26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。該節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解課文內(nèi)容，分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事和神話故事，對(duì)故事的情節(jié)和人物有一定的理解。本節(jié)課通過閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道理和寓意。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析故事中的人物形象，欣賞作品的文學(xué)價(jià)值，理解其中的寓意和道理。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，學(xué)生能夠了解中國古代寓言故事的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和討論過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行延伸和改寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些寓言故事和神話故事，對(duì)故事的情節(jié)和人物有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語法、修辭手法等，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的內(nèi)容較為感興趣，特別是寓言故事和神話故事。學(xué)生在閱讀理解方面，具備一定的基礎(chǔ)能力，能夠理解和概括故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)故事中的寓意和道理的理解不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)故事人物形象時(shí)，可能存在一定的思維局限，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和拓展。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象，解釋生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.互動(dòng)式教學(xué)：教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問、回答問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，展示故事情節(jié)和人物形象，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、填空、選擇等形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握。

3.紙質(zhì)教材和輔助材料：使用教材和相關(guān)輔助材料，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解和擴(kuò)展知識(shí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是四年級(jí)下冊(cè)第26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。這是一篇非常有趣的寓言故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，探尋其中的奧秘吧！

-教師簡(jiǎn)要介紹課文背景和作者，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。

2.閱讀理解

-請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)閱讀課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。在閱讀過程中，注意理解故事情節(jié)和人物形象。

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，如寶葫蘆的秘密、主人公的遭遇等。

-學(xué)生閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.內(nèi)容探究

-同學(xué)們，故事中主人公遇到了什么問題？他是如何解決這個(gè)問題的呢？

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道理和寓意。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的道德觀念和人生哲理。

4.人物分析

-同學(xué)們，你們覺得故事中的主人公是一個(gè)怎樣的人呢？他的性格特點(diǎn)有哪些？

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行分析，如主人公、配角等。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)人物，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.課堂互動(dòng)

-同學(xué)們，如果你們擁有一個(gè)寶葫蘆，你們會(huì)許什么愿望呢？

-學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享彼此的思考。

-教師通過問答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

6.總結(jié)與拓展

-通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，我們明白了什么道理？

-學(xué)生總結(jié)故事中的寓意和道理，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7.布置作業(yè)

-同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括：

a.復(fù)述故事情節(jié)，概括主人公的遭遇。

b.分析故事中的人物形象，評(píng)價(jià)主人公的性格特點(diǎn)。

c.寫一篇關(guān)于寶葫蘆的小故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-教師布置作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)

-同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，通過閱讀和討論，我們了解了故事情節(jié)和人物形象，體會(huì)到了其中的道理和寓意。希望大家在課后繼續(xù)思考和拓展，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事續(xù)寫：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試為《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》編寫一個(gè)續(xù)篇，要求內(nèi)容合理、有趣，能夠體現(xiàn)故事原有的風(fēng)格和寓意。

-同類作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)寶葫蘆的寓言故事或神話故事，如《葫蘆娃》、《寶葫蘆的秘密》原著等，以加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和鑒賞能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，模仿其言行舉止，體會(huì)故事中人物的心情和思考。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

2.拓展建議

-學(xué)生可以在家中與家長(zhǎng)一起查找有關(guān)寶葫蘆的資料，了解寶葫蘆的傳說和寓意，增進(jìn)親子間的互動(dòng)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)寶葫蘆的動(dòng)畫片或電影，從視覺和聽覺上感受故事的魅力，加深對(duì)故事的理解。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寓言故事演講比賽，通過講述寶葫蘆的故事，提高自己的表達(dá)能力和自信心。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)會(huì)分享自己的思想和感受。

-學(xué)生在閱讀同類作品時(shí)，可以進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試以寶葫蘆為主題進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于寶葫蘆的日記、故事或詩歌，將自己的情感和想象融入作品中。七、板書設(shè)計(jì)1.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

①故事情節(jié)：種葫蘆-得葫蘆-賣葫蘆-葫蘆丟失-找回葫蘆

②主人公：王葆

③寶葫蘆：神秘的禮物，能實(shí)現(xiàn)愿望，但帶來困擾

2.寓意和道理

①貪婪會(huì)導(dǎo)致失去更多

②珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的

③誠實(shí)守信是做人的根本

3.人物形象

①王葆：天真、貪玩、好奇心強(qiáng)，最終認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正過來

