2024年秋九年級化學(xué)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 水的組成備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第四單元自然界的水課題3水的組成備課資料教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024年秋九年級化學(xué)上冊第四單元“自然界的水”中的課題3“水的組成”。教學(xué)內(nèi)容主要包括水的化學(xué)性質(zhì)、水的分子結(jié)構(gòu)、水的組成元素以及水的電離等基礎(chǔ)知識。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在八年級學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本分類和簡單的化學(xué)性質(zhì)，對分子的基本概念有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探索水的組成，加深對水的化學(xué)性質(zhì)的理解，進(jìn)一步認(rèn)識水在自然界中的重要性和獨(dú)特性，并與之前學(xué)習(xí)的溶液知識相聯(lián)系，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用中形成完整的知識結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念與科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)水的組成，使學(xué)生能夠形成以下能力：

1.掌握水的化學(xué)性質(zhì)，理解分子結(jié)構(gòu)與水的組成元素，提升物質(zhì)觀念與微觀探析能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、證據(jù)收集、邏輯推理等科學(xué)探究能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生對水資源的保護(hù)意識，提高社會責(zé)任感，培養(yǎng)環(huán)保觀念。

4.結(jié)合實(shí)際案例分析，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用與理解，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：水的組成元素、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)講解：

-水分子的組成，包括氫原子和氧原子的結(jié)合方式，以及水分子的極性特點(diǎn)。

-水的化學(xué)性質(zhì)，如水的電離、酸堿中和反應(yīng)等，并解釋這些性質(zhì)在自然界和生活中的重要性。

-水資源保護(hù)的意義，以及如何從化學(xué)角度理解和參與水資源的保護(hù)。

舉例解釋：通過分析水分子模型，讓學(xué)生直觀理解水分子的結(jié)構(gòu)；通過實(shí)驗(yàn)演示水的電離現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)其在維持生物體正常生理功能中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：水分子極性的理解、水的電離平衡、以及水的化學(xué)性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

-難點(diǎn)突破：

-通過動(dòng)態(tài)模型或動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解水分子極性的形成和意義。

-通過實(shí)驗(yàn)探究水的電離平衡，讓學(xué)生在觀察和記錄數(shù)據(jù)中掌握水的自電離過程。

-結(jié)合實(shí)際案例，如酸雨的形成、水污染的影響，讓學(xué)生理解水的化學(xué)性質(zhì)與環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系。

舉例解釋：針對水分子極性的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作構(gòu)建分子模型，討論極性產(chǎn)生的原因和影響；對于水的電離平衡，可以通過對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察在不同條件下水的電離程度變化，從而加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有2024年秋九年級化學(xué)上冊教材，特別是第四單元“自然界的水”中課題3“水的組成”相關(guān)內(nèi)容。

-提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊或工作單，包含本節(jié)課的重要概念、思考問題和實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備水分子結(jié)構(gòu)的高清圖片和動(dòng)畫，以便于解釋水分子的組成和極性特點(diǎn)。

-準(zhǔn)備關(guān)于水化學(xué)性質(zhì)的圖表，如水的電離平衡、酸堿中和反應(yīng)示意圖等，幫助學(xué)生直觀理解。

-收集與水相關(guān)的視頻資源，如水循環(huán)過程、水資源保護(hù)等，用于課堂導(dǎo)入和討論。

-設(shè)計(jì)電子互動(dòng)課件，包含選擇題、填空題和簡答題，用于課堂鞏固和檢測。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)所需的電極、電源、燒杯、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全性。

-提供酸堿指示劑、pH試紙等用于檢測水的酸堿性的實(shí)驗(yàn)用品。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品，如安全眼鏡、手套等，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

4.教室布置：

-在教室前部設(shè)置講臺區(qū)，用于教師講解和演示。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，便于學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-布置分組討論區(qū)，配備白板或黑板，供學(xué)生記錄討論結(jié)果和思考過程。

-確保教室光線充足，多媒體設(shè)備運(yùn)作正常，以便于展示輔助材料和視頻資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對水的組成的興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系。

過程：通過展示日常生活中的水現(xiàn)象，如水沸騰、結(jié)冰等，引導(dǎo)學(xué)生思考水的特殊性質(zhì)背后的原因，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——水的組成。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握水的基本組成和分子結(jié)構(gòu)。

過程：利用教材和多媒體資源，講解水分子的組成元素和極性特點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)模型演示水分子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。

3.實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受水的電離和化學(xué)性質(zhì)。

過程：分組進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探討電解過程中氫氧原子比例關(guān)系，進(jìn)一步理解水的組成和化學(xué)性質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

過程：針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教材內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的表達(dá)和評價(jià)能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)水的組成、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用和水資源保護(hù)的重要性。同時(shí)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握水的基本組成元素，理解水分子的結(jié)構(gòu)和極性特點(diǎn)。

-學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解釋水的日常現(xiàn)象，如溶解、沸騰、結(jié)冰等。

-通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握電解水的基本原理，了解水的電離過程。

-能夠分析水在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)變化，如酸堿中和反應(yīng)、自電離等。

2.過程與方法：

-培養(yǎng)觀察、思考、分析問題的能力，特別是在實(shí)驗(yàn)探究過程中，能夠發(fā)現(xiàn)并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提高合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論、分享觀點(diǎn)，加深對知識點(diǎn)的理解。

