中職語文高教版（2023）基礎模塊 上冊第二單元四《最后的常春藤葉 》教學設計

中職語文高教版（2023）基礎模塊上冊第二單元四《最后的常春藤葉》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文高教版（2023）基礎模塊上冊第二單元四《最后的常春藤葉》教學設計教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為中職語文高教版（2023）基礎模塊上冊第二單元四《最后的常春藤葉》，主要講述一位老畫家在惡劣環(huán)境下，用生命畫出的最后一片常春藤葉，展現(xiàn)了生命的頑強和無私奉獻的精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段所學習的散文、小說等文學作品相關聯(lián)，通過分析文本的寫作手法、人物塑造、主題表達等方面，引導學生深入理解作品內涵。同時，結合學生在生活中對自然、生命、人性等方面的認知，激發(fā)學生的情感共鳴，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《最后的常春藤葉》，學生將提升對文學語言的理解和運用能力，培養(yǎng)通過文學作品進行思維拓展和深度思考的習慣。同時，通過欣賞和分析作品的審美價值，學生將提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。此外，課程內容將引導學生理解生命的價值，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①分析《最后的常春藤葉》中的人物形象，理解老畫家貝慈的堅韌不拔和無私奉獻精神。

②掌握文本的象征手法和深刻主題，體會生命的頑強與美好。

2.教學難點

①理解并解析文本中的隱喻和象征意義，如常春藤葉的象征作用。

②結合作品背景，深入挖掘作者的創(chuàng)作意圖，理解其對社會和人生的深刻洞察。教學方法與手段四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，通過詳細講解文本內容，引導學生理解作品的主題和人物形象。

2.討論法，組織學生進行小組討論，分享對文本的感悟和理解，促進思維碰撞。

3.案例分析法，通過分析具體的文本片段，幫助學生掌握象征手法的運用。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示文本重要內容，輔助講解。

2.教學軟件，利用互動式教學軟件，增加課堂互動，提高學生參與度。

3.網(wǎng)絡資源，引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，加深對作品的理解。教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們將學習一篇新的課文——《最后的常春藤葉》。在這篇課文中，我們將跟隨作者一起感受生命的堅韌與美好。請大家先回顧一下我們之前學過的關于散文的知識，思考一下散文通常具有哪些特點？

2.預習檢測

請大家打開課本，快速瀏覽課文，檢查一下自己預習的情況。請問有誰能概括一下這篇課文的主要內容？請一位同學回答。

3.文本解讀

（1）分析題目

同學們，題目是文章的眼睛。請大家思考一下，《最后的常春藤葉》這個題目有什么特點？它給我們傳達了哪些信息？

（2）分段閱讀與討論

現(xiàn)在我們開始分段閱讀課文。在閱讀過程中，請大家注意以下問題：

-第一段：描述了什么環(huán)境？老畫家貝慈在這樣的環(huán)境中有什么表現(xiàn)？

-第二段：講述了貝慈與瓊珊的什么關系？他們之間發(fā)生了什么故事？

-第三段：瓊珊在病中對生命的渴望表現(xiàn)在哪里？貝慈是如何幫助她的？

-第四段：貝慈為什么要畫最后一片常春藤葉？這片葉子對瓊珊有什么意義？

請同學們在小組內討論這些問題，并準備分享你們的答案。

（3）分析人物形象

貝慈是本文的主要人物，請大家結合課文內容，分析一下貝慈的性格特點?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：

-貝慈在面對困境時的態(tài)度；

-貝慈對待瓊珊的關愛；

-貝慈為救瓊珊付出的努力。

（4）探討課文主題

同學們，通過閱讀和分析，我們應該能夠感受到這篇課文的核心主題是生命的頑強和美好。請大家思考一下，課文是如何通過具體的情節(jié)和人物形象來表現(xiàn)這個主題的？

