2020蘇教版二年級數(shù)學下冊第六單元

本單元是在學生能比較熟練地計算100以內(nèi)的部分內(nèi)容主要包括口算兩位數(shù)加法和減法，加減混合兩步運算，筆算兩、三位數(shù)加法的進位加和連續(xù)進位加，筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的退位減和連續(xù)退位減。學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加減法計算，也就是說學生基本掌握了豎式計算的法則，本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸，因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類1.使學生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)加、減法的計算方法的過程，能計算兩、三位數(shù)的加法和減法，會用豎式計算并驗算。2.使學生了解驗算的重要意義，學會用交換加數(shù)的位置再相加進行驗算的方法，并初步培養(yǎng)檢查和驗算的習慣。算在日常生活中的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進行估算，增強估算的意識和能力。4.使學生在解決簡單的實際問題的過程中，學會獨立地進行簡單的、有條理的思考，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用5.使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣1.鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。讓學生運用已有的知識、方法、經(jīng)驗，探索多種算法，促使他們在學習計算的過程中得到多方面的發(fā)展。2.重視計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境，由日常生活中的實際問題引出新的計算，探索算法，并將計算的練習和解決問題融合在一起。如乘車問題與加減混合運算融合，這樣有利于學生感受數(shù)學的價值，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，增進對數(shù)學學習的興趣。3.重視估計的現(xiàn)實應(yīng)用，讓學生在實際的情境中進行估算。培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的估算策略，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學的一個重要內(nèi)容。3加減混合兩步運算1課時5筆算兩、三位數(shù)的加法1課時6筆算兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位)1課時8筆算兩、三位數(shù)的減法1課時9筆算兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位)1課時1.探索并掌握兩位數(shù)加法的口算方法，能正確地進行計算。2.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與實際生活的密重難點:掌握兩位數(shù)加法的口算方法。師:同學們，你們喜歡跳繩嗎?看這三個小朋友跳得多起勁兒啊!說說你知道了什么?(課件生1:我知道了跳繩的三個小朋友跳得不一樣多。師:你想知道小紅和小明分別跳了多少下嗎?這就是我們今天要討論的問題?？凑l最聰明能想出好辦法來解決問題?！驹O(shè)計意圖:用學生喜歡的形式引發(fā)學生學習的興趣，了解數(shù)學信息，引起學生的探索欲望，自然而然地引入新課】師:小紅跳了多少下?該怎樣列式呢?為什么?師:你能口算出得數(shù)嗎?和小組同學說說你是怎樣算的。學生在小組內(nèi)交流算法，教師巡視了解情況。師:誰愿意把你的想法告訴大家?學生可能會說:60+8=68。師:你喜歡哪種方法就用哪種方法計算，再想想小軍跳了多少下?你是怎樣算的?先在小學生進行小組討論交流，教師巡視了解情況。生2:先算45+20=65，再算65+8=73。師:比較上面兩道題在口算時有什么相同?有什么不同?可以與同學商量商量。學生交流看法，教師巡視了解情況。師:把你的看法說一說。學生可能會說:·第一題在計算時，沒有進位。第二題在計算時，個位相加滿十，向十位進1?！み@兩道題在口算時，都可以先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，最數(shù)先加整十數(shù)，再加一位數(shù)。只要學生說得合理，教師就要給予肯定，鼓勵學生積極發(fā)言。【設(shè)計意圖:學生已有計算這方面的經(jīng)驗，可以放手讓學生自己嘗試并交流。在教學過程中，教師給學生充分的時間和機會去探索交流，鼓勵算法多樣化，在交流中促使學生優(yōu)化師:通過今天的學習，你知道了什么?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】口算兩位數(shù)的加法45+23=68(下)想:40+20=60想:45+20=655+3=865+3=6860+8=6845+28=73(下)讓學生口述算法和算理，學生能從不同的角度講清楚為什么這樣算，這是本節(jié)課的成功之處。