【語文】《心有一團火溫暖眾人心》課件+2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

心有一團火，溫暖眾人心本單元的主題是“勞動”。本單元作品，或報道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，或倡導(dǎo)踐行工匠精神，或歌詠勞動的美好與歡樂，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動的傳承和發(fā)展。學習本單元，我們需要形成正確的勞動觀念。同時，針對通訊報道，我們還應(yīng)學會分析其報道角度，理解事實與觀點的關(guān)系、抓住典型事件，把握人物精神。1988年，北京市王府井大街上的百貨大樓門前舉行了一個銅像落成揭幕儀式。銅像的大理石基座上鐫刻著陳云題詞：“一團火”精神，光耀神州。張秉貴(1918—1987)，原北京市百貨大樓糖果柜臺售貨員，張秉貴用自己心中的“一團火”，溫暖著每一個顧客的心。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1957年：被評為北京市勞動模范。1978年：被北京市授予特級售貨員稱號。1979年：被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號。2009年：被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”。本文是《北京日報》記者林為民在1977年采訪張秉貴同志后寫的通訊。1.通過梳理張秉貴的服務(wù)藝術(shù)，理解其為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。2.學習人物通訊的寫法。學習目標某大學新聞學院擬召開一個傳播學的學術(shù)論壇，計劃邀請新聞領(lǐng)域的專家林為民參加論壇，并開設(shè)微講座指導(dǎo)本科生開展人物通訊寫作。假如你是林為民，請以《心有一團火，溫暖眾人心》為例，寫一篇講稿，闡述你在人物通訊創(chuàng)作上的經(jīng)驗。情境任務(wù)素材剪裁與主題提煉經(jīng)驗談1藝術(shù)手法經(jīng)驗談2撰寫發(fā)言稿3評價發(fā)言稿4通訊報道創(chuàng)作經(jīng)驗談任務(wù)一、素材剪裁與主題提煉經(jīng)驗談1.梳理張秉貴針對不同顧客的服務(wù)藝術(shù)，完成下表。服務(wù)對象服務(wù)藝術(shù)反映品質(zhì)………………………………服務(wù)對象服務(wù)藝術(shù)反映品質(zhì)哭鬧著要吃糖的小孩先拿糖哄小孩止住哭聲，結(jié)賬時一并結(jié)賬。賣完糖拿出幾塊塞進孩子衣兜囑咐路上吃。細心、耐心、熱心、有愛心，兼顧個人與集體的利益。著急趕火車的顧客在征得前面顧客同意的基礎(chǔ)上，給該同志先稱糖；幫助指路。熱心，急人所急，尊重他人權(quán)利。氣呼呼的女顧客和顏悅色地接待她，主動介紹糖果；提醒顧客注意教育孩子的方法。熱心、耐心、和氣、親切。面帶病容的女顧客詳細介紹各種糕點味道，并挑選了適合該顧客的糕點。熱心、專業(yè)?！蝿?wù)一、素材剪裁與主題提煉經(jīng)驗談

張秉貴練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指張秉貴一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。遇到顧客分斤分兩買幾種甚至一二十種糖果，他也能一邊稱糖一邊用心算計算，經(jīng)常是顧客要買多少的話音剛落，他就同時報出了應(yīng)付的錢數(shù)。后來他又發(fā)明了“接一問二聯(lián)系三”的工作方法，即在接待一個顧客時，便問第二個顧客買什么，同時和第三個顧客打好招呼，做好準備。他在問、拿、稱、包、算、收六個環(huán)節(jié)上不斷摸索，接待一個顧客的時間從三四分鐘減為一分鐘。

凡此種種，《心有一團火，溫暖眾人心》卻沒有展開敘寫，為什么？示例：

①文章主要反映人物思想、性格等方面的品質(zhì)，因此選取了張秉貴富有熱心、愛心、兼顧個人與集體利益、尊重他人權(quán)利、耐心、和氣、專業(yè)等素材；②出于服務(wù)主題的考慮，文章大膽舍棄了張秉貴技能特長等與本文主題無關(guān)的素材。任務(wù)一、素材剪裁與主題提煉經(jīng)驗談3.根據(jù)上面的梳理與分析，請你替林為民寫一段文字，向大學生介紹通訊報道在素材剪裁與主題提煉上的經(jīng)驗。示例：

