部編統(tǒng)編五上語文習(xí)作4：二十年后的家鄉(xiāng)公開課教案課件

二十年前二十年后習(xí)作（四）人教五年級上冊交流感受

二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以《二十年后的家鄉(xiāng)》為主題，寫一篇習(xí)作。指導(dǎo)審題二十年后的家鄉(xiāng)①根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的作文？想象作文交流感受

②關(guān)于想象作文，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。B要融入感情，想象合理。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。

同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？明確要求

從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。指導(dǎo)想象

1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？寫變化，

融入感情⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。⑵二十年后與親人團(tuán)聚的場面。⑶二十年后與同學(xué)聚會的場面。①請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評價。②再請中等的同學(xué)匯報，其他同學(xué)及時做出評價。③請習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。書寫變化匯報自己的材料探索表達(dá)方法師生合作３、編寫作文提綱：１、開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。4、敘述過程中要詳略得當(dāng)。

１、要求書寫工整，語句通順。２、提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。試寫初稿，自行修改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。２、修改步驟：思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）評議互改

１、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。２、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。佳作賞評賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還