教學開放了，學生怎樣想就怎樣算，使學生的能力展示出來了。教學方式改變了，課堂上不是教師一講到底，而是把思考的空間和學習的主動權(quán)完全交給了學生，學生的潛能被激發(fā)，學生的想法就大膽地被表現(xiàn)出來，有利于精彩課堂的生成。(考查知識點:口算兩位數(shù)的加法;能力要求:能正確口算兩位數(shù)的加法)水果原來有賣出了現(xiàn)在有(考查知識點:口算兩位數(shù)的加法;能力要求:能運用口算兩位數(shù)的加法解決簡單的實際問課堂作業(yè)新設(shè)計40+27=67(個)教材習題第60頁“想想做做”4.617075三年級喜歡集郵的人數(shù)最多。5.小軍需要付多少錢?37+42=79(元)(答案不唯一)1.探索并掌握兩位數(shù)減法的口算方法，并能正確地計算。2.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)重難點:掌握兩位數(shù)減法的口算方法，并能正確地計算。師:同學們，你們不是很喜歡看圖畫嗎?誰能看懂老師這幅圖畫呢?(課件出示:教材第61學生可能會說:·小明、小寧和小芳他們?nèi)齻€都很喜歡集郵，正在討論集郵的事。師:同學們知道的信息真不少，并且還都是跟數(shù)學有關(guān)的信息。利用這些信息可以幫助【設(shè)計意圖:用學生喜歡的形式激發(fā)學生學習的興趣，了解數(shù)學信息，引起學生的探索欲望，自然而然地進入新課】師:根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?學生可能會說:師:你覺得該怎樣列式呢?為什么?生:因為小芳比小明少24枚，也就是從小明的郵票數(shù)里面減去24，所以列式是56-24。師:你能口算出得數(shù)嗎?在小組里和同學說說你是怎樣算的。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法告訴大家?生1:我們可以先算整十數(shù)減整十數(shù)50-20=30，再算一位數(shù)減一位數(shù)6-4=2，最后把兩次相減的差合起來就是30+2=32。生2:我們也可以先從56里面去掉整十數(shù)20，剩36，再從36里面減去4，還剩32。這樣就是分兩次減，一共還是減去了24，最后得32。師:這兩種算法都對，你可以選擇自己喜歡的。師:再來看看小寧有多少枚郵票?該怎樣列式呢?生:同樣是比小明少，也就是求比56少的數(shù)，用減法計算，列式為56-27。師:你是怎樣算的?和同學交流一下。學生在小組里交流算法，教師巡視了解情況。生2:我們也可以讓十位上的數(shù)減十位上的數(shù)50-20=30;個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，不夠減，就要從十位上借，這樣就成了16-7=9，再加上十位上剩下的2個十，所以就是29。師:上面的兩道題在口算時有什么不同?生:第一題在口算時不用考慮退位，第二題個位上不夠減，口算時要考慮十位上要退位?！驹O(shè)計意圖:學生自主學習并進行結(jié)果的交流，既是對計算結(jié)果的檢查，也是同學間相教師要重視指導(dǎo)】師:通過今天的學習，你有什么收獲?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】口算兩位數(shù)的減法1.教師要盡量去引導(dǎo)學生自己多思考、多表達。學生做得對，就讓他們自己說說是怎么想的;學生做得不對，教師就要把錯誤指出來，讓全體學生引以為戒，從而使犯錯誤的同學對錯誤的認識更加深刻。自己實現(xiàn)算法的優(yōu)化，讓他們經(jīng)過自己的切身體會，選出最佳方法。向日葵高81厘米，小草比向日葵矮65厘米，小草高多少厘米?(考查知識點:口算兩位數(shù)的減法;能力要求:能正確口算兩位數(shù)的減法)你能自己提出哪些問題并解答。(考查知識點:口算兩位數(shù)的加減法;能力要求:能正確口算兩位數(shù)的減法)課堂作業(yè)新設(shè)計81-65=16(厘米)玩具列車比玩具坦克貴多少元?33-27=6(元)(答案不唯一)教材習題第62頁“想想做做”85.足球最貴排球:50-14=36(元)籃球:40-12=28(元)足球:70-18=52(元)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2.掌握加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。3.在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點:正確計算加減混合式題。難點:優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。師:同學們，你們坐過公共汽車嗎?坐公共汽車與坐小轎車有什么不同呢?學生可能會說:·坐公共汽車到站就要停車，有上車的人，也有下車的人。師:同學們說得很好!可是，你們注意過嗎?乘車也有數(shù)學問題喲!今天我們就一起來研究一番吧!【設(shè)計意圖:用學生喜歡的形式激發(fā)學生學習的興趣，了解數(shù)學信息，引起學生的探索欲望，自然而然地進入新課】師:先看看從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(課件出示:教材第63頁例3題)生:車上原來有34人，到站后有15人下車，又有18人上車。師:你想知道什么問題?