人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit 4 Sharing-Learning about language 教案-

人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4Sharing-Learningaboutlanguage教案-授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生深入理解人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4Sharing中的“Learningaboutlanguage”部分，通過分析課文中的語法結構和詞匯用法，提高學生的英語語法應用能力和詞匯運用技巧。同時，結合學生的實際情況，設計互動性強、實踐性高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本單元語法點和詞匯表達個人觀點和情感的能力，提升其在實際交流中運用英語解決問題的水平。

2.文化意識：通過課文內(nèi)容的學習，增強學生對分享文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際的意識和敏感性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在學習過程中提出問題、分析問題和解決問題，形成自己的見解。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如自主探究、合作學習等，提高學習效率，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并正確使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法結構。

②學習并運用本單元重點詞匯，如：share,exchange,interact,benefit等，進行準確表達。

2.教學難點

①理解并區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞在句子中的不同用法和意義。

②在實際語境中靈活運用所學語法點和詞匯，進行有效的語言輸出和交流。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、口語練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分享文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為分享是什么？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于分享的圖片或視頻片段，讓學生初步感受分享的重要性和美好。

簡短介紹本節(jié)課的主題——分享，以及它在人際交往和文化交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.分享文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分享文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分享文化的定義，包括其主要元素和表現(xiàn)形式。

詳細介紹分享文化的組成部分，如分享的行為、動機、影響等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.分享文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分享文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分享文化案例進行分析，如共享經(jīng)濟、社區(qū)分享活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分享文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用分享文化解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論分享文化的發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分享文化相關的主題進行深入討論，如分享經(jīng)濟的可持續(xù)性、分享文化的推廣策略等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分享文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分享文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括分享文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)分享文化在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用分享文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于分享文化的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解和運用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法結構，以及本單元重點詞匯，如share,exchange,interact,benefit等。在實際的語言輸出中，學生能夠更加流暢地表達自己的觀點和情感，提高了英語交流的自信心和有效性。

2.文化意識增強：學生對分享文化的理解更加深入，能夠認識到分享行為在不同文化背景下的多樣性和重要性。通過案例分析和小組討論，學生能夠結合自身經(jīng)驗，理解分享文化在促進社會和諧、增進人際關系中的作用。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析案例和討論問題時，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出問題、分析問題，并嘗試從不同角度解決問題，形成了自己的見解和思考。

4.學習策略運用：學生在課堂上積極參與小組討論，有效運用合作學習策略。他們學會了如何在團隊中分工協(xié)作，如何利用在線英語學習平臺和電子詞典等資源進行自主探究，提高了學習效率。

5.語法知識掌握：學生對現(xiàn)在分詞的用法有了清晰的認識，能夠區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞在句子中的不同用法和意義。他們在練習中能夠正確運用所學語法點，減少了語法錯誤。

6.詞匯運用能力提高：學生通過學習本單元的詞匯，不僅能夠理解單詞的含義，還能夠靈活運用這些詞匯進行表達。他們在寫作和口語練習中，能夠準確使用這些詞匯，豐富了語言表達。

7.解決問題能力增強：學生在小組討論中，能夠針對實際問題提出創(chuàng)新的解決方案，這表明他們在分析問題和解決問題的能力上有了顯著的提升。

8.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課后能夠自主完成關于分享文化的短文或報告，這不僅鞏固了課堂學習內(nèi)容，也培養(yǎng)了學生的自主學習習慣和責任感。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的語法知識和詞匯，還在文化意識、思維品質(zhì)、學習策略和問題解決能力等方面得到了提升，為今后的英語學習和人際交往打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在導入新課時，學生能夠主動回答問題，表現(xiàn)出對分享文化的好奇心。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，對現(xiàn)在分詞的用法表現(xiàn)出較好的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與小組討論，對案例進行分析和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。各小組代表在展示時，能夠準確地運用所學語法點和詞匯，展示了對分享文化的深入理解和創(chuàng)新性思考。其他學生能夠積極參與提問和點評，促進了課堂的互動交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成測試題目，表現(xiàn)出對課堂所學內(nèi)容的掌握。測試內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞的語法結構和詞匯運用，學生普遍能夠正確回答問題，顯示出良好的學習效果。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，學生對課后短文或報告的撰寫表現(xiàn)出較高的積極性。作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量較高，學生能夠結合課堂學習內(nèi)容，對分享文化進行深入的探討和分析。作業(yè)中，學生能夠準確運用所學語法點和詞匯，表達流暢，觀點明確。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。在課堂表現(xiàn)方面，教師表揚了學生的積極參與和認真態(tài)度。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師對學生的創(chuàng)新性思考和表達能力給予了肯定。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師對學生的進步表示贊賞，并提出了進一步改進的建議。

