8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，發(fā)展批判性思維，提升文學(xué)鑒賞力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)狄更斯作品，了解19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景，增強(qiáng)文化理解力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的情節(jié)梗概：重點(diǎn)分析大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括他的家庭背景、個(gè)人奮斗以及所處的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生把握作品的基本情節(jié)和主題。

-掌握狄更斯的語(yǔ)言特色：通過(guò)對(duì)文本中具體詞匯和句式的分析，讓學(xué)生了解狄更斯獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，如生動(dòng)的描繪、幽默的筆觸等。

-鑒賞人物形象：重點(diǎn)分析大衛(wèi)、密考伯等人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和在作品中的象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文本隱喻和象征手法的理解：例如，大衛(wèi)在故事中遇到的各種困難與挫折，象征著個(gè)人在社會(huì)中的奮斗與成長(zhǎng)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以把握。

-19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)：學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)制度、階級(jí)劃分和歷史文化缺乏了解，這對(duì)于理解作品的深層含義構(gòu)成難點(diǎn)。

-人物心理活動(dòng)的解讀：如大衛(wèi)在遭遇挫折時(shí)的內(nèi)心掙扎，以及他對(duì)周圍人物的情感態(tài)度，這些細(xì)膩的心理描寫需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：

-教學(xué)重點(diǎn)中的理解情節(jié)梗概，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中抽象出普遍的成長(zhǎng)主題，例如通過(guò)討論大衛(wèi)如何克服困境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持與勇氣的重要性。

-教學(xué)重點(diǎn)中的語(yǔ)言特色，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到狄更斯語(yǔ)言的幽默與深刻，例如通過(guò)對(duì)比分析狄更斯與其他作家的文風(fēng)，讓學(xué)生感受其獨(dú)特的文學(xué)魅力。

-教學(xué)難點(diǎn)中的隱喻和象征手法，難點(diǎn)在于如何解釋大衛(wèi)遇到的挫折與社會(huì)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，例如通過(guò)具體文本分析，讓學(xué)生理解挫折背后的社會(huì)意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集狄更斯生平介紹、19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段，如電影《大衛(wèi)·科波菲爾》的剪輯。

3.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論文本內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆用于板書和討論記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)播放一段電影《大衛(wèi)·科波菲爾》的剪輯，讓學(xué)生初步感受主人公的成長(zhǎng)故事。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)狄更斯及其作品的了解，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)狄更斯的認(rèn)識(shí)和對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的初步印象。

2.新課講授（15分鐘）

-分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的情節(jié)梗概，重點(diǎn)講解大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如何從一個(gè)孤兒成長(zhǎng)為一位成功作家。

-深入分析狄更斯的語(yǔ)言特色，如生動(dòng)的描繪和幽默的筆觸，舉例說(shuō)明這些語(yǔ)言特點(diǎn)如何增強(qiáng)故事的吸引力和深度。

-鑒賞人物形象，以大衛(wèi)和密考伯為例，討論他們的性格特點(diǎn)和對(duì)作品主題的貢獻(xiàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生朗讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的精彩片段，體會(huì)狄更斯的語(yǔ)言魅力。

-學(xué)生模仿狄更斯的筆觸，創(chuàng)作一個(gè)短小的故事片段，描述一個(gè)成長(zhǎng)中的困境和主人公的應(yīng)對(duì)策略。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬大衛(wèi)與密考伯的對(duì)話，深入理解人物性格和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論狄更斯作品中的隱喻和象征手法，舉例回答如何理解大衛(wèi)遇到的挫折與社會(huì)環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

-分析文本中的社會(huì)背景，討論19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，舉例回答大衛(wèi)如何在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。

-探討《大衛(wèi)·科波菲爾》中的道德觀念，如誠(chéng)實(shí)、正義等，舉例回答這些觀念如何體現(xiàn)在大衛(wèi)的行為和選擇中。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的情節(jié)梗概、狄更斯的語(yǔ)言特色、人物形象鑒賞等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)主題和狄更斯文學(xué)風(fēng)格的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》全文，深入理解作品的主題和狄更斯的文學(xué)成就。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-狄更斯生平介紹：提供狄更斯的生平資料，包括他的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、職業(yè)生涯以及對(duì)社會(huì)的影響。

-19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景資料：介紹19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)狀況、階級(jí)劃分以及當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)氛圍。

-狄更斯其他作品選讀：推薦狄更斯的其他經(jīng)典作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，讓學(xué)生更全面地了解狄更斯的文學(xué)成就。

-《大衛(wèi)·科波菲爾》全文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的全文，以獲得更完整的閱讀體驗(yàn)。

-狄更斯研究文獻(xiàn)：提供一些狄更斯研究的學(xué)術(shù)文章或書籍，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入了解狄更斯的文學(xué)作品。