生:離站時車上有多少人?師:可以怎樣解答呢?在小組里和同學說一說你的想法吧。學生在小組內(nèi)進行討論交流，教師巡視了解情況。師:誰愿意給大家匯報一下?學生可能會說:·先減去下車的人數(shù)，再加上上車的人數(shù)，就是離站時車上的最終人數(shù)，算式是34-15+18=37(人)?！ひ部梢韵燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)，就是離站時車上的最34+18-15=37(人)。比原來多了3人，所以離站時車上的最終人數(shù)是34+3=37(人)。只要學生的說法合理，教師就要給予肯定，鼓勵學生積極發(fā)言。師:你有什么方法來檢查解答得是否正確呢?生2:我們可以換一種方法再算一次，如果兩次解答結(jié)果相同，也就可以證明我們的解答【設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)、形成過程，掌握加減混合運算的技能。通過生活中的實際問題，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系】師:這節(jié)課你學會了什么呢?有什么感受?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】加減混合兩步運算34+3=37(人)答:離站時車上有37人。1.當學生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達，口欲言而不能”的時候，教師就要找到正確的方法和答案。2.學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余地提問在里填上合適的數(shù)。(考查知識點:加減混合運算;能力要求:能正確計算加減混合運算式題)操場上有26名同學在跳繩，36名同學在拍球。剛剛走了45名同學，還剩多少名同學?(考查知識點:加減混合運算;能力要求:能運用加減混合運算解決簡單的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計26+36-45=17(名)教材習題第63頁“想想做做”1.37+13-15=35(張)2.42-25+37=54(人)3.45+54-88=11(袋)4.120-60+80=140(個)不會游泳的:50-32=18(人)不會溜冰的:50-29=21(人)練習六。(教材第65~67頁)1.掌握兩位數(shù)加減法的口算方法及兩步混合運算的計算方法，能正確熟練地進行計算。2.能運用所學知識解決簡單的實際問題，逐步提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。重點:能正確熟練地進行計算，逐步提高解決問題的能力。難點:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。師:同學們，口算兩位數(shù)的加減法及相關(guān)的兩步混合運算的計算，你們學會了嗎?有什么【設(shè)計意圖:開門見山，引導(dǎo)學生整理相關(guān)的知識點】師:先在小組內(nèi)與同學交流一下，把意見梳理好了，請一個代表匯報，與大家分享。學生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學生的想法。組織交流，學生可能會說:減，最后再把結(jié)果合起來。后讓第一個數(shù)依次加或減去拆成的兩個數(shù)。師:學習了加減混合運算，在解決實際問題時，我們應(yīng)該注意什么呢?生:運用加減混合運算解決實際問題時，有時根據(jù)具體情況可以先算加法，再算減法;也可以先算減法再算加法，要具體情況具體分析。師:說得非常好!把我們所學的知識靈活運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在我們就來試試師:說說你知道了什么?我們要求什么問題?生:我們已經(jīng)知道小英看的故事書是72頁，第一天看了26頁，第二天看了28頁。要求再看多少頁才能看完?師:先嘗試自己解決問題，然后在小組里交流想法。學生獨立解答后交流想法，教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法與大家分享?學生可能會說:·我們可以先從72頁里面減去第一天看的頁數(shù)，再減去第二天看的頁數(shù)，剩下的頁數(shù)就是需要再看的頁數(shù)，算式是72-26-28=18(頁)。·我們還可以先計算出兩天一共看了多少頁，再從72頁里面把看過的頁數(shù)都去掉，剩下的頁數(shù)就是需要再看的頁數(shù)，算式是26+28=54(頁)，72-54=18(頁)。只要學生的解法正確，敘述合理，教師就要給予肯定，并且鼓勵學生算法多樣化。【設(shè)計意圖:在學生討論得出規(guī)律后，要適時進行練習，使學生在練習中能夠?qū)W以致用，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值】師:通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】練習學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者，教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。小東家有母雞22只，公雞比母雞少9只，小東家一共養(yǎng)了多少只雞?