安徽省宣城市寧國三津中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試卷含解析

安徽省宣城市寧國三津中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。鄉(xiāng)魂馮驥才倘若你生長在故鄉(xiāng)，那份鄉(xiāng)情鄉(xiāng)戀牽腸掛肚自不必說；倘若你出生在異地他鄉(xiāng)，你對它的印象與情感都是從長輩那里間接獲得的，對故鄉(xiāng)，你又是怎樣一種感覺？數(shù)年前，我應(yīng)邀與幾位作家南下訪游，依主人安排，途經(jīng)寧波一日。車子一入寧波，大家還在嘻哈交談，我卻默然不語，臉貼車窗，使勁向外張望著，好像急于想抓住什么，好跟心里的故鄉(xiāng)勾掛一起。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)心里的故鄉(xiāng)原是空空的。我對自己產(chǎn)生了懷疑，面對祖父與父親的出生地，為何毫無感應(yīng)？啊，故鄉(xiāng)原本只是我的一個(gè)符號——籍貫！我不是“回”故鄉(xiāng)，而是“來”故鄉(xiāng)，第一次。我渴望與故鄉(xiāng)擁抱和共鳴，但我不知道與故鄉(xiāng)的情感怎樣接通。好似一張琴閑在那兒，誰來彈響？怎么彈響？下車在街上走走，來往行人的寧波話一入耳，意外地有種親切感，透入心懷，驅(qū)散了令我茫然的陌生感。我很笨，一直沒從祖父和父親那里學(xué)會寧波話。但這特有的鄉(xiāng)音仿佛是經(jīng)常掛在人們嘴邊的家鄉(xiāng)的民歌，伴著我的童年、少年。那時(shí)，來串門看望祖父的爺爺奶奶們，大都用這種話與祖父交談。父親平時(shí)講普通話，逢到此時(shí)便也用這種怪腔怪調(diào)插言談話，好像故意不叫我聽懂，氣得我噘起小嘴抗議。那些老爺爺老奶奶們便逗我，哄我，依然還說那種難懂的寧波話……這曾經(jīng)讓我又氣又恨的寧波話，為什么此刻有如施魔法時(shí)的咒語，一下子把依稀的往事、把不曾泯滅的舊情、把對祖父與父親那些活生生的感覺，全都召喚回來，逼真地如畫一般地復(fù)活了？在天童寺，一位老法師為我們講述這座古寺的經(jīng)歷。他地道的寧波口音，使我如聽外語，全然不懂。我便仔細(xì)去端詳這法師的儀容，竟然發(fā)現(xiàn)他與祖父模樣很像：布衣布襪，清瘦身軀，慈眉善眼，尤其是光光的頭頂中央有個(gè)微微隆起的尖兒。北方大漢剃了光頭，見棱見角，或圓或平；寧波人歇頂后，頭頂正中央便顯露出這個(gè)尖兒來，青亮青亮，仿佛透著此地山水那種聰秀靈氣。我覷起眼睛再感覺一下，簡直就是祖父坐在那里說話！祖父喜歡用薄胎細(xì)瓷的小碟小碗吃飯。他晚年患糖尿病，吃米都必須先用鐵鍋炒過。他從不叫我吃他的飯，因?yàn)槌催^的米少了養(yǎng)分。寧波臨海，這里的人吃起海鮮精熟老到。祖父吃清蒸江螺那一手真叫空前絕后，滿滿一勺入口，只在嘴里翻幾翻，伴隨著吱吱的吸吮聲，再吐出來便都是玲瓏精巧的空殼了。每次吃江螺，不用我邀請，祖父總會令人驚嘆又神氣十足地表演一番。然而，祖父，如今你在哪兒呢？我心頭情感一涌，忽然張開眼睛，想對老法師大喊一聲：爺爺！奇怪，祖父是在我十歲那年去世的，三十年過去了，什么緣故使我隔著歲月煙塵，如此動(dòng)情地呼叫他呢？是我走到故鄉(xiāng)來了，還是故鄉(xiāng)已悄然走進(jìn)我的心中？前兩年，我去新加坡參加一個(gè)會議。忽有十幾位上了年紀(jì)的華僑同胞到賓館來訪，見面先送我一本刊物，封面上大大地寫一個(gè)“馮”字。原來是此地馮氏宗親會的成員。華人在海外，組織各種同鄉(xiāng)同族會，彼此守望相助，可剖肝膽。每每同鄉(xiāng)同族人有了難題，便一齊合力解助；若同鄉(xiāng)同族人有了成就，也同喜同賀。一位馮姓長者對我說：“你是咱馮家的驕傲?。　蔽铱匆娮趥?cè)面的一位老者，清瘦，文弱，似曾相識，心有所動(dòng)，問道：“您家鄉(xiāng)在哪兒？”“寧波。”他一開口，便帶著很重的鄉(xiāng)音。我聽了，隨即說：“我們五百年前是一家，我老家也在寧波。”他馬上叫起來：“現(xiàn)在就是一家，我們好近呀！”隨即急渴渴向我打聽故鄉(xiāng)的情形。多虧我頭年途經(jīng)故鄉(xiāng)，有點(diǎn)見聞，才不致窘于回答。他一邊聽我講，一邊忽而大發(fā)感慨：“全都不一樣了，不一樣了……”忽而沖動(dòng)地站起來，手一指叫著：“那是我去捉過魚的地方！”然后逼我講出更多細(xì)節(jié)，仿佛直要講得往事重現(xiàn)才肯作罷。這老鄉(xiāng)情不自禁把座椅挪到我身前，面對面拼命問，使勁聽?？上抑辉诠枢l(xiāng)停了一天，說不出更多見聞。但我發(fā)現(xiàn)，我隨便扯些街道的名稱、舊樓的式樣、蔬菜的種類，他也都視如天國珍聞，引發(fā)他一串串的問題、感嘆或驚叫。他脫口吟道：“今時(shí)明月他鄉(xiāng)客，舊地故人往日情?！蔽腋械焦枢l(xiāng)偉大而神奇的力量，它像一塊巨大的磁石，牢牢吸住一切屬于它的人們，不管背離它多久多遠(yuǎn)。我怕冷落了他人，才要轉(zhuǎn)換話題，那些人卻笑瞇瞇擺手說：“不礙事，你再給他多講講吧……”他們高興這樣旁聽，直聽得臉上全都散發(fā)出微醺的神氣，好像與我的這位老鄉(xiāng)分享著一種特殊的幸福，那便是得以慰藉的鄉(xiāng)戀。此時(shí)我多么像在家人中間，張張陌生的面孔埋藏著遙遠(yuǎn)的親切。我想象著在哪里曾與他們相關(guān)相連，唐宋還是秦漢？我想起在黃河邊望著它煙云迷漫、波光閃耀的來處，幻想著它萬里之外那充滿魅力的源頭。同種同族，同鄉(xiāng)同姓，有一種血脈相通的源頭感。有著共同源頭的人，身上必定潛在著一個(gè)共同的生命密碼，神秘地相牽。4.下列對作品內(nèi)容的理解，最正確的一項(xiàng)是（

