2024年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展備課資料教案 新人教版

2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展備課資料教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解早期國家的產(chǎn)生背景和條件。

2.掌握夏、商、西周三個(gè)早期國家的基本情況及其發(fā)展過程。

3.了解早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及文化特點(diǎn)。

4.學(xué)會(huì)分析早期國家興衰的原因。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入早期國家的學(xué)習(xí)。

2.講解新課：

a.介紹早期國家的產(chǎn)生背景和條件。

b.詳細(xì)講解夏、商、西周三個(gè)早期國家的基本情況及其發(fā)展過程。

c.分析早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及文化特點(diǎn)。

3.案例分析：討論早期國家興衰的原因，舉例說明。

4.課堂互動(dòng)：設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂討論。

5.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學(xué)資源：

1.教科書：《2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)》新人教版

2.輔助資料：早期國家相關(guān)圖片、地圖、歷史故事等。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂問答：檢查學(xué)生對(duì)早期國家產(chǎn)生背景、發(fā)展過程、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的掌握情況。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和思考能力。

注意事項(xiàng)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，注重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。

3.針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，使學(xué)生能夠理解歷史變遷，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問題的能力，掌握早期國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的實(shí)證知識(shí)。

3.歷史思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析早期國家的興衰，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化認(rèn)同：通過了解早期國家的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代文明的認(rèn)同感。

5.價(jià)值觀念：培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，尊重和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代史的基本知識(shí)，了解了一些關(guān)于中國古代社會(huì)的基本情況，如原始社會(huì)、氏族社會(huì)等。此外，學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間順序和基本脈絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和古代文明具有較高的興趣，對(duì)于探索國家起源和發(fā)展過程具有一定的熱情。學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面的能力逐漸提高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過形象、具體的事例來理解抽象概念，喜歡合作學(xué)習(xí)和課堂討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，學(xué)生可能對(duì)一些政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等抽象概念感到難以理解。此外，對(duì)于早期國家興衰原因的分析，學(xué)生可能缺乏深入思考和史料實(shí)證的能力。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)形象的故事和實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象概念。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和形象的表達(dá)，講解早期國家的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程以及社會(huì)結(jié)構(gòu)等核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。

2.討論法：針對(duì)早期國家興衰原因等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

3.案例分析法：選擇具有代表性的歷史案例，如夏商西周的興衰過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)歷史規(guī)律，提高學(xué)生的問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示早期國家的圖片、地圖、歷史故事等，使抽象的歷史知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如時(shí)間線、思維導(dǎo)圖等）輔助教學(xué)，幫助學(xué)生梳理歷史事件的時(shí)間順序，構(gòu)建知識(shí)框架，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和史料實(shí)證的能力，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：通過播放與早期國家相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.講解新課：

1.使用PPT展示早期國家的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程、社會(huì)結(jié)構(gòu)等核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合講授法進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.設(shè)計(jì)討論題目，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析：

1.展示夏商西周興衰的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)歷史規(guī)律。

2.利用教學(xué)軟件（如時(shí)間線、思維導(dǎo)圖）幫助學(xué)生梳理歷史事件，構(gòu)建知識(shí)框架。

4.課堂小結(jié)：通過多媒體設(shè)備展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課后作業(yè)：布置與早期國家相關(guān)的習(xí)題和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高史料實(shí)證能力。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂問答、課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

本節(jié)課以展示一幅中國古代歷史的畫卷作為導(dǎo)入，畫卷中包含夏商西周三個(gè)早期國家的代表性場(chǎng)景。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察畫卷，提出問題：“你們知道這些場(chǎng)景分別代表哪個(gè)歷史時(shí)期嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

示例：畫卷中的大禹治水、商湯滅夏、周武王伐紂等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受到早期國家的發(fā)展變遷。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解早期國家的產(chǎn)生背景和條件，如地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)矛盾等，通過具體事例進(jìn)行分析。

（2）詳細(xì)講解夏、商、西周三個(gè)早期國家的基本情況及其發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)其歷史意義和影響。

（3）分析早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及文化特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行解讀。

示例：講解大禹治水的故事，說明早期國家產(chǎn)生與地理環(huán)境的關(guān)系；分析商湯滅夏、周武王伐紂的原因，闡述早期國家興衰的規(guī)律。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生繪制夏商西周三個(gè)早期國家的時(shí)間線，梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）組織學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及文化特點(diǎn)。

（3）分組討論，讓學(xué)生分享繪制時(shí)間線和思維導(dǎo)圖的過程，互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

示例：通過繪制時(shí)間線和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生直觀地了解早期國家的歷史發(fā)展過程和各個(gè)方面的特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論早期國家興衰的原因，舉例說明。

（2）分析早期國家政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

（3）評(píng)價(jià)早期國家在歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

示例：學(xué)生討論夏商西周三個(gè)早期國家的興衰原因，如夏朝的暴政、商朝的酒池肉林、周朝的分封制等，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的歷史意義，以及學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于早期國家的小論文。

示例：總結(jié)回顧夏商西周三個(gè)早期國家的歷史發(fā)展過程、社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度等方面的知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

注意：在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及分析早期國家的興衰原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。難點(diǎn)在于對(duì)早期國家社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度等方面的理解。教師應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠掌握夏、商、西周三個(gè)早期國家的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程、社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及文化特點(diǎn)等核心知識(shí)點(diǎn)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析早期國家的興衰原因，提高歷史思維和分析能力。