(考查知識點:加減混合運算;能力要求:能應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題)(1)買一本、一件和一個能獲獎嗎?(2)買一件和一個能獲獎嗎?(3)你還想買些什么?大約需要多少錢?(考查知識點:口算兩位數(shù)的加減法、混合運算;能力要求:能正確口算兩位數(shù)的加減法及混合運算，并能解決相關(guān)問題)課堂作業(yè)新設(shè)計22-9+22=35(只)(1)28+49+22=99(元)99<100不能獲獎(2)49+56=105(元)能獲獎(3)略(答案不唯一)教材習題第65頁“練習六”2.50+24=7416+38=5452+45=9748+13=6150-24=2638-16=2252-45=748-13=355.35-15+11=31(人)6.72-26-28=18(頁)12.400+400+400=1200(厘米)13.700-400+500=800(米)517.三年級:54+19=73(人)一年級:54-25=29(人)18.500+300+500=1300(個)19.媽媽現(xiàn)在銀行卡上有多少錢?800+500-700=600(元)思考題:45-30=15(只)30-15=15(只)雞多，多15只。1.讓學生結(jié)合生活情境，在解決問題的過程中探索兩、三位數(shù)加法的計算方法，掌握加2.讓學生進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。3.讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，增進對數(shù)學學習的興趣。重點:探索兩、三位數(shù)的加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。難點:掌握加法的筆算方法，進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。師:同學們，你們參加課外興趣活動小組了嗎?瞧，這些是課外興趣活動小組的同學用自己靈巧的小手，做出的作品，多么漂亮啊!(課件出示:教材第68頁例4題)師:從中你知道了什么數(shù)學信息?生:從制作的這批樹葉粘貼畫中選出了142幅放進櫥窗展覽，還剩86幅。【設(shè)計意圖:用學生喜歡的形式引發(fā)學生的學習興趣，了解數(shù)學信息，激起學生的探索欲望，自然而然地引入新課】師:你想知道什么?生:一共制作了多少幅樹葉粘貼畫?師:該用什么方法計算呢?生:求一共制作了多少幅樹葉粘貼畫，用加法計算。因為樹葉粘貼畫的總數(shù)包括放進櫥窗的數(shù)量和剩下的數(shù)量，所以要把這兩部分相加。師:說得對!你能用豎式計算嗎?先算一算，再和小組里的同學交流一下。學生嘗試筆算后在小組里交流，教師巡視了解情況。請一名學生到黑板上板演豎式:1師:給大家講一講百位上的數(shù)是怎么得到的?師:要知道算得對不對，可以怎樣做?生:可以交換兩個加數(shù)的位置再算一遍。師:那就試一試吧，看看你之前算得對不對呢?如果正確，就把算式和答語寫完整。學生進行驗算并完善解答過程。師:用豎式計算643+752，并驗算?？凑l算得又對又快。學生嘗試自己計算并驗算，教師巡視，指導(dǎo)個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報計算結(jié)果。師:筆算加法要注意什么?相互說一說?！驹O(shè)計意圖:教學過程中給學生充分的時間和機會去探索交流，在交流中促使學生優(yōu)化并掌握算法】師:同學們，今天的學習你知道了什么?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】筆算兩、三位數(shù)的加法142+86=228(幅)1驗算:1.由于學生已經(jīng)掌握了個位上的數(shù)相加滿十向十位進1的方法，這種方法可以向兩、三位數(shù)的加法遷移，因此在筆算兩位數(shù)加法時，采用了讓學生自己嘗試并交流的方式。兩、三位數(shù)的加法與兩位數(shù)的加法相比，有許多相同的地方，也有發(fā)展和提高的方面，所以又在反饋交流時提出問題讓學生回答，以引起學生對“發(fā)展和提高方面探索的過程中發(fā)展了創(chuàng)新意識，獲得了成功的體驗，又使學生在充分理解的基礎(chǔ)上完成了對2.筆算加法是有法則的。但計算法則不是對學生作的規(guī)定，而是學生對計算方法、要領(lǐng)的理解與把握。在學生探索出加法筆算方法并做了練習之后，安排學生用自己的語言交流總以及哪一位上相加滿10要向前一位進1的必要性，從較為抽象的層面上理解和掌握計算方法，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力，促進了思維發(fā)展。162+234718+120456+307(考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的加法;能力要求:能正確筆算兩、三位數(shù)的加法并會驗算)如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算一算。