）A.初次來到寧波，作者卻毫無心靈感應(yīng)，他不禁對自己的故鄉(xiāng)產(chǎn)生了懷疑。B.作者兒時(shí)覺得寧波話怪腔怪調(diào)，到故鄉(xiāng)后，卻覺得鄉(xiāng)音入耳，格外好聽。C.對三十年前去世的祖父的思念，使作者心中萌生出的故鄉(xiāng)情愈發(fā)強(qiáng)烈了。D.作者對故鄉(xiāng)寧波并不熟悉，只好杜撰些見聞來應(yīng)付海外同鄉(xiāng)急切的打探。5.本文第一部分中，作者為什么強(qiáng)調(diào)自己不是“回”故鄉(xiāng)，而是“來”故鄉(xiāng)？6.本文第二部分中詳細(xì)描寫了天童寺的老法師，這樣寫的作用是什么？請結(jié)合全文簡要分析。參考答案：4.C

5.“回”意味著曾經(jīng)在故鄉(xiāng)生活過，“來”強(qiáng)調(diào)的是作者第一次來到故鄉(xiāng),“來”字表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的陌生與隔膜,為下文對故鄉(xiāng)情感的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。

6.文中詳細(xì)描寫了老法師的地道寧波口音，呼應(yīng)了上文對童年時(shí)聽寧波話回憶；描寫了老法師的儀容，與祖父極為相似，引出了下文對爺爺?shù)纳钋袘涯?。表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的情感，從陌生、隔膜到親切、認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，為下文抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛做鋪墊?！?題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解的能力。題干問的是“下列對作品內(nèi)容的理解，最正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)A，“對自己的故鄉(xiāng)產(chǎn)生了懷疑”與文意不符。原文“下車在街上走走，來往行人的寧波話一入耳，意外地有種親切感，透入心懷，驅(qū)散了令我茫然的陌生感”；選項(xiàng)B，“格外好聽”與原文“有種親切感”不完全一致；選項(xiàng)D，“杜撰”“應(yīng)付”理解有誤。原文：可惜我只在故鄉(xiāng)停了一天，說不出更多見聞。但我發(fā)現(xiàn)，我隨便扯些街道的名稱、舊樓的式樣、蔬菜的種類，他也都視如天國珍聞，引發(fā)他一串串的問題、感嘆或驚叫。故答案選C?！?題詳解】本題考查的是對散文的內(nèi)容的解讀的能力。作答這類試題，考生要注意把握文句中重點(diǎn)詞語的含義，同時(shí)要扣住對全文的理解和把握作答。本題題干問的是：本文第一部分中，作者為什么強(qiáng)調(diào)自己不是“回”故鄉(xiāng)，而是“來”故鄉(xiāng)？根據(jù)文本“啊，故鄉(xiāng)原本只是我的一個(gè)符號——籍貫！”說明了作者不是出生在故鄉(xiāng)，所以作者說“來”故鄉(xiāng)，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)印象的模糊和陌生，也為作者對故鄉(xiāng)印象轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。【6題詳解】本題考查的是對文段的作用的賞析的能力。