人教部編版六年級下冊第六單元名著導讀《魯濱遜漂流記》課堂實錄

人教部編版六年級下冊第六單元名著導讀《魯濱遜漂流記》課堂實錄《魯濱遜漂流記》課堂實錄師：同學們，今天讓我們一起走進一本書。美國的女詩人狄金森寫過一首詩，我們在晨誦的時候讀過，叫《沒有一艘船能像一本書》生：沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣把人帶往遠方這渠道最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車承載著人的靈魂“漂流”師：今天就讓我們借著《魯濱遜漂流記》這本書，就讓這本書帶入我們一起去遠方。這本書的名字叫——生：《魯濱遜漂流記》師：你知道什么叫漂流嗎？生：流浪師：你看看“漂流”這兩個字都帶著——生：三點水師：那意思就是說，這東西在水上。東西在水上漂有什么特點呢？生：浮浮沉沉的。師：隨波逐流。水到哪兒，它就跟到哪兒，沒有定所。那么，我們這本書中的主人公魯濱遜，他都漂到了哪些地方？師：（出示課件）這個叫魯濱遜的人，他出生在一個叫約克郡的地方。他長到18歲左右，有一次就背著父母偷偷的出海，在海上遇到了大的風暴，又獲救來到了倫敦。誰能接力往下說，說說魯濱遜的下一站？生：他出海遇到了海盜，被俘虜去了沙利，生活了兩年就……師：這個地方叫什么？生（齊聲）：薩利師：誰來接力往下說，說說他的下一站？生：他從薩利出逃，再次出海，被一位船長帶到了巴西，在那里生活了六年。師：到了巴西生活了幾年啊？（學生答案不統(tǒng)一）師：三四年左右，是不是？誰來接力往下說他的下一站？生：到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的風暴被卷到了一個孤島，大約住了28年。師：荒蕪一人的孤島。在孤島上生活了？生（齊聲）：28年師：誰來接力說他的下一站？生：魯濱遜他從孤島上得救了之后，返回了他的家鄉(xiāng)英國的約克郡。師：在孤島上魯濱遜收復了一條大船，借著這條大船，他回到了家鄉(xiāng)?；氐搅思亦l(xiāng)之后，他有沒有停下來??？生：沒有師：誰來接力說他的下一站？生：他又去了巴西，去向老船長討錢，然后又到了孤島。師：他到了葡萄牙的里斯本，為的是打理他在巴西的種植園。后來呢？生：后來又去了孤島。師：嗯，后來又去了孤島，不過小說里有沒有具體寫??？生：沒有師：他說這十年的歷險就等著我的下一本書吧。（課件出示）：我們來看，這個叫魯濱遜的人，可以說他一生都是在漂泊流浪。那我想問同學，假如時光能夠倒流的話，這個叫魯濱遜的人會不會再次出去漂流呢？生：我覺得他肯定會出去的。因為他小時侯就想閑逛，他可能會覺得還不過癮，再去流浪。生：我覺得他不會出去，因為他爸爸逝世了，有可能他會陪陪他爸爸。師：時光倒流的話，也就是魯濱遜重新又回到十八九歲那個年齡，他爸還沒死。生：他應該會出去，因為他在漂流的時候收獲了很多經(jīng)驗，所以他會再次去孤島。師：去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他選擇了漂流呢？我們來注意看看，在這部小說一開頭，作者就這樣寫了：（課件出示）（指名讀）師：這段話告訴你什么？生：魯濱遜出生在一個有教養(yǎng)的人家，他有富裕的生活。師：也就是說假如他不出去漂流的話，他靠著父親那可觀的家產(chǎn)，完全會可以過上——生：安逸舒適的生活。師：因此說他完全可以不漂流。咱們再來看到了巴西之后的魯濱遜。（出示課件）師：這就意味著什么呀？生：意味著魯濱遜呆在巴西的話，也可以過富裕的生活。師：也就是說，魯濱遜的漂流都不是為生活所迫。那么到底是什么讓他漂流呀？生：就是他喜歡漂流的心。師：你是說他的性格吧。生：他有漂流的念頭。師：他父親反復勸他，讓他留在家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)過的日子“比上不足，比下有余”，很安逸。他是怎么想的？生：他不滿意父親給他安排的生活，他想去航海。師：是的，他不滿足安逸的生活?！袄Ь持械男膽B(tài)”師：就這樣他被命運之波，卷到了一個孤島上。這是一個荒蕪一人的孤島。在孤島上他遭遇了怎樣的困境？生：他遭遇了衣食匱乏，心靈上的孤獨，惡劣的環(huán)境等幾方面的困境。師：匱乏的僅僅是衣食嗎？