(考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的加法;能力要求:能正確運用筆算兩、三位的加法來解決簡單的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計162+234=396718+120=838456+307=7631買電話機和微波爐:358+329=687(元)(答案不唯一)教材習題第69頁“想想做做”3.94786833114.243+175=418(元)筆算兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位)。(教材第70、第71頁)1.讓學生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法的過程，能筆算兩、三位數(shù)的2.繼續(xù)培養(yǎng)學生的探索意識、驗算習慣和用數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題的意識。3.讓學生在交流與合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思重點:探索兩、三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法。難點:能正確筆算兩、三位數(shù)的連續(xù)進位加法。師:“六一”兒童節(jié)快到了，小明和同學們都收到了節(jié)日禮物，可他們想起了山區(qū)的小朋友們很可能沒有節(jié)日禮物。于是，他們提出倡議要開展“獻愛心”活動，給山區(qū)的小朋友們捐書。你們想知道他們捐書的情況嗎?【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)向山區(qū)小朋友捐書這一生活情境，提出問題，讓學生產(chǎn)生探索計算方師:請仔細看，說說你知道了什么?(課件出示:教材第70頁例5題)生:知道了一、二年級捐書的情況，一年級捐書298本，二年級捐書405本。師:你能幫他們算一算兩個年級一共捐書多少本嗎?生:用加法計算，列式為298+405。師:先估計一下，一共捐了多少本書，說說你的想法。生:298接近300，405接近400，這樣300+400=700，所以一共大約捐了700本。師:用豎式計算試試，然后和同學說一說。學生嘗試自己計算后在小組里交流，教師巡視了解情況。組織學生交流豎式計算:師:和的十位上是幾?百位呢?為什么?生:因為個位上的數(shù)相加滿十向十位進1，這樣十位上就是9+1=10，十位上滿十向百位進1，這樣十位上寫0，百位上是2+4+1=7，所以百位上寫7。師:驗算一下，看做對了沒有，然后把解答過程寫完整。學生驗算后完善解答過程。師:用豎式計算954+383，并驗算?？凑l算得又對又快。學生嘗試獨立計算并驗算，教師巡視，指導(dǎo)個別學習有困難的學生。【設(shè)計意圖:通過討論，通過學生間不同思維的碰撞，讓學生在交流的過程中掌握計算方法，同時思維又可以不斷地得到發(fā)展】師:這節(jié)課你學會了什么?(讓學生舉出生活中的實際例子來說一說)【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】筆算兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位)298+405=703(本)答:兩個年級一共捐了703本1.注重知識前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分尊重學生的主體地位，注意調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，運用知識的遷移使學生自己探索計算方法，總結(jié)規(guī)律，解決問題。這樣不但使學生很好地掌握了兩、三位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法，形成一定的計算技能，而且通過學生的學習活動很好地落實了過程性目標。生數(shù)學思考能力和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學生主動參與、積極探索的教學風格，形成了良好的學習心理環(huán)境。淘氣和笑笑收集舊電池?！部疾橹R點:筆算兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位);能力要求:會運用兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位)解決簡單的實際問題〕京廣中心大廈是北京市目前較高的摩天大樓，它比中央電視塔約低196米。〔考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位);能力要求:會運用兩、三位數(shù)的加法(連續(xù)進位)解決簡單的實際問題〕課堂作業(yè)新設(shè)計413+387=800(節(jié))209+196=405(米)教材習題第71頁“想想做做”21611124.235+85=320(米)5.夠坐。因為兩個年級的人數(shù)都是接近200，卻少于200，所以他們的和一定小于400。1.使學生進一步熟練掌握筆算兩、三位數(shù)加法的計算方法。2.在練習中逐步提高學生的計算能力，養(yǎng)成認真檢查和驗算的良好學習習慣。3.讓學生在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點:進一步熟練掌握筆算兩、三位數(shù)加法的計算方法。難點:逐步提高學生的計算能力，養(yǎng)成認真檢查和驗算的良好學習習慣。師:你學會筆算兩、三位數(shù)的加法了嗎?筆算加法要注意什么呢?