黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學(xué)高一語文聯(lián)考試題含解析

黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學(xué)高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題?！笆∮⑿邸绷簭恼]汪永晨梁從誡先生領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了國內(nèi)首個(gè)民間環(huán)保組織“自然之友”，自1993年成立以來，“自然之友”開展了許許多多環(huán)保方面的重大行動。我曾親耳聽過梁先生的這句自嘲：我們一家三代都是失敗的英雄，可以說是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，梁先生說，如果說我從祖父和父母[注]身上繼承了點(diǎn)什么的話，那就是信念：一個(gè)人要有社會責(zé)任感。我曾拉梁先生和我一起去過我的環(huán)保啟蒙地江蘇省睢寧縣大余小學(xué)。這是從上世紀(jì)80年代起就在學(xué)校開展愛鳥活動的一所農(nóng)村小學(xué)。那所學(xué)校的學(xué)生和老師用繪畫、唱歌、跳舞等形式，在田間河邊開展課外活動，表達(dá)人類對小鳥的熱愛。那次，年近70歲的梁先生在小學(xué)參加農(nóng)村孩子的愛鳥活動，那活潑勁兒和孩子們不分高低。至今我腦子里還有著返璞歸真的梁先生，如同孩子般在農(nóng)村小學(xué)的操場上和孩子們一起跑跑跳跳的情形。作為國家環(huán)保局的“環(huán)境使者”，我和梁先生曾一起去過三峽。我們站在黃柏河邊，這是當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為治理得不錯(cuò)的河，所以請我們這些環(huán)保使者來看。對那治理過的河水還有質(zhì)疑的作家徐剛蹲在江邊撈起一把水草，再站起來時(shí)，眉頭皺起來，鼻子和嘴也都擠在了一起。梁先生也不客氣地對陪著我們的環(huán)保局干部表達(dá)了他的態(tài)度：人的認(rèn)識當(dāng)然是要有一個(gè)過程的。20年前，在黃柏河還能見底的那個(gè)年代，要人們認(rèn)識到水庫將對鄰近水域帶來多么嚴(yán)重的負(fù)面影響，也許不夠現(xiàn)實(shí)。然而到了上世紀(jì)80年代末，在黃柏河已經(jīng)開始由綠變黑的時(shí)候，在論證中還把“對水污染的影響”列為“影響較小，采取有效措施后可減小危害”的一類，甚至?xí)r至今日，還在說三峽水庫污染“問題不大”，就很難說是實(shí)事求是的了。那次三峽歸來，在國家環(huán)?？偩终匍_的環(huán)保使者的年會上，梁先生送給我一本雜志，上面有他寫的文章，表述自己對長江污染應(yīng)如何面對的見解。那篇文章中梁先生這樣寫道：“江水輕拍船舷，船在微微晃動。舟上有人難眠。遙想當(dāng)年，李白遇赦，從奉節(jié)東下，一路神采飛揚(yáng)，留下‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山’的不朽詩句。寥寥數(shù)字，向我們透露了一千多年前三峽森林茂密、野生動物出沒的自然環(huán)境和生態(tài)消息。今人面對兩岸濯濯童山，峽中滔滔黃水，李白詩中景色，已無法想象；森林與猴子什么年代起從這里消失，也不可考。若詩仙再世，與我輩同行，又會寫下怎樣的詩句留給后人？歷史的冷眼將始終注視著三峽，注視著長江，注視著我們！”我和梁先生曾一起參加一個(gè)美國高層代表團(tuán)到華訪問的工作午餐。梁先生向美國官員講起他和克林頓的見面，講起他當(dāng)時(shí)將一張滇金絲猴母子的照片作為禮物送給克林頓?？肆诸D饒有興致地問：“這種金絲猴的數(shù)量還有多少？”“不足1200只。而且據(jù)我們所知，這是靈長類中除了人類之外唯一的紅唇動物?！薄芭叮鞘俏业谋碛H！”當(dāng)時(shí)，在座的人都笑了。今天想起梁先生當(dāng)時(shí)的介紹，想起他說的“不足1200只”，好像剛明白梁先生當(dāng)時(shí)的用心——我們都是瀕危動物，金絲猴和保護(hù)金絲猴的人。我剛剛出版的新書《追尋“野人”的足跡——中國環(huán)保領(lǐng)跑人》中，第一位“野人”就是梁先生。在我寫梁先生的文章里有這樣一段：這些年來，梁先生的演講，直接、間接的聽眾不知有沒有人統(tǒng)計(jì)過；坐在臺下、課堂上聽梁先生講課，最多一次有多少人，我也不知道，可最少的一次有多少，梁先生親口告訴過我，5個(gè)。那是在某國家機(jī)關(guān)。我問梁先生，那你講了嗎？他告訴我，當(dāng)然不能放棄，我還像是下面坐著成千上萬的聽眾那樣給那5個(gè)人講了中國民間組織的環(huán)保歷程。梁先生告訴他們：環(huán)境保護(hù)不僅僅是政府的事情，也不僅僅是專家的事情，如果我們作為普通的公民，不參與、不支持、不關(guān)注環(huán)境保護(hù)，僅靠政府和專家，任何國家都是不可能把環(huán)境治理好的。梁先生曾作過這樣一個(gè)比喻。他說：或許，當(dāng)今的人類就像坐在“泰坦尼克號”上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡。梁先生沒有看到這本書的出版。在這本書寫梁先生的章節(jié)中，最后一句話是：“我沒有問過梁先生，但我想我的這個(gè)假設(shè)：為‘表親’奔走，是這輩子要一直奔下去了，是不是就是出于從父輩那里得到的信念，一個(gè)人要有社會責(zé)任感？”梁先生您不會反對吧！

