2025年高考語文復習：現(xiàn)代文閱讀II抒情性散文 答題模版

題型13現(xiàn)代文閱讀II抒情性散文

寫景狀物散文，是散文閱讀考查中較常見的一種體裁，一般采用選擇題與文字表述題相結(jié)合的

考點綜述

命題形式來考查。

1.散文的有關知識梳理。散文的概念、分類、線索、意境、表現(xiàn)手法等等都是應該掌握的基礎

知識。

復習重點

2.掌握寫景狀物散文的特點。把握寫景狀物散文的特點，為閱讀此類文章奠定基礎。

3.學會分析常見景與情結(jié)合的寫法?！熬啊迸c“情”是寫景類散文的兩大要素。

1.寫景狀物類散文考查的特點。從以往六年來看，此類體裁備受命題者青睞。

復習難點2.寫景狀物類散文考閱讀的方法。閱讀時要注意對形象的把握；注意通過對“景、物”的分

析，體會情感；要注意運用合理的聯(lián)想。

抒情類散文包括寫景、狀物類散文閱讀。是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、

色彩、神韻等及其特點，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。散文重于抒情，形式自由靈

活，更便于發(fā)揮。

抒情散文的特點有以下幾點：

1.抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。

2.詩情畫意，”登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。

3.立意清新，精心結(jié)構(gòu)。

4.抒情語言表達方式的運用，具體地說，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.語

言有準確、簡練、形象、生動、音律優(yōu)美的特色，是詩一樣的語言。

寫景狀物類文章是語文學習中一道獨具韻味的風景線，或描摹山川名勝，抒寫地域景致，敘述特定事

物，或游覽參觀，尋蹤探微，借物喻人，托物言志，都是寫景狀物類文章的內(nèi)容對象。這類文章，一般由

于詩意盎然的語言特色、個性鮮明的對象特點、自然率真的情感流露，吸引了同學們，是同學們最為喜愛

的一類文體?？梢哉f，在所有的文章樣式中，寫景狀物類文章最能夠展現(xiàn)語文的語言魅力，也是最值得大

家精讀品味的選擇對象，它對于豐富自己的人文視野，提高自己的語言表達能力，陶冶自己的人格情操，

具有重要的作用。

一、整體感知，把握思路

寫景狀物一般描寫景物的精妙、突出，景物的特征，與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，使文章保持統(tǒng)一和諧

的風格特點，給讀者以美的享受。讀寫景狀物散文首先要賞析景物描寫，弄清描寫了哪些畫面和對象，并

了解它們的主要特點。如：《從百草園到三味書屋》第二段從整體和局部兩方面描寫了百草園的優(yōu)美景色，

既生動表現(xiàn)了百草園春、夏、秋三個季節(jié)的景物，字里行間又洋溢著對百草園的熱愛、眷戀、深深懷念之

情，更有力地突出了“百草園是我兒時的樂園”這一中心。又例如：朱自清的《春》具體描繪江南美景時，

分別描繪了“春草”“春花”“春風”“春雨”“迎春”五幅圖畫，抒發(fā)了作者對江南春景的由衷喜愛與

贊美之情。

二、理清景物描寫的順序

寫景必須按照一定的順序進行描寫，因此理清作者的寫景順序，對于理解文章的內(nèi)容有很大幫助。寫

景文章的寫作順序一般有以下幾種：（1）空間順序：從上到下或從下到上；從近到遠或從遠到近；從四周到

中央或從中央到四周，如《從百草園到三味書屋》第二段“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂

莢樹，紫紅的桑甚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間

直竄向云霄里去了?！钡谝粋€“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物?？傊@

兩個“不必說”是寫百草園的整體，先寫靜物，后寫動物。又如：《春》描繪“春雨”圖時，是按照從近

到遠、從靜到動、從物到人的順序?qū)懙摹?/p>

（2）觀察的先后順序：此類文章一般按照游覽的行進路線進行描寫，條理清晰。宗璞的《紫藤蘿瀑布》

就是按照花瀑一一花穗一一花朵的順序?qū)懙摹?/p>

⑶按景物的不同類別：如《美麗的小興安嶺》中的第三自然段就是寫了樹木、霧、陽光、草地等景物。

寫景類文章的結(jié)構(gòu)一般有三種：（1）總分結(jié)構(gòu)，它包括：總一一分，分一一總，總一一分一一總。如：

《春》先總寫春回大地，萬物復蘇；然后具體描繪“春草”圖、“春花”圖、“春風”圖、“春雨”圖、

“迎春”圖五幅圖畫；最后熱情贊美春天像“剛落地的娃娃”、像“花枝招展的小姑娘”、像“健壯的青

年”，具有“新”“美”“力”的特點。⑵移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點的轉(zhuǎn)移來寫。觀察點換了，

必然引起景物的變化。這類文章，文中一般都有明確的“提示語”，提示讀者作者的觀察點發(fā)生了變化。

如《黃果樹瀑布》。⑶按照時間的推移安排層次，如《觀潮》一文，按“潮來前一一潮來時一一潮去后”

