小學(xué)英語人教新起點(diǎn)三年級上冊Unit1Myself小學(xué)英語myself教案

小學(xué)英語myself教案

【篇一：新版pep小學(xué)英語五年級上冊第四單元作文課

myself教學(xué)設(shè)計(jì)】

第四單元作文一myself（介紹我自己）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、lead-inandrevision導(dǎo)入/復(fù)習(xí)

t:todaywewillwriteacompositionabout“myself”.寫一篇介紹

自己的小短文。（通過教師提問，與學(xué)生的交流復(fù)習(xí)有關(guān)名字、年

齡、長相、性格、喜歡吃的食物、自己能做的事、不能做的事、周

末的活動等等。）

'syourname?

s:mynameis…“'syoulike?

s:i'mshort/tall/thin/strong...

（復(fù)習(xí)有關(guān)長相的單詞）

'syoulike?

s:i'mfunny/kind/polite/hard-

working/helpful/clever/shy/quiet/friendly.（復(fù)習(xí)有關(guān)性,…ilike

sandwiches/...（復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞）s:icansing/...t:whatyou

can'tdo?

Jtplayfootball/…二、writeacomposition寫作1、請先完成表

格。

讓學(xué)生仿照表格書寫介紹自身的情況；

在學(xué)生書寫表格時，教師注意在班級巡視，查找學(xué)生的錯誤；學(xué)生

在書寫過后老師找?guī)讉€學(xué)生向全班匯報(bào)。2、寫作前的準(zhǔn)備：

教師請學(xué)生說一說：作文的格式。

①標(biāo)題：文章的標(biāo)題應(yīng)在第一行的正中。標(biāo)題中的首單詞的首字母

應(yīng)大寫。②段落：每一段的第一行應(yīng)空4-5個字母。③大小寫：每

一句的第一個字母都應(yīng)大寫。④注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

⑤當(dāng)一行的末尾不能寫滿一個單詞時，要注意。3、開始寫作文。

出示作文要求

1、至少8句話。2、注意書寫格式和字跡的工整。

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語，充分發(fā)揮想象力。

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說一說作文的結(jié)束語、以及關(guān)于“等等”方面的

內(nèi)容。開始寫作，在寫作的過程中，教師注意巡視，觀察學(xué)生在寫

作中出現(xiàn)的錯誤。4、小組合作：

（在上課之前，我首先把學(xué)生分組。各組都包含優(yōu)生、中等生和后進(jìn)

生。）①在學(xué)生寫完作文后，各學(xué)生在小組中朗讀自己的文章。

②在組內(nèi)進(jìn)行首輪的改錯。讓其他組員幫助糾正作文中的錯誤，同

時找一

找優(yōu)秀的句子。用紅筆把錯誤找出，并改正。用波浪線“??”把優(yōu)

秀的句子畫出來。

③每一個小組派一名代表上講臺來朗讀一篇本組的作文，說一說作

文中的

錯誤，以及值得大家學(xué)習(xí)的地方。老師注意幫助學(xué)生找到錯誤，起

到引導(dǎo)大家的作用。

5、出示老師所寫的范文，在全班進(jìn)行集體講評，幫助學(xué)生寫出更規(guī)

范、更符合英美語言習(xí)慣的好詞、好句。三、小結(jié)

1、師生互動，學(xué)生說一說在本節(jié)課學(xué)到了什么。2、教師做補(bǔ)充和

總結(jié)：寫作原則：

①書寫格式（字母大小寫，標(biāo)點(diǎn)）。

②使用自己熟悉的句型，避免漢語式英語。

③句子之間要有連貫性，內(nèi)容的完整性（盡量使用習(xí)慣用語和熟悉

的句型）④書寫工整，卷面整潔。⑤寫完之后，勿忘檢查。

格式是否錯誤；拼寫是否錯誤；時態(tài)，語態(tài)是否錯誤；人稱是否用

錯。四、作業(yè)

根據(jù)教師的批改和優(yōu)秀作文的范例，把自己的作文重新書寫一遍，

注意字跡工整、干凈，選出一些優(yōu)秀的作文貼在班級的墻報(bào)上進(jìn)行

展示。

板書設(shè)計(jì)：粘貼amy的頭像

myself（粉筆字書寫）

【篇二：unit1myself教案-公開課-優(yōu)質(zhì)課（人教一年級

起點(diǎn)精品三上）】

unit1myself教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂，并說出與個人信息有關(guān)的

10個單詞和1個詞組。

2.能夠在本單元涉及的情景條件下用英文說出一小段有關(guān)個人信息

的話語。

3.能夠初步用英文詢問別人的個人信息，在別人詢問時能用英文給

以正確回答。

4.能夠用學(xué)到的有關(guān)個人信息的英文具體做一件事，如填寫有關(guān)個

人信息的簡單表格、制作姓名卡片或制作學(xué)習(xí)檔案封皮等。

5.能夠初步認(rèn)讀教材中的主要文字，如有關(guān)個人信息的單詞和語句。

6.能夠正確讀出、聽寫出、寫出英文字母a,e,i,o,u,h,j,k,b,c,

d,g,p,t,v的大小寫。

7.能夠正確辨認(rèn)英文字母a,e,i,o,u,h,j,k,b,c,d,g,p,t,v的印

刷體和手寫體。

8.能夠初步感知字母a,e,i,o,u,h,j,k,b,c,d,g,p,t,v在單詞中

的發(fā)音。

9.能夠初步感知英語國家人姓名與中國人姓名排列順序的不同。

10.能夠在教師的幫助下初步讀懂英文故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握本課的重點(diǎn)單詞，并能熟練運(yùn)用。