-學(xué)會使用圖表、模型等輔助工具來形象化地表達(dá)化學(xué)概念和過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對水資源的保護(hù)意識，認(rèn)識到水在自然界和人類生活中的重要性。

-樹立環(huán)保觀念，意識到化學(xué)知識在解決實(shí)際問題，如水污染治理、水資源合理利用等方面的作用。

-培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

-激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，如設(shè)計(jì)節(jié)水裝置、研究水的凈化方法等，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)展開：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：水的組成元素、水分子結(jié)構(gòu)、水的化學(xué)性質(zhì)、水的電離、水資源保護(hù)。

-關(guān)鍵詞：氫、氧、極性、電解、電離、酸堿中和、環(huán)保。

-重點(diǎn)句：水是由氫原子和氧原子組成的極性分子；水的電離產(chǎn)生氫離子和氫氧根離子，維持生物體液的酸堿平衡；保護(hù)水資源是每個(gè)人的責(zé)任。

②知識點(diǎn)聯(lián)系：

-水分子結(jié)構(gòu)與水的化學(xué)性質(zhì)之間的聯(lián)系：水分子的極性決定了其在許多化學(xué)反應(yīng)中的特殊作用。

-水的電離與酸堿中和反應(yīng)的聯(lián)系：水的自電離產(chǎn)生的離子是酸堿中和反應(yīng)的基礎(chǔ)。

-水的化學(xué)性質(zhì)與日常生活的聯(lián)系：了解水的化學(xué)性質(zhì)有助于解釋和解決生活中的水相關(guān)問題。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書條理：先介紹水的組成和分子結(jié)構(gòu)，再講解水的化學(xué)性質(zhì)，最后強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。

-重點(diǎn)突出：用不同顏色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，如“極性”、“電離”、“環(huán)?！保詮?qiáng)化記憶。

-簡潔明了：使用圖表、箭頭等符號表示知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，形成直觀的知識結(jié)構(gòu)圖，方便學(xué)生理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.解釋水的組成及分子結(jié)構(gòu)。

答案：水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的化合物，化學(xué)式為H2O。水分子是極性分子，其中氧原子帶有部分負(fù)電荷，氫原子帶有部分正電荷，這使得水分子在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出特殊的性質(zhì)。

補(bǔ)充說明：可以通過分子模型或動(dòng)畫演示水分子的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)氧原子的電負(fù)性導(dǎo)致的水分子極性。

2.描述水的電離過程。

答案：水可以自電離生成氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-），這個(gè)過程稱為水的自電離。在常溫下，水的電離平衡大約為1×10^-7mol/L。

補(bǔ)充說明：可以通過實(shí)驗(yàn)演示水的電離現(xiàn)象，使用pH試紙或指示劑觀察水在不同酸堿條件下的電離程度變化。

3.分析水的化學(xué)性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

答案：水的化學(xué)性質(zhì)如溶解性、電離性等在日常生活中的應(yīng)用廣泛。例如，水作為溶劑可以溶解許多物質(zhì)，幫助植物吸收養(yǎng)分；水的電離平衡維持了生物體液的酸堿平衡，保證了生物體的正常生理功能。

補(bǔ)充說明：可以舉例說明水在烹飪、清潔、醫(yī)療等方面的應(yīng)用，以及水污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康的影響。

4.討論電解水實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其意義。

答案：電解水實(shí)驗(yàn)中，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，這表明水是由氫和氧元素組成的。實(shí)驗(yàn)還顯示了水分子在電解過程中的分解和重新組合。

補(bǔ)充說明：詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象，如電極上的氣泡產(chǎn)生、水的顏色變化等，并解釋這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

5.論述保護(hù)水資源的重要性，并提出具體的保護(hù)措施。

答案：保護(hù)水資源對于維持生態(tài)平衡和人類生活至關(guān)重要。保護(hù)措施包括減少污染物排放、合理使用化肥和農(nóng)藥、提高水資源利用效率等。

補(bǔ)充說明：可以結(jié)合實(shí)際案例，如當(dāng)?shù)厮幢Ｗo(hù)項(xiàng)目、節(jié)水活動(dòng)的實(shí)施，來說明保護(hù)水資源的重要性和具體做法。

6.解釋水在不同條件下的酸堿性質(zhì)變化。

答案：水在不同溫度、壓力和溶質(zhì)存在條件下，其酸堿性質(zhì)會發(fā)生變化。例如，加熱水會促進(jìn)自電離，增加氫離子濃度，使水變得更酸性。

補(bǔ)充說明：通過實(shí)驗(yàn)或圖表展示水在不同條件下的pH值變化，探討這些變化對生物和生態(tài)環(huán)境的影響。教學(xué)評價(jià)與反饋-觀察學(xué)生參與課堂討論的積極性，提問和回答問題的準(zhǔn)確性，以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性。

-關(guān)注學(xué)生對新知識的理解和掌握程度，以及是否能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生小組在討論中的合作程度，以及他們對問題分析和解決能力的展現(xiàn)。

-評價(jià)學(xué)生展示成果的質(zhì)量，包括論點(diǎn)的邏輯性、論據(jù)的支持力以及表達(dá)清晰度。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，以測試學(xué)生對水的組成、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)等知識點(diǎn)的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和誤解，為后