戴著草帽和太陽鏡，提著野餐水壺以至于急救用的藥品箱等

等，鄭重其事地出發(fā)。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊的人們，象競走一樣，又象要趕

著去參加什么非去不可的重要會議一樣，目不斜視地匆匆趕路，并不停下來留神一下周圍的景色。

他們在做什么呢？難道他們這樣裝扮了出來一趟，只是為趕路嗎？

現(xiàn)代人去得了“桂林"么？

去"桂林"的條件是"閑".現(xiàn)代人呢？給他們找一個"閑"的反義詞。

"忙"，他們忙得傻到在“桂林"競走。我們真應(yīng)該好好勸勸他們。阿爾卑斯山谷中有一條

公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過。后來有有心人在路邊插了一個標語牌，上寫大字：

"慢慢走，欣賞啊!"看來在"桂林"，我們也應(yīng)該做一些這樣的牌子，大家一起把這六個字念一

下吧。

學(xué)生齊讀。

"閑"，看來很難做到啊。怎樣才能"閑"？東坡有沒有在文章里告訴我們？

有人說"有"啊。（出示文字）這個人叫王國維，他說"一切景語，皆情語也."就是說作

者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界，比如李白的"床前明月光，疑是地上霜"，大家能

讀出李白當時的心境嗎？

蘇東坡呢？東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界？我們先把他的景語念一下。哪幾句??？

東坡的、景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

（小組交流）

大家是否真的"看穿"東坡了呢？讓東坡自己來告訴我們吧。

（出示文字）

吾兄弟老矣，當以時自娛。世事萬端，皆不足介意。所謂自娛者，亦非世俗之樂，但胸中廓

然無一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。

這里有一句話，跟課本里一句話意思幾乎一樣。誰能找到。

"天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。"等于"何夜無月?何處無竹柏?但少

閑人如吾兩人者耳?！?/p>

"空明"是澄澈的意思，形容水非常干凈，就好象心非常干凈一樣。現(xiàn)在東坡自己告訴我們

了，要欣賞山水，就是要胸開闊，心無雜念。那么我想問一下大家：常人有什么雜念呢？或者

說心里忙什么呢？

司馬遷有句名言（出示文字）”天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往"，世人往往利

欲熏心，心被錢塞住了，心盲了，致使有眼無珠看不到美景。蘇軾正是因為不汲汲于名利，所以

才能"閑"啊。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧，大家一起念。

2000年，法國《世界報》評論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù);處江湖之遠，

盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤,

頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。"

（七）、總結(jié)全文。

用三句話來總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說的："美，是到處都有的！"（出

示文字）這句話相當于文中哪一句？

如何才能欣賞到無處不在的美呢?蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無常主，閑者便是主人。（出

示文字）這句話相當于文中哪一句？

如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要"胸中廓然無一物"。（出示文字，這句出現(xiàn)在最

上方）這句話相當于文中哪一句？

（八）、積累詩句。

看著屏幕上這三句話，把課文最后這四句話背一下，看誰第一個背出。

（屏幕上從上到下排列："胸口廓然無一物"，"美，是到處都有的"，"江山風(fēng)月本無常

主，閑者便是主人"三句話。）

學(xué)生齊背最后四句。

德國有位大詩人荷爾德林說過："人，詩意地棲居在大地上。"生活中到處都有詩意,到處

都有美。我希望同學(xué)們能好好的去領(lǐng)略生活。最后送給大家一段話。

（齊讀）：“慢慢走，欣賞啊。"讓我們把這句話也放在杭州的路標上，讓我們都像蘇軾一

樣淡薄名利，有一個詩意人生。

（九）、推薦閱讀。

最后讓我們來較為詳細的看看東坡。我給大家?guī)砹艘粋€東坡小傳，是寫東坡黃州時期的,

現(xiàn)在發(fā)下來給大家看。

（發(fā)資料）

向大家推薦幾本書想更詳細的了解東坡的同學(xué)可去看一下。一壬水照教授寫的《蘇軾傳》，

這書相當詳細的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作。二,林語堂的《蘇東坡傳》，這書比較薄，網(wǎng)上能找

得到。三，東方龍吟的文俠小說《萬古風(fēng)流蘇東坡》，此書有點像武俠，應(yīng)該很合大家的口味。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標