生：不是，還有心靈上的孤獨。師：他什么都沒有，沒有衣服穿，沒有地方住，沒有東西吃。他是光溜溜的，被卷到了荒島上。此時的他一無所有。這個荒島上沒有人，沒有人和他說話。當然，后來有了說話的伙伴，是誰？生：星期五師：在星期五之前呢？生：鸚鵡。師：除了孤獨之外還有什么？生：還有惡劣的環(huán)境。師：地震都差一點兒把他壓死了，還有嗎？生；還有大風暴。還有海上炎熱的天氣。師：還有得了重病，差一點送命的瘧疾。還有呢？后來這孤島上來了什么人??？生：野人。師：此時的他，除了孤獨之外，他還有什么心理？生：害怕野人的襲擊。師：是一般的害怕嗎？生：不是。師：那用怎樣的一個詞可以形容？生：膽戰(zhàn)心驚。師：是的。在荒島上的魯濱遜他一無所有，他心靈上孤獨，同時又異?？謶?。同學們，假如說在這個海難當中獲救的是你，而到的又是一個荒蕪人煙的荒島，此時你的心里會怎么想？生：我會覺得我非常的倒霉，來到這樣一個孤島上。師：埋怨誰??？生：埋怨上天。師：責怪上帝怎么這樣不長眼睛。生：沒人陪我說話很沒勁。師：除了沒勁之外呢？生：覺得自己肯定死定了，心里很難過。師：非常的絕望。魯濱遜剛上島心態(tài)也很不好，他責怪蒼天，他也怨自己，他覺得死定了，但是后來他的理智戰(zhàn)勝了他的灰色情緒。（課件出示：魯濱遜記錄的好處壞處對照表）（兩名同學對讀）師：看這張對照表，你有什么啟發(fā)？生：我覺得魯濱遜運氣還是蠻好的。生：我覺得魯濱遜他心態(tài)很好，想到壞處的時候他能從另方面想到它的好處。師：說得真好。即使最糟糕的事情你從另外一個角度看還有比這更糟糕的事情。正是這樣，魯濱遜擁有了比較好的心態(tài)。同學們啊，在困境當中心態(tài)非常重要，我們有的時候在困境當中不是被困境所困，而是被自己的心態(tài)所困，被自己打倒了，被自己灰色的陰暗的心理打倒了，你們說是不是？（大部分學生點頭表示認同。）“勞動創(chuàng)造”師：擁有了良好心態(tài)的魯濱遜就開始行動起來，他知道呆想沒有用，坐在那里沒有用，怎么辦呀，自己用勞動來創(chuàng)造想要的。這本書大約有一百來頁的內容，其實都在寫魯濱遜在荒島上的勞動創(chuàng)造。比如說一上荒島，他最早做的是什么呢？扎木筏，把船上的東西運到荒島上去。還做了些什么呢？咱們一起來想一想，回憶一下好嗎？前面同學說過的你就不可以再說了，注意聽清楚同學的發(fā)言。生：用木頭做了桌椅。生：用船尾做了桌子。生：用鐵樹皮做了鏟子。生：還有篩子。生：還做了一些小方匣放了彈藥。生：還用樹枝編了筐子。生：手推車。生：他做了陶瓷、葡萄干、磨輪。師：曬了葡萄干。生：他還用了羊油做了燈。師：他住哪兒呀？生：他用船上的帆布和一些從樹上砍下的樹枝扎了一個帳篷。師：他給自己建了自己的屋子，那屋子他就稱它為“堡壘”。除了堡壘之外，還造什么呀？生：還造了一個別墅。師：他到了島的另一邊發(fā)現(xiàn)那里很美，又給自己搞了一個鄉(xiāng)間的別墅。生：他還用那個羊奶做了奶酪，還有就是做面包。師：我們一起來細數(shù)一下他在這個荒島上的勞動創(chuàng)造。（課件出示）（師生數(shù)讀。）師：一無所有的魯濱遜在他的勞動創(chuàng)造下?lián)碛辛诉@么多東西。對于他的這些勞動，作者在小說當中不厭其煩地一項項寫，面對他這么多的勞動創(chuàng)造，你想說什么呢？生：我覺得魯濱遜他雖然缺少經(jīng)驗，他還是做成了，只是難看了點，真是工夫不付有心人。生：我覺得魯濱遜很有勞動熱情，一項看似簡單的工作，在一個孤島卻要花費那么多的勞力，他憑著自己的智慧造出了那么多東西，令我大為折服。師：你剛才發(fā)言說到了他勞動的熱情，非常好。這個人做東西啊，非常有耐心。咱們來回放一下他制作架板時候的那個情景。（課件出示）（指名讀）師：同學們讀小說可以知道，他做這一塊架板用了多長時間？生：42天。師：42天——對此你想說什么？生：魯濱遜在家里的時候就看別人做過，他記得很牢，很用心，所以在島上他就發(fā)揮出來了。師：同學們，你們覺得魯濱遜在家里的時候是不是經(jīng)常做架板的？生（齊聲）：不是。師：在這之前，也許他從來都沒做過這事，一開始他做得很累，但后來呢？生：熟練了。師：那個成語叫——生：熟能生巧。師：他后來就變成了一個熟練的技術工了。除此之外，你還想說什么？