示例：學(xué)生能夠闡述夏商西周三個(gè)早期國家的歷史變遷，分析早期國家興衰的內(nèi)外因素，如政治制度、社會(huì)矛盾等。

2.過程與方法：

學(xué)生通過繪制時(shí)間線、思維導(dǎo)圖等實(shí)踐活動(dòng)，提高了解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力。在討論和分析過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證，形成批判性思維。

示例：學(xué)生通過小組合作繪制時(shí)間線和思維導(dǎo)圖，掌握了早期國家歷史發(fā)展的脈絡(luò)，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)中國古代早期國家的歷史產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)早期國家的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和價(jià)值觀。

示例：學(xué)生通過學(xué)習(xí)早期國家的歷史，認(rèn)識(shí)到中國古代文明的偉大，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在分析早期國家興衰原因時(shí)，能夠提出獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高創(chuàng)新思維能力。

示例：學(xué)生在討論早期國家興衰原因時(shí)，從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度等多角度進(jìn)行分析，提出有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

5.交流與合作：

學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，傾聽他人意見，學(xué)會(huì)尊重和借鑒他人的觀點(diǎn)。通過合作學(xué)習(xí)，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

示例：學(xué)生在小組討論中，針對(duì)早期國家興衰原因等問題展開深入探討，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)作。板書設(shè)計(jì)1.主題：早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

板書結(jié)構(gòu)：

-夏朝

-產(chǎn)生背景：大禹治水

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：部落聯(lián)盟

-政治制度：世襲制

-興衰原因：暴政

-商朝

-產(chǎn)生背景：商湯滅夏

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：奴隸制

-政治制度：分封制

-興衰原因：酒池肉林

-西周

-產(chǎn)生背景：周武王伐紂

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：封建制

-政治制度：宗法制

-興衰原因：諸侯割據(jù)

板書要點(diǎn)：

-突出每個(gè)早期國家的主要特征和興衰原因，使用不同顏色粉筆區(qū)分。

-使用箭頭表示歷史發(fā)展的時(shí)間線，清晰展示三個(gè)早期國家的關(guān)系和變遷。

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁邊標(biāo)注關(guān)鍵詞，如“治水”、“奴隸制”、“分封制”等，強(qiáng)化記憶。

-在板書右側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，概括早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。

藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫描繪夏商周時(shí)期的代表性圖案，如夏朝的龍、商朝的鳳、周朝的虎，增強(qiáng)視覺效果。

-在時(shí)間線上加入歷史人物小圖標(biāo)，如大禹、商湯、周武王，增加趣味性。

-用不同形狀的框框出每個(gè)早期國家的重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具層次感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，重點(diǎn)了解了夏、商、西周三個(gè)早期國家的歷史背景、社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及文化特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到早期國家的歷史變遷和興衰原因，以及這些國家在中國古代史上的重要地位。

小結(jié)要點(diǎn)：

-夏朝：大禹治水，建立世襲制，因暴政而衰亡。

-商朝：商湯滅夏，實(shí)行分封制，因酒池肉林而衰敗。

-西周：周武王伐紂，實(shí)行宗法制，因諸侯割據(jù)而衰落。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

A.夏朝的建立者是？

B.商朝的政治制度是什么？

C.西周為什么衰落？

D.早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)主要包括哪些部分？

（2）簡答題：

請(qǐng)簡要分析夏商西周三個(gè)早期國家的興衰原因。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

根據(jù)課堂所學(xué)，繪制夏商西周三個(gè)早期國家的時(shí)間線，并標(biāo)注重要事件。

（4）小組討論：

討論早期國家政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.答案解析：

（1）選擇題：

A.大禹

B.分封制

C.諸侯割據(jù)

D.部落聯(lián)盟、奴隸制、封建制

（2）簡答題：

夏朝因暴政而衰亡，商朝因酒池肉林而衰敗，西周因諸侯割據(jù)而衰落。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

學(xué)生繪制時(shí)間線，標(biāo)注夏商西周三個(gè)早期國家的重要事件，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組討論：

學(xué)生從政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面分析早期國家，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及學(xué)生在分析、討論、實(shí)踐等方面的能力。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。

注意：在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整檢測(cè)內(nèi)容和形式。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握早期國家的歷史發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。當(dāng)堂檢測(cè)應(yīng)注重實(shí)用性，突出重點(diǎn)，以便更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理題目：簡要描述夏商西周三個(gè)早期國家的社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：夏朝的社會(huì)結(jié)構(gòu)以部落聯(lián)盟為基礎(chǔ)，商朝出現(xiàn)了奴隸制社會(huì)，而西周則實(shí)行封建制。

2.題型二：論述題

題目：論述夏商西周三個(gè)早期國家政治制度的主要特點(diǎn)。

答案：夏朝實(shí)行世襲制，商朝采用分封制，西周則發(fā)展出宗法制。

3.題型三：案例分析題

題目：分析夏商西周三個(gè)早期國家興衰的主要原因。

答案：夏朝因暴政導(dǎo)致衰亡，商朝因酒池肉林而衰敗，西周因諸侯割據(jù)而衰落。

4.題型四：歷史評(píng)價(jià)題

題目：評(píng)價(jià)早期國家在中國古代史上的地位和作用。

答案：早期國家在中國古代史上具有重要地位，它們奠定了中國封建社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.題型五：實(shí)踐題

題目：根據(jù)早期國家的歷史，設(shè)計(jì)一個(gè)歷史主題教育活動(dòng)。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)“早期國家歷史之旅”的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演、歷史劇表演等形式，深入了解早期國家的歷史，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感。

補(bǔ)充說明：

1.