1、反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

2、積累重點文言字詞句。

3、品味語言特色，體會作者的心境。

教學(xué)重點

通過反復(fù)誦讀，積累文言知識。

教學(xué)難點

品味語言特色，體會作者的心境。

教學(xué)方法

誦讀品味，合作探討。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（板書課題）

設(shè)計意圖：開門見山，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

二、初讀感知

1、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

明確：蘇軾，字子瞧，號東坡居士,四川眉山人。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽

為"千古第一文人"、"唐宋八大家之首"。元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見

不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差。此

文寫于元豐六年，流放生活中又有怎樣獨特的體驗。

2、學(xué)生默讀課文，讀準字音。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過默讀，解決字音疑難，

為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

三、解讀記敘

1、學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分，尋找信息。

明確：時間、地點、事件、人物、夜游的原因

2、讀記敘部分，解決疑難字詞、疏通文意，把握情緒變化。

明確：夜游要讀出寧靜的氛圍，語氣要舒緩些?！靶廊?、亦"要讀的快樂一點。"念”要拖

長，語氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

設(shè)計意圖：本文篇幅短小，前三句淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達方式的‘不同關(guān)注記敘部分，

在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

四、細讀寫景

1、學(xué)生讀寫景部分，疏通文意。

明確：理解句意，讀出心無雜念的寧靜，"蓋"要拉長。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。

明確：運用比喻的修辭手法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻存交橫。作者筆下的月光

有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無一個"月"字,卻使人感到月光無處不

在，有動有靜，動中愈見靜。這就是作者寫作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜

的月夜之中，人與自然融為一體。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。

明確：調(diào)動感官，合理想象。如從動靜、明暗、點面、線條等角度，調(diào)動多種感官來描繪。

示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都灑滿了透明清澈的水。而水中呢？水藻、春菜參

差錯落，漂浮游蕩。清風(fēng)拂來，樹影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境。"

設(shè)計意圖：從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會寫景文字的妙處，初

步體會其中透露出來的作者心境。

五、品讀情懷

1、朗讀抒情議論句。

2、質(zhì)疑問句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。

明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心

胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借"何

夜""何處"點明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。

3、"閑人"為何重讀，怎樣理解?

明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身，"閑"是相對于"忙”來說的。它

包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、

自我排遣的達觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度，曠達處世的胸襟。

設(shè)計意圖：主要是通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟文本，體會作者的獨特心境，提

高欣賞文言文的品味。

六、熟讀成誦：

通過自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,進一步體會作者情感。

設(shè)計意圖：對文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

七、作業(yè)設(shè)計:

推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語堂《蘇東坡傳》。

設(shè)計意圖：推薦閱讀文本，開闊學(xué)生閱讀視野，進行文化積累。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標

1.結(jié)合已學(xué)文言知識和注釋為文章斷句并疏通文意。

2.品析文中對月色的描繪,并體會作者的特殊心境,著重理解"閑人"含義。

教學(xué)重點

品析文中對月色的描繪，并體會作者的特殊心境，理解"閑人”含義。

教學(xué)難點

理解"閑人"含義。

課時安排

一課時。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一年多的文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的文言功底，本篇文章較為短小，語言簡單，文

言字詞可以不作為教學(xué)重點，可以讓學(xué)生按照語義完整、停頓為文章加標點，借此來疏通文意。

本班學(xué)生課堂發(fā)言積極，但語文素養(yǎng)一般，口頭表達能力欠佳，回答問題時能找到關(guān)鍵點，但表

述不是很清楚，需要老師提示和幫助總結(jié)。語文學(xué)習(xí)興趣較高，小組合作討論完成度較好。

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

當代作家梁衡在他的《秋月冬雪兩軸畫》里曾這樣寫到："有一種畫粕，靜靜垂于廳堂之側(cè)，

以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，宋蘇東坡

的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》."

