《社戲》教學課件

社戲魯迅教學目標1、感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗2、理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年生活的留戀之情3、理解文中多種表達方式的綜合運用4、領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。新課導(dǎo)入作者介紹魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。他在1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《三閑集》《且介亭雜文》《墳》等。背景介紹短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時軍閥混戰(zhàn)，社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。文體知識（1）小說是以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。（2）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（3）小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局字音字形鉗（qián）撮（cuō）偏僻(piānpì）行輩(hángbèi)照例(zhàoIì)欺侮(qīwǔ)寬慰(kuānwèi)囑咐(zhǔfù)怠慢(dàimàn)禮數(shù)(lǐshù)攛掇(cuānduo)鳧水(fúshuǐ)潺潺(chánchán)踴躍(yǒngyuè)屹立(yìIì)家眷(jiājuàn)皎潔(jiǎojié)好歹(hǎodǎi)整體感知快速瀏覽課文，說一說文中的“我”是不是魯迅本人？魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。因此這是一篇小說。

這篇小說的主要情節(jié)是圍繞什么事件展開的？你能用一句話概括小說的主要內(nèi)容嗎？（提示：按照人物、時間、地點、事件的要素來概括）“我”和小伙伴們坐船夏夜趙莊看社戲初讀課文情節(jié)跌宕曲折平橋概況伙伴游玩無船出行月夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆伏伏起起起余波整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)本文的線索是什么？按照線索劃分層次線索：到趙莊看戲。看戲前（1-3）看戲中（4-21）看戲后（22-40）整體感知找出最能概括全文的中心句。真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。這個句子的中心詞是哪些？好豆、好戲請從文中找出：這夜吃的豆是怎樣的豆？不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。豆并不一定好吃戲并不好看鐵頭老生懈了，一直沒翻筋斗小旦咿咿呀呀的唱，之后出來一個很老的小生“蛇精”和“跳老虎”許久不見出來老旦在臺上唱了又唱側(cè)面正面我覺得戲子臉漸漸稀奇，五官漸不明顯不住的吁氣，打起呵欠各管自己談話他們破口喃喃的罵（老旦）請從文中找出：看的是怎樣的戲？4、通過分析，我們知道那夜的豆是普通的豆，戲是無聊的戲，可是作者結(jié)尾卻說“好豆、好戲”，而且這兩個中心詞前面有很多修飾限定的詞，表明那夜的“豆”和“戲”讓我________。難忘5、那么，作者到底難忘的是什么呢？村莊、事件、人物、景色

平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土,因為：（1）可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了。（2）我在這里得到優(yōu)待。（3）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛，生活豐富多彩。（4）沒有封建禮教的約束，人人平等。平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？難忘的平橋村不受束縛，自由自在，充滿童真童趣村民熱情好客不受封建禮教束縛，人與人之間平等、友愛、和諧1-3段看似跟標題“社戲”毫無關(guān)系，你能體會作者的用意嗎？

（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友（3）為下文寫看社戲做了重要的鋪墊。難忘那些事那夜去趙莊看戲?qū)懥四男┦?？（分別用四字詞語概括）

戲前波折

夏夜行船

船頭看戲

歸航偷豆找出看戲前的波折和轉(zhuǎn)機波折：一是叫不到船二是不準和別人同去。三是外祖母要擔心轉(zhuǎn)機：一是八叔的航船回來了二是少年們愿意和“我”一同去三是雙喜寫包票，保證不出事。寫看戲前的波折有什么作用？這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情。二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。桂生阿發(fā)我有些疲倦了,托桂生買豆?jié){去。他去了一刻,回來說,沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有,我還喝了兩碗呢。現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。阿發(fā)一面跳,一面說道,“且慢,讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼孛艘换兀逼鹕韥碚f道，“偷我們的罷,我們的大得多呢?！鼻诳?/p>

機靈憨厚無私難忘那些人寫了哪些人？雙喜⑴當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。⑵當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大②迅哥兒向來不亂跑③我們又都是識水性的。聰明機智反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷⑶看戲時鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”。親切體貼⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到、細心難忘那些人⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”⑺雙喜回答六一公公的問話。“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢?！笨紤]問題周全做事有始有終反應(yīng)靈敏

雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷，很有號召力和組織力的孩子王。

難忘那些人六一公公（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實（3）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客、熱誠

（4）六一公公送豆給母親和我吃。（2）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。好強、可愛

六一公公樸實善良、熱情厚道，珍惜自己的勞動果實，對別人慷慨大方的老人。難忘那些人難忘那些景找出寫景的兩處典型語段，并用“_______圖”歸納概括出來，分別填四個字。月夜行船圖

月夜歸航圖兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。視覺：月夜行船圖

嗅覺：聽覺：感覺：比喻把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）以動寫靜作者抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感官，運用比喻的修辭，以動寫靜的方法，有形有色，有聲有味，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，傳神地表現(xiàn)出“我”既愉快又急切的心情。夏夜行船難忘那些景從視覺和聽覺的角度寫我對趙莊的依戀之情；比喻的修辭和老漁夫的喝彩，從側(cè)面描寫突出船快。月下歸航

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看?！@一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背

著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

探究課文的敘述視角，體會這種敘述視角對表達情感的作用。

本文敘述的是童年往事，很多敘述都是以孩子的視角，來描寫體驗和感受的。兒童敘述視角，就是以兒童作為敘述者，展現(xiàn)兒童視野里的人和事。兒童視角如《從百草園到三味書屋》：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。兒童視角課文采用兒童敘述視角，充滿了童真童趣，請你找出幾處品析。

1，到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！拔摇狈浅Ｏ肴タ瓷鐟?，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。

2，我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！拔摇笨梢猿鲩T看社戲了，心情變好了。“忽而”表明孩子的心情易于變化，“輕松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無限之好。

3，淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。4，我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片再沒有什么高低。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出兒童看戲的精神狀態(tài)，富有奇趣。5，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……這是半想象、半紀實的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。

本文是魯迅先生帶有自傳性質(zhì)的短篇小說，寫于1922年10月。當時軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，社會黑暗?，F(xiàn)實中看不到光明的魯迅，以兒童視角敘寫江南的鄉(xiāng)村生活，農(nóng)村社戲這種民俗、社戲