部編版二年級語文上冊第24課《風(fēng)娃娃》教案

授課

課題24風(fēng)娃娃課型講讀課文2課時

時間

1.會寫本課的“車、得”等8個生字，認識本課的“助、抽”等13個生字，

理解詞語的意思。

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別

人有用?！?/p>

教學(xué)1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

重點2.能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)提示講故事。

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，說說生活中風(fēng)還能干什么。

難點

第一課時

教學(xué)1.會寫本課的“車、得”等8個生字，認識本課的“助、抽”等13個生字，理

解詞語的意思。

目標(biāo)

2.能正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、出示謎語，引入課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？下面我出個謎面：（出示

課件2）【設(shè)計意圖：猜謎語導(dǎo)

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭，小樹見它招手，云朵見入課文，引起學(xué)生的學(xué)

導(dǎo)入它讓路。習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的

（）分2.指名說謎底。（風(fēng)）積極性?！?/p>

鐘3.同學(xué)們，你們有誰見過風(fēng)嗎？（指名見過風(fēng)的同學(xué)說說

風(fēng)是怎樣的）風(fēng)是這樣的神奇，你了解它嗎？我們到課文中

尋找答案吧！

4.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第24課《風(fēng)娃娃》。（板書課

題24風(fēng)娃娃）

新課二、識字解詞，讀順課文。

教學(xué)1.學(xué)生自讀課文。

（）分提出要求：（出示課件3）

鐘（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個自然段標(biāo)上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（出示課件4）

chedeyanQmiaohanchanQshanQlu

車得秧苗汗場傷路

【設(shè)計意圖：提出自學(xué)

①各自拼讀，讀好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、場、傷”，

要求，放手給學(xué)生自

翹舌音“車、場、傷”，邊音“路”。

學(xué)，預(yù)習(xí)課文，必定會

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

取得事半功倍的效果。

③識記生字

這也這是體現(xiàn)了“學(xué)生

記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總

為主體，教師為主導(dǎo)”

結(jié)：

的教學(xué)理念。】

加一加：""加“干”是“汗”；加”人”加

“力”是“傷”，“足”加“各”是“路”。

換一換：“揚”減"打’換”土”就是“場”?！坝场睖p

“日”換“禾”就是“秧”。“礙”減"石”換“彳”，就是

“但，，

1寸。

猜謎語：“花底離離弄日影”是“苗”。

（2）出示新詞（出示課件5）

幫助抽水使勁嘩啦

秧苗拉船表示搖擺

翻倒栽樹責(zé)怪

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶?！驹O(shè)計意圖：統(tǒng)編版教

借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記，如“嘩、秧”。材強調(diào)學(xué)生自主多種

與熟字比較,如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。方法識字，必定會激發(fā)

借助詞語識記，“使勁”“表示”詞中的兩個字均為生字，學(xué)生識字的積極性?！?/p>

可結(jié)合詞語整體識記字形；也可以組詞識記“使用、用勁、

勁頭、手表、展示”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（出示課件6）本文講了風(fēng)娃娃都做了哪些好事和

“壞”事？

本文寫了風(fēng)娃娃做了（）和（）兩件

好事，還做了（）、（）、（）等不

少壞事。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字。

出示生字田字格課件：（出示課件7）

車得秧苗汗場傷路

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫并講述：

“得”：右面是“日+一+寸”。

“秧”：左邊的“禾”捺變成點，右邊是“中央”的“央”。

“場”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊不要寫成“乃”。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

①看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評指正。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下列漢字讀音補充完整。

_uj___b_____e

助勁表責(zé)

2.看拼音，寫漢字

midohanch首ngshanQlu

禾（）（）水（）地（）心公（）

參考答案：

1.zhiniaoz

2.苗汗場傷路

第二課時

1.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

教學(xué)

2.理解課文內(nèi)容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別

目標(biāo)

人有用?！?/p>

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的

導(dǎo)入

字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）（出示課件9：本

（）

課生字）

分鐘

2.自由選擇課文的一部分有感情地朗讀，并展示給

小組的同學(xué)聽。

二、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的【設(shè)計意圖：整體感知

娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。部分，找到學(xué)習(xí)的切入

2.通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。點：風(fēng)娃娃做了哪幾件

學(xué)生匯報，老師板書：事？下面的教學(xué)由此

教師相機板書：好事壞事得以展開，教學(xué)顯得整

(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹齊有序?！?/p>

(板書)

3.出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，

小組合作討論學(xué)習(xí)。

三、精讀感悟，重點突破。

A.“做好事”板塊。

a.來到田野里

1.風(fēng)娃娃來到了田野看到了什么？

新課

①指導(dǎo)看圖，朗讀。(出示課件10：圖文)

