語文第10課《往事依依》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

導入新課“當圓圓的太陽爬上了山坡/當夏日的風緩緩吹來/當我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。童年時期是人生的第一步階梯，是萌芽的第一棵春芽，對人生有著至關重要的影響。在你們現(xiàn)有的人生旅程中，已經留下了一串串成長的腳印。那么，在這些腳印中，有哪些往事令你記憶猶新？今天，就讓我們一同走進特級教師于漪老師的一篇散文《往事依依》，看看有哪些往事何以讓于漪老師心生依依之情？從她深情追溯的往事中去探尋她成長的源頭。第1課往事依依于漪學習目標1.繼續(xù)學習默讀，快速把握文章大意。2.梳理文章所寫的主要事件及其對作者的影響，體會作者選取和安排材料的用心。3.從文章中汲取語文學習的經驗，引導學生提煉總結，用以指導自己的學習。作者簡介于漪（1929年2月7日-），出生于江蘇鎮(zhèn)江，畢業(yè)于復旦大學教育系，中國語文教育家，語文特級教師，上海市楊浦高級中學名譽校長、上海市教師學研究會名譽會長，“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者。于漪長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。她曾任上海市第七、八、九屆人大常委會委員，全國語言學會理事等職；還曾于2018年被黨中央、國務院授予于漪同志改革先鋒稱號，并獲評“基礎教育改革的優(yōu)秀教師代表”。寫作背景

于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，本文是作者應河南《中學生閱讀》編輯邀請而寫的，刊登在《中學生閱讀(初中版)》1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。本文選自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改動。徜徉（）浩淼（）絢麗（）素娥（）嬋娟（）騷人（）雕鏤（）鐫刻（）諄諄（）chángyáng

miǎoxuàn

échánsāolòu

juānzhūn

讀準字音解題標題表明本文是對往事的回憶?！耙酪馈敝浮翱M繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調：懷念、依戀、情深。詞語理解徜徉：安閑自在地步行。浩渺：水面遼闊無邊。雕鏤：雕刻。諄諄：形容懇切教導。搜索枯腸：形容竭力思索。津津有味：形容特別有興趣。油然而生：指某種思想感情自然而然地產生。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。走投無路：無路可走,無處投奔,比喻找不到解決問題的辦法,形容處境極端困難。

整體感知1、朗讀課文，一句話概括文章內容。作者回憶了少年時代讀書生活的幾件往事。2.給文章劃分層次，概括各部分內容。第一部分（1）：點題，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出回憶。第二部分（2—7）：文章的主體部分，深情回憶求學生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（8）：結尾由事入理，總結回憶，寫美好往事對“我”的激勵作用，并呼應開頭，再次點題。段落時間事件感受和影響②小時候看山水畫、讀《水滸傳》身歷其境，津津有味啟發(fā)“我”形象思維④童年品《千家詩》美不勝收，心曠神怡獲得美的享受，生活情趣⑤初中聽國文老師講課深受影響，開闊眼界，培養(yǎng)“我”閱讀興趣⑦初中聽老師關于讀書的教導銘刻在心，一生受用3.朗讀課文，說說作者在課文中回憶了哪些依依往事？這些往事分別帶給作者怎樣的感受和影響？用筆在文中畫出來，填寫表格。4.作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

合作探究1.文章開頭一句“年華似流水?！边\用了什么修辭，有怎樣的表達效果？運用了比喻的修辭手法，把年華比作流水，生動形象地描述了時光飛逝的特點。2.“幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！边\用了什么修辭？有何作用？運用對比的修辭手法，把“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目，至今記憶猶新”對比，引起對往事的回憶，突出這幾件往事在自己心中的分量和對自己一生的影響，既照應了標題，又很自然地引起下文。3.概括第二段文字的內容。小時候看山水畫和水滸傳插圖。

4.從這段文字可以看出“我”是一個什么樣的人？“我”是一個想象力非常豐富的孩子5.作者所說的“形象思維的作用”具體指的是什么？看《評注圖像水滸傳》所形成的生動的形象。6.第3段在文中有何作用?過渡，概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。7.為什么作者說“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩》”？因為“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡，一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻”在這本書中都有反映。8.《千家詩》主要描寫了什么內容？《千家詩》主要是歌詠祖國的風物，按春夏秋冬時序編排。9.找出第4段中描寫秋天的詩句。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟10.第５段作者寫了些什么？

回憶了初中讀書時代聽兩位國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。兩位國文老師的不同人物國文老師代國文老師授課內容授課方式描寫方法影響11.在《往事依依》中，作者的兩位國文老師有何不同？讀第六段，填寫表格。教古文教白話文喜歡大聲朗誦喜歡深情朗誦動作描寫，“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”，突出老師的慷慨。神態(tài)描寫，突出老師讀現(xiàn)代詩進入角色的深情激起了“我們”的愛國情懷引發(fā)了“我”對新文學的興趣和對時代的關注12.課文最后一節(jié)的作用？結構上：總結全文；呼應開頭；點題。內容上：點明中心，升華主題。13.本文作者于漪是全國著名特級教師，語文教育專家，她回憶少年往事，無論是看一幅畫，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂，你能從作者的依依往事中探尋她成長的源頭嗎?正是學生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，豐富了知識，增添了智慧，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。深入研討1.賞析下列語句。①梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……

“雄偉險峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。②老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。運用動作描寫，寫老師朗誦時搖晃的動作，生動地寫出了老師朗誦時的沉浸、陶醉及對學生的影響。③老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。運用神態(tài)描寫和正側面描寫相結合的方法，“凝注”從正面寫出了老師教學時的專注神態(tài)，富有深情；學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側面表現(xiàn)出了國文老師的朗誦使學生身臨其境。2.賞析下列語句中劃線詞語的表達效果。①書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！熬幙棥币馑急玖x把細長的東西互相交叉組織起來，這里指《千家詩》帶給我美好的體驗。此句承上啟下，引出下文的讀《千家詩》的事件，又通過“美麗的生活花環(huán)”和“看不上眼”形成對比突出《千家詩》帶給我的美好體驗。②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

“沉浸”指完全陷入想象中五彩繽紛的境界中，無法自拔。寫出了詩歌內容與作者的想象碰撞在一起那種美妙的享受，寫出了作者讀詩歌達到的最高境界。4.結合你對“往事依依”的理解，仿照示例，為留言板寫一段總結語。

示例：往事依依，在那小屋的山水畫里，有我熱愛大自然的依依之情；往事依依，在那______________________________，有我_____________________的依依之情；往事依依，在那______________________________，有我_____________________的依依之情；往事依依，在那______________________________，有我_____________________的依依之情。《評注圖像水滸傳》的插圖里好讀書、善品味充滿意境的《千家詩》里享受美好生活注滿情思的眼睛里熱愛文學、關注時代5.仿照示例：對往事說“謝謝”。示例：謝謝你，小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領略山川的秀美……

謝謝你，一幅幅的“水滸插圖”……

謝謝你，入情入理的國文課……

謝謝你，石印版的《千家詩》

……

文章主旨

本文通過對年少時讀圖讀書往事的深情回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛讀書、熱愛祖國的之情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。歷歷在目記憶猶新

看圖畫——樂在其中，身歷其境讀詩歌——沉醉意境，美不勝收聽講課——入情入理，激發(fā)興趣聆教誨——銘刻在心，受用不盡

懷念青春激勵奮進板書設計往事依依總結:

在這堂課上，我們共同漫步在于漪老師的回憶之中，不僅感受了她對往事的深深懷念，更汲取了她對讀書