生：魯濱遜可以為自己的勞動付出力量，他做架板的時候需要很長時間，做其他東西就需要更長的時間。師：你說的真好。架板在我們看來是多么普通的一塊板吶。做一塊架板都要花那么長的時間，可見他要做其他的東西就——生：就要更多的時間。生：魯濱遜用鐵樹做了一把小鏟子，他用了很多力，并且把船上弄來的斧頭都弄卷了，這說明他的力氣非常大，而且很耐心。師：還想說什么？生：魯濱遜因缺乏經(jīng)驗而陪上了大量的時間，所以我們以后要什么都做。師：呵呵，其實什么都要做是不可能的。但是在需要你做的時候，你就要像他一樣動手去嘗試。生：我覺得魯濱遜真是一個天才，因為他有著豐富的想象力，把不可能做的事都做成功了。他用鐵樹做了一把鏟子，還用剩下的羊油再配上船上用的一些東西就制成了一盞燈，我覺得他真是一個不簡單的發(fā)明家。我覺得他的創(chuàng)造力很值得我們學習。師：你是說他有創(chuàng)造的智慧。剛才我們說剛到荒島上的魯濱遜一無所有，但是當他開動腦筋的時候，他發(fā)現(xiàn)荒島上原來有那么多的資源可以被他所利用。是啊，什么是好東西？生：只有當這樣東西對你處境有用時候，它就是好東西。師：對，你能關注書里的這句話，很棒。當這樣東西對你有用的時候，它就是好東西。他從船上找到了好多錢，錢對此時的他有用嗎？生：沒有。師：是啊，他說現(xiàn)在的這些錢幣對他來說比一塊廢鐵都不是，如果是廢鐵的話他還可以用來做工具，對不對？生：還有魯濱遜不怕困難，一次又一次重復地制作陶瓷，這些陶瓷不是太軟吃不住本身的重量陷了進去，就是曬得太長，太陽的熱力太猛了而爆裂了，可他不放棄，經(jīng)過兩個多月的努力，他終于做出兩只大缸。師：是的，書中寫他不怕困難燒制陶瓷，哎呀，他真是經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，可是他不氣餒，就像剛才那位同學說的他有勞動的熱情。哪怕做了一個獨木舟不能下水，他也沒有損傷自己的熱情，繼續(xù)做第二個獨木舟。同學們，就是這樣的勞動創(chuàng)造，讓魯濱遜成了這個荒島的主人?！皶妒ソ?jīng)》、《魯濱遜漂流記》”師：在荒島上的魯濱遜還有孤獨和恐懼，這是他發(fā)明創(chuàng)造所不能解決的問題。在這個小說中，魯濱遜是把一本書帶到了荒島上，這本書叫什么名字？生：圣經(jīng)。師：圣經(jīng)，他在什么時候讀起了圣經(jīng)，這圣經(jīng)給了他怎樣的幫助？生：他生病的時候讀《圣經(jīng)》，《圣經(jīng)》給了他信念，在他生病快要死的時候，《圣經(jīng)》中看到的話語讓他有信心生活下去。（課件出示：）師：在他病重的時候，他讀《圣經(jīng)》——生讀第一句。師：當孤獨和恐懼像暴風雨一樣來襲擊他的時候，那圣經(jīng)里話就會跳出來——（生讀第二句。）師：既然上帝都放棄我，我怎么能夠放棄自己？就在野人來襲，他看到人的腳步的時候，他陷入了極度的恐慌當中，圣經(jīng)里的話又告訴他——（生讀第三句）師：后來，他還跟誰一起說圣經(jīng)呀？生（齊聲）：星期五師：星期五是一個野人，他的腦子里沒有惡的概念，所以魯濱遜就和他一起來說圣經(jīng)。他用圣經(jīng)來教化星期五。師：《圣經(jīng)》是西方人重要的精神食糧。西方人信仰上帝，他們認為有天國。當一個人獲得了精神的支柱，當一個人有信仰的時候，他就會變得非常的堅強，這就是精神的力量，這也是書籍的力量。師：同學們，美國《生活》雜志1985年在百萬讀者中開展評選“人類有史以來的最佳書”活動，最后推選出的10種“最佳書”中，我們今天讀的這本《魯濱遜漂流記》排名第二。那么它好在哪？我們讀它意義又在哪里？我想問同學，你會去航海嗎？生：不會。師：你會上孤島嗎？生：不會。師：是的，也許我們這輩子去航?；蛘呷ス聧u的可能性都不大。那么我們讀它的意義在哪里？生：雖然我們不能向他那樣去漂流，但是我們讀這本書，我們學到了魯濱遜大無畏的冒險精神。師：最重要的是冒險之后的他，能勇敢地承擔后果，動腦筋解決面臨的困難。生：我想要像魯濱遜一樣，什么都要去試試看，就在做東西的時候，他一次次的嘗試，終于做成了他的發(fā)明。師：勇于嘗試，不怕失敗，非常好。生：不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，他有頑強的意志。