小學(xué)美術(shù)二年級上冊第12課《巧用瓶蓋》教學(xué)設(shè)計(jì)

———課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《巧用瓶蓋》課時(shí)1課時(shí)教材分析：《巧用瓶蓋》是人民教育出版社二年級上冊的第12課，本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”應(yīng)用領(lǐng)域。瓶蓋，往往是人們不經(jīng)意間丟棄的廢品，但一幅漂亮的作品，一件有趣的玩具往往使得孩子們愛不釋手。本課正是巧妙地利用瓶蓋的特點(diǎn)通過教師的引導(dǎo)，把不起眼的瓶蓋與生活中的很多圓形物品聯(lián)想在一起。通過對圓形的聯(lián)想，將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過繪畫、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣的制作。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神。同時(shí)懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。本課與第13課《回家的路》第14課《做一道拿手“菜”》穿插在“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用”小單元中。其目的是一個(gè)借助“造型·表現(xiàn)”作為基礎(chǔ)支持的，強(qiáng)調(diào)特色、注重趣味的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”小單元。學(xué)情分析：二年級的孩子，剛學(xué)會了儲備知識，他們極具好奇心、求知欲、模仿創(chuàng)新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長大的種子，與此同時(shí)，他們的手和腦都處在發(fā)展的時(shí)期，比較容易接受新事物。本課向?qū)W生展示各式各樣的用瓶蓋做成的藝術(shù)品，學(xué)生在通過欣賞和制作自己的瓶蓋藝術(shù)品中體驗(yàn)制作的樂趣。在這樣輕松、快樂的美術(shù)活動中，讓他們充分發(fā)散自己的思維、想象力、審美能力和認(rèn)知能力，逐步要求學(xué)生對新的美術(shù)形式進(jìn)行簡單的形式分析，從對形色的認(rèn)識、生活中的應(yīng)用，到整個(gè)物品的最終呈現(xiàn)，來表達(dá)自己對設(shè)計(jì)出的物品的認(rèn)識和感受。并教會他們廢物利用，尊重自然，保護(hù)自然。根據(jù)本節(jié)課教材分析，本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課，也穿插在“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用”小單元中。從作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表現(xiàn)形式到寓意理解，達(dá)到精神升華，實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的藝術(shù)內(nèi)化過程。并創(chuàng)新實(shí)踐同時(shí)發(fā)表個(gè)人感受，初步具備藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作。【過程與方法】出示與瓶蓋造型相似的生活物品，把學(xué)生的注意力集中在瓶蓋的造型上，發(fā)散學(xué)生的思維。通過展示制作過程，教授制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對瓶蓋進(jìn)行巧妙組合和改造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)思路：本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：觀察瓶蓋的外形特征--的物品進(jìn)行聯(lián)想--蓋制作的美術(shù)作品--動手創(chuàng)作突出在“妙用”瓶蓋--價(jià)。瓶蓋大多數(shù)是圓形。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中圓形的物體，如太陽、眼睛、動物頭、皮球等。用剪一剪、畫一畫、粘一粘等方法，將瓶蓋制作成有趣的物品。并引導(dǎo)學(xué)生在拼擺、排列組合的方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的拼擺方法進(jìn)行作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N瓶蓋進(jìn)行排列組合，大膽創(chuàng)作有趣物品。