2021年父親和書 父親和書教學(xué)課件

父親和書_父親和書教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)過學(xué)習(xí)，了解皇帝的悲傷這本書珍貴的原因，使學(xué)生愈加喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)本課生字，經(jīng)過，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

3．默讀課文，找準關(guān)鍵段，試著總結(jié)每段的關(guān)鍵內(nèi)容。

教學(xué)關(guān)鍵、難點

1．經(jīng)過閱讀課文中父親給“我”買書經(jīng)過這部分，知道皇帝的悲傷這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2．找準關(guān)鍵段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3．感受“走這么長的路是很累的……”父親說這番話時的思想感情。

教學(xué)思緒

1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會“父親期望兒女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教課時間一課時

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

一了解皇帝的悲傷這本書珍貴的原因，使學(xué)生愈加喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

二，了解字音詞義，有感情地朗誦人物對話。

三找準關(guān)鍵段，總結(jié)每段關(guān)鍵內(nèi)容。

二、教學(xué)關(guān)鍵、難點

一知道并體會皇帝的悲傷這本書為何珍貴。

二體會“走這么長的路是很累的…”父親說的這番話的意思及思想感情。

三試給課文分段。

三、教學(xué)過程

一課前準備。

1．部署學(xué)生利用課余時間讀皇帝的悲傷這本書。

2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3．把不懂或不明白的問題記下來。

二板書課題：父親和書。

導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？父親和書有什么關(guān)系？是啊，父親和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

三自學(xué)課文。

部署預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文了解詞義，不了解的用“△△”作上記號。

2．標(biāo)出序號，找準關(guān)鍵段，試寫各段關(guān)鍵內(nèi)容。

3．畫出課后思索的句子，想想你是怎樣了解的？

四指導(dǎo)閱讀。

1．匯報自學(xué)情況：

1先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。老師依據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作深入檢驗。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也能夠?qū)W懂一點講一點。如知道題目標(biāo)意思；知道哪些部分是寫買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不了解等等。老師在檢驗過程中，可依據(jù)要求問詢學(xué)生是怎樣學(xué)的？也能夠補充部分學(xué)生沒有講到的問題。

總而言之，老師以指導(dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會怎樣初讀課文。

2在字的教學(xué)中，要尤其注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏ch2n：輕易少一筆為“緾”。

晰x9：輕易多一筆為。

裹gu%：“果”字最終一筆不要寫成奈。

2．指導(dǎo)精讀課文：

1先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思索：皇帝的悲傷這本書對“我”來說為何是最珍貴的？這兩段關(guān)鍵內(nèi)容是什么？

②學(xué)生自學(xué)討論：

皇帝的悲傷這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清楚地出現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴和“當(dāng)年買書的情景”相關(guān)。

總結(jié)1、2自然段關(guān)鍵內(nèi)容：皇帝的悲傷這本書對“我”來說是最珍貴的。

2學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落3～12自然段：

①請一學(xué)生讀文，其它同學(xué)思索：

A．父親是在怎樣的情況下給“我”買皇帝的悲傷這本書的？

B．你怎樣了解父親在給我買書過程中說的那些話？

了解A：父親是在企業(yè)倒閉，母親干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很廉價，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

了解B：關(guān)鍵體會父子二人買書后在路上的對話。

投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

……“不，買書比坐汽車強！”

體會b：在路遠天寒情況下，父親用反話激勵“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長的路是很累的。不過不這么做的話，父親就沒法給你買這本書了！”

體會b：父親的這句話既表現(xiàn)了父親對孩子的了解，同時又講了這么做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！?/p>

體會c：父親樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。父親含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，因此“我”以為“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！睘榇?，愈加珍愛這本書。

②重復(fù)朗誦，了解句子含義。

A．再讀關(guān)鍵句，體會句子深刻含義。

B．分角色朗誦，了解人物情感。

C．通讀第3～12段，歸納關(guān)鍵內(nèi)容。

父親給“我”買皇帝的悲傷的經(jīng)過。

3學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括關(guān)鍵內(nèi)容：父親節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書和買書給全家?guī)淼臍g樂。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺乏的東西。

4學(xué)習(xí)課文最終一個自然段。

自讀最終一段歸納總結(jié)關(guān)鍵內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出父親買書的目標(biāo)是期望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段關(guān)鍵內(nèi)容。

1老師提問：課文中哪多個自然段是講父親給我買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過的？

2學(xué)生朗誦全文，找出課文3～12自然段是講父親給我買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過的。

3在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

第一段：1、2自然段

講皇帝的悲傷這本書對“我”來說是最珍貴的。

第二段：3～12自然段

關(guān)鍵講父親給“我”買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過。

第三段：13～15自然段

關(guān)鍵講父親節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書和買書給全家?guī)淼臍g樂。

第四段：16自然段

概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出父親買書的目標(biāo)是期望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

五總結(jié)全文。

1．讓學(xué)生在朗誦全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文關(guān)鍵內(nèi)容。

2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，經(jīng)過寫買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過，回想“我”的父親在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)淼臍g樂，表示了父親對“我們”的深切關(guān)心和所寄予的期望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”知道讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)