學生可能會說:師:今天這節(jié)課，我們就一起來進行這方面的練習，希望你們在原來的基礎(chǔ)上能有所提高，進一步熟練掌握筆算加法的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。又為順利地進行練習做好了準備】師:我們先一起來看這道題，說說你知道了什么?(課件出示:教材第73頁第11題)生:我知道了第一天用電線468米，第二天比第一天多用235米。師:你想知道什么問題?師:第二天比第一天多用235米，第二天用電線多少米?該怎樣解答呢?自己試試看看。學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。指定學生匯報:第二天比第一天多用235米，就是計算468+235是多少，用豎式計算，把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1，最后結(jié)果是703米。師:兩天一共用電線多少米?該怎樣算呢?生:應(yīng)該把第一天用的長度加上第二天用的長度，就是兩天用電線的總長度。師:自己試著算一算。學生計算完成后，組織交流匯報?！驹O(shè)計意圖:結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學生運用所學知識解決簡單的實際問題，使學生感受到數(shù)學知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力】師:學完這節(jié)課，你收獲了點什么呢?跟大家說說吧!【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】練習2.在教學中，聯(lián)系學生的生活實際，把握學生學習情緒的切入點，引導(dǎo)學生將新舊知識進行聯(lián)系，大膽放手讓學生自己去探索、交流。學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中，經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。通過這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習、自主探索的意識，同時也體驗了成功的310+534=139+312=302+355=(考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的加法;能力要求:能正確筆算兩、三位數(shù)的加法并會驗算)想一想，填一填。240+30不進位的可填()，進位的可填()。(考查知識點:兩、三位數(shù)的加法;能力要求:會計算兩、三位數(shù)的加法)課堂作業(yè)新設(shè)計451657豎式和驗算略教材習題第72頁“練習七”3.658+342=1000567+433=10004.135+95=230(棵)5.黃雞:227+85=312(只)黑雞:312+159=471(只)9.198+268+74=540(人)11.468+235=703(米)703+468=1171(米)思考題:發(fā)現(xiàn)和是相同的。1.讓學生經(jīng)歷兩、三位數(shù)減法的計算方法和驗算方法的探索過程，掌握其筆算和驗算方法，能正確進行筆算和驗算，并且培養(yǎng)驗算的習慣。2.能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。3.在學習過程中，培養(yǎng)學生的探索意識，發(fā)展學生的思維能力，讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應(yīng)用意識。重點:掌握兩、三位數(shù)減法的筆算方法和驗算方法。難點:運用所學知識解決一些簡單的實際問題。師:同學們，你們喜歡看書嗎?你們從學校圖書室里借過書嗎?咱們學校圖書室里有許許多多我們喜歡看的書。(課件出示:教材第74頁例6題)師:這是學校圖書室的一角，你從中能了解到哪些信息?生:圖書室中有兒童小說215本，借出93本。師:同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息很有價值啊!【設(shè)計意圖:用學生熟悉的情境引發(fā)學生的興趣，了解數(shù)學信息，激起學生的探索欲望，自然而然地引入新課】師:根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?生:借出以后還剩多少本?師:這個問題該怎樣解決呢?同學們會列算式嗎?生:只要從總本數(shù)里面去掉已經(jīng)借出的本數(shù)，就是剩下的本數(shù)，所以用減法計算，列式師:你能用豎式計算嗎?先算一算，再和小組里的同學交流。學生嘗試計算并交流，教師巡視了解情況。組織學生交流用豎式計算:·師:差的百位上是幾?為什么?生:差的百位上是1，因為十位上的數(shù)不夠減，要向百位借1，這樣百位上只剩下1。師:減法可以怎樣驗算?學生可能會說:·可以用加法驗算減法。剩下的本數(shù)與借出的本數(shù)合起來，應(yīng)該等于原來的本數(shù)?！ひ部梢杂每偙緮?shù)減去剩下的本數(shù)，應(yīng)該等于借出的本數(shù)。師:說得很好!同學們驗算一下，看看結(jié)果是否正確，然后把解答過程寫完整。學生嘗試進行驗算，完善解答過程。教師巡視，指導(dǎo)個別學習有困難的學生。師:用豎式計算643-580、764-429，并驗算。學生嘗試獨立解答后，組織交流訂正。