25《 慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

25《慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《慢性子裁縫和急性子顧客》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路旨在通過生動(dòng)有趣的故事講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。課程將分為故事導(dǎo)入、課文閱讀、重點(diǎn)解析、互動(dòng)討論和總結(jié)反思五個(gè)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合課文中的慢性子與急性子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中調(diào)整自己的性格，培養(yǎng)耐心和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高口頭和書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析人物性格特征，學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于性格與行為方式的啟示，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的語言美和人物形象的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事中慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)及其行為表現(xiàn)。

2.故事中的語言表達(dá)和詞語運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)故事深層含義的理解。

2.學(xué)生將故事中的性格特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的行為和內(nèi)心世界，從而理解其性格特點(diǎn)。

2.對(duì)故事中的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用到實(shí)際語境中。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于故事的理解和感受，教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘故事深層的含義。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如編寫類似的小故事或討論生活中類似性格的人，讓學(xué)生將故事中的性格特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容和人物性格。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解，培養(yǎng)合作和批判性思維。

-角色扮演法：讓學(xué)生分角色扮演故事中的裁縫和顧客，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵詞匯，輔助講述和理解。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行故事情節(jié)的在線問答和練習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，播放相關(guān)視頻片段，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)關(guān)于慢性子和急性子的趣味小故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)慢性子和急性子性格的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于人物性格描寫的課文，如《小豬快跑》等，讓學(xué)生思考性格對(duì)人的行為和結(jié)果的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師朗讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，講解故事背景和人物性格特點(diǎn)。

-舉例說明：通過故事中的具體事例，說明慢性子和急性子在不同情境下的行為表現(xiàn)和后果。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己或他人生活中的慢性子和急性子的事例，討論性格對(duì)生活的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于慢性子或急性子的短劇，并在小組內(nèi)表演。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善劇本，并給出表演建議。

4.總結(jié)反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)慢性子和急性子性格的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在日常生活中是否能夠根據(jù)不同情境調(diào)整自己的性格行為。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《慢性子裁縫和急性子顧客》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何更好地調(diào)整自己的性格。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思考。

-課堂延伸：提示學(xué)生在下一節(jié)課中將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《慢性子與急性子的故事集》：收錄一系列關(guān)于慢性子和急性子的故事，讓學(xué)生通過閱讀了解更多類似性格特征的人物及其行為方式。

-《性格心理學(xué)》：介紹性格形成的原因和性格對(duì)個(gè)人行為的影響，幫助學(xué)生理解性格的多樣性和性格調(diào)整的方法。

-《生活中的智慧》：包含一系列關(guān)于如何在生活中運(yùn)用不同性格優(yōu)勢(shì)的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用性格特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)遇到的慢性子和急性子的人物，分析他們的行為和結(jié)果，以及自己對(duì)這些行為的感受。

-小組研究：學(xué)生分組研究不同性格在團(tuán)隊(duì)合作中的影響，通過角色扮演和討論，探索如何更好地與不同性格的人合作。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人分享《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，討論家庭成員中是否有類似性格的人，以及如何與他們相處。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于性格特點(diǎn)的小故事，通過故事表達(dá)對(duì)性格的認(rèn)識(shí)和理解。

-主題演講：組織一次關(guān)于性格與生活的小型演講活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備并展示自己的觀點(diǎn)和研究成果。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺(tái)，尋找更多關(guān)于性格研究的資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事內(nèi)容理解：

①慢性子裁縫的特點(diǎn)：做事慢條斯理，不急不躁。

②急性子顧客的特點(diǎn)：性子急躁，做事要求快速完成。

③裁縫與顧客的互動(dòng)：由于性格差異導(dǎo)致的矛盾和沖突。

2.語言表達(dá)與詞匯運(yùn)用：

①關(guān)鍵詞匯：慢性子、急性子、裁縫、顧客、縫制、催促等。

②句型結(jié)構(gòu)：使用因果句型表達(dá)性格與行為的關(guān)系，如“因?yàn)椴每p慢性子，所以顧客總是催促他”。

③描述性語言：運(yùn)用形象生動(dòng)的描述，如“裁縫的手像繡花一樣細(xì)致”。

3.性格與行為分析：

①性格對(duì)行為的影響：慢性子可能導(dǎo)致效率低下，急性子可能導(dǎo)致過于急躁而出錯(cuò)。

②性格與人際交往：不同性格的人如何相互理解和適應(yīng)，減少?zèng)_突。

③性格調(diào)整：如何在必要時(shí)調(diào)整自己的性格，以適應(yīng)不同的情境和需求。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，編寫一段對(duì)話，展示裁縫和顧客之間的性格沖突及其解決過程。（答案：對(duì)話應(yīng)體現(xiàn)裁縫的慢性子和顧客的急性子，以及兩者之間的溝通和妥協(xié)，最終達(dá)到和諧共處的結(jié)果。）