2.熟悉并掌握本課的句型，可以運(yùn)用本課的句型開展對話。

三、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)錄音磁帶。

2.a項(xiàng)情景圖。

3.人物貼畫(教師、學(xué)生各自準(zhǔn)備)。

4.模擬姓名卡片若干張，卡片中所填寫內(nèi)容可以根據(jù)情況自定。

5.字母卡片(a,e,i,o,u)

6.單詞圖片和卡片。

7.課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表。

四、教學(xué)步驟

step1listenandstick.

1.從本冊書開始，絕大部分新語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程為：首先，學(xué)生

看圖（語言使用場景）聽錄音，從聽覺和視覺上感知新語言項(xiàng)目的方方

面面；然后，學(xué)生通過“做（如貼、畫、連線等）”即“完成任務(wù)”的方式

對新內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)；第三，學(xué)生在感知和做出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，通過

各種形式的練習(xí)，逐漸掌握新語言。

2.本部分圖畫呈現(xiàn)的場景為：開學(xué)了，男孩tombrown來到了新的

學(xué)校，與女孩chenH相遇，為此雙方就個人信息進(jìn)行交談。本部分

利用此情景圖和錄音引入有關(guān)個人信息的問答

【篇三：新版pep小學(xué)英語五年級上冊第四單元作文課

myself說課稿】

作文課《myself》說課稿

我們本次研討課選擇作文課的原因：一是為了響應(yīng)學(xué)校秋實(shí)杯習(xí)作

研討的號召，二是，以往的英語研討課，講了太多的詞匯課型，所

以我們英語組決定進(jìn)行一次作文的研討課。本次作文研討課是我們

英語組對于英語作文教學(xué)第一次初步探究，請各位老師、領(lǐng)導(dǎo)給予

我們指導(dǎo)和建議。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段聽、說、讀、寫四個技

能提出了九個級別的目標(biāo)要求，其中在語言技能（聽說讀寫）二級

“寫”的目標(biāo)描述明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡單的

問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基

本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號?！爆F(xiàn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時的

英語水平應(yīng)達(dá)到二級目標(biāo)，甚至超越此目標(biāo)。因此，在平時的教學(xué)

中我們就要滲透英語寫作的教學(xué)。

二、說教材

五年級上冊教參明確指出小學(xué)階段可以開始培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫作、應(yīng)

該讓學(xué)生有目的地寫、寫作教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、不同階段應(yīng)

有不同的寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)作文課myself介紹我自己，是在第一

單元話題有關(guān)“長相、性格”、第二單元話題有關(guān)“周末活動”、第三

單元話題“食物”以及第四單元話題“能做的事”所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)

行綜合運(yùn)用，來向別人表達(dá)、展示自己。

三、說學(xué)情

五年級的學(xué)生具有好動、好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，他們已經(jīng)

學(xué)習(xí)了兩年多的英語，對寫作并不陌生，具備一定的書寫能力和寫

作技巧。由于學(xué)生受母語文法的束縛，在寫作中難免出現(xiàn)語法不規(guī)

則，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，和不少“中文式英語”，不能自如、

靈活地運(yùn)用語言。學(xué)生沒有足夠的機(jī)會和環(huán)境使用語言，一旦使用

語言時就顯得力不從心。加上學(xué)生英語詞匯量不夠，寫作時，用詞

不當(dāng)或找不到適當(dāng)?shù)脑~使句子達(dá)意，有滿腹的話要表達(dá)卻礙于詞匯

量太少以致無從下筆，學(xué)生缺乏寫作自信心。

四、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)、教材以及學(xué)情的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

［知識目標(biāo)］

1、能靈活運(yùn)用1-4單元所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地完成“介紹我自己”的寫作

活動。

2、培養(yǎng)學(xué)生基本的造句的能力，掌握一些固定的英語語言表達(dá)。

［能力目標(biāo)］

1、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，交流信息，提高英語寫作能力。

2、掌握英語寫作中組織語言的基本方法。

［情感目標(biāo)］

1、通過這一寫作，培養(yǎng)學(xué)生基本的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生愿意用

英語敘述自己的習(xí)慣，學(xué)會熱愛生活，享受生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作自信心

［重點(diǎn)］

靈活運(yùn)用1-4單元的內(nèi)容來完成作文myself.

