人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計：《溶解度》

《溶解度》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

教學(xué)目標

了解固體物質(zhì)溶解度的要素和含義

初步學(xué)習(xí)繪制和分析溶解度曲線，體驗數(shù)據(jù)處理過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法，并能用圖表

和化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。

重點難點

1.教學(xué)重點：了解溶解度含義，探究溶解度曲線

2.教學(xué)難點：對溶解度概念的認識

教學(xué)方法

活動探究法、講授法

教學(xué)用品

實物投影儀、多媒體設(shè)備

教學(xué)流程

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【問題】如何通過實驗方小組討論，并用簡單實驗裝通過交流研討實

法，測定硝酸鉀在水中溶解置圖在學(xué)案上記錄實驗思驗方案，從多角

的最大質(zhì)量？路度分析實驗設(shè)計

【組織】學(xué)生交流實驗設(shè)計的優(yōu)點和待改進

方案，并引導(dǎo)學(xué)生從儀器、2個小組交流本組實驗設(shè)計的方面

操作、試劑量控制等方面，方案，其他小組傾聽，分析

概念形成分析2個小組在實驗設(shè)計的與本組實驗設(shè)計的異同、優(yōu)

優(yōu)點和待改進的方面點和待改進的方面

【組織】綜合分析2組實驗依據(jù)上述方案，

方案，梳理測定某物質(zhì)在水分析得出限定的四個量提升總結(jié)固體溶

中溶解的最大質(zhì)量，要限定①溫度②溶劑量解度四要素，并

的前提③飽和狀態(tài)④溶解的溶質(zhì)得出固體溶解度

【提升】由上述四限定，分質(zhì)量概念

析得出固體溶解度四要素：通過教師分析講解，將四限

①一定溫度②100g某種溶定進行細化，得到固體溶解

劑中③飽和狀態(tài)④溶解的度的四要素，并由此歸納出

溶質(zhì)質(zhì)量，并由此引出固體固體溶解度的概念

溶解度概念

【問題】如何正確理解：結(jié)合固體溶解度四要素和加深對固體溶解

20℃時，食鹽的溶解度是概念，試圖從不同角度進行度四要素的理解

36go分析和闡述含義和對溶解度概念

結(jié)合固體溶解度四要素，得的把握

【問題】比較不同物質(zhì)在水出要控制的變量和測定的

中的溶解度大小，要控制的量

概念理解變量和測定的量是什么？控制：①一定溫度②100g水

中③飽和狀態(tài)三個變量，

測定：溶解在水中的溶質(zhì)質(zhì)提取表格信息，

【設(shè)問】通過給定的硝酸鉀量并為引出溶解度

和氯化鈉在不同溫度時的通過表格給定的數(shù)據(jù)進行曲線打下基礎(chǔ)

溶解度，你能得到什么信分析，獲取相關(guān)的信息體會兩種溶解度

息？表示方法的各自

【設(shè)疑】你能通過表格數(shù)體會表中數(shù)據(jù)準確可靠，但優(yōu)勢

據(jù)，讀出25℃時硝酸鉀的溶數(shù)據(jù)不夠齊全

解度是多少？根據(jù)表中數(shù)體會反映溶解度隨溫度而

據(jù)分析硝酸鉀和氯化鈉的變化的規(guī)律不夠直觀明確溶解度曲線

溶解度隨溫度變化的規(guī)律的繪制方法

是什么？傾聽教師講解，初步體會溶

【講解】結(jié)合硝酸鉀在不同解度曲線的繪制方法

溫度時的溶解度，講解繪制

硝酸鉀溶解度曲線的方法

【組織】根據(jù)學(xué)案中表1數(shù)任選2種物質(zhì)，在坐標紙上通過練習(xí)，加深

據(jù)，任選2種物質(zhì)，繪制其繪制其溶解度曲線對溶解度曲線的

溶解度曲線初步感知不同物質(zhì)的溶解認識，初步感知

【組織】學(xué)生展示繪制的不度隨溫度變化的規(guī)律不同物質(zhì)的溶解

同物質(zhì)的溶解度曲線觀看硝酸鉀和氯化鈉的溶度隨溫度變化的

【展示】硝酸鉀和氯化鈉的解度曲線規(guī)律

溶解度曲線分析2條曲線交點、曲線上

【設(shè)問】曲線交點（A點）點、不在曲線上的點的含義根據(jù)圖像，分析

概念理解的含義？在曲線上的點（B曲線交點、曲線

點、C點）含義？不在曲線上點、不在曲線

上的點（D點）表示的含義？上的點的含義

【設(shè)問】根據(jù)溶解度曲線，結(jié)合對交點的分析，在不同

比較氯化鈉與硝酸鉀溶解溫度范圍內(nèi)，比較氯化鈉與結(jié)合圖像，比較

度大小硝酸鉀的溶解度大小氯化鈉與硝酸鉀

的溶解度大小

【展示】熟石灰的溶解度曲分析得出固體物質(zhì)的溶解

線度隨溫度變化的3種類型，歸納固體溶解度

【展示】多種物質(zhì)的溶解度并記住代表物質(zhì)隨溫度變化的類

曲線，整合分析固體物質(zhì)的型

溶解度隨溫度變化的規(guī)律

【設(shè)問】小兵同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里思考，由問題情境分析蜂蜜聯(lián)系生活實際，

的蜂蜜在冰箱里放了一個中的糖分結(jié)晶的原因和恢用所學(xué)的溶解度

月后，原本質(zhì)地均勻的蜂蜜復(fù)原狀的方法，從結(jié)晶過程和溶解度隨溫度

居然結(jié)晶了！為什么呢？如中物質(zhì)是否改變的角度分變化的知識解決

概念應(yīng)用何使結(jié)晶的蜂蜜恢復(fù)原析結(jié)晶后的蜂蜜能否食用實際問題

狀？結(jié)晶后的蜂蜜還能食

用嗎？結(jié)合結(jié)晶方法和問題情境體會可以由現(xiàn)象

【設(shè)問】我國青海湖地區(qū)有分析冬天撈堿的原理倒推溶解度隨溫

“冬天撈堿，夏天曬鹽”的度變化的趨勢

說法。

你能解釋原因嗎？

教學(xué)反思

收獲：充分利用實驗提供的感性材料，圍繞教學(xué)主線設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生對概念

的本質(zhì)進行分析、歸納，讓學(xué)生在回顧舊知識的同時，從更高的層次再次對舊知識進行加工

梳理，得出規(guī)律，在概念的形成、理解、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)