2.拓展建議

-觀看相關(guān)影視作品：建議學(xué)生觀看根據(jù)《大衛(wèi)·科波菲爾》改編的電影或電視劇，以不同的形式感受作品的故事情節(jié)和人物形象。

-參與角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)中參與角色扮演，通過(guò)飾演《大衛(wèi)·科波菲爾》中的角色，更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-訪問(wèn)文學(xué)博物館：如果條件允許，建議學(xué)生參觀狄更斯博物館或相關(guān)的文學(xué)博物館，親身體驗(yàn)狄更斯時(shí)代的生活和文化。

-開(kāi)展讀寫活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與讀寫俱樂(lè)部或文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)讀寫活動(dòng)，如寫作工作坊、讀書會(huì)等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-研究狄更斯的寫作技巧：指導(dǎo)學(xué)生分析狄更斯的作品，探討他的寫作技巧，如對(duì)話的使用、情節(jié)的構(gòu)建、人物塑造等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似《大衛(wèi)·科波菲爾》中描述的社會(huì)問(wèn)題，如貧富差距、社會(huì)公正等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-比較不同譯本：推薦學(xué)生閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的不同中文譯本，比較不同譯者的翻譯風(fēng)格和用詞選擇，理解翻譯的藝術(shù)性。

-創(chuàng)作同題作文：鼓勵(lì)學(xué)生以《大衛(wèi)·科波菲爾》為主題創(chuàng)作作文，可以是故事續(xù)寫、人物分析或?qū)ψ髌分黝}的思考。

-組織文學(xué)沙龍：在班級(jí)或?qū)W校組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享對(duì)狄更斯作品的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)交流。典型例題講解1.題型：分析人物形象

題目：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中，大衛(wèi)的性格特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本具體描述。

答案：大衛(wèi)的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在他的善良、堅(jiān)韌和正直。例如，在孤兒院中，大衛(wèi)盡管受到虐待，但他始終保持對(duì)人的信任和善良本性。在面對(duì)困難時(shí)，他展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的精神，如他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為一名作家。他的正直體現(xiàn)在他對(duì)朋友的忠誠(chéng)和對(duì)待他人的公正態(tài)度。

2.題型：理解文本主題

題目：請(qǐng)闡述《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中所體現(xiàn)的成長(zhǎng)主題。

答案：文本通過(guò)大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)孤兒在逆境中成長(zhǎng)的故事。成長(zhǎng)主題主要體現(xiàn)在大衛(wèi)如何通過(guò)自己的努力，克服重重困難，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)地位的提升。作品揭示了個(gè)人奮斗與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和勇氣在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

3.題型：鑒賞文本語(yǔ)言

題目：狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中使用了哪些語(yǔ)言特色來(lái)增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：狄更斯的語(yǔ)言特色包括生動(dòng)的描繪和幽默的筆觸。例如，在描述大衛(wèi)在孤兒院的生活時(shí)，狄更斯使用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如“床上的臭蟲(chóng)像軍隊(duì)一樣橫行霸道”，這樣的描述使讀者能夠清晰地感受到大衛(wèi)所處環(huán)境的惡劣。同時(shí)，狄更斯在文本中也使用了幽默的筆觸，如密考伯先生對(duì)債務(wù)的態(tài)度，他以一種荒誕的方式對(duì)待自己的困境，這種幽默感使故事更加生動(dòng)有趣。

4.題型：分析文本結(jié)構(gòu)

題目：請(qǐng)分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的章節(jié)結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于故事主題的展現(xiàn)。

答案：文本的章節(jié)結(jié)構(gòu)巧妙地安排了大衛(wèi)成長(zhǎng)的不同階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的情節(jié)和主題。這種結(jié)構(gòu)安排使得讀者可以清晰地看到大衛(wèi)從一個(gè)孤兒到成為一個(gè)成功作家的過(guò)程。章節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也揭示了大衛(wèi)成長(zhǎng)的連續(xù)性和階段性，從而更好地展現(xiàn)了成長(zhǎng)主題。

5.題型：探討社會(huì)背景

題目：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的社會(huì)背景對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)背景對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在著嚴(yán)重的階級(jí)分化和貧富差距，大衛(wèi)作為一個(gè)孤兒，面臨著社會(huì)的不公和貧困的威脅。這些社會(huì)背景使得大衛(wèi)的成長(zhǎng)之路充滿了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也鍛煉了他的意志，使他更加堅(jiān)韌不拔。作品通過(guò)大衛(wèi)的成長(zhǎng)故事，反映了社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象與成長(zhǎng)主題

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大衛(wèi)的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：善良、堅(jiān)韌、正直

-重點(diǎn)句子：“大衛(wèi)盡管受到虐待，但他始終保持對(duì)人的信任和善良本性?！?/p>

②語(yǔ)言特色與文本表現(xiàn)