文段的作用類試題，一般要從結(jié)構(gòu)上的作用、內(nèi)容上的作用、情感態(tài)度的作用。本題題干問的是：本文第二部分中詳細(xì)描寫了天童寺的老法師，這樣寫的作用是什么？請結(jié)合全文簡要分析。第二部分寫老法師在結(jié)構(gòu)上與上文童年時(shí)候聽寧波話形成了呼應(yīng)。從內(nèi)容及情感上，老法師的外在的容貌及說話的口氣都和祖父非常的相似，這勾起了作者對祖父的懷念，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的深刻的理解。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字，完成11-14題。（27分）院子里的楊絳先生嚴(yán)欣久一初識錢鐘書、楊絳先生是在1988年夏。那年，我剛調(diào)回北京，院子里的月季花開得正艷，婆婆吳瀚將每種顏色的月季剪下一根，扎了一把，要我送給錢鐘書、楊絳夫婦。兩位老人非常高興，笑吟吟地把我迎進(jìn)了屋。錢先生說：“你送我們禮物，我們也要送禮物給你。”說著取出一本《圍城》，用毛筆寫上“欣久同志覽存鐘書奉”，楊絳先生送了我一本她的譯作《小癩子》，是用圓珠筆簽的字。我真是喜出望外，連聲道了好幾聲謝謝。見兩位老人如此平易近人，我提出有機(jī)會想寫寫他們。這時(shí)，錢先生顯得有些嚴(yán)肅起來，鄭重地說：“不要，我們是朋友，不要搞這套東西?！蔽疫@才知道，他們謝絕一切采訪，以集中精力做該做的事。二《我們仨》出版后，引起了讀者的關(guān)注。出于對楊先生的尊重，有幾天楊先生家的電話快打爆了，使這位92歲的老人感到很疲憊。7月5日，她本要吃完晚飯，散步時(shí)順便到我家，看望一下我婆婆，并取一張她要的報(bào)紙，可那晚，她沒來。阿姨來取報(bào)紙時(shí)說，楊先生太累了，一天接了太多的電話，又忙著查出版社要的資料，就不出來了。我們都很理解，也并未在意，誰知第二天晚上，楊先生在阿姨的陪同下真的來看望她的老學(xué)友了。我們說她客氣，她則說，說了的事一定要做到。兩位老人手拉著手坐到了一起，我和婆婆稱贊《我們仨》寫得好，真摯、感人，特別是第二部分最藝術(shù)化，非常打動(dòng)人心。楊先生連聲說：“謝謝，謝謝你們欣賞這本書。”三《我們仨》面世前，我在報(bào)上看了部分摘登，其中寫到1949年，錢、楊夫婦應(yīng)聘于清華，楊先生考慮到愛女錢瑗身體羸弱，需要恢復(fù)，決定讓她休學(xué)，自己來教她初中的課程。我感到這是件很不容易的事，楊先生是個(gè)文人，數(shù)理化也能教得了么？恰好那天看了文章，散步時(shí)遇見了楊先生，便問她，“您讓錢瑗休學(xué)，自己給她當(dāng)老師，您年輕的時(shí)候理科一定很好吧？”楊先生笑了，說：“我上學(xué)的時(shí)候，家里人和老師都認(rèn)為我是學(xué)理科的料呢，后來我選擇了文科，老師們都感到很遺憾?！薄澳悄鸀槭裁匆獜奈哪?？”“因?yàn)槲蚁矚g文學(xué)，喜歡讀書，而我父親主張最喜歡什么就學(xué)什么?！睏钕壬母赣H楊蔭杭是江南有名的才子，精通音韻學(xué)，并是一位著名的律師，思想民主、激進(jìn)，家傳的博學(xué)，培養(yǎng)出楊先生這樣的才女?！爸灰覍κ裁磿硎九d趣，我父親就把那部書放在我書桌上，假如我長期不讀，那部書就不見了……”楊先生記憶力驚人，對北京發(fā)生的重大歷史事件如“張勛復(fù)辟”、“五·四”運(yùn)動(dòng)都還有印象，盡管當(dāng)時(shí)她還是個(gè)小孩子，由于她的父親經(jīng)常在家議論時(shí)政，在她幼小的心里也早早地萌發(fā)了民主與科學(xué)的種子。四