教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：教師范作，各種瓶蓋、彩紙、剪刀、彩泥等工具。學(xué)生用具：瓶蓋若干、彩紙、彩筆、剪刀、雙面膠、彩泥等。教學(xué)過程：組織教學(xué)反義詞游戲—“大西瓜小西瓜”。游戲規(guī)則：嘴巴說出的大小要和手比劃的大小相反。水果可以變化大小，老師說的同時(shí)，學(xué)生重復(fù)老師說的話，并用手做相反大小的動作。如老師說大西瓜，小朋友說大西瓜同時(shí)手比劃小西瓜的動作，可以來回重復(fù)幾次。（設(shè)計(jì)意圖：用有趣游戲?qū)W(xué)生和老師之間的距離拉近，并通過這個(gè)游戲快速充分集中學(xué)生的課堂注意力，為下一步的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）二、激趣引導(dǎo)，激發(fā)孩子探索欲望師：同學(xué)們，今天老師漂亮嗎？（教師佩戴造型夸張的瓶蓋項(xiàng)鏈上臺）我今天戴的的項(xiàng)鏈別具特色，你能看出它是什么做的嗎？（學(xué)生回答）瓶蓋。大家再來共同欣賞藝術(shù)家的精美作品。讓學(xué)生觀察并說說是什么材料制作的？師：同學(xué)們，瓶蓋在我們生活中很常見，平時(shí)我們隨便丟棄。沒想到這些精美的作品是用小小的瓶蓋做成的。師：我們可不要小瞧這些廢棄的瓶蓋，只要我們開動腦筋，勤奮動手，我們就能把它變成漂亮的、有趣的玩具。今天我們就來變廢為寶，共同學(xué)習(xí)《巧用瓶蓋》一課。三、分析基本形，聯(lián)想實(shí)物，體會瓶蓋與圓形物體的聯(lián)系師：課前老師布置大家收集各式的瓶蓋，現(xiàn)在就看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學(xué)生將瓶蓋擺放在桌蓋上）生活中常見的瓶蓋形狀各式各樣，有礦泉水瓶蓋、酒瓶蓋、水果罐頭蓋、酸奶蓋等。1.請你們觀察一下收集到的瓶蓋，說說它們之間有什么區(qū)別（形狀、顏色、大小、厚度、材質(zhì)），又有什么相同的地方。（大多數(shù)瓶蓋的形狀都是圓柱形的）小結(jié)：雖然瓶蓋有這么多種，但我們發(fā)現(xiàn)這么多的瓶蓋顏色不同，有大有小，有高有矮，但它們多數(shù)都是圓（柱）形的。2.想一想：師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發(fā)現(xiàn)了什么圓形的東西？或者某一部分是圓的。（如風(fēng)扇、太陽、花、水壺、小人、動物的頭等）這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關(guān)系？既然它們都是圓的，我們可以用瓶蓋來做這些物體。3.說一說：請同一小組的同學(xué)將你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，一個(gè)瓶蓋像什么？兩個(gè)瓶蓋像什么？多個(gè)瓶蓋像什么？4.擺一擺：也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。（請學(xué)生說說想到的，教師圖片展示啟發(fā)）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自發(fā)的對比觀察，發(fā)現(xiàn)瓶蓋特點(diǎn)，并與生活中的物品進(jìn)行聯(lián)想，通過教師啟發(fā)、同學(xué)交流等方式拓展思維，為下一步制作奠定基礎(chǔ)。）四、欣賞作品，師生探討制作方法1.欣賞作品，拓展思路師：同學(xué)們，剛才我們提到的太陽、小花、鐘表，都可以拿這些圓圓的瓶蓋做出來?，F(xiàn)在，請同學(xué)們欣賞一下這些五顏六色的瓶蓋做的作品。（欣賞作品實(shí)物及圖片）單一瓶蓋的；兩個(gè)瓶蓋制作的；多個(gè)瓶蓋制作的；用瓶蓋擺放的圖形。2.啟發(fā)思考：這些瓶蓋是如何連接的呢？瓶蓋連接技法探究。怎樣才能將兩個(gè)瓶蓋連接在一起呢。上下的好粘，（教師演示上下粘貼瓶蓋的方法。）并排的瓶蓋怎樣粘才牢固？（并排連接時(shí)，每個(gè)瓶蓋都繞上雙面膠，再將瓶蓋排好，用另外一張軟紙條將其纏住，這樣才結(jié)實(shí)。）3.學(xué)生自學(xué)課本瓶蓋裝飾的方法，并用自己的語言說一說步驟：包瓶蓋、粘瓶蓋、組合、加造型、添裝飾。在做的過程中，我們可以使用畫、剪、貼等方法。我們再來欣賞其他同學(xué)制作的作品，想一想他們的作品那里最巧妙呢？（出示學(xué)生作品）引導(dǎo)學(xué)生：這些作品有的是用一個(gè)瓶蓋制作的如：蝸牛，娃娃頭像等，有些是用多個(gè)瓶蓋制作的如：小汽車、毛毛蟲，它們都借助于彩卡紙、橡皮泥、毛線、彩色筆等輔助性材料進(jìn)行拼貼、粘接、添畫、裝飾的方法制作完成。（學(xué)生欣賞作品，分析作品的巧妙之處。）4.