讓小車運動起來說課稿

《3.1讓小車運動起來》說課稿尊敬的各位評委老師，下午好！我說課的課題是《讓小車運動起來》。接下來我將從教材、學情、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課內(nèi)容。一、說教材首先講講我對教材的理解，《讓小車運動起來》是教科版科學四年級上冊，第三單元《運動和力》的第一課時的內(nèi)容，是整個單元學習的基礎。本課共設計了2個主要環(huán)節(jié)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車運動的關系，包括用多大的力能使小車運動起來；用不同大小的力，小車的運動速度會有什么變化。從而引導學生認識不同類型的小車用不同的動力類型；而力可以使靜止的物體運動起來，也可以使運動的物體靜止。二、說學情學生在三年級是已經(jīng)了解有時物體是相對靜止的，有時是運動的。學生見過并體驗過各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有一定的了解。在前面的科學學習中，他們初步認識過“力”，初步知道力可以使物體運動起來。但是他們并沒有從科學實驗的角度研究小車運動與力大小之間的關系。三、說教學目標根據(jù)我對教材和學情的理解，結合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，我確定本節(jié)課的教學目標:（一）科學知識目標1.力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止2.不同類型的車有不同的動力類型（二）科學探究目標1.了解不同類型的車的不同動力系統(tǒng)2.會安裝用重力拉動的小車3.會研究拉力大小與小車運動快慢之間的關系4.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測（三）科學態(tài)度目標1.發(fā)展進一步研究運動和力之間的興趣2.意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型四、說教學重難點根據(jù)確立的教學目標，考慮到學生現(xiàn)有的認知結構和心里特征，我將本課的教學重點和難點確定為:重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關系難點：有序地進行合作探究，并用實驗數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運動快慢之間的關系五、說教法下面，為了突破重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1.探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結。2.互動式教學法，體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間在思維碰撞的過程中，調控課堂氣氛，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。3.本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、討論相結合的教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。六、說學法至于學法，與教法相對應，充分發(fā)揮學生的主體作用。小學生對科學有著天生的研究興趣，于是我采用了“做中學”的學習方式，讓學生在“做”中獲得體驗。在整個過程中，學生是學習的主人，我只作適當?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納總結，使“以學生為主體，以探究為核心”的理念得到真正的體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：1.培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。2.引導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。3.利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展科學探究意識，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

七、說教學過程基于以上分析，為更好地達成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我將本節(jié)課的教學過程設計如下:（一）聚焦：調查引入，揭示課題（預設5分鐘）1.小調查師：同學們，課前我們做個小調查：今天上午乘坐什么交通工具來上學的？（生交流）2.圖片展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車師：大家知道嗎，幾千年來，人類還發(fā)明了許多類型的車子，我們一起來認一認。提問：它們都是怎么動起來的？教師將學生的回答記錄在班級記錄表中3.出示小車，提問：你能讓它動起來嗎？揭示課題：讓小車運動起來（板書）（二）探索：小車運動與拉力大小之間的關系（預設20分鐘）探索1：利用掛繩和墊圈，想辦法讓小車動起來。（1）依次出示小車、掛繩，引導：你能用這些材料讓小車運動起來嗎？（2）學生交流想法，師根據(jù)學生描述把繩子綁在小車上（演示）（3）出示墊圈，提問：墊圈有什么作用呢？（生交流）請學生上臺操作，將一個墊圈掛在掛繩的另一端。教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會怎樣）（3）引導：讓小車運動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？（4）學生交流，教師小結：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。（5）出示重力資料，引導學生認識重力：重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的粉筆總要回到地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……，都是由于重力的作用。（6）解釋：為什么墊圈能讓小車動起來呢？（重力轉化成了拉力）（6）教師引導：拉力的大小我們可以用墊圈的個數(shù)來表示。（教師展示小車）學生預測：讓小車運動起來需要幾個墊圈？（7）學生先猜測，再討論實驗注意事項（從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來），進行實驗探究，記錄實驗結果。（8）匯報結果：幾個墊圈使小車動起來。教師追問：需要很多的墊圈才能使小車動起來，這說明什么呢？（需要足夠大的力才能使小車運動起來。）探索2：研究小車運動快慢與拉力大小的關系。（1）思考：如果老師想讓小車運動得更快一點，你有什么好的方法？（掛更多的墊圈）（2）猜想：小車運動的快慢與拉力大小的關系。（3）討論實驗注意事項：①標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束；②多個多個地加墊圈，觀察小車的運動快慢是怎樣變化的；③秒表計時要和小車運動同時進行；④記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運動的時間；⑤每種情況至少測量三次，求平均值。（4）實驗操作，完成活動手冊，匯報實驗結果。（三）研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設10分鐘）研討1：怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？使靜止的小車運動起來，需要給它拉力；只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來；讓小車運動起來的力是動力。讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。研討2：小車運動快慢與拉力大小有什么關系？拉力越大，小車運動越快；拉力越小小車運動越慢。小結：我們給物體施加一定的力，可以使物體啟動或停止。（四）拓展（預設5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？2.學生交流。3.教師小結:如腳