寫好人物通訊報道，首先要能選取表現(xiàn)人物特點的典型事例。這需要我們首先廣泛地占有素材，然后在占有素材的基礎(chǔ)上，選取報道的角度。角度確定以后，我們應(yīng)能根據(jù)該角度對已占有的素材做大膽的取舍。要敢于舍棄與主題無關(guān)的素材。例如，《心有一團火，溫暖眾人心》報道的角度主要是表現(xiàn)張秉貴的熱心，那么，我們就應(yīng)該大膽舍棄與之無關(guān)的內(nèi)容。同時，我們在選取素材時，還應(yīng)能夠還原一個更加立體的人物形象，這樣人物才能更加豐滿。任務(wù)二、藝術(shù)手法經(jīng)驗談1.文章在敘寫張秉貴事跡時，運用了諸多表現(xiàn)手法，請閱讀文本，通過批注的形式分析文中所使用的表現(xiàn)手法，然后完成下表。原文表現(xiàn)手法表達效果………………………………原文表現(xiàn)手法表達效果張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。細節(jié)描寫，對比忘我精神張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下?！毙睦砻鑼懪c語言描寫結(jié)合主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，一個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫表現(xiàn)張秉貴心理的成長，強化為人民服務(wù)的主題………………任務(wù)二、藝術(shù)手法經(jīng)驗談數(shù)一數(shù)，文中一共出現(xiàn)了多少次“為人民服務(wù)”？這樣安排有什么好處？張秉貴回答：“……全神貫注地去為人民服務(wù)?！秉h支部書記找他談心，對他說：“……首先要為人民服務(wù)好?！彼叵耄矣惺裁蠢碛刹蝗娜鉃槿嗣穹?wù)！1958年他入黨后，……圖的就是多為人民服務(wù)！張秉貴說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)……”這是一種復(fù)沓式的表達，通過反復(fù)不斷強化文章的主題。任務(wù)二、藝術(shù)手法經(jīng)驗談2.藝術(shù)手法也包含結(jié)構(gòu)上的安排。請用思維導(dǎo)圖梳理《心有一團火，溫暖眾人心》的內(nèi)在行文結(jié)構(gòu)，并說明作者這樣安排的優(yōu)點。行文結(jié)構(gòu)示例：優(yōu)點：揭示了張秉貴品質(zhì)形成的內(nèi)在原因和影響，使文章內(nèi)容更加豐富。任務(wù)二、藝術(shù)手法經(jīng)驗談3.根據(jù)上面的梳理與分析，替林為民寫一段文字，向大學生介紹通訊報道藝術(shù)手法的選擇與運用。示例：寫好人物通訊報道，必要的藝術(shù)手法不能少。藝術(shù)手法的使用要能夠服務(wù)于人物刻畫，要能夠服務(wù)于主題的需要。例如《心有一團火，溫暖眾人心》，通過張秉貴解放前后經(jīng)歷的對比，讓人們懂得，社會主義社會的本質(zhì)是為人民服務(wù)，從而進一步強化了文章主題。任務(wù)三、撰寫人物通訊經(jīng)驗談發(fā)言稿分析、明確言說對象的特點思考：面對新聞學院大學生與面對中學生講座有何不同？對象是新聞學院的大學生。該對象的特點是：他們已經(jīng)接觸了新聞傳播領(lǐng)域的專業(yè)知識，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，那么如何讓這些大學生聽了有收獲，將是一個挑戰(zhàn)。這就需要我們選取一個獨特的發(fā)言角度，在此基礎(chǔ)上確定發(fā)言主題，進而擬寫標題。發(fā)言稿如何就寫人物通訊要抓典型事跡，屬于老生常談，面對中學生可能可以，但對于大學生而言，就顯得淺了。任務(wù)三、撰寫人物通訊經(jīng)驗談發(fā)言稿1.以《心有一團火，溫暖眾人心》為例，梳理講稿要點，精選一個發(fā)言角度，確定標題，用思維導(dǎo)圖圖解你的發(fā)言結(jié)構(gòu)。標題示例：追尋人物通訊的價值與意義——以《心有一團火，溫暖眾人心》為例掃描與凝視——以《心有一團火，溫暖眾人心》為例談人物通訊的創(chuàng)作任務(wù)三、撰寫人物通訊經(jīng)驗談發(fā)言稿思維導(dǎo)圖示例（以追尋人物通訊的價值與意義為例）：任務(wù)三、撰寫人物通訊經(jīng)驗談發(fā)言稿2.課后將以上材料整理后撰寫成完整的發(fā)言稿，不少于800字。示例：《追尋人物通訊的價值與意義——以《心有一團火，溫暖眾人心》為例》（盧堯）追尋人物通訊的價值與意義——以《心有一團火，溫暖眾人心》為例“林為民”