（有刪節(jié)）【注】梁從誡的祖父是近代著名政治活動家和思想家梁啟超，父親是著名建筑學(xué)家梁思成，母親是著名作家、建筑學(xué)家林徽因。

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）

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）A．站在黃柏河邊，梁先生毫不客氣地表達(dá)了他對于三峽工程的否定，他認(rèn)為說三峽水庫污染“問題不大”，并不是一種實(shí)事求是的態(tài)度。B．梁先生遙想李白當(dāng)年沿江而下的景象，是為了將長江兩岸曾經(jīng)草木豐茂、野生動物出沒的生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的童山黃水作對比，表達(dá)了對三峽環(huán)境破壞嚴(yán)重的憂慮。C．梁從誡曾將一張滇金絲猴母子的照片作為禮物送給克林頓，是因?yàn)樗庆`長類中除人類之外唯一的紅唇動物，而且這種金絲猴和保護(hù)金絲猴的人都是瀕危動物。D．從作家徐剛撈起水草時(shí)的神情來看，黃柏河并沒有治理好，但當(dāng)?shù)丨h(huán)保官員卻認(rèn)為治理得不錯(cuò)；梁先生在某國家機(jī)關(guān)做講座，卻只有五位聽眾，這都說明政府部門對環(huán)保工作不重視。E．本文通過對“失敗英雄”梁從誡相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位有社會責(zé)任感的環(huán)保斗士為保護(hù)環(huán)境奔走呼吁、不計(jì)得失、鞠躬盡瘁的高尚情懷和偉大精神。(2)這篇傳記的題目“‘失敗英雄’梁從誡”有什么含義？請簡要分析。（6分）

(3)梁從誡說：“或許，當(dāng)今的人類就像坐在‘泰坦尼克號’上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡?！边@個(gè)比喻有什么深意？請簡要分析。（6分）