教學(xué)

②理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

()

2.風(fēng)娃娃是怎樣做的呢？

分鐘

3.想象：小秧苗，你為什么這么高興??？想對風(fēng)娃娃

說些什么？

4.風(fēng)娃娃聽了你們的夸獎，怎么樣？

5.引讀,賽讀。

b.來到河邊

1.讀第3自然段，用筆畫畫。風(fēng)娃娃在河邊看到了什【設(shè)計意圖：圈圈畫

么？用橫線畫出來，風(fēng)娃娃是怎樣做的？用波浪線畫出畫，是在鍛煉學(xué)生從文

來，結(jié)果怎么樣？用雙橫線畫出來。中查找信息的能力，這

2.風(fēng)娃娃看到了什么？從哪句話可以看出船工們非是低年級段的閱讀教

常辛苦？出示句子，有感情朗讀。(出示課件11)學(xué)的重要內(nèi)容?！?/p>

“他們彎著腰，流著汗，'嗨喲，嗨喲'喊著號子，

可是船卻走得很慢很慢。”

3.風(fēng)娃娃是怎樣做的？

“急忙”還能換一個詞嗎？(連忙)

4.在風(fēng)娃娃的努力下，有了怎樣的變化？你能用“一

邊，一邊”說句話嗎？

想象：船工會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？

5.聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，讓我們帶著高

興的心情一起夸一夸他吧。有感情朗讀。

B.“做壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（出示課件12）

“人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。”

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

“我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？”

D.媽媽是怎么告訴他的？

（出示課件13）“做事情光有好的愿望還不行，還要

看是不是真的對別人有用?！?/p>

1.風(fēng)娃娃好的愿望是什么？（他想像媽媽一樣幫助別

人。）

2.風(fēng)娃娃做的事哪些對人們有用，哪些沒用？

吹風(fēng)車、吹帆船是好事，對人們有用；吹風(fēng)箏、吹跑

衣服、吹斷小樹都是壞事，對人們沒用，還有害。

3.如果想對別人有用，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？

.（應(yīng)該只做有用的事，不做壞事。）

【設(shè)計意圖：根據(jù)提

四、積累提高，拓展訓(xùn)練。

示，分段講故事，降低

根據(jù)提示講故事。

了講故事的難度，符合

根據(jù)提示，嘗試分段講故事。

低年級段學(xué)生的認知

先分段講，再完整講述故事。

水平。】

吹風(fēng)車

吹船帆_______做好事_____笑臉（圖）

板書24風(fēng)娃娃（圖）*

內(nèi)容吹風(fēng)箏

“吹衣服好心辦壞事哭臉（圖）

吹小樹

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.課下搜集一些關(guān)于風(fēng)的成語。

2.說一說“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的意思。

3.想一想，生活中風(fēng)還能做些什么？

答案：

1.風(fēng)餐露宿、風(fēng)車雨馬、風(fēng)車云馬

風(fēng)掣雷行、風(fēng)塵碌碌、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)塵之變

2.做事情，要對別人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3.我身上的衣裙飄起來了，那是風(fēng)兒在擁抱我們。

風(fēng)車在輕快地轉(zhuǎn)動著，那是風(fēng)兒在和我們做游戲呢。

教學(xué)反思

成功之處：

1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)

節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸

納知識點，點撥理解文中的難點。

2.本課的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生能很好地理解

課文中“斷斷續(xù)續(xù)”“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，

將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃想為大家做好事，以為做好事很容易，只要

有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,

他還不知道為什么呢。從這個童話故事中，我們明白，做事情光有好的愿望還不行，還要看是

不是真的對別人有用。

【作者介紹】

常瑞：山西太原人。中共黨員。1959年畢業(yè)于北京第四十中學(xué)。歷任北京西城區(qū)教場

小學(xué)教師，《北京日報?小苗》?？骶帲侗本┤請蟆沸畔⒕W(wǎng)絡(luò)部主任編輯。1976年開始

發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。著有故事童話集《小面人》，詩集《彩色的小船》，

故事小說集《悔棋大王》，童話集《糊涂博士》《常瑞童話》等，主編兒童讀物60余部。作

品獲各類兒童文學(xué)獎40余次。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.關(guān)于風(fēng)的詞語：

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)熱風(fēng)

微風(fēng)狂風(fēng)臺風(fēng)風(fēng)暴

和風(fēng)細雨風(fēng)和日麗云淡風(fēng)輕

風(fēng)平浪靜風(fēng)起云涌風(fēng)調(diào)雨順

2.關(guān)于風(fēng)的兒歌：

㈠什么風(fēng)涼？什么風(fēng)暖？什么風(fēng)整天打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？什么風(fēng)呀戲海水?