生：他在困境面前的心態(tài)值得我們學習。以后，我遇到困境的時候，想到壞處的時候，也要想想好處。師：真了不起。那么，你就永遠不會被困境打倒。生：還有我們要學會自力更生，不能依靠父母。師：“安于現(xiàn)狀”和“拼搏進取”，它們的壞處和好處，你能列出來么？生：拼搏進取，我覺得比較好。師：拼搏進取就要去創(chuàng)造一個新的世界，闖出一片新的天地，但同時也意味著會遭遇——生：困境師：安于現(xiàn)狀呢？生：安于現(xiàn)狀就是不會遇到什么挫折，而且過著安逸的生活，缺點就是總是停留在那個地方?jīng)]有進步。師：甚至還可能會？生：退步。師：對于我們整個人類來說，假如我們一直安于現(xiàn)狀的話，會發(fā)展到今天這個樣子嗎？（學生都搖頭說不會）師：正是由于人類不安于現(xiàn)狀，不滿足原來的狀況，所以才有了今天的發(fā)展。生于憂患，死于安樂。不滿是向上的年輪啊。同學們，今天我們一起走進了一本書《魯濱遜漂流記》，認識了一位叫魯濱遜的人，他是一個真正有力量的人。等你上了初中，高中，或者，長大了需要你出去闖世界的時候再來讀讀這本書，也許還會有更多的滋味。下課?！遏敒I遜漂流記》讀書報告單閱讀者

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重要內容回顧魯濱遜一生漂流過哪些地方？魯濱遜在荒島上有哪些勞動創(chuàng)造？魯濱遜在孤島上讀什么書，是在什么情況下讀的？書中的哪些話，你覺得特別有意義？把它們摘下來。讀完這本書，你最想說什么？二、選擇題2．憂傷的國歌房向東①那天，我們先去了格林尼治天文臺，回來路上，彎到一家叫“金筷子”的中餐館吃午飯。②“全筷子”是一個女老板，三十五六歲模樣，臉不大，眼睛卻特別大，那眼睛彌漫著倫墩的霧，有點兒迷惘，有點兒憂傷。她先是為我們上了茶，接著上飯上菜。③邊吃飯邊聊天。這時，女老板湊過來問：“你們幾個，什么團呀？”我們告訴她，我們是出版方面的。她“哦”了一聲，她似乎對我們是搞出版的來了興趣，話稍多了幾句，淡淡地說：“我是在人民文學出版社的大院里長大……我的繼父在人民文學出版社當美編。他叫李某某?！边@時，我仔細瞧了她一眼，她說不上漂亮，然而有一種氣質，有點冷，有點無奈，仿佛還有點渴求。④這時，突然響起了中華人民共和國的國歌聲。我們幾個全都抬起了頭，先是對視一眼，接著就尋找聲音發(fā)自何處。在倫教，還能聽到我們的國歌？原來，是從女老板的口袋里發(fā)出的聲音—是她的手機響了。她的手機鈴聲設置為我們的國歌聲?、菟揭慌越与娫捔?。⑥在國內，每天聽這支歌，可是，從來沒有像今天這樣具有如此特殊的震撼力。這音樂，強烈地撞擊著我的心靈。一時間，我們幾個都沉默不語了。⑦接完電話，她過來又為我們每人加了一小碗湯。我們問，你的手機怎么會有國歌聲呢？她說：“想家。特地灌進去的?！雹畚覀兯坪跻矝]有太多的話說。不知道別人在想什么，我在心中品味著她的“想家”二字。我還品味著“金筷子”這個店名，筷子，是中國才有的，“筷子”卻是“金”的！中國的筷子，在她心中有多大的分量?。、苓^了會兒，我問：“最近有沒有回到國內看看？”她說：“去年春節(jié)回北京了。我什么人也沒有找，在賓館住了三天，這三天都打著車在街上轉……”她的聲音很低。聽到她的聲音，我被她的傷感所感染。她說了，她想家。北京，是她長大的地方，有同學，有親人，至少，有熟人，她卻誰也沒有見。她有一個繼父，她母親還在嗎？她與母親說不上話？或者母親待她不好，所以她出國了？也許，她的愛遺失在北京的某個公園，遺失在依然款款而流的水中？無家可歸？還是有家不想回？她在北京轉了三天，她在尋我感覺還是尋找夢？總之，我覺得她瘦弱的身軀里裝了很多心事，很多理不清的情感。①我們走了。女老板把我們送到門外，神情戀戀的，又把我們送到了停車場，起風了。我們要上車了，請她回去。她說：“一路上小心啊，過馬路要小心啊……”她的語氣，像母親送孩子上學，像妻子送愛人遠行……我們點著頭，卻什么也沒說。我們用眼神和笑容向她告別。我們上車了。這時，她的手機又響了，她右手接著電話，左手上舉著，晃動著，目送著我們遠去，遠去……①所有的中國人都遠去了，只有她留在倫敦的風中。這時，我真切地感受到了，她那手機里發(fā)出的國歌聲，有那么點兒，憂傷……1.請你梳理文章的情節(jié)，理清文章的思路。