17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材分析《我變成了一棵樹》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過講述一個(gè)小孩子神奇地變成了一棵樹的故事，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象，體會(huì)人與自然的和諧共生。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，插圖形象可愛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本課的生字詞和學(xué)習(xí)方法也緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，讓學(xué)生能夠運(yùn)用想象力，理解人與自然的和諧共生，體會(huì)故事中的情感，提升自己的審美情趣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文中的生字詞和句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，對(duì)于寓言故事和想象類的故事有較高的興趣。他們?cè)谥R(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然和生態(tài)的知識(shí)，對(duì)于課文中的“我變成了一棵樹”這樣的想象場(chǎng)景，能夠產(chǎn)生好奇心，并愿意去思考和探索。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，理解課文的大意，對(duì)于生字詞也能夠進(jìn)行認(rèn)讀和書寫。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的情感和寓意，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，他們對(duì)于課文中的情節(jié)會(huì)有自己的理解和想法，這對(duì)于課堂討論和互動(dòng)非常有幫助。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中，容易分心的問題。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，提高他們的參與度，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我變成了一棵樹》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖等視覺資源，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)生閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是想象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寓言故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會(huì)人與自然的和諧共生。

過程：

讓學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)。

講解課文的生字詞和句型，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.課堂互動(dòng)與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程：

讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己對(duì)于故事情節(jié)的理解和想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)的理解、互動(dòng)討論等。

強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文《我變成了一棵樹》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：選擇一些與課文主題相關(guān)的寓言故事或想象類的故事，如《小鯉魚跳龍門》、《狐貍和葡萄》等，提供給學(xué)生自主閱讀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖、視頻等視覺資源，以及相關(guān)的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織一次以“想象與創(chuàng)造”為主題的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫、寫作、表演等形式，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀推薦的寓言故事或想象類的故事，要求他們概括故事情節(jié)，分析故事中的寓意，并撰寫讀書筆記。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事或想象類的故事，可以是續(xù)寫《我變成了一棵樹》的故事，或者創(chuàng)作全新的故事。

-思考討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討想象力和創(chuàng)造力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，以及如何培養(yǎng)和發(fā)揮自己的想象力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀推薦的故事，共同討論故事中的主題和寓意，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《我變成了一棵樹》是一篇富有想象力的寓言故事，通過講述一個(gè)小孩子神奇地變成了一棵樹的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)人與自然的和諧共生。

②課文分為四個(gè)部分：開篇描述小孩子變成樹的過程，中間部分描繪了小孩子變成樹后的生活，結(jié)尾部分揭示了變成樹的寓意和啟示。

③課文中的關(guān)鍵詞語有：“變成”、“樹”、“大自然”、“和諧共生”等，這些詞語是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

2.語言知識(shí)點(diǎn)

①課文中有許多生字詞，如“變成”、“神奇”、“樹”、“枝葉”等，學(xué)生需要掌握這些生字詞的讀音和書寫。

②課文中有許多形容詞和動(dòng)詞的運(yùn)用，如“綠色的”、“茂密的”、“快樂地”等，學(xué)生需要理解這些詞語的意思和用法。

③課文中有許多比喻和擬人的修辭手法，如“我變成了一棵樹”、“小鳥在樹上歡快地歌唱”等，學(xué)生需要理解這些修辭手法的意義和效果。

3.課文理解與思考

①學(xué)生需要理解小孩子變成樹的原因和過程，以及變成樹后的生活情景。

②學(xué)生需要思考課文中表達(dá)的人與自然的和諧共生的理念，以及這個(gè)理念對(duì)自己的啟示。

③學(xué)生需要通過討論和寫作，表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和想法，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題一：填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成句子。

例：“有一天，我發(fā)現(xiàn)自己（）了一棵樹。”

答案：“有一天，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一棵樹?！?/p>

2.例題二：選擇題

題目：下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的描述課文主題的？

A.自然與人類的斗爭(zhēng)

B.人與自然的和諧共生

C.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距

D.孤獨(dú)與寂寞的體驗(yàn)

答案：B.人與自然的和諧共生

3.例題三：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述課文中小孩子變成樹后的生活情景。

答案：課文中小孩子變成樹后，他長(zhǎng)出了茂密的枝葉，小鳥在樹上歡快地歌唱，孩子們?cè)跇湎峦嫠?。他感受到了與大自然的密切聯(lián)系，過著快樂的生活。

4.例題四：閱讀理解題

題目：閱讀以下段落，回答問題。

段落：“我變成了一棵樹，我長(zhǎng)出了茂密的枝葉，小鳥在樹上歡快地歌唱。孩子們?cè)跇湎峦嫠?，他們摘我的葉子，爬我的樹干，我給他們帶來了快樂。”

問題：根據(jù)段落內(nèi)容，回答以下問題。

1.主人公變成了什么？

2.他變成了樹后的生活情景是怎樣的？

答案：

1.主人公變成了樹。

2.他變成了樹后，長(zhǎng)出了茂密的枝葉，小鳥在樹上歡快地歌唱，孩子們?cè)跇湎峦嫠?。?/p>