《小馬過河》公開課教學(xué)設(shè)計

(完整word版)《小馬過河》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(完整word版)《小馬過河》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計②老牛和松鼠說的話不一樣，小馬不知道該聽誰的？讀課文第3自然段和第6自然段，了解小馬的心理活動。聯(lián)系生活實際，理解“為難”。小馬與老馬的第一次對話出示小馬與老馬對話.生讀完思考:小馬愿意幫老馬做事嗎？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)體會反問句：怎么不能?）出示此段對話的提示語，再次體會小馬說話時的心情.借助提示語有感情朗讀。指導(dǎo)書寫“愿意”.先觀察，再書寫.小結(jié)：要讀準(zhǔn)說話的語氣,我們可以注意提示語。（板書:注意提示語）小馬與老牛、松鼠的對話 1.出示小馬與老牛的對話，生讀。（1）質(zhì)疑:剛剛我們知道可以借助提示語來讀準(zhǔn)對話，可是這里的提示語并沒有告訴我們他們說話時是什么語氣呀？那該怎么辦?（2)同桌討論，發(fā)言.(3）小結(jié):聯(lián)系前后文進行合理地想象。（4)合理想象小馬與老牛對話的語氣,通過指導(dǎo)及學(xué)生互評訓(xùn)練有感情朗讀。（5）小結(jié)：牛伯伯認為河水很——，（板書：淺)2.出示小馬與松鼠的對話。（1）生讀。生評。（2）借助圖片，結(jié)合“大叫”“別過河”“吃驚”準(zhǔn)確把握松鼠和小馬說話的樣子。(3）分角色邊演邊讀。（4）小結(jié)：松鼠認為河水很——,（板書:深）3.質(zhì)疑探究：為什么同一條河，老牛說淺，松鼠說深？(1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)材料：老牛和松鼠是在騙小馬？進行質(zhì)疑。(2）探究老牛和松鼠不同結(jié)論的原因。（句式：因為。。.所以。...。.引導(dǎo)學(xué)生懂得老牛和松鼠都是從自身角度去評價河水深淺的,所以才會有不同的結(jié)論.）小馬與老馬的第二次對話師生配合讀，師讀老馬的話,生讀小馬的話。研讀老馬提的幾個問題，將其改成陳述句進行對比，從而體會老馬的耐心。重點指導(dǎo)學(xué)生理解老馬最后一段話。引導(dǎo)學(xué)生說說老馬這番話的意思.(老馬是想告訴小馬遇到問題時，要親自動腦思考并找到解決問題的辦法，這樣才能真正解決問題.)創(chuàng)設(shè)情境讀老馬的話：老馬想讓小馬知道遇到問題要動腦筋,所以它對小馬說：（生讀老馬的話。）老馬想讓小馬有自己獨立的想法，所以它對小馬說:（生讀老馬的話。）老馬想讓小馬真正長大，所以它對小馬說：(生讀老馬的話。）體會小馬悟出的結(jié)論生齊讀第8自然段,概括小馬的結(jié)論。（板書：既不深，也不淺）生談?wù)勛约憾昧耸裁?？（板?實踐出真知）聯(lián)系實際,拓展升華出示事例,生扮演小馬，用自身經(jīng)驗說說如何解決問題。事例：小軍回家后，想學(xué)打羽毛球，隔壁家受過羽毛球訓(xùn)練的小麗說：“羽毛球很好學(xué)的，隨便打打就可以啦?！焙髞?，鄰居小明說：“羽毛球,太難學(xué)了,勸你還是別白費力氣了。”小馬小馬，你說，我該怎么辦呢？分組討論后匯報.作業(yè)布置和同桌演一演，寫下感受(談?wù)勗趺囱荩莸迷趺礃樱?。板書設(shè)計小馬過河 朗讀小方法注意提示語合理想象實踐出真知老牛圖片淺朗讀小方法注意提示語合理想象實踐出真知松鼠圖片