(4)“梁先生說，如果說我從祖父和父母身上繼承了點(diǎn)什么的話，那就是信念：一個(gè)人要有社會責(zé)任感?！闭埬銖摹袄^承”、“信念”、“責(zé)任感”三個(gè)方面中任選一個(gè)，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：（1）BE（A項(xiàng)梁先生并沒有否定三峽工程，而是批評人們對環(huán)保的認(rèn)識；C項(xiàng)錯(cuò)在最后一分句太過肯定，原文只是作者的揣測；D項(xiàng)以偏概全，對文章的理解有誤。）（2）①這是梁先生的一句自嘲：我們一家三代都是失敗的英雄；可以說是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)；②梁先生畢生為保護(hù)環(huán)境而努力，雖然得到了很多人的理解和支持，但很多時(shí)候因?yàn)榉N種原因也會遭遇很多挫折；③雖然常常失敗，但他從不氣餒，而是繼續(xù)為環(huán)保事業(yè)而奮斗，他是一個(gè)英雄。④一個(gè)為保護(hù)環(huán)境而不懈努力的英雄卻屢屢失敗，這也是整個(gè)社會的悲劇，這樣的題目能引起人們對社會大環(huán)境存在問題的深層思考和關(guān)注。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對即可）（3）①當(dāng)今世界每個(gè)國家、民族或個(gè)人都會有自己不同于他人的生活方式、意識形態(tài)等自由。②（但）人類只有一個(gè)地球，我們有著共同的生存環(huán)境，利害相關(guān)。③我們不應(yīng)忘記共同的利益，要保護(hù)好共同的生存家園，否則人類將面臨災(zāi)難性后果，自我毀滅。（6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對即可）（4）觀點(diǎn)一：我們從前輩身上或文化傳統(tǒng)中繼承的最寶貴的是精神和信念。梁先生從祖父和父母那里繼承了對社會負(fù)責(zé)的信念，促使自己成為對社會有用的人；我們要從前輩身上或文化傳統(tǒng)中汲取優(yōu)秀的精神財(cái)富，促使自己成為對社會有用的人；作為前輩，也要身體力行，給后代以積極的影響，給后代留下最無價(jià)的精神財(cái)富。觀點(diǎn)二：每個(gè)人都要有積極的人生信念，并為這一信念?yuàn)^斗終身。信念好像人生的明燈，指引著人朝著正確的方向有意義地生活，而不是渾渾噩噩，隨波逐流——明確方向；有了信念人才能積極主動、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)無畏——信念作用；梁先生就是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人，所以他才能在環(huán)保道路上屢敗屢戰(zhàn)，從不氣餒——結(jié)合事例。觀點(diǎn)三：每個(gè)人都要有社會責(zé)任感，要爭取為社會做出些貢獻(xiàn)。梁家三代人都具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為社會作出了巨大貢獻(xiàn)；正是這樣的社會責(zé)任感，讓梁先生不計(jì)名利得失，為保護(hù)環(huán)境奔走呼吁，獻(xiàn)出了自己的全部精力；我們也要有社會責(zé)任感，要爭取為社會獻(xiàn)出自己的一份力量。（6分；只談一個(gè)方面即可，要言之有據(jù)，層次清晰，語言通順；其中觀點(diǎn)正確2分；論述4分，分號前后所分三點(diǎn)，答出一點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)、意思對即可；如只泛泛論述，不結(jié)合文本，論述部分最多得2分。）2.閱讀下面的作品，完成16—19題。瓦斯科夫凱旋①[前蘇聯(lián)]鮑里斯·利沃維奇·瓦西里耶夫瓦斯科夫押著俘虜，走過里莎犧牲的地方，他不由地拉動了槍栓。聽到槍栓的聲音，俘虜們立刻警覺地停了下來，回過頭，驚恐地看著瓦斯科夫。準(zhǔn)尉已經(jīng)像個(gè)醉鬼一樣?xùn)|倒西歪了，但他還保持著清醒。不是現(xiàn)在，時(shí)機(jī)未到。瓦斯科夫看了一眼俘虜，又拉動槍栓，關(guān)上了保險(xiǎn)。俘虜們放下心來，回過頭，繼續(xù)慢慢向前走去。沉寂的森林里，只有沉重的步伐響著。這里的黎明靜悄悄。瓦斯科夫看著前面俘虜?shù)谋秤埃蝗蛔兊媚：饋?，他趕緊晃晃頭，背影又變得清晰起來。他回頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著姑娘們犧牲的地方，默默地嘮叨著：“我的麗達(dá)、熱妮亞、里莎、索妮婭、嘉爾卡②，我不知道怎么跟你們說，我活下來了。咱們再見的日子又遠(yuǎn)了。仗，還沒打完，也說不定什么時(shí)候，你們的準(zhǔn)尉來不及哼上一聲，也就躺下了。我不后悔，我也不害怕，找你們?nèi)プ霭椤，F(xiàn)在想起來，是多美妙的一件事……”瓦斯科夫回頭看了一眼跌跌撞撞走著的俘虜，又回身面向森林，默默地嘮叨著：“再見了，等以后再回來看你們。麗達(dá)交待的事我一定辦好，你們相信我……”他回過頭，疲憊的臉上掛著大顆大顆晶瑩的淚珠。瓦斯科夫押著俘虜終于走上了大路。[學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)gkstk]這是最后的路程了。瓦斯科夫感到自己燃燒起來了，他身體搖晃著，俘虜?shù)谋秤白兊酶幽：?，他一次又一次晃腦袋。但不管如何，背影還是模糊的，周圍的一切也是模糊的……突然，從四周的森林中，山丘上，河畔冒出無數(shù)的紅軍戰(zhàn)士。他們呼喊著向瓦斯科夫涌來。是少校和基里亞諾娃帶著大部隊(duì)正在森林里搜尋他們的蹤跡。然而瓦斯科夫似乎什么也感覺不到，他搖搖晃晃地朝前走去，走過了俘虜身旁，一直走向村口。四面八方都是紅軍戰(zhàn)士，善良的俄羅斯人民。然而這一切落在瓦斯科夫的眼里，都是一些晃動的影子。他分辨不出眼前的是誰，只知道一味地晃動著身體朝前走著，走著。他仍然跌跌撞撞向前走去，一直走向空無人跡的村莊。瓦斯科夫終于明白他已經(jīng)回來了。他想站住，卻覺得眼前一陣發(fā)黑，整個(gè)人重重地跌在地上，昏死過去。紅軍向德國發(fā)起了總進(jìn)攻。“喀秋莎”萬彈齊發(fā)，射向了柏林。紅軍戰(zhàn)士沖進(jìn)國會大廈，將高高飄揚(yáng)的旗幟插在國會大廈頂上。歡呼聲充滿了世界的各個(gè)角落，柏林，莫斯科，巴黎，倫敦，華盛頓……戰(zhàn)爭終于結(jié)束了。戰(zhàn)后的俄羅斯土地上一片廢墟。然而幸存下來的人們沒有停下來哀悼，他們從失去親人和家園的痛苦中走出來，用百倍的熱情投入到重建家園的忙碌之中。推土機(jī)把廢墟推倒，壓路機(jī)壓過坑坑洼洼的公路，年輕人一隊(duì)隊(duì)扛著工具，唱著歡快的歌向需要他們的地方走去。瓦斯科夫經(jīng)過的每一個(gè)地方都打滿了遭受摧殘傷害的烙印，然而俄羅斯人民卻用歡聲笑語點(diǎn)綴那些破敗的街道。注：①節(jié)選自前蘇聯(lián)小說《這里的黎明靜悄悄》，有刪改。該小說講述了二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士英勇抗擊德寇入侵的故事。②小說中犧牲的五位女戰(zhàn)士。16.請簡要分析文中畫線句子的表達(dá)效果。（4分）17.小說多次寫到俘虜有何作用？（6分）[gkstk.Com]18.小說兩次寫到瓦斯科夫“默默地嘮叨著”，這樣寫的意義是什么？（4分）19.請?zhí)骄孔髌纷詈笠欢蔚纳羁桃馓N(yùn)。（6分）參考答案：16.答案：反襯（以動襯靜），（1分）用步伐的“響”反襯環(huán)境的“靜”；（1分）烘托出瓦斯科夫內(nèi)心的壓抑與痛苦。（2分）17.答案：①推動情節(jié)發(fā)展；②表現(xiàn)瓦斯科夫勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、守紀(jì)的形象；③顯示了戰(zhàn)爭的殘酷及勝利來之不易。（每點(diǎn)2分）18.答案：①強(qiáng)調(diào)瓦斯科夫?qū)κ?zhàn)友的痛苦之情和對烈士的懷念之情（2分）；②增強(qiáng)了作品的悲壯意味（每點(diǎn)2分）。19.答案：①揭示了戰(zhàn)爭給俄羅斯人民帶來的沉重災(zāi)難；②表現(xiàn)了俄羅斯人民的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)③蘊(yùn)含俄羅斯人民對和平、美好生活的向往。（每點(diǎn)2分）3.閱讀下面的文字，完成后面小題。對語文教材修訂的思考楊