來安排文章的結(jié)構(gòu)層次。

四、反復賞讀，品味語言

對于寫景狀物類的文章，我們要反復賞讀，品味語言，讓自己進入到文章的意境中去。品味寫景類文

章的語言，方法很多：可以認真誦讀，邊讀邊在腦海里“放映”文字的影像，邊讀邊品味語言本身之精彩；

可以認真默讀，靜靜地欣賞優(yōu)美雋永的語言，品味語言背后的意味情味，評價課文的語言風格；可以背誦

課文片段，記誦一些優(yōu)美的語句，獲得良好的語感；可以圈點批注“寫讀”的形式品賞精彩精美的散文語

言。

例如《從百草園到三味書屋》第二段的寫景，語言就非常精彩。第一，既抓住了事物的特點，又符合

兒童的心理。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽

然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、

蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感覺。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、

桑甚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是

寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”

寫的是味覺；這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑甚、菜花是

春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作

者構(gòu)思的精巧。

另外，要充分認識到修辭方法的表達效果。恰當?shù)谋扔髂苁咕拔锷鷦有蜗?；擬人手法的運用更是增添

了景物的勃勃生機和情趣；夸張、排比等手法的運用，則可以增加語勢，強化表達效果。例如：“秋天是

豐收的季節(jié)。一眼望不到邊的稻田像鋪了一地金子，金黃色的稻子垂彎了腰，一陣清風吹來，一根根稻子

像一個個金色的火龍，在那里搖搖擺擺。漲紅了臉的高粱和玉米像哨兵一樣站著，臉上露出了豐收的喜悅。

金黃色的梨子像一個黃燈籠，在太陽光的照耀下，顯得光彩奪目。這里的柿子早已熟透了，紅彤彤、亮晶

晶的，就像無數(shù)個吊了蠟燭的小燈籠在閃爍?！?/p>

五、體會寫景文章的思想感情

清代學者王國維的“一切景語皆情語”，一語道盡了寫景類文章的本質(zhì)：所有寫景的文章，實際上都

在傳達作者的一種情感，一種思想。無論哪類寫景文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助對景物的

描寫，通過借物喻人或比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用來抒發(fā)自己的感情?；蚴菍Υ笞匀坏臒?/p>

愛，如《春》或是對生活的熱愛，如《紫藤蘿瀑布》（本文采用了借物喻人，紫藤蘿的命運是作者的命運，

是國家命運的象征）；或是對祖國壯麗河山的贊嘆，如《濟南的冬天》。而字里行間流露出來的感情就是文

章的中心思想。借景抒情、景中寓情，是我們閱讀寫景類文章應把握的重點。

寫景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字

當中。

寫景散文模式

一、參游式

套路模式：參游起因一參游見聞。代表篇目《司馬祠》

特點：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。

注意：

（一）要注意眾多的景物應以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離步；

（二）要注意每進一步，地點要交代明確，描寫要虛實相間，這樣才能清晰而深廣；

（三）要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當，詳處著力描寫，略處簡要概述。

二、靜賞式

套路模式：進入景點一依次靜賞一賞景聯(lián)想f離開景點。代表篇目《荷塘月色》

注意：

（一）要注意進入景點的緣由要自然，最好能點到主題上；

（二）要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個角度；

（三）要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。

三、象征式

套路模式：物的概述一物的性格一由物及人。代表篇目是《白楊禮贊》。

特征：

（一）用物來象征人，形在寫物，旨左象征之人；

（二）是卒章顯志，篇末點旨。

四、情索式（并列式）以情為線索，來連綴景物

套路模式：情的緣起一情的積蓄一由情至人一情的歸結(jié)。代表篇目朱自清的《春》

特點：看似處處寫景物，實是處處借景抒情，只是為情感找一個假托物而已。關鍵是要善于將景物特

征分解成若干個方面，從若干個點上來抒情。

五、懷念式

套路模式：睹眼前景f思從前景一抒懷念情。代表篇目鄭振鐸的《海

燕》

特點：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達寄寓在這一景物上的情思。應抓住景物的主要特點，從一景聯(lián)

想到相關、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運用

這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。

【例文】

一日春光

冰心

去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。

今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，

才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引了。

天下事都是如此一

去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震動，覺

得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的

深處。我無聊地安慰自己說：”等著罷，冬天來了，春天還能很遠么？”

然而這狂風、大雪，冬天的行列，排得意外地長，似乎沒有完盡的時候。有一天看見湖上冰軟了，我

的心頓然歡喜，說："春天來了！"當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心

中的春意又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時節(jié)，嚴

冬的衣服，又披上了身。

九十天看看過盡一我不信了春天！幾位朋友說：“到大覺寺看杏花去罷?！半m然我的心中始終未曾得到

春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)

到了大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的

情態(tài)了。

我想，”春去了就去了罷！“歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了

春天。

四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，”且喜天氣晴明”一現(xiàn)在回想起來，那天

是九十春光中惟一的春天一海棠

花又是我所深愛的，就欣然地答應了。

東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉

簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，

我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。

海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫"，淡淡的白，白得〃哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，裱纖適中，

