19《牧場之國》第一課時教學設計

19《牧場之國》第一課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以部編版語文教材《牧場之國》第一課時為核心內(nèi)容，針對五年級學生設計。課程設計以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美情感和語言表達能力為目標，通過引導學生深入理解課文描繪的自然風光和人文情感，激發(fā)學生對自然環(huán)境的熱愛。通過生動的圖片展示、互動討論、朗讀感悟等教學手段，將學生引入文本情境，幫助他們把握文章主題和情感，同時注重提升學生的寫作技巧，使學生在實際操作中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《牧場之國》，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子的含義，學會捕捉文本中的信息，提高語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的寫作手法和修辭技巧，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對文學作品的分析和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《牧場之國》，讓學生感受作者對自然環(huán)境的贊美之情，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文描繪的自然風光和人文情感，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，提高對美的感知和鑒賞水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文描繪的荷蘭牧場的自然風光和人文特色。

2.學習并運用課文中的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.掌握課文中的關鍵詞語和句子，理解其在文中的含義和作用。

2.深入體會作者對牧場生活的情感表達。

解決辦法：

1.對關鍵詞語和句子的理解，通過上下文語境分析，讓學生在具體語境中感知詞語和句子的含義，引導他們通過朗讀、復述等方式加深理解。

2.利用多媒體展示荷蘭牧場的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，幫助理解課文內(nèi)容。

3.設計課堂討論活動，讓學生分享對課文修辭手法和表達技巧的發(fā)現(xiàn)，互相交流心得，教師適時點評和引導。

4.通過寫作練習，讓學生模仿課文中的寫作手法，將所學應用于實際創(chuàng)作，鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：人手一冊部編版語文教材《牧場之國》。

2.輔助材料：收集荷蘭牧場的圖片、視頻資料，以及與課文內(nèi)容相關的背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體教學設備，以及用于板書和展示教學內(nèi)容的白板和記號筆。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生能夠自由交流。教學過程1.導入新課

-師：同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《牧場之國》。請大家先閉上眼睛，想象一下，你正走在荷蘭的牧場上，周圍是一片綠色的海洋，你能感受到什么呢？

-生：想象并分享自己的感受。

2.課文朗讀與初步感知

-師：現(xiàn)在，請同學們打開書本，我們一起朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，盡量讀出作者的情感。

-生：跟隨老師一起朗讀課文。

3.課文內(nèi)容梳理

-師：剛才大家讀得很好，現(xiàn)在我們來梳理一下課文的主要內(nèi)容。請一位同學來概括一下《牧場之國》講了些什么？

-生：概括課文內(nèi)容。

4.課文主旨探究

-師：通過剛才的概括，我們知道了課文主要描繪了荷蘭牧場的美麗風光。那么，作者想通過這篇文章傳達給我們什么樣的信息呢？請大家再次閱讀課文，找出關鍵句子，討論一下。

-生：閱讀課文，找出關鍵句子，進行小組討論。

5.語言修辭手法分析

-師：在課文中，作者運用了很多修辭手法，使得描繪更加生動形象。比如，作者在描述牧場時使用了哪些修辭手法？請大家舉例說明。

-生：分析課文中的修辭手法，舉例說明。

6.情感體驗與表達

-師：作者在文中表達了對牧場生活的喜愛和向往，那么大家是否也能感受到這種情感呢？請同學們用一段話來表達自己對牧場生活的想象和感受。

-生：用文字表達對牧場生活的想象和感受。

7.寫作技巧學習

-師：接下來，我們來學習一下課文的寫作技巧。作者在描繪牧場時，運用了什么樣的寫作順序？又是如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)牧場的美呢？請大家仔細閱讀課文，找出相關段落，并進行討論。

-生：分析課文的寫作順序和細節(jié)描寫，進行小組討論。

8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-師：通過今天的學習，我們深入了解了荷蘭牧場的自然風光和人文特色，感受到了作者對牧場生活的向往。下面，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置作業(yè)。