播放瓶蓋雪人和瓶蓋不倒翁的制作方法（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課都有一定的美術(shù)技法要求，這一環(huán)節(jié)就是借鑒經(jīng)典作品的形式將學(xué)生的想法變成作品，解決“怎么畫／做”的問題。通過老師的規(guī)范示范，引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會基本技能之后進(jìn)行自主創(chuàng)作才有意義，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，聯(lián)系自己生活來創(chuàng)作，才有情感和意義。）五、實(shí)踐階段，學(xué)生制作，教師指導(dǎo)欣賞了這么久，老師已經(jīng)看到每個(gè)小朋友開始迫不及待地想制作了，讓我們趕快用瓶蓋來做一副作品吧?，F(xiàn)在請你思考一下，你準(zhǔn)備用瓶蓋做什么，要用到哪些材料工具，怎么做？可以做一個(gè)瓶蓋的玩具，也可以用許多瓶蓋做玩具；可以獨(dú)立完成，也可以與小組同學(xué)合作完成。出示制作要求，制作時(shí)注意安全使用工具。制作的垃圾，放在桌面上的垃圾盒里，保持教室整潔。讓個(gè)別學(xué)生分享獨(dú)特構(gòu)思和方法，教師參與學(xué)生的創(chuàng)作活動，對其創(chuàng)作活動多給予肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標(biāo)志。通過對作業(yè)提出的要求及教師的輔導(dǎo)，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀察、配合完成同一件藝術(shù)作品，在創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)集體的力量，注重學(xué)生個(gè)性和情感的表達(dá)。）五、展示學(xué)生作品，評價(jià)交流1.教師展示學(xué)生的裝飾作品，學(xué)生相互欣賞并評價(jià)。請每一組選出代表將創(chuàng)作完的作品在實(shí)物展示臺上給全班同學(xué)展示，按平面與立體進(jìn)行分類展示：學(xué)生介紹創(chuàng)意及簡介制作方法，說一說自己的作品滿意之處和制作方法，也可以評價(jià)其他同學(xué)的作品，從展示中體驗(yàn)快樂和成就感，教師做恰當(dāng)點(diǎn)評，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。2.請各組同學(xué)相互評述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋＃?）是什么啟發(fā)了你的想象,進(jìn)行這么獨(dú)特的裝飾?（2）你能指出同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)嗎?同學(xué)的作品中你覺得怎樣改動會更能表達(dá)他的想法?（3）你覺得誰的作品顏色搭配更漂亮?說一說.3.老師評價(jià)：老師從作品的創(chuàng)意、色彩的搭配和制作的精致程度對作品進(jìn)行評價(jià)。4.教師小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以結(jié)合在“輔導(dǎo)練習(xí)”之中，及時(shí)矯正學(xué)生認(rèn)知上或者操作中的錯(cuò)誤，或在一部分學(xué)生完成后進(jìn)行自我評價(jià)或集體評價(jià)，教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足予以點(diǎn)評和小結(jié)，提高學(xué)生的理解、分析和評價(jià)能力。）六、拓展階段師：同學(xué)們，通過今天的這節(jié)課，你們有什么感想？（請學(xué)生用簡單的一句話，表述一下感受）

除了課上的這些，你還能用瓶蓋做什么？課件展示瓶蓋與其他廢舊材料結(jié)合的藝術(shù)品，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)們！這節(jié)課我們用瓶蓋制作了這么多有趣的作品，一定非常高興！“小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以后就知道，變廢為美真奇妙”。今天我們走進(jìn)了小小的瓶蓋世界，你感到無窮的樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化豐富了我們的生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應(yīng)該怎么做？變廢為寶，把它們做成漂亮的作品，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，拓展新的可裝扮的物品，引導(dǎo)學(xué)生