楊先生很注意鍛煉，只要天氣好，她一定會出來走走。院子里的人說她能活120歲，她聽了笑笑說：“活那么久太苦。”可見她對生死的豁達(dá)。楊先生散步時(shí)，遇上人總是笑瞇瞇地打招呼。她對小孩子尤為喜愛，見了孩子會停下腳步，與他們玩玩，遇上院子里的綠化員工，她也會提個(gè)建議，指出哪些樹的布局不夠合理，相互遮擋陽光，枝葉枯萎了，應(yīng)該梳理。體力好的時(shí)候，楊先生有時(shí)也會走出院子?？匆娦蓍e的老人放風(fēng)箏，也要親手放一放。我還知道的一件事就是，楊先生在全力完成了錢先生的遺著遺稿出版善后諸事之后，捐出畢生積蓄給清華，設(shè)立了“好讀書”基金，以激勵(lì)好讀書的年輕人，使好讀書的精神永遠(yuǎn)承傳下去。這里，我想引用一段楊先生《回憶我的父親》的文字，以彰顯楊先生的讀書精神。“父親一次問我：‘阿季，三天不讓你看書，你怎么樣？’我說，‘不好過’?！恍瞧诓蛔屇憧磿兀俊艺f，‘一星期都白活了……’”至今，她依然如此。（節(jié)選自《中國藝術(shù)報(bào)》，有刪節(jié)）11．下面對原文的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．錢鐘書夫婦拒絕接受采訪，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為朋友之間應(yīng)該以誠相待，搞這套東西太虛偽。B．《我們仨》出版后，楊絳先生家的電話快被打爆了，一方面看出讀者對楊先生的尊重，另一方面也從側(cè)面寫出了讀者對這本書的喜愛。C．本文介紹楊絳先生的父親，不僅豐富了傳記的內(nèi)容，更主要的是說明了楊先生成功的原因。D．楊絳先生從小就具有民主與科學(xué)的思想，參加過北京發(fā)生的重大歷史事件如“五·四”運(yùn)動(dòng)。E．這篇傳記的標(biāo)題是“院子里的楊絳先生”，所記敘的傳主事跡也是發(fā)生在院子里，標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上有統(tǒng)帥全文的作用。12．從文本看，楊絳身上體現(xiàn)出了哪些人格魅力？請概括分析。（8分） 答：

13．這篇傳記選材獨(dú)特，作者沒有介紹傳主在文學(xué)方面的巨大成就，而是選取生活中的幾件小事來寫，這樣寫有什么好處？（6分） 答：

14．請結(jié)合本文，談?wù)劇白x書精神”對你的啟示。（8分） 答：

參考答案：13．（6分）以小見大（2分）。從楊絳的生活小事中選材，寫出了楊絳的人格魅力（2分），具有真實(shí)性，給人親切感，吸引讀者閱讀。（2分）。14．（8分）①楊絳身上所體現(xiàn)出的讀書精神，值得我們學(xué)習(xí)。（2分）②為了有更多的時(shí)間讀書，楊絳拒絕采訪。（2分）③上學(xué)的時(shí)候喜歡讀書。（2分）④捐出畢生積蓄，設(shè)立了“好讀書”基金，以激勵(lì)好讀書的年輕人，使好讀書的精神永遠(yuǎn)承傳下去。（2分）3.閱讀下面的文字，完成15-17題。（共9分）倫敦、巴黎、羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形，巴黎與羅馬只是到過而已，堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平，不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣地感到寂苦。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動(dòng)中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。