麗對學(xué)生時(shí)代語文課文的回憶，是貫穿生命始終的一件樂事。《豐碑》中身落白雪的軍需旅長的凜然與無私，朱自清《背影》中老父親爬月臺時(shí)的心酸與偉岸，《少年閏土》中深藍(lán)夜空下那個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉的十一二歲的捕猹少年的機(jī)靈與果敢，讓我們一遍遍感受著民族精神、親情、友情的震撼人心?？矗@些少時(shí)課本上的文字，都已經(jīng)根深蒂固于青年人的成長中，成為構(gòu)建精神世界的一磚一瓦，作為他們精神根基的一部分。這也就不難理解，為什么每次學(xué)生語文教材的修訂都會掀起一陣大討論。不論是2013年對魯迅的散文詩《風(fēng)箏》的替換，還是2014年上海市小學(xué)一年級第一學(xué)期新版語文課本對《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》等8首古詩的刪除，或是如今對《誰勇敢》一文的撤換、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》被換為《智取生辰綱》、《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號》，都引起人們的議論，對這些修改，除了詬病或挑剔，顯然也有一些積極的解讀。如避免學(xué)生理解偏難、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、為避免學(xué)生盲目勇敢導(dǎo)致受傷、更契合現(xiàn)代和諧社會導(dǎo)向、更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活……然而，這些修改到底該不該，進(jìn)步還是退步，還都需要專家或使用教材的師生來認(rèn)定，但可以肯定的是，教材沒有幾十年不變地原地踏步。語文教材一成不變或倒退復(fù)古，都不利于學(xué)生精神世界的構(gòu)建與發(fā)展。用心的教材內(nèi)容應(yīng)該突出時(shí)代特征，把握時(shí)代精神，用靈動有力的語言描繪大美的中國夢。文學(xué)作品的意義就在于讓學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和積極思辨的精神，而不是尋章摘句或不假思索、人云亦云。用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂，中國夢的實(shí)現(xiàn)也才能有更加堅(jiān)實(shí)的青年基礎(chǔ)。“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，這在對蘊(yùn)含思想深度的文章的選擇和解讀上表現(xiàn)得更加明顯。教材編撰部門、學(xué)生、家長，針對不同的作品仁者見仁、智者見智，文章要符合所有人的口味本身就是一種妄想，所以我們也不必因?yàn)榻滩倪x擇而焦慮。這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生獲取知識和精神力量的渠道絕非只有教科書這一條。背負(fù)著從少年到老年的精神塑造重任的，除了教科書，更有課外讀物、歷史文物、人生經(jīng)驗(yàn)與閱歷。我們對教科書，不必過分盲目信仰，但在刪改上仍需要無比認(rèn)真地對待。對于極富思想性的文學(xué)作品，我們不能單純地“貼標(biāo)簽”，用好壞對錯(cuò)來評價(jià)。時(shí)代是在發(fā)展進(jìn)步的，文學(xué)作品的內(nèi)涵和主旨在與現(xiàn)實(shí)的摩擦中契合而又不契合，那些曾經(jīng)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)看法在今天有了新的價(jià)值。教科書內(nèi)容的更迭正是體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的社會氣質(zhì)和價(jià)值取向。所以，教材刪改爭議越大越不能大意、隨意。在部分學(xué)生還沒有足夠的能力選擇自己的教科書內(nèi)容時(shí)，教育部門就要當(dāng)好這個(gè)把關(guān)人。2014年9月9日，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)看望一線教師。他當(dāng)時(shí)曾說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。而這次的“換血”中，也增加了古詩文及中華傳統(tǒng)文化的比重，讓下一代在源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的熏陶下，握緊青少年手上的“文化之根”，讓中國夢的實(shí)現(xiàn)有著更加厚重的文化根基。修訂版教材雖然引起了一些爭議，但仍然值得人們期待。修訂總是在爭議之中不斷完善的。彼時(shí)的真理也可能淪為此時(shí)的謬誤，而唯一的方法就是與時(shí)俱進(jìn)，步步完善。這樣，既有利教育現(xiàn)狀，也連接中國的未來。（選自《中國青年網(wǎng)》2016年5月25日，有修改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.《豐碑》中的軍需旅長，《背影》中的老父親，《少年閏土》中的捕猹少年，讓我們一遍遍感受著民族精神、親情、友情的震撼人心。B.教材編撰部門、學(xué)生、家長，針對不同的作品仁者見仁智者見智，文章符合所有人的口味本身就是一種妄想。C.只有用語文塑造全國人民的思想之魂、精神之魂，中國夢的實(shí)現(xiàn)也才能有更加堅(jiān)實(shí)的青年基礎(chǔ)。D.用心的教材內(nèi)容應(yīng)該突出時(shí)代特征，把握時(shí)代精神，用靈動有力的語言描繪大美的中國夢。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.2013年對魯迅的散文詩《風(fēng)箏》的替換，如今《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》被換為《智取生辰綱》，都是為了避免學(xué)生理解偏難。B.2014年上海市小學(xué)一年級第一學(xué)期新版語文課本對《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》等8首古詩的刪除，是出于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的考慮。C.如今語文教材修訂對《誰勇敢》一文的撤換，是為了避免學(xué)生盲目勇敢而導(dǎo)致受傷。D.將《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號》，更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活，是與時(shí)俱進(jìn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.文學(xué)作品的意義就在于讓學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和積極思辨的精神，用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂，是語文教材的根本。...B.學(xué)生、家長，針對不同的作品仁者見仁、智者見智，文章符合所有人的口味本身就是一種妄想，所以教材編撰部門對教材刪改爭議完全不必在意。C.語文教材一成不變或倒退復(fù)古，都不利于學(xué)生精神世界的構(gòu)建與發(fā)展，教材修訂要突出時(shí)代特征，把握時(shí)代精神，用靈動有力的語言描繪大美的中國夢。D.對于極富思想性的文學(xué)作品，我們不能單純地“貼標(biāo)簽”，用好壞對錯(cuò)來評價(jià)，因?yàn)闀r(shí)代是在發(fā)展進(jìn)步的，那些曾經(jīng)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)看法在今天有了新的價(jià)值。參考答案：1.C