吃飯時遇到女老板——（）——驚聞國歌——（）——送別叮嚀——（）2.文中畫線句運用了什么描寫？有什么作用？3.文章哪些地方體現(xiàn)了女老板“想家”的情感？4.古人說人生有四大喜事，其中之一便是“他鄉(xiāng)遇故知”。請你結合本文，談談對這一喜事的理解。1.聊天中得知女老板的身世，聽女老板訴鄉(xiāng)思，感受到手機里國歌的憂傷。2.語言描寫。表現(xiàn)出了女老板對我們離去的不舍，體現(xiàn)了她對祖國和國人的思念與熱愛。3.①在手機里灌裝國歌。②回國在大街上轉悠。③為店取名“金筷子”。④為“我們”送行。4.文章中在倫敦開餐館的女老板，遇見我們幾個“國人”態(tài)度非常熱情，和我們相聊甚歡，在“我們”告別之時非常依依不舍，這正應了古人之語：他鄉(xiāng)遇故知。在他鄉(xiāng)久居或旅游之時，因為和家鄉(xiāng)不同的環(huán)境等因素，難免會感到孤獨和憂傷，當遇到家鄉(xiāng)人時難免會感到親切和欣賞，所以這是人生四大喜事之一。（結合本文言之有理即可。）3．為了獎品①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“清用鋼筆寫字！”她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可提摸的倔強。②當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面激著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。③她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流。④下午放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。⑤我心杯期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”⑥夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。⑦市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。當有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為。已然辜負了所有隨行老師的希望。⑧那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光?！澳忝髅髂芘艿谝?，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關乎整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面?！袄蠋煛谝幻偷诙莫勂范疾皇卿摴P！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。⑨我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……⑩校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名學和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了愧疚。1、請結合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡，填寫下列空格。情節(jié)情感開端發(fā)展“我”批評“她”，“他”借給“她”鋼筆悲戚、后悔高潮歡呼、憤怒、渺小、狼狽結局校門口喜報上，寫著“他”的獎品與名字2. 第④段交代“小男孩家境十分拮據(jù)”，有何作用？3. 文章結尾寫道：“我內心充滿了愧疚?！闭埬阏務劇拔摇睘槭裁蠢⒕?。4.有人覺得“為了獎品”這個標題不是很好，請你結合全文，自擬一個合適的標題。4．孫子的麥收烏云從南面的天空急急地飛過來，眼看就到頭頂上了，大老劉急忙抱起塑料布往麥場里跑，今天收的麥子不能被雨水沖了。電話響了。誰的電話？真是添亂。哦，是兒子的，兒子大學畢業(yè)后，在城里工作。