什么風(fēng)能把船掀翻？秋風(fēng)涼，春風(fēng)暖，旋風(fēng)整天打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，龍卷風(fēng)呀戲海水，臺風(fēng)能把船

掀翻。

㈡春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多,吹得太陽像盆火。

秋天里，西風(fēng)多,吹熱莊稼吹熱果。

冬天里，北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。

㈢風(fēng)輕吹，浪不高，小小的船兒輕輕搖，小朋友啊要睡覺。

風(fēng)輕吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小朋友啊快睡覺。

風(fēng)輕吹，云不飄，藍藍的天空靜悄悄，小朋友啊好好地睡一覺。

㈣零級煙柱直沖天，一級輕煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，

四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行難，七級迎風(fēng)走不便，

八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一十二級陸地很少見。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下列加點的字選擇正確的讀音。

l.dededei走得（）很慢可得（）得（）意

2.jinjing蒼勁（）有勁（）

二、根據(jù)拼音寫漢字。

fengcheyangmiaohanshulshangxln

三'我會填。

風(fēng)（）日（）風(fēng)（）浪（）和（）細（）

（）影（）蹤）調(diào)（）順（）啦（）啦

四、形近字組詞。

車（）苗（）場（）

東（）黃（）揚（）

五、將下面的句子按照括號里的提示寫具體。

1.他跑過去，對著船帆吹了口氣。（急忙用力）

2.他吸了一口氣，鼓起腮向風(fēng)車吹去。（深深地使勁）

閱讀能力大提升

六,課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

《風(fēng)娃娃》寫了風(fēng)娃娃做了兩件好事：（）和（）。還做了不少壞事：（）、

（）、（）等。

七'重點段落品析。

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用

力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷

心極了。

風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣

服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)

怪我呢？

1.請寫出下列詞語的反義詞。

容易一（）傷心一（）責(zé)怪一（）

2.照樣子寫詞語。

搖搖擺擺__________________________________________

3.照樣子寫一句話。

例：只要有力氣就行。

只要就。

4.你能回答風(fēng)娃娃的問題嗎？

問：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

答：________________________________________________________________

思維創(chuàng)新大拓展

八、列舉擬聲詞。

嘩啦嘩啦_________________________________________________________________

夠

一、1.dedeide2.Jingjin

二、風(fēng)車秧苗汗水傷心

三、風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜和風(fēng)細雨無影無蹤風(fēng)調(diào)雨順嘩啦嘩啦

四、風(fēng)車秧苗商場

東西黃山揚名

五、1.他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣。

2.他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

六、吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹

七、1.困難開心表揚

2.開開心心高高興興平平安安

3.努力行

4.因為光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。風(fēng)娃娃吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹，其

實是對人們做有害的事，在做壞事，因此人們會責(zé)怪他。

八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轟隆轟隆、呼啦呼啦

24風(fēng)娃娃

1,妙析教材

本文是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有7個自然段，并配有兩幅插圖。這個故事告訴

學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中

那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時生活中的孩子?。〉湍昙壍膶W(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之

情。但其中的哲理，對二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實際，

使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

1.要針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事的興趣，引導(dǎo)他們評價故事中的人與

事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

2.要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。

3.要運用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視

識字方式的多樣性和趣味性。

【知識與技能】

1.會認14個生字，會寫9個生字，會寫10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

3.根據(jù)所給提示，講講這個故事。

【過程與方法】

自主合作探究。

【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重占

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.根據(jù)所給提示，講講這個故事。

難點

理解課文內(nèi)容，明白其中蘊含的道理。

教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。

2課時

第一課時

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

重占

識字、寫字。

難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)）

2.板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩

子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

二、學(xué)習(xí)生字

1.接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

2.指導(dǎo)識字。

出示要求會認的字，指名認讀并組詞。

3.學(xué)生觀察本課要求會寫的字的特點。

4.教師范寫，生描紅寫字。

三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1.自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題,

提出來在小組內(nèi)互相交流。

2.感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

3.小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

風(fēng)娃娃

場

傷

路

第二課時

之一那時目殛

1.說說生活中風(fēng)還能做什么。

2.根據(jù)所給提示，講講這個故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重，點難，點

重占

根據(jù)所給提示，講講這個故事。

難點

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

型一?

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，

總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒牵n文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們

的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

二、讀課文，整體感知

1.同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想

風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

(學(xué)生匯報，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)

2.再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。(指名說)

三、分塊研讀，合作探究

1.探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

(1)小組討論。

(2)小組匯報。(教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動了大船)

(3)他是怎么做這些事情的？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹

了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動作。)

(4)同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

課件出示說話1：

①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“?！?/p>

②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說：“?！?/p>

(5)當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃

娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

2.探究：“風(fēng)