具體反饋如下：

-在課堂表現(xiàn)方面，教師鼓勵學生繼續(xù)積極參與，提出更多的問題和見解，以培養(yǎng)批判性思維。

-在小組討論成果展示方面，教師建議學生在展示時更加注重語言的準確性和邏輯性，提高表達效果。

-在隨堂測試方面，教師提醒學生要加強對語法點和詞匯的記憶，以便在實際應用中更加得心應手。

-在課后作業(yè)方面，教師鼓勵學生繼續(xù)深入探討分享文化，同時注意文章結構和語言表達的規(guī)范性。重點題型整理題型一：改寫句子

題目：將下列句子改寫為含有現(xiàn)在分詞的結構。

答案：

1.Theboysittingnexttomeismybrother.（原句：Theboywhositsnexttomeismybrother.）

2.Shesawabirdflyinginthesky.（原句：Shesawabirdwhichwasflyinginthesky.）

題型二：翻譯句子

題目：將下列中文句子翻譯為英文，并使用現(xiàn)在分詞。

答案：

1.我看到孩子們在操場上玩耍。

Isawthechildrenplayingontheplayground.

2.當他走進房間時，我注意到他手里拿著一本書。

Whenhewalkedintotheroom,Inoticedhimholdingabookinhishand.

題型三：填空題

題目：根據(jù)句意，填入適當?shù)默F(xiàn)在分詞。

答案：

1.Iheardsomeone_______(cry)inthenextroom.（答案：crying）

2.Thegirl_______(watch)thebirdsismysister.（答案：watching）

題型四：寫作題

題目：根據(jù)以下提示，寫一段關于分享的短文，使用至少三個現(xiàn)在分詞。

提示：昨天，我在公園看到一個老人________（share）他的食物。孩子們________（gather）在他的周圍，高興地________（laugh）。

答案：

Yesterday,Isawanoldmansharinghisfoodinthepark.Thechildrengatheredaroundhim,happilylaughing.

題型五：口語練習

題目：討論以下話題，并嘗試使用現(xiàn)在分詞進行描述。

話題：描述一次你與他人分享經(jīng)驗的經(jīng)歷。

答案示例：

IrememberoncewhenIwastraveling,Isharedmyexperienceofvisitingafamouslandmarkwithagroupoftourists.Theywerelisteningattentively,occasionallynoddingandaskingquestions.Itwasarewardingexperienceforbothofus.教學反思與總結教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。導入新課時，我通過提問和展示圖片來引起學生的興趣，這起到了很好的效果，學生們積極回答問題，表現(xiàn)出對分享文化的好奇心。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)使用圖表和示意圖能夠幫助學生更好地理解現(xiàn)在分詞的用法，但我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，這可能仍然是一個挑戰(zhàn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們能夠積極表達自己的觀點，并在討論中互相學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間限制或是學生對討論主題的理解不夠深入。此外，在管理課堂紀律方面，我意識到需要更加細致地指導學生如何有效地進行小組討論，以確保每個學生都能參與到討論中來。

在教學策略方面，我嘗試使用在線英語學習平臺和電子詞典等資源來輔助教學，這提高了學生的學習效率，但也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用這些工具時可能會分心。因此，我需要在今后的教學中更加注意引導學生合理使用這些資源。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了顯著的提升，他們能夠理解并運用現(xiàn)在分詞的語法結構，同時詞匯運用能力也有所增強。在技能方面，學生的合作能力和問題解決能力得到了鍛煉，他們能夠在小組討論中提出創(chuàng)新的解決方案。在情感態(tài)度方面，學生對分享文化有了更深的認識，這有助于他們形成積極的人際交往態(tài)度。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。例如，部分學生在語法掌握方面仍有困難，需要更多的個性化指導。另外，課堂管理方面也有待加強，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，需要確保每個學生都有機會發(fā)言。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.為基礎薄弱的學生提供額外的輔導和練習，以確保他們能夠跟上教學進度。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，設定更具體的目標和任務，以引導學生進行深入討論。

3.加強課堂紀律管理，確保學