［難點(diǎn)］

1、句子前后連貫，相互呼應(yīng)，有一定的邏輯性。

2、熟練掌握簡單的英語語法規(guī)則。

五、說教法、學(xué)法、教具

（一）、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課的作文教學(xué)采取了多種形式，循序漸進(jìn)，提高寫作能力。：

1、口頭表述。

利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖文結(jié)合方式，讓學(xué)生口頭表達(dá)有關(guān)姓名、年齡、

外貌、性格、喜好、周末活動等話題的句子。

2、造句。

即用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句，如：將i

amtall.換成iamshort.等。這種形式不僅鞏固了學(xué)生的新知識，

同時也有利于拓展。

3、填表式作文。

這種形式可以讓學(xué)生對要書寫的作文利用填表的形式在大腦中形成

一定的結(jié)構(gòu)。

4、仿寫。

回憶以往學(xué)過的單元，教師可以根據(jù)單元的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生系

統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn)，可以圍繞一個人或一件事寫一篇短文，

要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起

學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。

（二）、學(xué)法指導(dǎo)

1、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣

為了打好英語的寫作基礎(chǔ)，我們教師一定要注重抓學(xué)生的基本功訓(xùn)

練，從書寫開始，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單

詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)。這樣既大大地提高了他們的自信心,

又滿足了學(xué)生的成就感。

2、因材施教，講評作文。

學(xué)生動筆寫作前，教師要給予必要的指導(dǎo)，不是給個題目，就要求

學(xué)生動筆寫。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對

學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍＝?jīng)常幫助差生樹立信心，掌握寫作方

法和技巧。英語作文講評過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點(diǎn)，有利模仿，指出

缺點(diǎn)，警示避免。在批閱作文時教師要隨時標(biāo)出學(xué)生錯誤之處，并

要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤，把學(xué)生的錯誤加以歸類總結(jié)，把普遍性

的錯誤提出來，讓學(xué)生集體改錯，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確

規(guī)范。

3、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。

在作文訓(xùn)練之前，首先把學(xué)生分組。各組都包含優(yōu)生、中等生和后進(jìn)

生。老師給出訓(xùn)練題目后，先要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成表格，寫好

后，各學(xué)生在小組中朗讀自己的文章，在組內(nèi)進(jìn)行首輪的改錯，并

互相學(xué)習(xí)作文中的優(yōu)點(diǎn)。最后，老師抽幾篇作為范文，在全班進(jìn)行

集體講評，指導(dǎo)學(xué)生改錯，寫出更規(guī)范、更符合英美語言習(xí)慣的好

詞、好句。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會了評價(jià)。合作學(xué)習(xí)也

可以縮小學(xué)生的寫作水平差異。

（三）、教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性，實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和

任務(wù)型教學(xué)的新理念，利用了ppt課件、圖片、表格等多種教具設(shè)計(jì)

教學(xué)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

ntheweekend?,與學(xué)生交流復(fù)習(xí)有關(guān)名字、年齡、長相、性格、

喜歡吃的食物、自己能做的事、不能做的事、周末的活動，為接下

來的寫作做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖在于：主要復(fù)習(xí)一到三單元的單詞和句型，以及三、四年

級有關(guān)姓名、

年齡、長相、性格的相關(guān)知識。

（二）新授環(huán)節(jié)

1、學(xué)生獨(dú)立完成表格，初步感知寫作內(nèi)容。

①教師以sarah為例，出示一張?zhí)詈玫谋砀?，讓學(xué)生仿照表格書寫。

②在表格中介紹自身的情況，在學(xué)生書寫表格時，教師注意在班級

巡視，指導(dǎo)學(xué)生的書寫，教師在巡視過程中隨時記錄學(xué)生所犯錯誤。

③學(xué)生在書寫過后，教師找?guī)讉€學(xué)生向全班匯報(bào)，并把學(xué)生的錯誤加

以歸類總結(jié)，把普遍性的錯誤提出來，設(shè)計(jì)意圖在于提醒學(xué)生正確

使用句子以及減少語法錯誤，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。

2、寫作前準(zhǔn)備。

由于五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的作文基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生說一說英語寫

作的格式要求及注意事項(xiàng)，教師作補(bǔ)充。

3、開始寫作文

利用投影機(jī)出示寫作要求，讓學(xué)生明確“寫作目標(biāo)”，并且利用師生

交流的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展寫作內(nèi)容，使內(nèi)容不僅

僅局限于“教師規(guī)定的作文內(nèi)容”，更要綜合運(yùn)用自身已有的知識，

使得文章更加豐富、精彩。

1、至少8句話。2、注意書寫格式和字跡的工整。

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語，充分發(fā)揮想象力。

在寫作的過程中，教師注意巡視，觀察學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，

并及時指出，幫助學(xué)生改正。

4、小組合作

在作文訓(xùn)練之前，教師首先把學(xué)生分組，各組都包含優(yōu)生、中等生和

后進(jìn)生。①在學(xué)生寫完作文后，各學(xué)生在小組中朗讀自己的文章。

②在組內(nèi)進(jìn)行首輪的改錯。讓其他組員幫助糾正作文中的錯誤，同

時找一找優(yōu)秀的句子。用紅筆把錯誤找出，并改正。用波浪線“??”

把優(yōu)秀的句子畫出來。

③每一個小組派一