初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)如何分析環(huán)境描寫的作用 教案

1、如何分析環(huán)境環(huán)境描寫的作用中國石油廣安希望學(xué)校 夏曉明教學(xué)目標(biāo)：能分析環(huán)境描寫（社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）的作用。考點(diǎn)：環(huán)境描寫是為表現(xiàn)人物形象和中心思想服務(wù)的。具體包括：1、能區(qū)分社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。2、要學(xué)會(huì)能正確分析環(huán)境描寫的作用。題型：識(shí)別描寫環(huán)境的方法；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；對(duì)文中寫作特色（環(huán)境描寫）作點(diǎn)評(píng)教學(xué)過程：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀環(huán)境描寫的作用。二、課文引路，方法點(diǎn)撥1、明確什么是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。2、用“勾劃圈點(diǎn)”的方法閱讀文段，學(xué)習(xí)分析環(huán)境描寫作用的方法。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。（1）交代故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn);（2）交代了人物活動(dòng)的時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境；（3）渲

2、染了氛圍等。結(jié)合我們學(xué)過的課文里面相關(guān)文段學(xué)習(xí)分析環(huán)境描寫的作用。例一：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？學(xué)生回答教師明確答案：自然環(huán)境描寫；嚴(yán)寒，深冬，隱晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒有一些活氣。通過對(duì)故鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間；描繪出故鄉(xiāng)的蕭條、荒涼、沉寂。解題技巧：記敘文中的環(huán)境描寫是為了襯托人物心理的標(biāo)志有二：該環(huán)境描寫所在的段落中，或其前一段或其后一段有對(duì)

3、人物相關(guān)的心理（情緒）的描寫；所描寫的環(huán)境表現(xiàn)出來的色調(diào)與人物心理相一致。例2：魯迅孔已己：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。老師引導(dǎo)，明確答案：短衣幫：靠柜外站著喝； 穿長衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。 環(huán)境特點(diǎn)：階級(jí)對(duì)立、

4、貧富懸殊環(huán)境描寫的作用不僅和環(huán)境本身有關(guān)還和任務(wù)、故事情節(jié)、主題息息相關(guān)。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系1、烘托人物的心情；2、表現(xiàn)人物身份、地位、性格、形象等；3、暗示人物命運(yùn)等。第三步：分析環(huán)境描寫與情節(jié)的關(guān)系1、推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展；2、為下文內(nèi)容作鋪墊。第四步：結(jié)合文章的主題綜合分析揭示文章中心、主題；深化文章主旨。再次回到上面兩個(gè)例子：例一：故鄉(xiāng) 寫出蕭條、荒涼、死寂的農(nóng)村景象， 烘托出“我”當(dāng)時(shí)的悲涼的心境， 這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對(duì)比，從而充分表現(xiàn)了小說主題例二：孔乙己 交代孔乙己的生活環(huán)境：階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊、冷酷勢利、世態(tài)炎涼。 為下文寫孔乙己的出場作了鋪墊

5、。 揭示了造成他悲劇的社會(huì)根源。主題：孔乙己的悲劇不僅是個(gè)人的悲劇，更是社會(huì)的悲劇。（展開情節(jié)，表現(xiàn)主題）小結(jié)，如何分析環(huán)境描寫的作用：第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)1、交代故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)；2、交代了人物活動(dòng)的時(shí)代背景；3、渲染了氛圍等。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系1、烘托人物的心情；2、表現(xiàn)人物身份、地位、性格、形象等；3、暗示人物命運(yùn)等。第三步：分析環(huán)境描寫與情節(jié)的關(guān)系1、推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展；2、為下文內(nèi)容作鋪墊。第四步：結(jié)合文章的主題綜合分析揭示文章中心、主題；深化文章主旨。三、課堂訓(xùn)練：我的叔叔于勒前者渲染了海面的平靜清雅，烘托出人物歡快、充滿希望的心情；后者渲染海面的陰郁暗淡，

6、烘托了人物失望、沮喪的心情。 環(huán)境與人物的關(guān)系 這兩處環(huán)境描寫形成鮮明的對(duì)比，勾畫出人物的不同心境，烘托出菲利普夫婦的貪婪、見利忘義的形象特點(diǎn)，揭示資本主義社會(huì)“金錢至上”的人際關(guān)系。 環(huán)境與主題的關(guān)系課堂訓(xùn)練：變色龍描寫了環(huán)境的冷清、蕭條，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景； 環(huán)境特點(diǎn)為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。 環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系課后拓展：微笑的可樂第3題開頭畫線的景物描寫，在文起什么作用？微笑的可樂我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現(xiàn)空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天，我再也沒有走

7、近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠(yuǎn)地失去了右腳。盡管我還是個(gè)孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。 那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙，準(zhǔn)備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時(shí)忘卻心里的哀愁

8、與無助。 那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：孩子，你口渴嗎？我漫不經(jīng)心地嗯了一聲。爺爺又接著說：那么，我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂吧。我不敢相信自己的耳朵，對(duì)于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動(dòng)手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：您是認(rèn)真的嗎？當(dāng)然，爺爺微笑著說，但是有一個(gè)條件，你必須自己穿過馬路去對(duì)面的便利店買。他見我沉默了，隨后又補(bǔ)充道：其實(shí)不用害怕的，我會(huì)站在路邊提醒你來往的車輛。冰鎮(zhèn)可樂的誘惑實(shí)在太大了，我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。 攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí)，爺爺大聲地吼起來：嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊健?那天冰鎮(zhèn)可樂的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行