2.A

3.B1.試題分析：本題考查文本內(nèi)容的理解分析。題中C項(xiàng)，原文第三段“用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂”，“全國人民”為偷換概念。點(diǎn)睛：這類題目題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。2.試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這種題目錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，題中A項(xiàng)，“《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》被換為《智取生辰綱》”，是為了更契合現(xiàn)代和諧社會導(dǎo)向。屬張冠李戴。3.試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題考查理解文章內(nèi)容的能力，題中B項(xiàng)，“完全不必在意”錯(cuò)，原文為“教材刪改爭議越大越不能大意、隨意”，屬曲解原意。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（每小題3分，9分，翻譯10分，共19分）梁鴻字伯鸞，扶風(fēng)平陵人也。父讓，王莽時(shí)為城門校尉，寓于北地而卒。鴻時(shí)尚幼，以遭亂世，因卷席而葬。后受業(yè)太學(xué)，家貧而尚節(jié)介，博覽無不通，而不為章句。學(xué)畢，乃牧豕于上林苑中。曾誤遺火延及它舍，鴻乃尋訪燒者，問所去失，悉以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無它財(cái)，愿以身居作?！敝魅嗽S之。因?yàn)閳?zhí)勤，不懈朝夕。鄰家耆老見鴻非橫人，乃共責(zé)讓主人，而稱鴻長者。于是始敬異焉，悉還其豕。鴻不受而去，歸鄉(xiāng)里。勢家慕其高節(jié)，多欲女之；鴻并絕不娶。同縣孟氏有女，狀肥丑而黑，力舉石臼，擇對不嫁，至年三十。父母問其故。女曰：“欲得賢如梁伯鸞者。”鴻聞而聘之。女求作布衣、麻屨，織作筐緝績之具。及嫁，始以裝飾入門。七日而鴻不答。妻乃跪床下請?jiān)唬骸案`聞夫子高義，簡斥數(shù)婦，妾亦偃蹇數(shù)夫矣。今而見擇，敢不請罪?！兵櫾唬骸拔嵊煤种耍膳c俱隱深山者爾。今乃衣綺縞，傅粉墨，豈鴻所愿哉？”妻曰：“以觀夫子之志耳。妾自有隱居之服?！蹦烁鼮樽调伲家?，操作而前。鴻大喜曰：“此真梁鴻妻也。能奉我矣！”居有頃，妻曰：“常聞夫子欲隱居避患，今何為默默？無乃欲低頭就之乎？”鴻曰：“諾?！蹦斯踩氚粤晟街校愿棡闃I(yè)，詠《詩》《書》，彈琴以自娛。有頃，又去適吳，依大家皋伯通，居廡下，為人賃舂。每歸，妻為具食；不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。伯通察而異之，曰：“彼傭以使其妻敬之如此，非凡人也。”乃方舍之于家。鴻潛閉著書十余篇。疾且困，告主人曰：“昔延陵季子葬子于贏博之間，不歸鄉(xiāng)里。慎勿令我子持喪歸去?！奔白洌ǖ葹榍笤岬赜趨且x冢傍。咸曰：“要離烈士，而伯鸞清高，可令相近?！痹岙叄拮託w扶風(fēng)。（《后漢書·文苑列傳》）11．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．乃共責(zé)讓主人，而稱鴻長者

讓：推讓B．鴻并絕不娶

并：全部C．竊聞夫子高義，簡斥數(shù)婦

簡：挑選

D．有頃，又去適吳

適：去，到12．下列各組句子中，全都表明梁鴻崇尚節(jié)操的一項(xiàng)是（3分）（

）

①以遭亂世，因卷席而葬；②勢家慕其高節(jié)，多欲女之，鴻并絕不娶；③鴻不受而去，歸鄉(xiāng)里；④居廡下，為人賃舂；⑤七日而鴻不答；⑥鴻潛閉著書十余篇A．①③④

B．①②⑥

C．④⑤⑥

D．②③⑤13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．梁鴻為人清高，不慕富貴，不少有勢力的人家敬慕他的高尚節(jié)操，都想把女兒嫁給他，梁鴻全都拒絕了。B．梁鴻為人正直耿介，他死后，人們都認(rèn)為品性清高的他足以與堅(jiān)守信念的要離媲美。C．孟光貌丑而心慧，在剛嫁給梁鴻時(shí)用盛裝麗服來試探梁鴻的品性，其實(shí)孟光早已有隱居的準(zhǔn)備。D．梁鴻雖早有隱居之志，但也曾想謀個(gè)一官半職，最終還是在妻子孟氏的提醒下，才決心歸隱。14．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）曾誤遺火延及它舍，鴻乃尋訪燒者，問所去失，悉以豕償之。（5分）

__________

___________________

（2）吾欲裘褐之人，可與俱隱深山者爾。今乃衣綺縞，傅粉墨，豈鴻所愿哉？（5分）

參考答案：11．A（讓：責(zé)備）（2）我只是想要一個(gè)穿粗布衣服的妻子，可以與（她）一起隱居在深山里。今天你竟然穿著錦繡衣服，涂脂抹粉，哪里是我梁鴻所希望的呢？（關(guān)鍵詞：裘褐、與（之）、傅、豈……哉每個(gè)1分，大意1分）【參考譯文】梁鴻的字叫伯鸞，是扶風(fēng)平陵縣人。父親讓，王莽時(shí)候做城門校尉，后來寓居在北地，死在那里。梁鴻那時(shí)年紀(jì)還小，因?yàn)橛錾蟻y世，就用席子卷著把父親埋了。后來在太學(xué)讀書，家境貧寒卻崇尚獨(dú)特的節(jié)操，飽讀群書，沒有不通曉的，卻不著述，不給古代典籍作分析解釋。完成了學(xué)業(yè)，就在上林苑放豬。曾經(jīng)不慎失火，蔓延到別的房屋，梁鴻就尋找到受災(zāi)的人家，問他損失了多少，把豬全部拿來做賠償。那家主人還認(rèn)為太少。梁鴻說：“我沒有別的財(cái)產(chǎn)，愿意用自己的身體做工來抵。”那家主人答應(yīng)了，梁鴻就給他們做雜務(wù)，早早晚晚從不懈怠。那家鄰居的老人們看到梁鴻不是平常人，就都責(zé)怪那家主人，并稱贊梁鴻忠厚老實(shí)。從此那主人才敬佩梁鴻，覺得他很特別，把豬全部還給梁鴻。梁鴻不接受就離開，返回自己家鄉(xiāng)。