……好學(xué)的、愛古物的人們自然喜歡北平，因?yàn)檫@里書多古物多。我不好學(xué)，也沒錢買古物，但我卻喜愛北平的花多菜多果子多?；ú菔欠N費(fèi)錢的玩藝，可是北平的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。果子有不少是從西山與北山來的，西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！是的，北平是個(gè)都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花、菜、水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說，它緊連著園林、菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。像我這樣的一個(gè)貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點(diǎn)清福吧。好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！

（節(jié)選自老舍《想北平》）【注】這篇散文寫于1936年。

15.請從表現(xiàn)手法與思想情感兩方面賞析選文第一段畫線的句子。（3分）

16.作者在結(jié)尾說“不再說了吧，要落淚了”，言外之意是再說下去的話就要落淚了，你怎么理解作者“要落淚了”的情感？請結(jié)合文意與寫作背景回答。（3分）

17.請說出本文語言的一個(gè)特色，并舉一例進(jìn)行說明。（3分）

參考答案：15.（1）運(yùn)用比喻，寫出作者在北平就像在家里那樣感到舒適與安寧，表現(xiàn)他與這個(gè)城市內(nèi)在的、相融合的親密關(guān)系。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如“水中的小蝌蚪”“葦葉上的嫩蜻蜓”，北平的一草一木在作者眼中都是可愛的，表達(dá)了作者對北平的喜愛，以及與北平融為一體，密不可分的關(guān)系。（評分標(biāo)準(zhǔn)：回答出任一點(diǎn)即得滿分，手法1分，內(nèi)容分析1分，情感1分。）16.①作者寫作此文時(shí)人不在北平，“要落淚”是一種對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念之情；②本文寫于1936年，日本已經(jīng)加進(jìn)對中國的侵略，北平已十分危急，一句“要落淚了”還包含作者對家園即將淪陷的深深憂慮。（評分標(biāo)準(zhǔn)：回答出“思念”及相近意思的得1分，答出“憂慮”及相近意思的得2分。）17.（1）真摯質(zhì)樸，如“不過，假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣地感到寂苦”“不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀”等情感抒發(fā)得直接而真誠；（2）明白如話（回答“生活化”、“口語化”、“兒化”、“京味濃”、“通俗”等均可），如“白霜兒”“還不愧殺”“好，不再說了吧”“是的，北平是個(gè)都城”等均以平常說話的口吻寫出來；（3）親切純凈，如“使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！”“坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕”等，文字不多卻筆筆到位，如同天成，寫得細(xì)致入微，讓人倍感親切。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：回答出其中一點(diǎn)特色1分，舉出相應(yīng)的一例1分，相關(guān)分析1分。）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.33分

閱讀下面文言文，完成4～7題。噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！4．下列句中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是()（3分）A．不與秦塞通人煙塞：山川險(xiǎn)要的地方B．上有六龍回日之高標(biāo)

回：回轉(zhuǎn)C．捫參歷井仰脅息

脅息：屏住呼吸D．所守或匪親

或：有的，有的人5．下列句中“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)是()（3分）例句：黃鶴之飛尚不得過A．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉B．下有沖波逆折之回川C．雖我之死，有子存焉D．何陋之有6、《蜀道難》這首詩評析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）

A.這首詩大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水的特點(diǎn)，以展示蜀道之難。

B.這首詩融貫著詩人的浪漫主義激情，主要表現(xiàn)在詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是用奇特的想像讓景色帶上濃郁的主觀色彩，賦予詩人情感的氣質(zhì)。

C.這首詩以七言為主，其余是散文化的雜言，句式參差錯(cuò)落，長短不齊，形成了極為奔放的語言風(fēng)格。

D.這首詩作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在烘托入蜀友人的感受。7、（1）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（5分）

（2）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。（5分）

參考答案：4D5C6D7略略5.閱讀下面的文言文，完成小題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。①若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。②且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。13．下列句子加點(diǎn)的詞，解釋正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．夜縋而出