4.精講細讀

現(xiàn)在我們來精講細讀課文中的幾個關鍵段落。請大家注意以下內容：

-貝慈畫常春藤葉的描寫，體會其象征意義；

-瓊珊在病中對生命的渴望，理解其內心的掙扎；

-貝慈與瓊珊的對話，感受他們之間的深情厚誼。

5.拓展延伸

同學們，學習了這篇課文，我們應該更加珍惜生命，熱愛生活。現(xiàn)在請大家思考一下，你們在生活中有沒有遇到過類似的困境？是如何克服的？請結合自己的經(jīng)歷，談談對生命的認識和感悟。

6.課堂小結

今天我們學習了《最后的常春藤葉》，通過分析文本內容，我們感受到了生命的頑強和美好。希望大家能夠珍惜每一天，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，用積極的心態(tài)去創(chuàng)造美好的未來。

7.作業(yè)布置

為了鞏固所學內容，我給大家布置以下作業(yè)：

-完成課后練習題；

-深入閱讀課文，撰寫一篇關于課文主題的感悟文章；

-收集有關生命主題的名言警句，下節(jié)課與同學們分享。

同學們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠充分利用課余時間，認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地背誦并理解《最后的常春藤葉》的內容，對課文中的人物形象、故事情節(jié)、主題思想有了深刻的認識。通過對課文的分析和討論，學生能夠準確把握作品的主旨，理解生命的寶貴和堅韌不屈的精神。

2.語言運用方面：學生在學習過程中，通過模仿課文中的語言表達，提高了自己的寫作能力。他們能夠運用課文中的修辭手法和表達技巧，創(chuàng)作出具有象征意義和深刻內涵的短文，展示了對文學語言的駕馭能力。

3.思維發(fā)展方面：學生對課文進行了深入思考，能夠從多個角度解讀作品，形成自己的見解。他們在小組討論中積極發(fā)言，提出有見地的問題和觀點，促進了思維的發(fā)展和提升。

4.情感體驗方面：學生在學習課文的過程中，被作品中的情感所打動，能夠感同身受地體會到主人公瓊珊和貝慈的情感變化。他們通過寫作和分享，表達了對生命的敬畏和對美好生活的向往。

5.文化理解方面：學生通過學習這篇課文，加深了對生命的理解和對人文精神的認識。他們能夠聯(lián)系中國的傳統(tǒng)文化，認識到生命的價值和意義，增強了文化自信。

具體表現(xiàn)在以下細節(jié)：

-學生能夠準確概括課文的故事梗概，描述瓊珊的病情和貝慈的援助行為。

-學生能夠分析貝慈的性格特點，如他的堅韌、無私和奉獻精神。

-學生能夠理解常春藤葉的象征意義，認識到它代表著生命的希望和不屈不撓的精神。

-學生在寫作中能夠運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文學性。

-學生在討論中能夠提出自己的觀點，如對生命的看法、對困難的應對策略等。

-學生在課后作業(yè)中能夠結合自己的生活經(jīng)歷，寫出對生命的感悟和對未來的期許。

-學生通過學習這篇課文，對生命的尊重和珍惜有了更深刻的認識，能夠在日常生活中體現(xiàn)出更加積極向上的人生態(tài)度。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了課文知識，而且提升了自身的綜合素質，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學生為主體的討論式教學，讓學生在小組內充分交流自己的觀點，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

2.我還運用了多媒體教學手段，通過展示與課文內容相關的圖片和視頻，增強了教學的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解課文。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者是他們在小組內的角色分配不明確。

2.在課堂評價方面，我過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了他們在情感態(tài)度和價值觀方面的成長，這使得評價不夠全面。

3.在教學組織上，課堂紀律管理還有待加強，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重討論主題的設置，確保它們既與課文內容緊密相關，又能夠激發(fā)學生的興趣。同時，我會明確學生在小組內的角色，確保每個人都有機會參與討論。

2.在評價學生時，我將更加注重多元評價，除了知識掌握程度，還會關注學生的情感態(tài)度和價值觀，以及他們在課堂上的表現(xiàn)。我會設計一些開放性問題，讓學生在思考和回答中展現(xiàn)自己的內心世界。