有勢力的人家羨慕梁鴻的高尚節(jié)操，很多要把女兒嫁給他，梁鴻都謝絕不娶。同縣姓孟人家有個(gè)女兒，形狀肥胖丑陋黝黑，力氣很大，能舉起石臼，不想匹配婚嫁，年齡都到三十歲了。父母問她什么原因，那女子說：“要得到梁伯鸞那樣賢能的。”梁鴻聽了就下禮聘了她。女子請求制作粗布衣服、草鞋、紡織用的筐、搓繩子的工具。等到出嫁，才梳妝打扮進(jìn)了門。過門七天梁鴻都不答理她，妻子就跪在床下請求說：“我私下聽說您有高尚的節(jié)義，挑選斥退了幾個(gè)女子，我選擇夫婿，也高傲地對待過幾個(gè)男子?，F(xiàn)在我被您舍棄，哪敢不向您請罪。”梁鴻說：“我要的是穿粗布衣服，可以同我一起到深山隱居的人罷了。現(xiàn)在居然穿著綺麗的絹綢衣服，涂脂抹粉，這哪里是我的意愿呢？”妻子說：“只是看看你的志向罷了。我自有隱居的服裝。”就重新把頭發(fā)梳成椎形的髻，穿上粗布衣服，做著女人的活計(jì)到梁鴻的面前來。梁鴻非常高興，說：“這真是我梁鴻的妻子啊，能夠服侍我嘍！”……于是來到吳，依附在世家望族皋伯通，住在廂房，給人雇工舂米。每當(dāng)打工回來，妻子就準(zhǔn)備好食物，不敢在梁鴻面前直接仰視，把盛食物的托盤舉得跟眉毛一樣高。伯通看到了感到很奇怪，說：“那個(gè)打工人能讓他的妻子如此敬畏他，不是平常人。”于是讓他們住進(jìn)正房里。梁鴻潛心閉門進(jìn)行創(chuàng)作，寫了十多本書。到他去世時(shí)，伯通等人在要離墓旁為他尋得一塊墓地。眾人都說：“要離是剛烈的人，而伯鸞品格清廉高尚，可以讓他們葬地相近?！卑苍崃壶櫤螅钠拮雍蛢鹤踊氐搅思亦l(xiāng)扶風(fēng)。5.閱讀下面的文言文，完成各題。畢士安，字仁叟，代州云中人。士安少好學(xué)，事繼母祝氏以孝聞，祝氏曰：“學(xué)必求良師友?！蹦伺c如宋，又如鄭，得揚(yáng)璞、韓丕、劉錫為友，因?yàn)猷嵢?。乾德四年，舉進(jìn)士。雍熙二年，諸王出閣，慎擇僚屬，士安遷左拾遺兼冀王府記室參軍。太宗召謂曰：“諸子生長宮廷，未閑外事，年漸成人，必資良士贊導(dǎo)，使日聞忠孝之道，卿等勉之。”士安本名士元，以“元”犯王諱，遂改焉。端拱中詔王府僚屬各獻(xiàn)所著文太宗閱視累日問近臣曰其才已見矣其行孰優(yōu)或以士安對上曰正協(xié)朕意宮府常從為延職者，每授任于外，必令士安戒勖。咸平初，復(fù)為翰林學(xué)士。詔選官校勘《三國志》，晉、唐書，或有言兩晉事多鄙惡不可流行者，士安曰：“惡以戒世，善以勸后。善惡之事，《春秋》備載?！闭孀谌恢烀?。李沆卒，進(jìn)士安吏部侍郎、參知政事。入謝，真宗曰：“朕倚卿以輔相，豈特今日！然時(shí)方多事，求與卿同進(jìn)者，其誰可？”時(shí)曰：“宰相者，必有其器，乃可居其位，臣駑朽，實(shí)不足以勝任。寇準(zhǔn)兼資忠義，善斷大事，此宰相才也。”未閱月，以本官與準(zhǔn)同拜平章事。準(zhǔn)為相，守正嫉惡，小人日思所以傾之。有布衣申宗古告準(zhǔn)交通安王元杰，準(zhǔn)惶恐，莫知所自明。士安力辯其誣，下宗古吏，具得奸罔，斬之，準(zhǔn)乃安。景德二年，以病求免，優(yōu)詔不允。遣使敦諭，不得已，復(fù)起視事。十月晨朝，至崇政殿廬，疾暴作，詔內(nèi)侍以肩輿送歸第，卒，年六十八。（節(jié)選自《宋史·畢士安傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.端拱中/詔王府僚屬各獻(xiàn)所著文/太宗閱視/累日問近臣曰/其才已見矣/其行孰優(yōu)／或以士安對／上曰／正協(xié)朕意／B.端拱中/詔王府僚屬各獻(xiàn)所著文/太宗閱視累日／問近臣曰/其才已見矣／其行孰優(yōu)或/以士安對上/曰正協(xié)朕意／C.端拱中／詔王府僚屬各獻(xiàn)所著文／太宗閱視累日/問近臣曰／其才已見矣／其行孰優(yōu)／或以士安對／上曰／正協(xié)朕意／D.端拱中/詔王府僚屈各獻(xiàn)所著文／太宗閱視／累日問近臣曰／其才已見矣／其行孰優(yōu)／或以士安對上／曰正協(xié)朕意／11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“出閣”在文中指皇子離開都城前往自己的封地做藩王。B.“犯王諱”在文中指畢士安的本名冒犯了姓王的大臣的名諱。C.“?？薄敝赣猛徊繒牟煌姹竞陀嘘P(guān)資料加以比較，考訂文字的異同。D.《春秋》是中國現(xiàn)存的第一部編年體史書，是儒家典籍之一。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.畢士安從小好學(xué)。他聽從繼母祝氏的教誨，先后到宋地、鄭地求學(xué)，并因此結(jié)識了楊璞、韓丕、劉錫等良師益友。B.畢士安德高望重。每逢宮府中有人調(diào)到外地任職時(shí)，朝廷必定讓畢士安去和外任官員談話，告誡勉勵(lì)這些官員。C.畢士安知人識才。在朝廷急需用人之際，他向皇上舉薦寇準(zhǔn)，認(rèn)為寇準(zhǔn)具備宰相的才干，是擔(dān)任宰相的合適人選。D.畢士安仗義執(zhí)言。寇準(zhǔn)任宰相后被小人誣告，畢士安極力為寇準(zhǔn)辯護(hù)，并將誣告寇準(zhǔn)的安王繩之以法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)使日聞忠孝之道，卿等勉之。(2)遣使敦諭，不得已，復(fù)起視事。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）使他們每天都能聽到忠孝的道理，希望各位勉勵(lì)他們。

