六年級語文上冊 第三單元 9《竹節(jié)人》教案 新人教版

六年級語文上冊第三單元9《竹節(jié)人》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文上冊第三單元9《竹節(jié)人》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是六年級語文上冊第三單元的第9課《竹節(jié)人》。本課主要讓學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者對童年生活的懷念，以及對竹節(jié)人的喜愛之情。同時，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解竹節(jié)人的制作過程和玩法，以及中國傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗和風(fēng)情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧，對本民族的傳統(tǒng)文化有一定的了解。通過對本課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《竹節(jié)人》，學(xué)生能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠欣賞和評價中國傳統(tǒng)文化中的審美情趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗和風(fēng)情，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解課文內(nèi)容：《竹節(jié)人》是一篇描寫童年生活的文章，通過講述作者小時候制作和玩耍竹節(jié)人的經(jīng)歷，表達(dá)了對童年生活的懷念。教學(xué)重點是讓學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

（2）掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子：課文中有許多具體的描繪和生動的句子，如“我們將竹節(jié)人放在地上，一撥，一撥，一撥，又一撥”，“那竹節(jié)人的頭頂上，還插著一根resolute的羽毛”。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠理解和運用這些關(guān)鍵詞語和句子。

（3）了解竹節(jié)人的制作過程和玩法：課文中有關(guān)于竹節(jié)人的制作過程和玩法的描述，如“我們先將竹節(jié)人的身體削成竹節(jié)狀，然后再用線將它們串起來”，“我們將線系在竹節(jié)人的腳上，用手一拉，竹節(jié)人就會跳躍起來”。教學(xué)重點是讓學(xué)生了解并掌握竹節(jié)人的制作過程和玩法。

2.教學(xué)難點：

（1）理解課文中的情感：課文通過對童年生活的描繪，表達(dá)了對童年生活的懷念。但對于六年級的學(xué)生來說，他們可能還沒有充分的生活經(jīng)驗去理解這種懷念之情。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感是教學(xué)難點。

（2）掌握課文中的具體描述：課文中有許多具體的描繪和生動的句子，如“那竹節(jié)人的頭頂上，還插著一根resolute的羽毛”。學(xué)生可能對這些具體描述的理解存在困難，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和運用這些關(guān)鍵詞語和句子是教學(xué)難點。

（3）了解竹節(jié)人的制作過程和玩法：雖然課文中有關(guān)于竹節(jié)人的制作過程和玩法的描述，但學(xué)生可能對這些描述的理解存在困難。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握竹節(jié)人的制作過程和玩法是教學(xué)難點。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強調(diào)，如通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解課文中的情感；通過分組討論和實踐活動，幫助學(xué)生理解和運用課文中的關(guān)鍵詞語和句子；通過分組制作和玩耍竹節(jié)人，幫助學(xué)生了解并掌握竹節(jié)人的制作過程和玩法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地去感受和理解課文內(nèi)容。例如，教師可以模擬課文中的場景，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動。

2.互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。例如，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實踐教學(xué)法：通過學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生親自動手去體驗和感受課文中的內(nèi)容。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行制作竹節(jié)人的活動，讓學(xué)生親身體驗制作過程和玩法。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：通過多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。例如，教師可以展示竹節(jié)人的制作過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解制作過程。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教學(xué)平臺、教育軟件等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如，教師可以創(chuàng)建在線討論區(qū)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論和交流。

3.游戲教學(xué)手段：通過游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗課文內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計一些與竹節(jié)人相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握制作過程和玩法。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好課文《竹節(jié)人》的相關(guān)教學(xué)資源，如圖片、視頻、在線教學(xué)平臺等。同時，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解竹節(jié)人的制作過程和玩法。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解程度。例如，教師可以提問：“請大家簡要介紹一下竹節(jié)人是什么？它是如何制作的？玩法又是怎樣的呢？”

3.課堂講解（15分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，講解課文內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞語和句子的理解。如：“我們將竹節(jié)人放在地上，一撥，一撥，一撥，又一撥。”教師可以解釋“一撥”指的是竹節(jié)人的動作，并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（2）教師分析課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對童年生活的懷念。如：“那竹節(jié)人的頭頂上，還插著一根resolute的羽毛?！苯處熆梢越忉尅皉esolute”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

（3）教師講解竹節(jié)人的制作過程和玩法，并結(jié)合實際情況進(jìn)行演示。如：教師可以展示制作竹節(jié)人的步驟，并邀請學(xué)生上臺演示玩法。

4.課堂互動（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對課文內(nèi)容的理解和感受。如：教師可以提出討論話題：“你們覺得課文中的竹節(jié)人有什么特別之處？它給你們留下了怎樣的印象？”

（2）教師邀請學(xué)生進(jìn)行回答，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。如：學(xué)生可以分享自己對竹節(jié)人的制作過程和玩法的經(jīng)驗，以及課文中的情感表達(dá)。