成了家，有了孩子?！盃敗薄鞍ァ菍O子喲?！贝罄蟿⑿睦锕嗔嗣?，勞累頓時全散了?！拔医裉焓整溊?！”孫子高興的喊。大老劉一聽，恁小的孩子能收麥？上哪收麥？城里有麥子？收麥是很累人的活計，時間緊，天熱，活計重，活計臟，一個麥收等于兩個秋收。人們說“一麥兩秋”就是說收麥活重。大太陽底下如火烤，麥秸上有一層厚厚的灰，手一動灰便飛起來。還有小蠓蟲子圍著頭飛來飛去，直打臉，往鼻子嘴里鉆。“你——收麥？累不累？”“一點也不累，好玩著呢！”好玩？收麥子好玩？割麥子時要蹲在熟透的麥子邊，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一點點的往前欠著身子，一把一鐮才割四指遠，一天也就割畝把地。一天下來渾身是灰，往床上一躺，像散了架子?！敖裉煳液桶謰屢黄鹑ンw驗農(nóng)家樂了，媽媽還給我買了一身運動裝，我穿上可好看，帶上飲料，我最愛喝的?！薄斑@不是旅游嗎？”“差不多，你猜我割了多少麥子？”這一問難住大老劉啦，孫子一天能割多少麥子呢？半畝不能，有一間房子大的一片兒就不少了，他想著?！安虏坏桨?，我割了二百六十顆麥子?！睂O子很有成就感。天哪，孫子能用棵來統(tǒng)計割麥的數(shù)量！“割那么多，累嗎？”大老劉算是明白了，孫子是玩，不是收麥子?！安焕?，媽媽一邊給我打著傘，一邊給我拿飲料，一會兒喂我一口，一會兒給我擦擦汗，爸爸接我割的麥子，我割一棵，爸爸記一棵，一共二百六十棵?！贝罄蟿]有回話，只“噢”了一聲?！盃?，唐詩錯了！就那句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’！”“咋錯了？”大老劉心里一疼，像是被誰狠狠地砸了一下，趕緊問?！拔矣X得，收麥子一點也不辛苦啊，我把麥稞交給加工人員，他給我打了二萬零五十八粒麥子，可是哪有一點辛苦??？所以‘粒粒皆辛苦’錯了！”烏云遮蔽了天空，遠處傳來了雷聲。大老劉愣了半天，才說：“明天你回來幫爺爺割麥子吧?！钡诙?，艷陽高照，真是麥收的好天氣，大老劉只帶了孫子一個人下了田，只一會兒工夫，孫子就臉色潮紅，汗珠直滴，動作也慢了下來，開始用求救的眼光看向爺爺。大老劉什么話也沒說。孫子越割越慢，終于割不動了。大佬劉指著孫子割下的麥子說：“你數(shù)一數(shù)，今天你割了多少粒麥子？孫子看著自己渾身濕透的衣服和那割下的一點點麥子，一下子呆住了……一進門，孫子就累得癱倒在地上，苦著臉說：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看著孩子疲勞的樣子，爸爸媽媽噌的一下臉紅了，大老劉卻高興的笑了。1.請用合適的詞在下列橫線上寫出大老劉的心理狀態(tài)。接到孫子電話時→聽說孫子參加割麥時→聽到孫子說勞動不辛苦時→聽到孫子說“真是‘粒粒皆辛苦’啊”時2. 賞析文中劃線句的表現(xiàn)手法。3.閱讀下列兩句話，聯(lián)系全文，回答問題。孫子看著自己渾身濕透的衣服和那割下的一點點麥子，一下子呆住了……爸爸媽媽噌的一下臉紅了。⑴這兩句話中的加點詞都用了什么方法描寫人物？⑵簡要分析加點詞的內涵。呆住了：臉紅了：4.讀完本文你感悟到了什么道理，結合生活實際談談你的理解。5．母愛是一根穿針線尤天晨母親為兒子整理衣服時，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已經(jīng)是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲（）——她就是作家的母親！屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜?？伤龅搅寺闊?，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見了針孔在那兒，可就是穿不進。她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡（rú）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次——還是失敗。再試……可線仍未穿進針眼里。兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感