人教版一年級上冊數(shù)學全冊教案表格式

4、認識符號“=??<??>?,會使用這些符號表示數(shù)的大小。備程始，我們要在學校里學習很多有用的知識教師：大球、小球都是小朋友們玩的球，是同類的物品，老師用一），標學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。3、培養(yǎng)學生觀容備多媒體課件顯示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學。先出示一位），教師：這是什么地方學校）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是學數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)的同學試著跟大家時，可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生可能會回答”看出來的”標比較物體的多少。體驗學數(shù)學用數(shù)學容備程？（二、通過操作，讓學生體會”同樣多”“多”“少”的含義。？（？（揭示概念”多”和”少”。教師：圖中有幾只小豬？用學具擺一擺？小磚？隨著的只數(shù)比木頭的跟數(shù)少）2、玩一玩小組活動：小豬幫小兔蓋房子，小兔請小豬吃飯說。各小組匯報。你是怎么知道的？同學說得真耳朵理解同樣多。讓學生拿出手里的東西如：鉛筆、橡皮、作業(yè)本、教學目1、通過學生觀察，初步感知物體有標般方法；知道長和短是比出來的。2、培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言備程帶來的禮物，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？趕快打開來2、交流、匯報。(1)教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組交流。(3)學生匯報。(4)引導學生說出：物體有長有短。板書：長短標比較物體高矮的一般方法，知道高和矮是比較出來的。2、培容備程三、動一動書寫的習慣。3、利用”野生動物圖”使學生初步感知”用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與演示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：老師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？在使學生明標2、使學生認識符號“＞??<??=?的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5容？（容備友，你知道這是什嗎？有哪些人？他在什么地4人小組互相說，然后向全班匯報。備根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯的分法？（？（？，？（/\/\/\/\程？（，，葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”：（容齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其試一試。（4人小組合作完成1）指名說圖意“做一做”，然后集體進行評價。容備-35－43＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）容備程？（？（（學生描述三只猴子的表情因，可以合乎情理怎么說都想：生活中還有什容備聽嗎先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）算式里面2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1你從圖中看到了什么有4字表示什？（？（程學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――標容備？（？（請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放B：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一球不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一？（將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、“尖尖的”?。ǎㄩL與反思預測：學生有可能會搭成的有：城堡、火車容：（程小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木？（）（一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）這一個面樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下?。ǎ挠靡环N顏色涂同一種圖形看上去比較標容備程標容備程容程師媒體播放）春天來了，大自然多美呀？（平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？學生開始樣，比一比，哪個小組的辦法多。記下的面4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他貼在板子?。ǎ。ㄉ?，然后展示在大小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清程備讓學生認真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？象，使學生明確商場物品有很導學生說出，商場是把一樣的東西放教師指明分類的必分類的必通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多？（容備能些東西2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什樣的后果2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢學生有序大小分，一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什分……？（類2）還有哪一組也是這樣分的3）你們在生活中見過這樣分帶眼鏡來？（程容備師選有創(chuàng)？（最后可以練習從大到小或者從小到大標容備程容備程今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)容備程標容備程圖上有哪有哪些東西可以用后面？7的前面是是幾？7的后面是標容備程己容備A獨立思考學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？對看圖列C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要式要多練容備容備同學們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。我們認識答，看一個，看到就想到16408752191506408875521931507容容備程？（容備標容備程標容備程標容備程從左數(shù)，第5個是()☆排第()6、10=□+□10=□+□+□10=□+□+□+□10=□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□1010=□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□容備B練習，師任點幾題讓生回答復習圖畫程備？（捆十根，？（2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）標教學重認識“十位和個位”備學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)4所在的在數(shù)位筒上寫個位、十位什么1？（容備程電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆標容備程程單元教材分析：本單元《認識鐘表》的內(nèi)容有認識鐘表、認而選擇適當?shù)乃惴ā?4)能估計運算結(jié)果。容程師：你們想不想知道我們學校的同學們一起去看看吧!(放電腦課件)要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一分針指著指著幾，標容備程教師小教師小是指向兩而時針總是指向兩個數(shù)字的個數(shù)字的程中提出數(shù)學問題。2、算法多樣化。3、注重培 ？（2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”教學內(nèi)用數(shù)學“9加幾”教學重在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”教具準投影儀1臺，錄音機，算式卡片備學生每人準備兩種顏色圓片各10個一起去看看?！?3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”2．完成“做一做”(1)投影出示“圖”容參加小組討論。)拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)容備2、練習十九的第4題生弄清題用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？意，轉(zhuǎn)動你會用算式表示嗎？轉(zhuǎn)盤，知學生回答，教師板書：7+5=12道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的容備如果學生沒有按顏色把小兔此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)分成兩類計數(shù)，再學生：看一看圖中有幾種顏想還可以怎樣把小兔分成兩標2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”容教學重在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”備（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）容備請學生說二、新課一說怎樣（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是導學生?。?）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？小數(shù)加大（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？數(shù)的試題（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。加數(shù)的方數(shù)加小數(shù)得多少，數(shù)；也可十法”計5+7=？5+8=？4+8=？3+9=？標容備程容備程1、口算指導學生10-38+49-19-88+215+3看統(tǒng)計表8+86+78+69+82+9第一豎行（2）寫出得數(shù)是13的四道算式？二豎行上（）（）（） ()+7=14（）+（）=12（）+（）=19的數(shù)就是一班有這二、指導練習三種體育（4）學生獨立完成，教師巡視。條跳繩；對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。第三豎行上面寫著三、數(shù)學游戲：“一共有同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學卡片說出加法算式和“，就是減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發(fā)紅花給予鼓要求我們勵。計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、板書設計：練習二十一容備程口算卡片，指名口算，并說出思路。二、練習指導住哪些題1、進位加法表就能很快（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。來，使學A、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全容程1、談話：前一段時間，我們學校開展了一標容標容程學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以三、復習序數(shù)的含義’標標1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形容容（）（）（）（）