《湖心亭看雪》我們已經(jīng)在練習(xí)中遇到過，今天我們一起來品一品蘇軾的《記承天寺夜游》。

二、明句讀，曉文意。

結(jié)合已有的文言知識和注釋，根據(jù)對文意的理解為學(xué)案上的文章加上標點符號。

元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民懷民

亦未寢相與步于中庭庭下如積水空明水中藻為交橫蓋竹柏影也何夜無月何處無竹柏但少閑人如

吾兩人者耳

三、劃段落，讀美文。

請結(jié)合文章內(nèi)容從表達方式的角度來給文章劃分層次，并說說每部分寫了什么。

四、析美文、賞美景

1.全班齊讀課文，請同學(xué)用一句話概括一下這篇文章寫了T牛什么樣的事？

2月光如何？文中如何描寫？

3.請用自己的話描述一下你讀到的月夜景色？

4.既然前兩句已將月光的澄澈寫得如此精妙傳神，"蓋竹柏影也"一句是否就多余了呢？

5."蓋"字可否刪掉呢？

五、感其人，悟奇情。

1.賞空明之月的是個怎么樣的人呢？

用“我發(fā)現(xiàn)蘇軾是一個的人，因為（從文中找到依據(jù)）。"的'句式來回答。

（適時引入背景）:元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗。

八月，將他逮捕入獄，這就是有名的"烏臺詩案"。經(jīng)過長達四個月的審問和折磨，蘇軾幸免于

死，被貶謫到黃州任團練副使，但不得"簽書公事"，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

2.“閑人"二字蘊含著作者怎樣的心境？

3.引入作者其他詩文來幫助理解。

貶官密州："但愿人長久，千里共嬋娟"

貶官杭州："我本無家更安往，故鄉(xiāng)無比好湖山"

貶官黃州："誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

貶官惠州："日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人"

貶官瓊州："抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘"

貶官海南："九死蠻荒無不恨，茲游奇絕冠平生"

六、閱東坡，解氣度。

推薦閱讀林語堂先生寫的《蘇東坡傳》

七、作業(yè)

1、背誦全文。

2、選一風(fēng)景進行描繪，要求融情于景，讓閱讀文字的人能感受到你的心情。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案8

學(xué)習(xí)目標：

1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，并背誦課文，十七記承天寺夜游教案（蘇

教版八年級上）。

2、體會作者特殊的心境。

教學(xué)設(shè)想：

(1)預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。

2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時的處境。

(2)教法學(xué)法：

1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者在文中表達

的思想感情。

2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間

展開討論、解釋疑難，教師作必要的點撥和適當?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的

能力。

(3)課時安排：一課時

(4)準備教具：錄音機、投影儀

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語設(shè)計,走近蘇軾。

宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的.詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞，

叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不

太好。他因"烏臺詩案"被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起

夜游承天寺。承天寺的月色在他的等下，顯得澄澈透明，如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共

同夜游承天寺吧！(板書課題作者)

二、展示學(xué)習(xí)目標(投影)

三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容

(-)朗讀課文，讀準字音。

1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。

2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標注在書上。

3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。

4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

（二）掌握重點實詞的意義，讀懂課文。

1、學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

2、劃出疑難字詞，準備交流。

3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

4、學(xué)生當堂筆譯。

四、走進蘇軾的內(nèi)心世界，體會作者特殊的心境。

出示投影：

1、文章最后一句說："但少閑人如吾兩人者耳。“你認為這句話寫出

了作者怎樣的心境？

2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？

a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。（學(xué)生言之成理即可）

b.教師結(jié)合進行板書。

c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文

中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)

出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會本文語言運用的

妙處及作者所表達的思想感情。

五、布置作業(yè)：

1.背誦課文，并理解作者心境的？

2.月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩

句。

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標

1、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。

2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

3、體悟文人積極達觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

教學(xué)重點

1、反復(fù)誦讀，形成語感。

2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點

解讀"閑人"二字，體悟文人積極達觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：（教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題）

師知道這首歌的名字是什么？這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句？月是詩人墨客筆下

的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句？下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，

學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進蘇軾。（板書）

（二）解讀標題。

明確：文體（記），時間（夜），地點（承天寺）

補充介紹承天寺（展示圖片）："承天寺"是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫

到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為"快哉亭"，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其

中有一句"一點浩然氣，千里快哉風(fēng)"。

（三）交流預(yù)習(xí)體會，明確學(xué)習(xí)目標。

1、學(xué)生資料展示，走進蘇軾，了解作者及寫作背景。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個體學(xué)習(xí)目標與全體學(xué)習(xí)重點。