縋：用繩子拴著人或物從上向下送。B．又欲肆其西封

封：封地。C．秦伯說

說：說話，談話。D．夫晉，何厭之有

厭：討厭，厭煩。14．對下列句中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（

）（3分）①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

②若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事③既東封鄭

④又欲肆其西封A．兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“封”字不同B．兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“封”字也相同C．兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“封”字相同D．兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“封”字也不同15．下列對文段分析有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．一個(gè)“縋”字體現(xiàn)出這次行動(dòng)是秘密進(jìn)行的。大軍壓境，燭之武敢只身前往虎狼之軍，足見其勇紓解國難的勇氣。B．燭之武從秦國的利益出發(fā)，先分析“越國以鄙遠(yuǎn)”的難處，接著指出亡鄭實(shí)際上是增加了秦國的土地，秦強(qiáng)就意味著晉弱，晉國國君是不會輕易讓秦國就這樣得到好處的。這就從根本上動(dòng)搖了秦晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)。C．燭之武重提“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”這段歷史，是為了讓秦伯警惕晉的狡猾：滅鄭以后秦國仍然會一無所獲。D．從一“說”一“盟”一“還”，可知燭之武的一席話扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，秦伯不但撤軍，還與鄭結(jié)盟。燭之武的三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？（4分）

（2）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（5分）

17．請用（／）給下面的文言短文的劃線處斷句。（斷句不超過6處）（3分）天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭鄭將亡矣燭之武出說秦穆公立談之間存鄭于將亡不唯退秦師而又得秦置戍而去何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？

（呂祖謙《東萊<左傳>博議》）

參考答案：13．A14．D15．B16．（1）越過別的國家而把遠(yuǎn)的土地（鄭國）當(dāng)做邊邑，您知道那是很難的，怎么可以用滅亡鄭國來使您的鄰國增加土地呢？重點(diǎn)詞：越國、以、鄙、遠(yuǎn)各1分。（2）如果放棄攻打鄭國，把它作為東方道路上的主人，（以后）秦國的使者往來經(jīng)過這里，鄭國可以供應(yīng)他們?nèi)狈Φ腻X糧，這對您也沒有什么害處。重點(diǎn)詞：東道主、行李、共、乏困各1分，句意通順1分。

17．秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不唯退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。（呂祖謙《東萊<左傳>博議》）（3分，劃對兩處得1分。）13．試題分析：此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解。封：邊界。說，通“悅”，高興。厭，通“饜”，滿足?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。14．試題分析：D（以：介詞，因?yàn)?介詞，拿，用；封：把……當(dāng)作疆界/疆界）考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。15．試題分析：“指出亡鄭實(shí)際上是增加了秦國的土地，秦強(qiáng)就意味著晉弱，晉國國君是不會輕易讓秦國就這樣得到好處的”分析不當(dāng)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。16．試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。17．試題分析：斷句前首先要把文章：讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。“貢”與“使者”、“官吏”與“書”、“甲子”與“軾”均為名詞，前者做賓語，后者做主語，故中間需停頓；“曰”為對話，故其后需停頓；文言虛詞“而”前需停頓；“吾”一般用做主語，前面需停頓；文言虛詞“然”前需停頓。考點(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級為運(yùn)用E級。6.閱讀下面的文言文，完成8-10題。于敏中，字叔子，江蘇金壇人。乾隆三年一甲一名進(jìn)士，授翰林院修撰。以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕書華嚴(yán)、楞嚴(yán)兩經(jīng)。累遷侍講，典山西鄉(xiāng)試，督山東、浙江學(xué)政。十五年，直上書房。累遷內(nèi)閣學(xué)士。十八年，復(fù)督山東學(xué)政。擢兵部侍郎。二十一年，丁本生父憂，歸宗持服。逾年，起署刑部侍郎。二十三年，嗣父枋歿，回籍治喪。未幾，丁本生母憂，未以上聞。御史朱嵇疏劾敏中“兩次親喪，蒙混為一，恝然①赴官”。并言：“部臣與疆臣異，不宜奪情任事?！痹t原之。二十五年，命為軍機(jī)大臣。敏中敏捷過人，承旨得上意。三十年，擢戶部尚書。子齊賢，鄉(xiāng)試未中試。詔以敏中久直內(nèi)廷，僅一子年已及壯，加恩依尚書品級予蔭生。又以敏中正室前卒，特封其妾張為淑人。三十八年，晉文華殿大學(xué)士，兼戶部尚書如故。時(shí)下詔征遺書，安徽學(xué)政朱筠請開局搜輯永樂大典中古書。大學(xué)士劉統(tǒng)勛謂非政要，欲寢其議。敏中善筠奏，與統(tǒng)勛力爭，于是命敏中為正總裁，主其事。敏中為軍機(jī)大臣久，頗接外吏，通聲氣。三十九年，內(nèi)監(jiān)高云從漏泄朱批道府記載，下廷臣鞫治。云從言敏中嘗向詢問記載，及云從買地涉訟，嘗乞敏中囑托府尹蔣賜棨。上面詰，敏中引罪，詔切責(zé)之曰：“內(nèi)廷諸臣與內(nèi)監(jiān)交涉，一言及私，即當(dāng)據(jù)實(shí)奏聞。朕方嘉其持正，重治若輩之罪，豈肯轉(zhuǎn)咎奏參者？于敏中侍朕左右有年，豈尚不知朕而為此隱忍耶？于敏中日蒙召對，朕何所不言？何至轉(zhuǎn)向內(nèi)監(jiān)探詢消息？自川省用兵以來，敏中承旨有勞。大功告竣，朕欲如張廷玉例，領(lǐng)以世職。今事垂成，敏中乃有此事，是其福澤有限，不能受朕深恩，寧不痛自愧悔？免其治罪，嚴(yán)加議處?！辈孔h革職，詔從寬留任。四十一年，金川平，詔嘉其勞勚，過失可原，仍列功臣，給一等輕車都尉，世襲罔替。四十四年，病喘，遣醫(yī)視，賜人參。卒優(yōu)詔賜恤祭葬如例祀賢良祠謚文襄。（選自《清史稿·于敏中傳》

