幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃范文(3篇)

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃范文(3篇)以下是為大家整理的幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案的文章3篇,歡迎大家參考查閱！

幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案

嬉戲是幼兒最寵愛的活動，而自主性嬉戲最適合幼兒身心進展的需要。幼兒在嬉戲中通過扮演角色，運用想象、制造性地反映個人生活閱歷，促進了幼兒的共性和社會性的進展。而不同年齡幼兒的自主性嬉戲有著不同的特點和水平，它對促進兒童進展有不容忽視的價值。而隨著課程改革的進一步深化，幼兒的許多時間都在區(qū)域里進行小組或個別學(xué)習(xí)活動和嬉戲活動。因此本學(xué)期，我們將在區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和角色嬉戲的開展方面作出肯定的調(diào)整。

一、班級狀況分析：

通過中班上學(xué)年的嬉戲開展，幼兒的交往力量、語言表達力量有了更高的進步，對嬉戲有了初步的了解，會進行簡潔的嬉戲活動，在嬉戲過程中也能較好的遵守嬉戲規(guī)章，有肯定的嬉戲規(guī)章，會深化的投入到嬉戲角色中。進入中班后，小伴侶對嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行嬉戲，解決一些簡潔的小問題。但是由于年齡的特點，小伴侶在嬉戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人共享；幼兒生活閱歷不足，造成幼兒嬉戲情節(jié)比較單一；獨立解決問題的力量有需加強；嬉戲時聲音較大；對不同嬉戲的玩法還沒有

非常好的體現(xiàn)；嬉戲中小伴侶之間的相互溝通太少；嬉戲規(guī)章意識記憶嬉戲結(jié)束物品的整理還需加強；嬉戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小伴侶不能以物代物等。針對存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的嬉戲水平再上新臺階。

二、嬉戲總要求：

1、鞏固幼兒對區(qū)角嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識。

2、通過自主性嬉戲，增加幼兒的角色意識，培育幼兒的角色意識、交往力量和語言表達力量。

3、通過結(jié)構(gòu)嬉戲，使幼兒學(xué)會基本搭建技能，培育幼兒的合作力量。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題。

5、培育幼兒獨立解決問題的力量。

6、通過科學(xué)嬉戲，激發(fā)幼兒的探究欲望，培育幼兒的動手力量。

7、通過藝術(shù)嬉戲，培育幼兒理解美、感受美的力量。

8、通過各類嬉戲培育幼兒的想象力、制造力。

三、嬉戲總指導(dǎo)

１、為嬉戲區(qū)域供應(yīng)足夠的、可操作的嬉戲材料，讓每個幼兒都有操作、探究的機會，并隨著嬉戲內(nèi)容得更換和深化增加嬉戲材料。

２、介紹各個嬉戲的玩法，讓幼兒對區(qū)域活動有一個也許的了解，然后在以后的嬉戲中進一步摸索新的玩法。

３、在幼兒嬉戲時，老師盡量不干預(yù)幼兒，以一個旁觀者的身份進行觀看，把握幼兒嬉戲狀況，觀看幼兒是如何處理糾紛的，在適當(dāng)?shù)臅r候進行一些必要的指導(dǎo)，促進幼兒嬉戲進一步成熟、完善。

４、建立必要的嬉戲常規(guī)，讓幼兒能井然有序地進行嬉戲。

５、注意嬉戲的評價，充分運用老師評價與幼兒互評、自評結(jié)合的方式，使幼兒的區(qū)域活動更趨規(guī)范化，讓幼兒在嬉戲中得到各方面力量的提高。

四、晨間桌面嬉戲

在中班上學(xué)期嬉戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能更好的、自主開展桌面嬉戲各類活動。指導(dǎo)幼兒把握各種嬉戲的玩法，并能制造一物多玩。嬉戲的種類分為：繪畫、積木建構(gòu)、益智消遣、棋類等活動。

五、區(qū)域設(shè)置

在上學(xué)期原有的一些嬉戲區(qū)域（娃娃家、幼兒園、玩具店等）的基礎(chǔ)上，隨著中班下學(xué)期幼兒的學(xué)問層面和生活閱歷的提高，需要創(chuàng)設(shè)一些新的活動區(qū)域。主要方案有如下區(qū)域設(shè)置的設(shè)想：

１、手工區(qū)

在這個區(qū)域中，我們?yōu)橛變汗?yīng)剪刀、漿糊、紙等，并依據(jù)需要請幼兒自帶水果、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進行一些小制作，培育幼兒對自己動手制作的深厚愛好，提高幼兒的動手力量和制造力量。并供應(yīng)肯定的墻面給幼兒進行展現(xiàn)。

２、閱讀區(qū)

在閱覽角中，供應(yīng)圖書、字卡、學(xué)過的兒歌全文以及一些識字玩具等，供幼兒使用，培育幼兒對閱讀的愛好，復(fù)習(xí)所學(xué)過的漢字，也有利于老師進行個別指導(dǎo)。另外，還供應(yīng)一些如剪刀、雙面膠等，讓幼兒修補弄壞的圖書，在修補的過程中既熬煉了動手力量，也培育幼兒愛惜圖書的情感。