（四）初讀課文，體會層次美。

1、自由朗讀，明確朗讀要求。

要求：讀得流暢響亮。

讀得字正腔圓。

讀得抑揚頓挫。

讀得層次分明。

2、小組再讀課文，體會文章層次美。

指導(dǎo)：表達方式的不同，感情不同，語氣語調(diào)不同。

讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

讀寫景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑時賞月欣喜，漫步的悠閑。

3、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。

4、播放視頻，聽讀課文，體會層次美。

5、男女生分角色朗讀，體會抑揚頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

（五）疏通文意，合作研討。

1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗及明確重點。

教師補充（媒體出示）翻譯文言文的方法：

留一如人名、地名、年號等不翻譯，保留。

換一用近義詞替換。

一補充省略成份。

調(diào)一倒裝句式進行調(diào)整。

刪一將沒有實際意義的虛詞，去掉不翻譯。

2、小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點。抓住重點字和特殊句式，

重點句子翻譯等。

3、學(xué)生整理匯報，解決疑難。

4、全文整體感知。

（六）深入探究，感受胸懷美。

1、思考：文中那個字最能體味到作者的'內(nèi)心情感？蘇軾是"閑人"嗎？

扣住文眼"閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老

師點撥。

2、明確主旨句"但少閑人如吾兩人者耳"，體會人物胸懷境界美。

教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，（賞月的欣喜，漫步

的悠閑）但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我

們從蘇軾的身上看到了豁達樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達觀豁達。

3、探究"文人心境”。

補充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。

（七）拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。

1、展示煩惱清單。可以是學(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的。

通過實物投影展示清單。

2、討論：遇到煩惱時，應(yīng)該如何面對？

（A）學(xué)生談體會及疑惑。

（九）教師布置作業(yè)并結(jié)束語。

蘇軾一生堅守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達樂觀如皎潔的

明月照亮了歷史的天空那么當我們面對生活的風(fēng)雨時該如何呢？請同學(xué)們齊讀寄語海納百川，

有容乃大。面對風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會

找回人生的坐標，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生！

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案10

教學(xué)目標

1.重點詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

重占

難點

1.重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2.難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教具投影儀

教學(xué)法

設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩"日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人"和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡

4浮等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。

2.疏通文意

1）解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

遂（sui）寢（qin）藻（z旨o）衿（xing）

2）朗讀課文，聽錄音糾正

3）解決重點詞語（投影）

欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4）翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影）

3.研習(xí)課文

1）這篇文章運用了幾種表達方式？明：敘述、描寫、抒情

2）敘述部分交代了哪些要素？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物："我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3）作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有

什么特點？

繪景修辭作用特點

月色一積水空明

竹柏——藻芳交橫比喻生動形象

如臨其境皎潔、澄清、透明

4）文中哪些句子表達了作者的情感？

明："月色入戶，欣然起行。""何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。"

5）文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

4.板書設(shè)計

描繪庭中月色一追求美好事物（熱愛生活，曠達處世）

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求

美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的.難能可貴。

6.能力擴展：一切景語皆情語。

西江月李煜

無言獨上西樓，

月如鉤，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，

理還亂，

是離愁，

別是一般滋味在心頭。

長相思白居易

汴水流，泗水流，

流到瓜洲古渡頭，

吳山點點愁。

思悠悠，恨悠悠，

恨到歸時方始休，

月明人倚樓。

靜夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。（貼圖）

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中

所抒發(fā)的情感。（自行直閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，怡是一江春水向東流

《記承天寺夜游》的優(yōu)秀教案11

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把

握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況,進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

重點難點

1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)時數(shù)

一教時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的

父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱"三蘇"，均在"唐宋八大家"之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心

境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則

是有寓意的，要耐心尋味。

2、導(dǎo)語

從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會不

會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的?

二、朗讀課文

要求讀準字音，讀清句子停頓。

如：遂/至承天寺/尋張懷民庭不/如積水空明

念/無與為樂者水中編薦交橫

三、翻譯理解

通過翻譯課文，深入理解文意。

補充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來是

相與：一起但：只是無與為樂者：沒有人與我同享快樂

少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人

參考譯文：

元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準備安睡，看見月色射進門來，很高興地想出去走走?？?/p>

慮到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡，我們便

一起在院子里溜達。

庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水水里面各種水草交錯縱橫那是竹子和柏樹影子啊!

哪天晚上沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是沒能清閑的人像我們倆而已。

四、賞析

思考問題：

1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。

2、作者是怎樣描寫月色的？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻若交橫。

3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子表達了作者的情感？

"月色入戶，欣然起行"，”何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。"

5、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？

"但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層

意思：一是S陛追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇

領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡

忠的抱怨。

五、小結(jié)

這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活

的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

《記承天寺夜游》原文及譯文

原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋

張懷民，懷民未寢，相與步中庭。

庭下如積水空明，水中藻衿交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。

譯文：

元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進來，我愉快地起來行走。

想到?jīng)]有可與自己一起游樂的.人，于是到承天寺，找張懷民。弓長懷民也沒有睡覺，我們在庭院

中散步。

庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、苓縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。

哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，但缺少像我兩個這樣的閑人。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思

1、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓

學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。兩天教學(xué)文言文的老師在這一點上都無TU外，通過多

種形式的朗讀，體味古人的情感。

2、教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)成效只有通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來。衡量一節(jié)課成功與否的標準

之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