（2）派遣使者勸勉曉喻，士安無可奈何，不能不如此，又回去做官?！?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔茫梢耘袛喑鰯嗑涞恼_劃分；同時(shí)注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡潔的方法?！袄廴铡笔嵌嗳盏囊馑迹鶕?jù)文意，是太宗閱覽多日，所以“累日”后斷句，排除選項(xiàng)AD?！盎颉笔怯腥说囊馑迹龊竺婢渥拥闹髡Z，所以“或”前斷句，排除選項(xiàng)B。故選C。翻譯句子：端拱年間，太宗下詔命王府的屬官各自呈獻(xiàn)自己撰寫的文章。太宗閱覽多日，問身邊的臣子們說：“他們的才能已經(jīng)展現(xiàn)出來了，他們的品行誰更優(yōu)秀呢？”有人拿畢士安來對答。皇上說：“正符合我的心意。”【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B選項(xiàng)“冒犯了姓王的大臣的名諱”錯(cuò)，“王諱”指的是“帝王諱”，對帝王的名字要避諱，應(yīng)為“冒犯了帝王的名諱”。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。D選項(xiàng)“誣告寇準(zhǔn)的安王”錯(cuò)誤，由“下宗古吏，具得奸罔，斬之”句可知，是把“誣告寇準(zhǔn)的申宗古”繩之于法。故選D。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題的賦分點(diǎn)：（1）日：每天。聞：聽到。勉：勉勵(lì)，鼓勵(lì)。（2）遣：派遣。敦諭：勸勉曉喻。視事：舊時(shí)指官吏到職辦公，意思是回去做官?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。譯文：畢士安，字仁叟，代州云中人。士安少時(shí)勤奮好學(xué)，事奉繼母祝氏以孝順聞名。祝氏說：“學(xué)習(xí)一定要尋求良師益友?！本偷剿蔚兀ń窈幽仙糖鹗校?，又到鄭地（今河南新鄭市），和楊樸、韓丕、劉錫成為朋友，于是成為鄭地人。宋太祖乾德四年畢士安考中進(jìn)士。太宗雍熙二年，皇子們離開都城前往自己的封地做藩王，太宗謹(jǐn)慎地為他們選擇所屬官吏，畢士安調(diào)任左拾遺兼任冀王府的記室參軍。太宗下詔說：“皇子門生在宮廷中長在宮廷中，不了解外面的事情，年齡漸近成人，一定要借助賢良的人輔佐引導(dǎo)，使他們每天都能聽到忠孝的道理，希望各位勉勵(lì)他們?！笔堪脖緛淼拿质鞘吭?yàn)椤霸弊置胺噶说弁醯拿M，就改成了士安。端拱年間，太宗下詔命王府的屬官各自呈獻(xiàn)自己撰寫的文章。太宗閱覽多日，問身邊的臣子們說：“他們的才能已經(jīng)展現(xiàn)出來了，他們的品行誰更優(yōu)秀呢？”有人拿畢士安來對答?；噬险f：“正符合我的心意?！睂m府中常有擔(dān)任朝庭中職務(wù)的人，每次有人被授予外職時(shí)，太宗一定讓士安告戒勉勵(lì)他。咸平初，又擔(dān)任翰林學(xué)士?；实巯略t選拔官吏校對勘正《三國志》，晉代、唐代的書籍，有人說兩晉時(shí)期的事多鄙陋粗俗不應(yīng)流傳后世，士安說：“惡行用來警戒世人，善行用來勉勵(lì)后人。關(guān)于善惡的事情，春秋一書記載的很詳細(xì)。”真宗認(rèn)為他說的正確，就下令刊刻（上述諸史書）。李沆去世，士安晉升吏部侍郎，參知政事（副宰相）。入宮謝恩，真宗說：“我倚仗你來輔佐，哪里只是從今日開始。但現(xiàn)在正有很多事，尋找一個(gè)和你一起提升到相位的人，大概誰能勝任？”畢士安回答說：“做宰相的人，一定要具備宰相的才能，才能夠擔(dān)當(dāng)這樣的職位，我才能低下，實(shí)在不能勝任。寇準(zhǔn)兼而具備忠義，長于理斷大事，這才是宰相的才能。”不滿一個(gè)月，士安以本官與寇準(zhǔn)一同被任命為平章事．寇準(zhǔn)任宰相，堅(jiān)持正義，痛恨邪惡，小人天天想怎樣能推翻他．有個(gè)叫申宗古的平民告發(fā)寇準(zhǔn)勾結(jié)安王元杰，寇準(zhǔn)很惶恐，不知道怎樣表明自己的清白．士安努力為寇準(zhǔn)所受的誣陷分辯，把申宗古交給了獄吏，弄清了全部陰謀，斬了申宗古，寇準(zhǔn)處境才安全。景德二年，因?yàn)樯≌埱筠o官，皇帝下褒美嘉獎(jiǎng)的詔書，不允許他辭官。派遣使者勸勉曉喻，士安無可奈何，不能不如此，又回去做官。十月早朝的時(shí)候，士安到崇政殿突發(fā)疾病，皇帝命內(nèi)侍用肩抬著轎子把他送回家。病逝，享年六十八。6.閱讀下面的文言文，完成12—15題。吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名,遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。其少時(shí)，家累千金，游仕不遂，遂破其家。鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人，而東出衛(wèi)郭門。與其母訣，嚙臂而盟曰：‘起不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)?！焓略印＞禹曋?，其母死，起終不歸。曾子薄之，而與起絕。起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)?！濒斁芍x吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問李克曰：“吳起何如人哉?”李克曰：“起貪而好色，然用兵，司馬穰苴不能過也?！庇谑俏何暮钜詾閷ⅲ瑩羟?，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。(《史記·孫子吳起列傳》)

