如何通過(guò)高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

如何通過(guò)高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)如何通過(guò)高中政治教學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

7661〔2021〕01-0123-01

隨著社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育也在主動(dòng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我們需要向社會(huì)輸送能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展的合格的建設(shè)者。通過(guò)觀看當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境，我們可以發(fā)覺(jué)，傳統(tǒng)的純學(xué)問(wèn)性人才，社會(huì)的認(rèn)可度越來(lái)越低。當(dāng)前，社會(huì)進(jìn)展需要擁有核心素養(yǎng)的人才。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠理性地觀看社會(huì)現(xiàn)象，客觀地解讀人文情懷，對(duì)于學(xué)生，擁有核心素養(yǎng)有極大的關(guān)心。本文中筆者就結(jié)合自己的教學(xué)心得，對(duì)高中政治教學(xué)實(shí)踐中如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

一、結(jié)合生活案例進(jìn)行主動(dòng)商量

在傳統(tǒng)學(xué)校教育實(shí)踐中，我們培育的人才缺乏生活氣息。他們能夠在試卷上侃侃而談書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)答案，但是對(duì)于生活中的自然現(xiàn)象，卻一頭霧水，缺乏基本的解決能力與理解能力。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們解讀的是社會(huì)現(xiàn)象，其生活氣息深厚。筆者認(rèn)為，這是高中政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)之一。在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們可以結(jié)合生活案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)商量，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)“生活與消費(fèi)〞中關(guān)于貨幣的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中引出了如下案例。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的推動(dòng)下，物價(jià)也隨之水漲船高，汽油的價(jià)格已經(jīng)上漲為每升4.6元，電的價(jià)格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學(xué)校大約10公里，因坐公交車(chē)不便于每日上下班，便有意購(gòu)置一輛代步車(chē)，目前可考慮的交通工具有電動(dòng)自行車(chē)、燃油摩托車(chē)和私家車(chē)，已知三種交通工具百公里耗電〔油〕量分別為8度、3升和9升，請(qǐng)問(wèn)徐老師該如何選擇代步車(chē)。針對(duì)這個(gè)案例，筆者組織學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)和所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行探討和溝通，在探討的過(guò)程中，學(xué)生既能夠把握本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，又能夠鍛煉和進(jìn)展自身素養(yǎng)和能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)放課堂培育學(xué)生的獨(dú)特

對(duì)于高中學(xué)生而言，他們本身獨(dú)特十足。同樣的問(wèn)題，他們可以產(chǎn)生出各自不同的觀點(diǎn)。在筆者看來(lái)，能夠擁有獨(dú)特化思想，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言，是十分珍貴的。在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要留意開(kāi)放課堂，培育學(xué)生的獨(dú)特，讓學(xué)生能夠多個(gè)角度闡述對(duì)問(wèn)題的理解，有極強(qiáng)的求知能力，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在筆者看來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人能力，查找資源，解決問(wèn)題，形成獨(dú)特化的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生擁有核心素養(yǎng)有極大的關(guān)心。在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者就對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)“走進(jìn)國(guó)際社會(huì)〞這一課的時(shí)候，筆者便結(jié)合當(dāng)時(shí)比較熱門(mén)的時(shí)事政治新聞——“薩德事件〞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中韓之間的國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行探討和溝通，給政治課堂灌注時(shí)事血液的同時(shí)增添學(xué)生的理論實(shí)踐能力。首先，筆者具體介紹了這個(gè)事件的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)此有比較具體的了解;其次，提出問(wèn)題“是什么緣由導(dǎo)致了薩德事件〞，使學(xué)生的討論重心首先聚焦在薩德事件發(fā)生的緣由上，此時(shí)學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)對(duì)薩德事件的本質(zhì)進(jìn)行深究，從而了解事發(fā)緣由;最終，筆者讓學(xué)生結(jié)合此事件分析中韓國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系的理解與把握。與此同時(shí)，學(xué)生在分析諸如薩德事件的時(shí)事政治新聞過(guò)程中也能夠激發(fā)起劇烈的愛(ài)國(guó)之情。在上述教學(xué)案例中，筆者通過(guò)“薩德事件〞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中韓國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)基礎(chǔ);另一方面，促進(jìn)了學(xué)生政治實(shí)踐運(yùn)用能力的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成。

三、實(shí)施多元化教學(xué)轉(zhuǎn)變課堂氣氛

在高中學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做出了一系列的轉(zhuǎn)變。但是，我們的課堂教學(xué)氣氛往往仍舊比較呆板，課堂教學(xué)模式也往往比較單一，人們習(xí)慣了這樣的高中課堂。筆者認(rèn)為，在培育學(xué)生思想的高中政治學(xué)科教學(xué)中，我們要主動(dòng)做出轉(zhuǎn)變。用多元化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在課堂中交換思想，闡述個(gè)人觀點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)能力，形成生活意識(shí)，從而擁有核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“文化與生活〞這一章節(jié)的時(shí)候，考慮到本章節(jié)的教學(xué)核心在于關(guān)心學(xué)生理解文化和生活的關(guān)系及文化給社會(huì)生活帶來(lái)的影響，于是筆者便在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以“傳統(tǒng)文化〞為主題開(kāi)展主題辯論活動(dòng)?；顒?dòng)選舉兩隊(duì)學(xué)生為正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會(huì)生活的進(jìn)展〞“傳統(tǒng)文化不肯定利于社會(huì)生活的進(jìn)展〞為辯題展開(kāi)辯論。針對(duì)這兩個(gè)辯題，正反兩方的學(xué)生需要提前搜集與此相關(guān)的材料，為辯論活動(dòng)的開(kāi)展做好預(yù)備，從而更好地展開(kāi)辯證和論述。由于有肯定的政治學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)，再加上充分的資料預(yù)備時(shí)間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的政治學(xué)問(wèn)，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。

綜上所述，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們具有肯定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，那就是可以影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生理性地來(lái)推斷各種社會(huì)現(xiàn)象。就當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境而言，它需要擁有核心素養(yǎng)的建設(shè)