有刪節(jié)）【注】恝（jiá）然：淡然，無動(dòng)于衷；不在意的樣子。8.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.典山西鄉(xiāng)試

典：主持，主管B.領(lǐng)以世職

領(lǐng)：引領(lǐng)，引導(dǎo)C.過失可原

原：原諒，寬恕D.病喘，遣醫(yī)視

?。荷。疾?.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.卒/優(yōu)詔賜恤/祭葬如例/祀賢良祠/謚文襄B.卒優(yōu)/詔賜恤/祭葬如例/祀賢良祠/謚文襄C.卒/優(yōu)詔賜/恤祭葬如例/祀賢良/祠謚文襄D.卒優(yōu)/詔賜恤祭/葬如例/祀賢良祠/謚文襄10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

（3分）A.于敏中在乾隆三年的時(shí)候考取了進(jìn)士，他因?yàn)椴湃A被清高宗知曉，朝廷曾經(jīng)下詔書讓他抄寫華嚴(yán)、楞嚴(yán)兩部佛經(jīng)。B.于敏中因?yàn)樗酶溉ナ阑氐郊亦l(xiāng)治喪，不久他親生母親又去世了，但是于敏中并沒有上報(bào)給朝廷，他受到了御史朱嵇的彈劾。C.于敏中的兒子鄉(xiāng)試沒有考中，朝廷認(rèn)為于敏中為官清廉，特意賜予他的兒子蔭生的身份，并且加封于敏中的妾張氏為淑人。D.于敏中聰明過人，逢迎旨意特別符合皇帝的心意。他長久的擔(dān)任軍機(jī)大臣，和朝外的官吏們有很多的接觸，也受到過皇帝的處罰。參考答案：8.B（領(lǐng)：領(lǐng)受，接受）9.A10.C（朝廷是考慮到于敏中在朝為官很久，為官清廉于文無據(jù)。）【譯文】于敏中，字叔子，是江蘇金壇人。乾隆三年一甲第一名進(jìn)士，被授予翰林院修撰的官職。因?yàn)槲恼虏湃A被清高宗知曉（了解），在懋勤殿當(dāng)值，朝廷下詔讓他抄寫華嚴(yán)、楞嚴(yán)兩部佛經(jīng)。多次升遷做官到侍講，主管山西的鄉(xiāng)試，監(jiān)督山東、浙江的學(xué)政。乾隆十五年，于敏中在上書房當(dāng)值。多次升遷做到內(nèi)閣學(xué)士。乾隆十八年，他又去督查山東的學(xué)政。被提升做兵部侍郎。乾隆二十一年，為親生父親守孝，回歸自己本宗守孝。過了一年，被征召做刑部侍郎。乾隆二十三年，過繼的父親于枋去世，他回家治喪。不久，于敏中的親生母親去世，他沒有上報(bào)給朝廷。御史朱嵇上疏彈劾于敏中“兩次的親人喪事，他蒙騙混為一談，毫不在意地去做官”并且說“朝廷的大臣和地方的官員不同，不應(yīng)該奪情讓他們做官”?；实巯略t原諒了他。乾隆二十五年，于敏中被任命做軍機(jī)大臣。于敏中聰明過人，逢迎旨意特別符合皇帝的心意。乾隆三十年，他被提拔做戶部尚書。于敏中的兒子于齊賢，參加鄉(xiāng)試沒有考中。朝廷下詔因?yàn)橛诿糁虚L時(shí)間在內(nèi)廷當(dāng)值，僅有一子年齡已經(jīng)到了壯年，特別加恩按照尚書的品級授予他蔭生的身份。又因?yàn)橛诿糁械恼抑耙呀?jīng)去世，特別加封他的妾張氏為淑人。乾隆三十八年，于敏中晉升做文華殿的大學(xué)士，還像以前一樣兼任戶部尚書。當(dāng)時(shí)朝廷下詔書征求散失的書籍，安徽學(xué)政朱筠請求開局搜求永樂大典中的古代書籍。大學(xué)士劉統(tǒng)勛認(rèn)為這不是政治要?jiǎng)?wù)，想要暫時(shí)擱置他的提議。于敏中認(rèn)為朱筠的奏議很好，和劉統(tǒng)勛極力爭論，于是朝廷任命于敏中擔(dān)任正總裁，主管這件事。