像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。

斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓

的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、

生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！

那在海棠枝上賣力的春，使我當時有同樣的感覺。

一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春一似乎春

在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！

看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去，我卻

回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時若去，己是“落紅萬點愁如?！保簛硎捤魅缢?，大不必去

惹那如海的愁緒。

雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，

還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低

著頭，撅著嘴說：‘‘早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？〃

【例文解讀】

一、抓住文章中議論抒情句子

寫景抒情類散文常常采用邊寫景，邊抒情的方式，或在集中寫景之后集中抒情，或在寫景之前談自己

的感受?；蜻@三種方式同時使用。我們在閱讀時，找準作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住

抒情的句子是讀懂這類散文的基礎。寫景抒情類散文閱讀的關鍵把握作者的情感。

在閱讀完《一日的春光》之后，從中將作者抒情的句子提煉出來，“我要盡量的吞咽今年北平的春天”、

“九十天看看過盡一一我不信了春天！”、“坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天?！?、

“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春一一似

乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！”、“雖然九

十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些

遺憾，”我們將這些句子連接，就不難發(fā)現(xiàn)作者在苦苦尋找春天，苦苦等待春天，漸漸產(chǎn)生對春天的怨恨，

當看到海棠花以后，這些怨恨一下子就消失了，對春天的喜愛之情立刻表現(xiàn)出來。那么文章的主題就從作

者抒情的語句中表現(xiàn)的淋漓盡致。

二、抓住景物的特點

寫景抒情散文的文章主體是景物，雖然不是文章的核心，但作者卻把大量的筆墨用到了對景物的描寫

上。這些景物是作者抒情的載體，準確把握景物的特點，可以增加對作者抒發(fā)情感的理解。把握景物的特

點的關鍵是作者在行文中運用的修飾限制性的詞語。找準這些詞語成為把握景物特點的關鍵。

我們依然以《一日的春光》為例具體分析，作者眼里的海棠是什么樣的：“香得不妙，寧可無香”、

“淺淺的紅，紅得‘樂而不淫'，淡淡的白，白得‘哀而不傷'，”、“玲瓏嬌艷”、“亂烘烘的在繁枝

上”。我們從這些修飾性詞語中，可以看到作者對海棠花的喜愛，進而表達對春天的喜愛。同時用這些形

容詞、修飾性詞語再次印證我們對文章主題的判斷。

三、關注文章這的他人、他物

寫景抒情類散文中的其他人物景物的描寫在文章中的作用，一般說來，在文章的開頭起到引題、對比、

烘托或襯托的作用。用在文章中間部分會起到對比、反襯等作用。無論起到什么作用一定和文章的主體事

物及文章的主題緊密相連。

我們來看《一日的春光》中作者在文章所寫的他人、他物：作者寫冬天的寒冷是為了襯托自己對春天

的期盼，寫大覺寺的杏花為了襯托春天的短暫，并為寫海棠花做鋪墊，與海棠花形成對比，突出表現(xiàn)作者

對海棠花的喜愛。寫幼稚園的孩子，也是為了描寫作者對春光的喜愛。

從本質(zhì)上講，寫景抒情類散文中的他人他物實際上在文章結(jié)構(gòu)上所起到的作用和內(nèi)容上的作用是等同

的。也體現(xiàn)了散文的特點。

四、理順文章線索，把握文章結(jié)構(gòu)

寫景抒情類散文的線索一般是作者的行蹤或思想感情的變化。把握好文章的線索對我們深入探討文章

的主題非常有好處。將作者的行蹤或思想感情的變化按照一定的原則進行截斷，就可以劃分出文章的層次

來。對理解文章非常有益。我們從中可以看出作者感情的脈絡。

《一日的春光》這篇文章的線索是作者思想感情變化，作者從盼春、怨春到頌春的感情變化。

“寫景狀物散文”解題思路

寫景狀物散文在高考試題中所占比重較大。這種散文要注意從景物形象（特點，意境）入手，分析其象征

意義，注意聯(lián)想、想象和擬人等手法的運用。一般地，作者往往通過對特定景和物的描繪，表達作者的人

生理想和生活情趣。作品的主旨（寫作意圖）往往隱含在寄托物（象征物）里，考生要通過對文章的賞析，揣摩

出作者的用意。

寫景狀物類散文的解題思路自然與現(xiàn)代文常規(guī)解題思路并行不悖，但又有其自身獨特之處，也就有其自身

的破解之法，現(xiàn)將具體方法剖析如下：

一、立足整體，把握形象

整體觀照乃能高屋建甑，前后貫通，把住文脈，在此基礎上分析形象才能全面完整。而寫景狀物散文

的形象較之其他類型散文的形象要突出、豐滿、重要得多。全面把握作者筆下的自然山水、人工場景、風

俗民情、特定物件等形象的形聲色味、情態(tài)特征及