老師們，同學們，大家好！

今天我以《心有一團火，溫暖眾人心》為例，給大家談?wù)勅宋锿ㄓ嵉淖珜憽?/p>

人物通訊是一種應(yīng)用文體。它以人物行動為素材，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過個別顯示一般，通過平凡突出偉大，達到揭示時代特征、感染并且教育讀者的目的。其核心意義在于傳播社會主義的價值觀。在確定對象之后，第一步需要做的是收集資料。這要求我們能夠全方位、多角度地占有材料。以張秉貴為例，我事先研讀了很多關(guān)于他的新聞報道，在對他有了初步了解之后，我擬寫了詳細的采訪計劃，列出了諸多問題，例如，他服務(wù)態(tài)度這么好，自己有沒有過不順心的事。整個采訪計劃，不僅要采訪張秉貴本人，我還采訪了他身邊的同事等人，從他同事口中，我才知道人們對他的評價，才知道他每分鐘都全力以赴。這些寶貴的資料是寫好一篇人物通訊的基礎(chǔ)。但是僅有這些材料，還不能寫好一篇人物通訊。一篇人物通訊要想成功，我認為需要具備兩個條件，一是人物本身的立體、豐滿，二是通訊本身傳遞的價值、意義，這兩者相輔相成。張秉貴身上最寶貴的品質(zhì)就是為人民服務(wù)的精神，這本身就構(gòu)成了通訊需要傳遞的價值。問題是，如何寫才能不落窠臼呢？這就需要找到一個巧妙的切入點。我梳理了對張秉貴的大量新聞報道，都離不開他“一抓準、一口清”的特點。如果我再從這個角度去寫，就不能形成特色。因此，我從張秉貴的諸多行為中提煉出了“一團火”的特征，這個特征既能很好地表現(xiàn)他的精神品質(zhì)，又能很好地體現(xiàn)“為人民服務(wù)”的價值。毛主席說：“文學藝術(shù)要為工農(nóng)兵服務(wù)?！蔽艺J為這個切入口很好地兼顧到了張秉貴的特點和社會主義的價值觀。文章的切入口確定了，就需要根據(jù)它來剪裁材料。圍繞“一團火”的精神，我在張秉貴大量的事跡中選取了四五則典型事例。同學們初學人物通訊，容易犯一些毛病，一是不典型，二是臃腫。所謂不典型，就是所選事例不能很好地表現(xiàn)人物性格。我在這篇通訊中選擇的事例，有一個共性特征，就是張秉貴的熱情，熱情似火。凡是無關(guān)事例，統(tǒng)統(tǒng)要刪去。二是臃腫，所謂臃腫，就是堆砌了一些本可以刪去的事例?！缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》中敘寫的張秉貴事跡，其共性是熱心，但每一個事例又都有著其個性特征。將這些事例合在一起，就表現(xiàn)出了張秉貴細心、耐心、急人所急、和氣、親切、專業(yè)、兼顧個人與集體的利益、尊重他人權(quán)利等多方面的品質(zhì)。這樣寫，人物形象就立起來了，不至于在一個平面上。而所有這些品質(zhì)，又都是張秉貴能很好地“為人民服務(wù)”的具體表現(xiàn)。這樣寫，一篇通訊報道是不是就完成了呢？還沒有。從人物角度看，人是立起來了，但文章還沒有立起來。為了讓文章內(nèi)容更加豐富，我又增加了兩個層次的內(nèi)容，在事實的基礎(chǔ)上，交代了張秉貴形成這種品質(zhì)的原因，以及張秉貴事跡的影響。這兩個層次以張秉貴為人民服務(wù)為中心，在時間線索上豐富了文章內(nèi)容，從而使文章形成了一個有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的有機整體。我今天發(fā)言的主題是：“追尋人物通訊的價值與意義”。通過豐富層次讓文章立起來，根本上還是要服務(wù)于傳播價值與意義。在構(gòu)思張秉貴行為原因的敘寫時，我選取了他解放前后的一段經(jīng)歷。目的是通過這樣的對比，讓人們懂得，舊社會人民是沒有地位的，只有在新社會，人民才能翻身做主人。這個故事既解答了張秉貴之所以成為張秉貴的原因，又傳遞了社會主義的價值觀——為人民服務(wù)。為了在這篇通訊報道中傳遞為人民服務(wù)的價值觀念，我還采用了復(fù)沓式的手法，借張秉貴、黨支部書記等人之口多次呼出為人民服務(wù)的口號。同學們，寫好一篇人物通訊報道，要做到人物、技巧、價值三者的有機統(tǒng)一。只有人物的通訊是單一的，不講技巧的通訊是干癟的，沒有價值的通訊是缺少靈魂的。我在文章的多處，傳遞著我們所倡導(dǎo)的價值觀。例如，張秉貴給小孩糖果后一并結(jié)賬，說明他維護集體的利益；張秉貴為了幫助趕火車的顧客，先征得他人同意，這是尊重他人權(quán)利……這些就是在細節(jié)中傳遞價值。最后，衷心希望同學們能創(chuàng)作出符合我們社會主義文化的優(yōu)秀通訊報道。謝謝大家。(西安交通大學蘇州附屬中學盧堯)任務(wù)四、評價發(fā)言稿1.設(shè)計評價量表針對發(fā)言稿設(shè)計一份評價量表，明確評價角度、要求與賦分，運用該量表給班級同學撰寫的發(fā)言稿打分，并對其撰寫評語。評價角度要求賦分得分對象意識發(fā)言能夠針對大學生，具有啟發(fā)性。25分

觀點鮮明發(fā)言具有獨特的視角，觀點鮮明、新穎。25分

結(jié)合文本發(fā)言分析能夠緊貼文本展開，不凌空蹈虛。25分

層次清晰發(fā)言有清晰的邏輯層次，能夠條分縷析。25分

評語：2.撰