-生：跟隨老師總結(jié)學習內(nèi)容，接受作業(yè)任務。

9.課后延伸活動

-師：為了讓大家更好地感受牧場的美，我給大家布置一個課后延伸活動：請大家利用周末時間去附近的牧場或公園，觀察那里的自然環(huán)境和人文景觀，嘗試用今天學到的寫作技巧，寫一篇關于牧場的短文，下節(jié)課我們一起分享。

-生：接受課后延伸活動任務。

10.課堂結(jié)束

-師：好了，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W應用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美。下課！

-生：起立，向老師告別。教學資源拓展1.拓展資源：

-荷蘭的相關文化背景：介紹荷蘭的歷史、地理、文化特點，以及荷蘭人對待自然的態(tài)度，幫助學生更深入地理解課文背景。

-荷蘭著名景點：介紹荷蘭的著名景點，如荷蘭的郁金香田、風車、運河等，讓學生對荷蘭的旅游資源有更直觀的認識。

-生態(tài)保護意識：講解荷蘭在生態(tài)保護和農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的先進理念和實踐，引發(fā)學生對環(huán)境保護的思考。

-其他國家的牧場文化：介紹其他國家如新西蘭、澳大利亞等國的牧場文化，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀與荷蘭相關的書籍或文章，如荷蘭的旅游指南、歷史文化書籍等，以加深對荷蘭的了解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于荷蘭自然風光和人文文化的紀錄片，如《荷蘭的四季》、《荷蘭的牧場生活》等，通過視覺影像增強感受。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀附近的牧場，親身體驗牧場的生活，將書本知識與實際相結(jié)合。

-環(huán)保主題活動：開展以環(huán)保為主題的活動，如校園環(huán)保講座、環(huán)保標語創(chuàng)作比賽等，讓學生將生態(tài)保護意識付諸實踐。

-寫作練習：鼓勵學生以荷蘭牧場為背景，創(chuàng)作一篇自己的散文或短篇小說，鍛煉寫作能力的同時，加深對課文的理解。

-交流分享：在班級內(nèi)組織一次關于荷蘭文化的分享會，讓學生將自己在拓展學習中的收獲與同學們交流，共同學習進步。板書設計①課文重點知識點：

-荷蘭牧場的特點

-作者對牧場生活的情感表達

-課文中使用的修辭手法

②關鍵詞語：

-牧場、寧靜、悠閑、生機、遼闊

-風車、奶牛、運河、郁金香

-贊美、向往、和諧、自然

③重點句子：

-“荷蘭，歐洲的花園，世界的牧場?！?/p>

-“草原上，牛群悠閑地吃草，有時還會停下來欣賞周圍的風景。”

-“這里的人們與自然和諧相處，尊重自然，珍惜每一片綠色?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀：要求學生課后閱讀《牧場之國》全文，并選擇自己最喜歡的一段進行摘抄，下節(jié)課分享自己的感受和理解。

2.寫作練習：以“我心中的牧場”為主題，寫一篇短文，描繪自己理想中的牧場生活，字數(shù)不少于300字。

3.研究性學習：分組進行，每組選擇一個與荷蘭牧場相關的主題，如荷蘭的奶牛養(yǎng)殖、郁金香種植、風力發(fā)電等，進行資料搜集和研究，準備下一節(jié)課的小組報告。

4.詞匯積累：從課文中挑選5個生詞，查閱詞典，記錄每個詞的音標、意思和例句，加深對詞匯的理解。

作業(yè)反饋：

1.課后閱讀反饋：

-收集學生的摘抄段落，選取有代表性的段落進行課堂討論，讓學生分享自己的感悟。

-對學生的閱讀感悟進行評價，指出閃光點和需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)深入閱讀。

2.寫作練習反饋：

-批改學生的作文，關注作文的結(jié)構、內(nèi)容和語言表達，給出具體評語和建議。

-選取幾篇優(yōu)秀作文進行課堂展示，讓學生相互學習，提高寫作能力。

3.研究性學習反饋：

-聽取各小組的報告，對學生的研究內(nèi)容、表達方式和團隊合作進行評價。

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