師:筆算減法時要注意什么?互相說一說。【設(shè)計意圖:既要鼓勵學生自主探索算法，又要合理優(yōu)化計算方法。借助原有的筆算兩位數(shù)減法的計算方法，引導(dǎo)學生總結(jié)筆算減法的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力】師:這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?還有什么收獲?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】筆算兩、三位數(shù)的減法215-93=122(本)·驗算:1.本課教學提倡學生個性化的學習，在整個教學過程中，由于創(chuàng)設(shè)了生活情境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習中去。在對新知識的探究中，采用以舊帶新，由淺入深、循序漸進的結(jié)構(gòu)，符合學生思維活動的特點，同時運用合理、多樣化的學習方法，把獨立思考與合作交流有機結(jié)合，激發(fā)了學生的主體意識，使學生獲得成功的體2.在整個教學過程中，教師應(yīng)始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置，加強對學生學習小軍、小蘭和小寧星期天幫王大爺拾鴨蛋。小軍拾了126個，小蘭拾了114(1)小軍比小蘭多拾多少個?(2)小寧拾了多少個?(考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的減法;能力要求:能運用筆算兩、三位數(shù)的減法解決簡單仔細看圖，你能提出哪些數(shù)學問題?試著解答出來。(考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的減法;能力要求:能運用筆算兩、三位數(shù)的減法解決簡單課堂作業(yè)新設(shè)計(1)126-114=12(個)(2)126-20=106(個)褲子比原來便宜多少元?154-110=44(元)(答案不唯一)教材習題第75頁“想想做做”豎式和驗算略6.3843791067.3794271938.610-375=235(厘米)9.月季比海棠多多少盆?316-248=68(盆)(答案不唯一)筆算兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位)。(教材第77、第78頁)1.讓學生在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算兩、三位數(shù)的減法中連續(xù)退位減的計算方法的過程，并能正確地進行計算。2.能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3.進一步發(fā)展學生自主探索以及與人合作、交流的意識，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的重點:探索并掌握兩、三位數(shù)連續(xù)退位減的計算方法。難點:理解連續(xù)退位減的算理。師:同學們，你們喜歡畫畫嗎?看圖中的同學們在討論什么?你們從中知道了什么?(課件出生:二年級同學畫了204幅兒童畫，一年級同學比二年級同學少畫108幅?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學生收集數(shù)學信息，為進一步探索新知奠定基礎(chǔ)】師:根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?生:一年級同學畫了多少幅兒童畫?師:該怎樣解答呢?生:因為一年級的同學比二年級的同學畫得少，所以用減法計算，列式為204-108。師:大家看，如果用豎式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?生:個位上不夠減，要從十位退1?？墒簧鲜?，該怎么辦呢?師:我們先用計數(shù)器撥一撥，然后在小組里說一說你的想法。學生嘗試用計數(shù)器撥珠計算并在小組里交流，教師巡視了解情況。師:你們找到解決問題的辦法了嗎?生:十位上是0，可以繼續(xù)向前一位借1，即從百位上退1，這樣十位上就相當于是10，借給個位1還剩9，這樣個位上相當于是14-8=6;十位上相當于10-1-0=9;百位上是2-1-1=0。師:結(jié)合我們以前學過的筆算方法，你用豎式計算試一試，然后在小組里跟同學交流一學生嘗試計算并交流算法，教師巡視了解情況。組織學生交流豎式計算:師:把解答過程寫完整，注意豎式上的連續(xù)退位喲!學生完整地解答。教師巡視，指導(dǎo)個別學習有困難的學生?！驹O(shè)計意圖:在學生借助用計數(shù)器撥珠計算的基礎(chǔ)上，放手讓學生自己嘗試用豎式計算，既可以促使學生掌握筆算連續(xù)退位減法的計算方法，又可以引導(dǎo)學生學會探究解決問題的思師:通過今天的學習，你有什么收獲?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】筆算兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位)204-108=96(幅)答:一年級同學畫了96幅兒童畫。1.兩、三位數(shù)的連續(xù)退位減法是筆算教學中的難點，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上來進行教學的。