2.描述一個(gè)場景，假設(shè)你是慢性子裁縫，遇到一個(gè)急性子顧客時(shí)，你會(huì)如何回應(yīng)和處理。（答案：場景描述應(yīng)包括裁縫的內(nèi)心感受、對(duì)顧客態(tài)度的理解以及采取的溝通策略。）

3.以《慢性子裁縫的日?！窞轭}，寫一篇小作文，描述裁縫在日常生活中因?yàn)槁宰佣l(fā)生的趣事。（答案：作文應(yīng)圍繞裁縫的慢性子性格，描繪出一系列生動(dòng)有趣的日常生活場景。）

4.分析課文中的裁縫和顧客，分別寫出他們的性格特點(diǎn)，并討論他們?cè)诠适轮械慕巧饔?。（答案：裁縫的性格特點(diǎn)為慢性子，顧客的性格特點(diǎn)為急性子。角色作用體現(xiàn)在兩者性格的對(duì)比和故事情節(jié)的發(fā)展。）

5.設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬裁縫和顧客在店內(nèi)的對(duì)話，要求表現(xiàn)出各自的性格特點(diǎn)。（答案：角色扮演活動(dòng)應(yīng)包括場景設(shè)置、角色分配、對(duì)話內(nèi)容，以及活動(dòng)后的討論和反思。）

補(bǔ)充和說明舉例：

1.對(duì)話編寫示例：

-裁縫：“顧客，您不要著急，我保證會(huì)把衣服做得非常合身?！?/p>

-顧客：“可是我需要這件衣服參加下周的婚禮，你怎么這么慢呢？”

-裁縫：“我理解您的需求，我會(huì)盡量加快速度，但質(zhì)量也很重要，您放心吧?！?/p>

2.場景描述示例：

-裁縫心想：“這位顧客真是急性子，我得耐心點(diǎn)，不能讓他影響我的工作節(jié)奏?！?/p>

3.小作文片段示例：

-“早晨，裁縫慢悠悠地起床，慢性子的他總是不慌不忙。一天，他因?yàn)樘?，錯(cuò)過了早餐的最佳時(shí)間，卻意外發(fā)現(xiàn)了一家新開的咖啡館，品嘗到了美味的咖啡?！?/p>

4.性格特點(diǎn)分析示例：

-“裁縫的慢性子讓他在工作中總是不急不躁，這雖然保證了衣服的質(zhì)量，但也讓急性子的顧客感到焦慮?！?/p>

5.角色扮演活動(dòng)示例：

-“學(xué)生分組，每組選擇扮演裁縫或顧客。在模擬對(duì)話中，扮演裁縫的學(xué)生要表現(xiàn)出慢性子的特點(diǎn)，而扮演顧客的學(xué)生要表現(xiàn)出急性子的特點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，討論各自在扮演中的感受和對(duì)角色性格的理解。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物角色，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，我利用多媒體輔助教學(xué)，通過生動(dòng)的圖像和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色扮演活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于公開表達(dá)有所畏懼。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于故事深層含義的引導(dǎo)和討論還不夠充分，學(xué)生可能未能完全理解性格與行為之間的關(guān)系。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能全面反映學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的成長。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小組討論、合作完成任務(wù)等，以此鼓勵(lì)內(nèi)向或畏懼表達(dá)的學(xué)生積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重對(duì)故事深層含義的挖掘，通過提問、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事中的人物性格及其影響。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及個(gè)人成長記錄，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的反思和成長。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事，通過這個(gè)故事，我們了解了慢性子和急性子這兩種性格特點(diǎn)。慢性子的人做事不慌不忙，而急性子的人則性子急躁。在故事中，裁縫的慢性子和顧客的急性子造成了誤會(huì)和矛盾，但最終他們通過溝通和理解解決了問題。

1.我們學(xué)到了慢性子和急性子的不同性格特點(diǎn)。

2.我們了解到性格差異可能導(dǎo)致誤會(huì)和沖突。

3.我們學(xué)會(huì)了如何通過溝通和理解來解決矛盾。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡述慢性子和急性子的性格特點(diǎn)。

答案：慢性子的人做事不慌不忙，急性子的人性子急躁。

2.故事中