12．對下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是A．以明不與齊也

與：親附B．魯卒以為將

卒：士兵C．魯君疑之，謝吳起。

謝：勸戒D．然用兵，司馬穰苴不能過也

過：指責(zé)13．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君行李之往來，共其乏困

B．子卒也，而將軍自吮其疽

執(zhí)其手而與之謀C．文侯以吳起善用兵，廉平

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

D．乃以為西河守此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！

14．以下吳起的行為，與某些魯人認(rèn)為他“貪名猜忍”全相符合的一項(xiàng)是①于是欲就名，遂殺妻 ②殺其謗己者三十余人③其母死，起終不歸 ④卒有病疽者，起為吮之⑤臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧 ⑥善用兵，廉平，盡能得士心A．①②④

B．①②③

C．①④⑤

D．②③⑥15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是A．吳起好用兵，善用兵，攻齊、攻秦，皆取得過輝煌戰(zhàn)功。B．吳起抱定“不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)”的旦旦信誓，連自己的母親過世了也“終不歸”。C．有人認(rèn)為吳起“貪名猜忍”，學(xué)兵法事魯君，會給魯國帶來災(zāi)難，建議魯君棄用吳起，魯君聽信了諫言。D．吳起與士卒同甘共苦，但有的士卒的母親認(rèn)為這是吳起欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他。參考答案：12．A(“卒”應(yīng)為“終于”，“謝”應(yīng)為“辭退”，“過”應(yīng)為“超過”)

13．C

(A．到，前往；主謂之間，取消句子獨(dú)立性，沒實(shí)在意義。B．可是、卻，表轉(zhuǎn)折；表承接。C．因?yàn)椤．于是，就；才)

14．B

(④⑤⑥講吳起跟士兵同甘共苦，士卒愿為之效死。)

15．D

(“欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他”與原文意思不合。)古文翻譯：吳起是衛(wèi)國人，善于用兵。曾經(jīng)向曾子求學(xué)，奉事魯國國君。齊國的軍隊(duì)攻打魯國，魯君想任用吳起為將軍，而吳起娶的妻子卻是齊國人，因而魯君懷疑他。當(dāng)時(shí)，吳起一心想成名，就殺了自己的妻子，用來表明他不親附齊國。魯君終于任命他做了將軍，率領(lǐng)軍隊(duì)攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人詆毀吳起說：“吳起為人，猜疑殘忍。他年輕的時(shí)候，家里積蓄足有千金，在外邊求官沒有結(jié)果，把家產(chǎn)也耗費(fèi)盡了，鄉(xiāng)鄰中有人笑話他，他就殺掉三十多個(gè)譏笑自己的人。然后從衛(wèi)國的東門逃跑了。他和母親訣別時(shí)，咬著自己的胳膊狠狠地說：‘我吳起不做卿相，絕不再回衛(wèi)國。’于是就拜曾子為師。不久，他母親死了，吳起最終還是沒有回去奔喪。曾子瞧不起他并和他斷絕了師徒關(guān)系。吳起就到魯國去，學(xué)習(xí)兵法來奉事魯君。魯君懷疑他，吳起殺掉妻子表明心跡，用來謀求將軍的職位。魯國只是個(gè)小國，現(xiàn)在卻有了戰(zhàn)勝強(qiáng)國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國。”魯君對此心有疑慮，就辭退了吳起。這時(shí)，吳起聽說魏文侯賢明，想去事奉他。文侯問李克說：“吳起這個(gè)人怎么樣啊?”李克回答說：“吳起貪戀名利而愛好女色，然而帶兵打仗，就是司馬穰苴也比不過他?！庇谑俏何暮罹腿斡盟麨橹鲗ⅲゴ蚯貒?，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，睡覺不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負(fù)著捆扎好的糧食和士兵們同甘共苦。有個(gè)士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個(gè)士兵的母親聽說后，就放聲大哭。有人說：“你兒子是個(gè)無名小卒，將軍卻親自替他吸吮濃液，怎么還哭呢?”那位母親回答說：“不是這樣啊，以前吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時(shí)候死在什么地方，因此，我才哭他啊。”魏文侯因?yàn)閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的信任，就任命他?dān)任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.提取下列材料的要點(diǎn)，為“退休金雙軌制”下定義。（5分）在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國的退休養(yǎng)老金制度有兩種：一種是企業(yè)職工實(shí)行由企業(yè)和職工本人按一定標(biāo)準(zhǔn)繳納退休養(yǎng)老金，另一種是機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的退休養(yǎng)老金由國家財(cái)政統(tǒng)一繳納。這就是所謂的退休金雙軌制。