于敏中作為軍機(jī)大臣很長時(shí)間，和朝外的官吏接觸很多，通報(bào)消息。乾隆三十九年，太監(jiān)高云從泄露朱批的道府記載，被交給大臣審問治罪。高云從說于敏中曾經(jīng)向他詢問過記載的內(nèi)容，等到高云從買地涉及到訴訟的時(shí)候，他曾經(jīng)請求于敏中囑托府尹蔣賜棨。皇帝當(dāng)面詰問于敏中，于敏中承認(rèn)了罪過。皇帝下詔書深切地責(zé)問他說：“內(nèi)廷的大臣和太監(jiān)有交涉，有一句話說到私人的事情，立即應(yīng)當(dāng)據(jù)實(shí)上奏使皇帝聽聞。我正要嘉獎(jiǎng)公正的人，重重地治你們這些人的罪過，怎么肯轉(zhuǎn)而責(zé)怪那些參奏的人呢？于敏中你在我的身邊服侍有很多年了，難道還不知道我為了這個(gè)原因隱忍著嗎？于敏中你每天都被我召對，我什么話不和你說？怎么還至于轉(zhuǎn)而向太監(jiān)去探查詢問消息？自從川省用兵打仗以來，你于敏中做事有功勞。大功告成的時(shí)候，我想要像張廷玉那樣的例子，讓你領(lǐng)受世代的職位?，F(xiàn)在大事就要成就，于敏中竟然有這樣的事情，這是你的福澤有限，不能領(lǐng)受我的深厚的恩德，難道還不自己感到痛苦羞愧后悔嗎？免于治理你的罪過，交給部里嚴(yán)格的議罪?！辈坷锷套h是革職，皇帝下詔從寬處理，留任。乾隆四十一年，金川被平定，朝廷下詔嘉獎(jiǎng)于敏中的辛勞，過失可以原諒，仍然讓他在功臣之中，賜予他一等輕車都尉的官職，世襲罔替。乾隆四十四年，于敏中得了喘病，朝廷派遣醫(yī)生看視，賜給他人參。于敏中死后。朝廷特意下詔書體恤，按照慣例拜祭安葬，在賢良祠祭祀，謚號叫文襄。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。工匠精神指的是一種精雕細(xì)琢的制作意識：制作一個(gè)產(chǎn)品的每個(gè)環(huán)節(jié)、每道工序、每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，專注、精確、極致、追求卓越。而這種制作意識的反面，①_______________。當(dāng)然，②_______________，堅(jiān)守工匠精神的業(yè)主也不例外，只不過，相較于粗制濫造，賺快錢，堅(jiān)守工匠精神更苦更難，但它是盈利唯一正確的路。你要靜得下心，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，因此，工匠精神不僅是一項(xiàng)技能，③________________。參考答案：①是為了追求短期經(jīng)濟(jì)效益的粗制濫造

②制造業(yè)的最終目的都是為了盈利

③也是一種精神品質(zhì)試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“專注、精確、極致、追求卓越”“反面”可知應(yīng)該填寫“粗制濫造”之類的句子，第②空根據(jù)后面的“但它是盈利唯一正確的路”可知應(yīng)該填寫“制造業(yè)的最終目的都是為了盈利”；第③空根據(jù)前文“工匠精神”可知應(yīng)該填寫“也是一種精神品質(zhì)”。8.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)觀賞名勝古跡時(shí)，人們常會沉浸于歷史并發(fā)出種種感慨；閱讀史傳作品時(shí)，人們常會含咀吟誦并抒發(fā)個(gè)人感受。賞景和讀文的感受