②王奶奶：關(guān)愛孫子的成長(zhǎng)，教導(dǎo)孫子誠實(shí)守信

③同學(xué)們：羨慕、好奇，對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生興趣

4.課堂互動(dòng)

①小組討論：分析故事中的人物形象和道理

②問答環(huán)節(jié)：學(xué)生提問，教師解答

③續(xù)寫故事：發(fā)揮想象，為寶葫蘆的秘密編寫一個(gè)續(xù)篇

5.作業(yè)布置

①復(fù)述故事情節(jié)，概括主人公的遭遇

②分析故事中的人物形象，評(píng)價(jià)主人公的性格特點(diǎn)

③寫一篇關(guān)于寶葫蘆的小故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力八、典型例題講解1.填空題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的句子。

-王葆在種下葫蘆后，______。

-寶葫蘆______，讓王葆感到困擾。

-通過經(jīng)歷一系列的事情，王葆終于明白了______。

答案：

-王葆在種下葫蘆后，意外地得到了一個(gè)寶葫蘆。

-寶葫蘆能夠?qū)崿F(xiàn)愿望，讓王葆感到困擾。

-通過經(jīng)歷一系列的事情，王葆終于明白了貪婪會(huì)導(dǎo)致失去更多，珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的道理。

2.閱讀理解題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答下面的問題。

-王葆為什么會(huì)失去寶葫蘆？

-王葆在經(jīng)歷了一系列的事情后，有哪些改變？

答案：

-王葆會(huì)失去寶葫蘆是因?yàn)樗澙?，想要得到更多的?cái)富和地位，結(jié)果卻失去了寶葫蘆。

-王葆在經(jīng)歷了一系列的事情后，變得更加成熟和理解道理，他意識(shí)到了貪婪會(huì)導(dǎo)致失去更多，珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的。

3.作文題：以“如果我有一個(gè)寶葫蘆”為題目，寫一篇作文。

答案（示例）：

-如果我有一個(gè)寶葫蘆，我會(huì)許愿讓世界充滿和平與愛心。我希望每個(gè)人都能友好相處，不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和爭(zhēng)斗。我相信只有和平與愛心，人類才能共同進(jìn)步，創(chuàng)造更美好的未來。

4.分析題：請(qǐng)分析故事中的人物形象，概括主人公王葆的性格特點(diǎn)。

答案：

-主人公王葆是一個(gè)天真、貪玩、好奇心強(qiáng)的孩子。他種下葫蘆后，得到了一個(gè)寶葫蘆，但由于貪婪和無知，他許愿追求更多的財(cái)富和地位，結(jié)果卻失去了寶葫蘆。在經(jīng)歷了一系列的事情后，王葆逐漸明白了貪婪會(huì)導(dǎo)致失去更多，珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的道理，從而變得更加成熟和理解道理。

5.探究題：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下，如何才能避免貪婪和過度追求物質(zhì)的誘惑？

答案（示例）：

-為了避免貪婪和過度追求物質(zhì)的誘惑，我們可以培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和消費(fèi)觀念。要明白幸福并不完全取決于物質(zhì)財(cái)富，而是來自于健康的身體、溫馨的家庭、真摯的友情和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)抵制誘惑，不被物質(zhì)所迷惑，保持內(nèi)心的寧靜和淡泊。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和理解。在展示成果時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)故事中人物形象的深入分析。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答問題，反映出對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠理解故事中的道理和寓意，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并表現(xiàn)出對(duì)故事中人物形象的深入分析和思考。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，反映出對(duì)故事的理解和掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的參與度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考故事中的道理和寓意。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改，提供了具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的理解和分析能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。這可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)和人物形象，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與度和思維能力的重要方式。在未來的教學(xué)中，我將更多地組織小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。

3.引入角色扮演活動(dòng)：角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生更深入地理解故事中的人物形象和情節(jié)。在未來的教學(xué)中，我將安排一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，模仿其言行舉止，體會(huì)故事中人物的心情和思考。

（二）存在主要問題

1.課堂管理問題：在課堂上，我注意到有些學(xué)生注意力不集中，容易分心。這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)不夠吸引人，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.教學(xué)方法問題：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我過于依賴講授法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和參與。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)不夠投入，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)問題：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我可能過于關(guān)注