5.實踐活動（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行制作竹節(jié)人的實踐活動。如：學(xué)生分組制作竹節(jié)人，可以使用竹子、線等材料，按照課文中的制作過程進(jìn)行操作。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試玩耍自己制作的竹節(jié)人，并分享玩耍心得。如：學(xué)生可以展示自己的竹節(jié)人作品，并邀請其他同學(xué)一起玩耍，交流玩耍經(jīng)驗。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重難點。如：教師可以總結(jié)課文中的關(guān)鍵詞語、情感表達(dá)以及竹節(jié)人的制作過程和玩法。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的作文。如：學(xué)生可以描述自己制作的竹節(jié)人，以及與竹節(jié)人相關(guān)的童年記憶。

總用時：45分鐘知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.課文內(nèi)容理解：《竹節(jié)人》是一篇描寫童年生活的文章，通過講述作者小時候制作和玩耍竹節(jié)人的經(jīng)歷，表達(dá)了對童年生活的懷念。學(xué)生需要通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

2.關(guān)鍵詞語和句子的理解和運用：課文中有許多具體的描繪和生動的句子，如“我們將竹節(jié)人放在地上，一撥，一撥，一撥，又一撥”，“那竹節(jié)人的頭頂上，還插著一根resolute的羽毛”。學(xué)生需要理解和運用這些關(guān)鍵詞語和句子。

3.竹節(jié)人的制作過程和玩法：課文中有關(guān)于竹節(jié)人的制作過程和玩法的描述，如“我們先將竹節(jié)人的身體削成竹節(jié)狀，然后再用線將它們串起來”，“我們將線系在竹節(jié)人的腳上，用手一拉，竹節(jié)人就會跳躍起來”。學(xué)生需要了解并掌握竹節(jié)人的制作過程和玩法。

4.情感的理解和表達(dá)：課文通過對童年生活的描繪，表達(dá)了對童年生活的懷念。學(xué)生需要理解這種情感，并能夠嘗試表達(dá)自己對童年生活的感受。

5.中國傳統(tǒng)文化中的習(xí)俗和風(fēng)情：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生需要了解中國傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗和風(fēng)情，如竹節(jié)人的制作和使用，以及中國傳統(tǒng)文化中對童年的看法和價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對課文內(nèi)容的理解程度。例如，學(xué)生是否積極參與討論、主動提問和回答問題，對課文中的情感表達(dá)和竹節(jié)人的制作過程是否有深入的理解。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。例如，學(xué)生是否能夠與小組成員積極合作，分享自己的觀點和經(jīng)驗，以及對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對課文中的關(guān)鍵詞語、句子和竹節(jié)人的制作過程的掌握情況。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量。例如，學(xué)生是否能夠按照要求寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的作文，表達(dá)自己對竹節(jié)人和童年生活的理解和感受。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。例如，教師可以表揚學(xué)生在課堂上的積極參與和積極討論，鼓勵學(xué)生提出問題和分享觀點。同時，教師也應(yīng)對學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，如在表達(dá)情感方面需要更加細(xì)膩和深入。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得在課堂導(dǎo)入的部分，我提出的問題可能有些過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答得過于迅速，沒能很好地引起他們的思考。下次我打算提出一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考課文內(nèi)容。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論過于熱烈，導(dǎo)致其他小組的學(xué)生沒能機會聽到他們的討論內(nèi)容。我應(yīng)該在小組討論前明確討論的主題和時間，確保每個小組都有機會分享自己的觀點。

再次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對竹節(jié)人的制作過程還不夠熟悉，導(dǎo)致他們在制作過程中遇到了一些困難。下次我應(yīng)該在實踐活動前提供更詳細(xì)的制作步驟和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成制作。

最后，在教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的評價過于籠統(tǒng)，沒有具體指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。下次我應(yīng)該更具體地評價學(xué)生的表現(xiàn)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們更好地提高。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.提高課堂導(dǎo)入的問題質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考課文內(nèi)容。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，明確討論的主題和時間，確保每個小組都有機會分享自己的觀點。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的制作步驟和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成制作。

4.在教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，更具體地評價學(xué)生的表現(xiàn)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們更好地提高。

我相信，通過以上的改進(jìn)措施，我今后的教學(xué)會更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到更好的提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

-重點知識點：童年生活的懷念

-關(guān)鍵詞：竹節(jié)人、童年、懷念

-句：我們將竹節(jié)人放在地上，一撥，一撥，一撥，又一撥。那竹節(jié)人的頭頂上，還插著一根resolute的羽毛。

2.關(guān)鍵詞語和句子的理解和運用

-重點知識點：關(guān)鍵詞語的理解和運用

-關(guān)鍵詞：一撥、resolute、竹節(jié)人

-句：我們將竹節(jié)人放在地上