本節(jié)課的教學重點是理解連續(xù)退位減法的算理，使學生能正確計算兩、三位數(shù)的減法。2.注重算理的講解。學生嘗試用計數(shù)器撥珠計算完后，讓學生交流算法，用豎式計算，說一說自己的計算過程。幫助學生深入理解被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減時，要兩次連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位上的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計算上的思維過程較為復(fù)雜，容易出錯。用豎式計算下面各題。914-867=602-189=900-678=〔考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位);能力要求:能正確計算兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位)〕媽媽要買一件478元的衣服，付給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元?〔考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位);能力要求:能運用兩、三位數(shù)的減法(連續(xù)退位)解決簡單的實際問題〕課堂作業(yè)新設(shè)計500-478=22(元)教材習題第78頁“想想做做”豎式略310>3064.200-73=127(人)-豎式和驗算略1.使學生進一步熟練掌握筆算兩、三位數(shù)減法的計算方法。2.在練習中逐步提高學生的計算能力，養(yǎng)成認真檢查和驗算的良好學習習慣。激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點:熟練掌握筆算兩、三位數(shù)減法的計算方法。難點:提高學生的計算能力，養(yǎng)成認真檢查和驗算的良好學習習慣。師:你學會了筆算兩、三位數(shù)的減法了嗎?筆算減法時要注意什么呢?學生可能會說:師:今天這節(jié)課，我們就一起來進行這方面的練習，希望你們在原來的基礎(chǔ)上能有所提高，進一步熟練掌握筆算減法的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。知識，又為順利進行練習做好了準備】師:我們先一起來看看新橋小學的同學們遇到了什么問題?(課件出示:教材第80頁第10師:說說你從中知道了什么?要我們解決什么問題?人。要求第三批去了多少人?師:該怎么解答呢?好好分析題意，嘗試用我們所學的知識解決問題。學生嘗試解決問題，教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家說一說吧。學生可能會說:人，就能算出第三批的人數(shù)，算式是504-145-169=190(人)。計算的時候可以用我們學過的·我們還可以先計算出前兩批一共去了多少人，145+169=314(人)。總?cè)藬?shù)是504人，去掉前兩批的人數(shù)，剩下的就是第三批的人數(shù)，504-314=190(人)，同樣用豎式計算并驗算是學生只要思路正確、敘述合理，教師就要給予肯定，鼓勵學生用不同的方法解答?！驹O(shè)計意圖:通過這樣一節(jié)課，提醒學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，并且計算后要驗算，要認真，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，同時提倡學生解決方法的多樣化】師:在今天的學習中，你有什么收獲?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法】練習1.在小學數(shù)學教學中，教師不能只是強調(diào)運算法則的教學，而忽視了培養(yǎng)學生算法的收斂思維等綜合性思維能力的訓(xùn)練，并不是說學生只要記牢并按法則的程序進行計算，就是掌握了計算技能。不能讓學生局限于掌握一種運算方法，要引導(dǎo)學生開拓思維，善于運用概念靈活運算，才能有助于發(fā)展學生的數(shù)學思維。2.尊重學生的獨立思考，鼓勵學生要探索不同的方法，用自己的方法解題。由于這是一空間留給學生，讓學生自己解答，說解題思路、解題方法。讓學生盡情展示，知識的鞏固也就水到渠成。但是，個別學生還是有搭便車的不良習慣，如何調(diào)動他們的積極主動性，這是教師在以后的教學中要解決的首要問題。啄木鳥捉害蟲。(蘋果樹上有許多害蟲，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲)--(考查知識點:三位數(shù)減法;能力要求:能正確計算三位數(shù)減法)(考查知識點:筆算兩、三位數(shù)的減法;能力要求:能運用兩、三位數(shù)的減法解決生活中的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計1.517-348=169(千米)2.206-128=78(輛)78+47=125(輛)教材習題第79頁“練習八”4.504-466=38(元)---1138-39=99(份)豎式和驗算略900-835=65(元)9.廣州塔比中央廣播電視塔高多少米?600-405=195(米)(答案不唯一)10.504-145-169=19