3.為了提高課堂紀律管理，我會在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我還會通過一些趣味性的教學活動，如游戲、競賽等，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講并參與課堂互動。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟。但也有一部分學生在討論中顯得較為被動，需要更多的引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中都能夠圍繞主題進行深入的探討，展示了較高的合作能力和創(chuàng)造力。例如，第一小組通過角色扮演的方式，生動地展現(xiàn)了課文中貝慈與瓊珊的互動，使其他同學更好地理解了人物性格和故事情節(jié)。第二小組則通過制作海報，將常春藤葉的象征意義直觀地呈現(xiàn)出來，令人印象深刻。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生們基本上能夠準確回答出關于課文內容的問題，顯示出對課文知識的掌握。但在一些分析性和開放性的問題中，部分學生的回答較為簡單，缺乏深度，這說明學生在文本分析和思考方面還有待提高。

4.作業(yè)完成情況：學生們在課后作業(yè)的完成情況良好，大多數(shù)同學能夠按時提交作業(yè)，且作業(yè)質量較高。他們在寫作中能夠結合課文內容和個人感悟，展現(xiàn)出對生命主題的深刻理解。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在知識掌握和情感體驗方面做得較好。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。對于表現(xiàn)積極的學生，我會給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于參與度不高的學生，我會個別交流，了解他們的困難和需求，給予針對性的幫助和指導。

在小組討論環(huán)節(jié)，我會根據(jù)各小組的表現(xiàn)，提供具體的反饋和建議，幫助他們提高合作效率和成果質量。在隨堂測試和作業(yè)批改中，我會重點關注學生的思考過程和答題技巧，及時指出他們的問題，并給出改進的建議。內容邏輯關系①重點知識點：

-課文主題：生命的頑強與美好。

-人物形象：貝慈的堅韌不拔和無私奉獻，瓊珊的生命渴望與戰(zhàn)勝病魔的意志。

-象征手法：常春藤葉的象征意義，代表著生命的希望和不屈不撓的精神。

②重點詞匯：

-“堅韌不拔”：形容貝慈面對困境時不放棄的精神。

-“無私奉獻”：描述貝慈為了他人不惜付出一切的品質。

-“渴望生命”：表達瓊珊對生存的強烈愿望。

③重點句子：

-“那最后的一片常春藤葉，是他生命的寄托，也是他全部的信念所在?！保ū憩F(xiàn)貝慈對生命的執(zhí)著和信念）

-“她的眼睛慢慢地亮了起來，就像被點亮的一盞燈，照亮了她黑暗的世界。”（描繪瓊珊病情好轉的過程，象征著生命的希望）

-“生命是如此寶貴，我們應該珍惜每一刻，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)?！保偨Y課文主題，強調生命的價值）典型例題講解例題一：分析貝慈這個人物形象，并說明其性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。

答案：貝慈是一個堅韌不拔、無私奉獻的老畫家。在課文中，他面對惡劣的環(huán)境，依然堅持作畫，甚至在生命的最后時刻，為了拯救瓊珊，不惜用自己的生命去完成最后一片常春藤葉。這些行為充分體現(xiàn)了他堅韌不拔和無私奉獻的性格特點。

例題二：解釋常春藤葉在課文中的象征意義，并分析其如何體現(xiàn)生命的頑強與美好。

答案：常春藤葉在課文中象征著生命的希望和不屈不撓的精神。在嚴冬時節(jié)，其他植物都已枯萎，而常春藤葉依然頑強生長，這體現(xiàn)了生命的頑強。貝慈畫出的最后一片常春藤葉，給瓊珊帶來了生存的勇氣和希望，體現(xiàn)了生命的美好。

例題三：描述瓊珊在病中對生命的渴望，并分析其情感變化。

答案：瓊珊在病中對生命有著強烈的渴望。她在病床上望著窗外的常春藤葉，期盼著春天的到來，這表現(xiàn)了她對生命的向往。當貝慈為她畫出最后一片常春藤葉時，她的眼睛亮了起來，這說