３、表演區(qū)

在表演角中，為幼兒供應(yīng)音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關(guān)的頭飾、道具等，讓幼兒自由選用合適的東西，表演學(xué)過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，鞏固幼兒所學(xué)的內(nèi)容，更重要的是培育能夠在眾人面前大膽表演的習(xí)慣。

４、探究區(qū)

探究角依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，作適當(dāng)?shù)难a充，如：科學(xué)活動《奇異的磁鐵》過后，可在探究角放置磁鐵，以及一些常見的鐵制品和非鐵制品，供幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)進行探究，加深幼兒對磁鐵的熟悉。這樣，探究區(qū)就可以作為科學(xué)課堂延長活動的場所，讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿意幼兒連續(xù)進一步探究的需要。

５、生活區(qū)

在本區(qū)域中，供應(yīng)鞋子模型讓幼兒練習(xí)系鞋帶；布娃娃以及衣服，讓幼兒為娃娃穿衣服，練習(xí)扣鈕扣；供應(yīng)筷子、勺子進行夾物訓(xùn)練等等，主要熬煉幼兒的生活自理力量。

６、角色嬉戲

在娃娃家嬉戲中，培育幼兒能協(xié)商安排角色，學(xué)會共同嬉戲，多使用語言進行溝通。

在超市嬉戲中，教會幼兒學(xué)會正確的選擇自己想要的物品，進一步把握用錢幣購物的方法。

在幼兒園嬉戲中要求小老師仿照老師的活動，開展多種多樣的活動，老師供應(yīng)圖片、教具、錄音機等物品，鞏固老師課上所教的內(nèi)容，重點培育幼兒能在大家面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在食品加工場的嬉戲中，連續(xù)學(xué)習(xí)用彩泥捏出各種外形，培育幼兒的動手力量和樂觀的思維制造。

幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案

嬉戲是幼兒生活中不行缺少的重要部分。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗嬉戲帶來的無窮歡樂和才智。因此，我班很注意嬉戲的開展，本學(xué)期據(jù)本班幼兒的狀況，制訂如下嬉戲方案：

一、開展區(qū)角建構(gòu)嬉戲

1、目的：進展幼兒空間想象力，制造力，激發(fā)他們探究和制造精神。

2、詳細方法：在走廊一角固定好建構(gòu)嬉戲區(qū)，每周投放不同的操作材料，如大型積塑、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在嬉戲活動時或課間自由活動時進行圍合搭建。

二、開展益智區(qū)嬉戲

1、目的：激發(fā)幼兒樂觀參與認知活動，讓幼兒在好玩的認知環(huán)境中獲得學(xué)問。

2、詳細方法：在活動室一角設(shè)立益智嬉戲區(qū)，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼圖、數(shù)字接龍卡片、認字卡片、走迷宮書、撲克嬉戲牌等等。在嬉戲活動時間引導(dǎo)幼兒自由玩。

三、開展生活區(qū)嬉戲

1、目的：關(guān)心幼兒樹立勞動意識，培育幼兒的動手力量。

2、詳細方法：在活動室一角設(shè)立生活嬉戲區(qū)。每次活動嬉戲前投放好生活方面的材料，引導(dǎo)幼兒自由開展嬉戲。

四、開展科學(xué)區(qū)嬉戲

1、目的：引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看事物，培育幼兒對科學(xué)的愛好。

2、詳細方法：在走廊的一角設(shè)立科學(xué)嬉戲區(qū)，幼兒在課間自由活動時間和嬉戲活動時間，到科學(xué)嬉戲區(qū)中玩中學(xué)、學(xué)中玩。

五、開展語言區(qū)角嬉戲

1、目的：提高幼兒的語言表達力量，培育幼兒對文字的愛好。

2、詳細方法：在活動室的一角設(shè)立語言嬉戲區(qū)角，老師要常常更換投放的材料，讓幼兒隨時自由地玩。

本學(xué)期，我班據(jù)幼兒的年齡特點，制訂了具體的嬉戲活動方案，并仔細付諸于實施，通過嬉戲活動，幼兒得到了熬煉，個方面的力量都有了提高，詳細如下：

我班的區(qū)角嬉戲為主開展了建構(gòu)區(qū)嬉戲、益智區(qū)嬉戲、生活區(qū)嬉戲、科學(xué)區(qū)嬉戲、語言區(qū)嬉戲。我們讓幼兒在嬉戲活動時間和課間活動時間自由選擇區(qū)角自主開展嬉戲。在嬉戲材料上，我們從多方面收集材料，如：請家長協(xié)作關(guān)心收集材料；利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿意嬉戲的需要。活動中，老師不干涉幼兒和強加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進行嬉戲。假如幼兒在嬉戲中有爭吵和困難，老師也是以參加者的角色與幼兒共同商討解決問題。

在嬉戲活動中，幼兒得到了熬煉，各方面力量有了很大的提高。如在交往力量方面，原來不愿和別人溝通的幼兒，通過嬉戲活動，能主動與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了。在掌握力量方面，能主動了解和制訂嬉戲規(guī)章并自覺遵守。在嬉戲活動中，有的幼兒消失不守規(guī)章的行為，旁邊的幼兒還會主動地去提示和關(guān)心他改正。在認知力量方面，在嬉戲活動中，幼兒經(jīng)常會提出"這是什么'、"為什么'、"怎么做'等問題。他們能依據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛動腦筋、愛探究的好品質(zhì)。在語言力量方面，語言表達力量有了明顯提高。在嬉戲活動中，能較清晰、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進行溝通溝通，參與爭辯，自信地表達個人的觀點和主見。

在本學(xué)期的嬉戲活動中，我們也進行了一些反思，如：有的時候，因材料投放不足，影響了嬉戲的效果；材料投放在區(qū)角中，常常會被破壞和削減，如何實行有效的方法來愛護嬉戲材料還有待探討；嬉戲活動中，區(qū)角間的相互干擾也很嚴峻等，在下一學(xué)期里，我們將針對以上的問題來進行探討，提出最有效的方法來確保嬉戲的質(zhì)量，使班級嬉戲開展得越來越好。

幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案

一、狀況分析

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，敏捷多樣的活動形式，能滿意幼兒進展的需要，鼓舞幼兒自由選擇、便于操作、大膽探究的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的進展。在開展區(qū)域活動中，我們是依據(jù)班級特色以及幼兒水公平實際狀況來設(shè)置的，活動區(qū)應(yīng)以規(guī)程為本，即"不做擺設(shè)，幼兒參加;利舊利廢，一物多用;創(chuàng)出特色，進展共性'。有意識地引導(dǎo)幼兒共同參加設(shè)置各種區(qū)域。同時，還應(yīng)為幼兒供應(yīng)了具有多用性和開發(fā)性的嬉戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo)。站在幼兒的角度，從孩子的心理動身，及本班幼兒的進展狀況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了宴春小吃一條街、悅悅茶餐廳、巧手區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

二、嬉戲總目標

1、豐富幼兒的生活閱歷，加深對角色的理解，提高角色扮演水平，促進嬉戲中幼兒社會交往力量的進展。

2、對紙制品感愛好，嘗試看圖示折紙，在折紙活動中培育孩子的探究力量及自我探究力;在剪紙過程中培育孩子的仿照力量和對傳統(tǒng)剪紙活動的審美愛好。

3、能依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容，能自始至終完成活動，不影響別人，幼兒的堅持性和意志力得到進一步提高。

4、語言、組織、交往力量得到提高，主動性、樂觀性制造性能

非常好的發(fā)揮。

5、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得有關(guān)形、量、時間和空間的感性閱歷，使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學(xué)概念。

6、初步引導(dǎo)兒童獵取四周生活中常見科技產(chǎn)品的詳細學(xué)問閱歷，了解它們在生活中的運用。`進展幼兒的奇怪???心，引導(dǎo)幼兒喜愛探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物，情愿參與科學(xué)活動，培育創(chuàng)新精神和探究力量。

7、懂得材料的使用規(guī)章，習(xí)慣于和同伴一起使用物品，愛惜物品，能有序的獨立整理物品。

三、詳細措施

1、針對中班幼兒的年齡特點和愛好愛好，依據(jù)主題，為幼兒制造一個開心的主題嬉戲環(huán)境，設(shè)置有利于幼兒身心全面進展的各個活動區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能留意體現(xiàn)幼兒的主體參加性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。

2、突出共性化方面。豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，能依據(jù)幼兒的力量和進展水平供應(yīng)材料，使區(qū)域活動能適合幼兒各種愛好和探究學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素養(yǎng)進展的需要。

3、明確各區(qū)域目標，老師與幼兒同時嬉戲，并同時指導(dǎo)說話、玩法。

4、讓幼兒在嬉戲活動中學(xué)會觀看事物，學(xué)習(xí)講完整的話，能把自己的意愿講明白。培育幼兒說話力量和觀看力量。

5、重視學(xué)問的積累，在嬉戲中讓幼兒多看、多說、多做、多動。培育幼兒的動手力量和熟悉事物的力量。

6、多關(guān)注班中膽小內(nèi)向、頑皮吵鬧的幼兒的成長，讓他們多參與各種嬉戲活動，同時培育他們開朗活潑的性格和聽話的習(xí)慣。

7、讓幼兒自主選擇嬉戲活動的同時，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒輪換進入各區(qū)域活動，讓幼兒體驗各區(qū)域活動時的歡樂感覺。

8、抓好平安和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中留意平安，而且玩好后要準時洗手。在嬉戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點指導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成講禮貌，幼兒間要團結(jié)友愛的好習(xí)慣。

在每一次的嬉戲活動中，老師重點指導(dǎo)一個嬉戲活動，并且是實行"循序漸進"的方法進行指導(dǎo)，力求每個幼兒在開心的嬉戲中獲得學(xué)問。

大班嬉戲工作方案